劉啟平第二階段學(xué)習(xí)日志

1、“國培計劃（2014）”重慶市義務(wù)教育“種子教師工作坊”研修(義務(wù)教育教研培訓(xùn)指導(dǎo)教師）項目（江北區(qū)教師進修學(xué)院）研 修 日志姓名：劉啟平 學(xué)號：27 時間：2015年11月16日專題教師專業(yè)寫作與發(fā)表授課教師張磊知識梳理1、 教師專業(yè)寫作類型、定位、價值、教師專業(yè)寫作促進專業(yè)成長、： 1、教育隨筆：敘事式、說理式、評論式。推薦閱讀：王維審新浪博客 2、論文寫作：案例論文、經(jīng)驗論文、學(xué)術(shù)論文2、 論文（一）論文的分類：案例型、經(jīng)驗型、學(xué)術(shù)型（2） 論文的基本要素：論點、論據(jù)、論證（3） 論文的寫作格式：標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、引言、正文、注釋、參考文獻（4） 論文寫作的六個要素：選題、標(biāo)題、觀點、

2、結(jié)構(gòu)、論證、語言3、 修改論文：案例分析4、 發(fā)表文章注意事項：內(nèi)容追蹤熱點，圖稿信息完善。收獲與反思動手寫才是硬道理！教師專業(yè)寫作：勤學(xué)多練；找準(zhǔn)反思角度和落點；由表及里、有我及他、由近及遠(yuǎn)。對專業(yè)寫作三大類進行了詳細(xì)的介紹：隨筆、論文、研究報告。其中，一線老師寫的最多的就是教育敘事性隨筆。有的區(qū)由教師進修學(xué)院牽頭，還組織了“教育敘事隨筆”的比賽。認(rèn)真的寫寫教育敘事隨筆，其實對教師職業(yè)成長很有幫助的。這個自己以前就做的不好，在教學(xué)中有一些感悟，但都記錄得零零星星的，其實規(guī)范的寫下來，不僅是經(jīng)驗的一種積累，也是寫作能力的一種鍛煉，不能因為是藝術(shù)學(xué)科就放松了理論要求。 論文的格式本應(yīng)該是我們都狠

3、熟悉的，從讀大學(xué)起就接觸的知識。但都是每次要寫論文，要發(fā)論文了才來一點點的對照該怎么弄，歸根結(jié)底就是寫少了！多寫自然就熟練，所以在以后的工作和學(xué)習(xí)中，堅持練習(xí)專業(yè)的同時也要加強寫作能力的提升和鍛煉。 研 修 日志姓名：劉啟平 學(xué)號：27 時間：2015年11月17日專題辦公軟件使用效率的提升及微課與微課制作技術(shù)分解培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)研修平臺應(yīng)用于實踐指導(dǎo)授課教師江北教師進修院謝迎暾、中國教師研修網(wǎng)重慶服務(wù)中心主任趙娟知識梳理一、介紹幾種實用的方法和軟件1、 推薦軟件2、 打印證書和獎狀3、 怎樣將圖片中的文字保留文檔格式4、 微課制作的基本方法二、工作坊的建構(gòu)1、 什么是教師工作坊2、 怎樣進行網(wǎng)上研修

4、收獲與反思工欲善其事必先利其器，藝多不壓身。信息技術(shù)課程講的有點快，有種坐打飛機的感覺，特別想學(xué)的微課如果來個實際案例分析講解就好了學(xué)會受用研修網(wǎng)學(xué)習(xí)，有種找到組織的感覺，其可以節(jié)省很多時間和精力，大家交流起來也很容易，研 修 日志姓名：劉啟平 學(xué)號：27 時間：2015年11月18日專題落地做培訓(xùn) 走向常態(tài)化、授課教師安徽省繼教中心主任 宋冬生知識梳理一、 新國培的形式脫產(chǎn)置換、名校訪學(xué)、鄉(xiāng)村校長、網(wǎng)絡(luò)研修與校本整合、工作坊、送教下鄉(xiāng)。培訓(xùn)中存在的問題。開展培訓(xùn)存在的重點和難點。如何把握培訓(xùn)需求調(diào)研二、怎樣設(shè)計培訓(xùn)方案遞進式培訓(xùn)課程、實踐性培訓(xùn)課程、混合式培訓(xùn)、推進績效式培訓(xùn)教師姓什么、教師

5、學(xué)什么、教師怎么學(xué)收獲與反思設(shè)計一個實用性、針對性、操作性較強的培訓(xùn)方案還真不容易，做培訓(xùn)一定要遵循“重過程、重成效、重特色”的培訓(xùn)理念。研 修 日志姓名：劉啟平 學(xué)號：27 時間：2015年11月19日專題兼職培訓(xùn)者的專業(yè)修煉、名師教學(xué)風(fēng)格的發(fā)生與發(fā)展授課教師張曉明 教授知識梳理1、 對教學(xué)風(fēng)格的認(rèn)識2、 教學(xué)風(fēng)格的主要特征：獨特性、多樣性、穩(wěn)定性、發(fā)展性3、 教學(xué)風(fēng)格的形成方式4、 教學(xué)風(fēng)格的發(fā)展環(huán)境收獲與反思一線優(yōu)秀教師是實踐性的兼職培訓(xùn)師，其接地氣的教學(xué)風(fēng)格大大的提高了參培人員的滿意度。教學(xué)風(fēng)格是在先進的教學(xué)理念指導(dǎo)下，經(jīng)過長期教學(xué)實踐而形成的，創(chuàng)造性地運用各種教學(xué)方法和技巧，所表現(xiàn)出

6、來的一種個性化的教學(xué)風(fēng)貌和格調(diào)。 通過張院長“名師教學(xué)風(fēng)格的發(fā)生與發(fā)展”的專題講解，我作為一名教育前線的新兵，對如何錘煉自己的教學(xué)風(fēng)格有了更明確的方向。 首先是博采眾長的模擬階段：學(xué)習(xí)對自己有深刻影響的名專家、名教師的優(yōu)良教風(fēng)，吸取他們的教學(xué)技藝，教學(xué)風(fēng)格中的精華，結(jié)合自身條件和特點，揚長避短，以模擬起步。 第二步，進入形成某些教學(xué)特色的提高階段。模擬達到熟練的程度后，通過自己的思考和探索，就可以按自己的教學(xué)思路，表達方式進行教學(xué)。 第三步，將一些個性化的教學(xué)特色有機結(jié)合起來，并在教學(xué)實踐中逐漸穩(wěn)定下來，使之成為一種在一貫的教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的式樣格調(diào)，真正的形成自己的教學(xué)風(fēng)格。研修日志姓名：

7、劉啟平 學(xué)號：27 時間：2015年11月20日專題教學(xué)關(guān)系變革與高質(zhì)量學(xué)習(xí)授課教師李大圣院長知識梳理一、1、成人學(xué)習(xí)：知識協(xié)商與身份認(rèn)同1、 成人學(xué)習(xí)時基于“個人自主、個人經(jīng)驗、自身角色、解決問題的學(xué)習(xí)2、 我們教師培訓(xùn)師，該做些什么？能做些什么？（承認(rèn)學(xué)習(xí)是不斷身份認(rèn)同的過程）先明白標(biāo)準(zhǔn)再達標(biāo)準(zhǔn)。3、 四點希望：真正的開放蘇軾：凡物皆有可觀，茍有可觀，皆有可樂（沖出舒適圈）真正意義上的理論自覺實現(xiàn)理論智慧與實踐智慧的雙向建構(gòu)與雙向滋養(yǎng)真正的精業(yè)工匠精神與奢侈態(tài)度真正的風(fēng)流玄心、妙賞、洞見、深情教研員：理論智慧和實踐智慧的雙向轉(zhuǎn)換推薦研究：孫維剛（班主任）、王春易（生物老師）推薦閱讀：從學(xué)科

8、教學(xué)走向?qū)W科教育、工匠精神與奢侈態(tài)度文章：“救救清華的這些孩子們”、“中國教育到了最危險的時候”、“為什么教師子女難成精英”、“成長”。4、 視頻:三傻大鬧寶萊塢-三個白癡挑戰(zhàn)老師5、 課堂作業(yè)：改變課堂現(xiàn)實，必須改變那些現(xiàn)實6、 真正對學(xué)生產(chǎn)影響力的老師，往往是在人性層面上理解2、 課堂教學(xué)必須激活課程教學(xué)全要素推薦：穹頂之下、”柴靜式“教師來襲未來教師三大改變趨勢1、 多樣性的統(tǒng)一（必要的張力）、自組織（學(xué)習(xí)必須經(jīng)由個體建構(gòu)）、場景化（此時此地的對話）、整體與局部共同決定系統(tǒng)、無序、非線性（教學(xué)是藝術(shù)歷險）2、 課程教學(xué)觀察新維度：社會學(xué)3、 教學(xué)關(guān)系變革是教訓(xùn)額領(lǐng)域最重要的變革。4、 高

9、質(zhì)量學(xué)習(xí)必須著力于學(xué)生主動學(xué)習(xí)和個體知識構(gòu)建展開想學(xué)、親自學(xué)、會學(xué)。5、高質(zhì)量學(xué)習(xí)系統(tǒng)環(huán)境（吸引原則、關(guān)系原則、舒適原則、文化原則）要給學(xué)生建設(shè)一個有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境。高質(zhì)量學(xué)習(xí)系統(tǒng)之一動機（安全原則、體驗原則、意義原則、權(quán)利原則）教師要把學(xué)習(xí)變成一個良好的體驗高質(zhì)量學(xué)習(xí)系統(tǒng)之知識（聯(lián)系原則、轉(zhuǎn)化原則、剪裁原則、補缺原則）教師要善于對知識進行加工和再造。高質(zhì)量學(xué)習(xí)系統(tǒng)之能力（思維原則、策略原則、工具原則、反思原則）學(xué)生要練習(xí)的不僅是習(xí)題，更重要的是學(xué)習(xí)技能。高質(zhì)量學(xué)習(xí)系統(tǒng)之）教學(xué)（目標(biāo)原則、設(shè)計原則、應(yīng)用原則、生動原則）成功的學(xué)習(xí)需要良好的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施 6、責(zé)任：最偉大的課程變革推動力量：

10、教師具有無限接近最高道德標(biāo)準(zhǔn)的責(zé)任收獲與反思一個真正有魅力的學(xué)者，是雅俗共賞，大小通吃的！李院長用實際行動教大家怎樣做一個受歡迎的培訓(xùn)師，并講授了成人培訓(xùn)的特點及注意事項。企業(yè)培訓(xùn)的某些模式目前是職業(yè)培訓(xùn)參照的一個點。研 修 日志姓名：劉啟平 學(xué)號：27 時間：2015年11月24日專題開班儀式授課教師虞忠華、閆春暉知識梳理一 、哈市教師工作坊的開展情況（項目概況、實施策略、研修項目、問題困惑）閆春暉 示范性引領(lǐng)、中西覆蓋、重點項目遷移、統(tǒng)籌運行機制2013年設(shè)置小學(xué)數(shù)學(xué)工作坊2個600人，2014年設(shè)置高中語文工作坊1個300人，2014年設(shè)置高中數(shù)學(xué)工作坊1個300人。中西部項目：農(nóng)村教師

11、短期集中培訓(xùn)72個工作坊、置換脫產(chǎn)研修項目28個工作坊研修學(xué)習(xí)方式：承辦院校和遠(yuǎn)程機構(gòu)同時進行；研修學(xué)習(xí)時限：短期集中50學(xué)時；置換80學(xué)時實施四步走策略：遴選優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)程機構(gòu)搭建平臺；（繼教網(wǎng)、研修網(wǎng)、教育電視臺）組建優(yōu)秀主持團隊，引領(lǐng)群體研修；（確立項目負(fù)責(zé)人，再確定工作坊的負(fù)責(zé)人：高校教師教研員或?qū)Ｂ毰嘤?xùn)者優(yōu)秀骨干教師）開展有效集中培訓(xùn)，促進學(xué)用集合；（2013年示范性工作坊：小學(xué)數(shù)學(xué)龍學(xué)薈，龍行天下；2014年中西部工作坊，468名種子教師、坊主提升工作坊研修規(guī)劃和指導(dǎo)能力；提升線上線下研修活動設(shè)計能力；使用鞏固能力，課程資源設(shè)計與整合能力；教學(xué)指導(dǎo)、診斷評估及研修效果評價能力。）建立常態(tài)

12、監(jiān)督檢查，促進項目落實（簡報、統(tǒng)一安排進度、設(shè)定公共的發(fā)布平臺研修效果：兩個數(shù)學(xué)工作坊；中西部項目。問題與困惑：承辦院校與遠(yuǎn)程機構(gòu)怎樣對接？參訓(xùn)教師參與積極性的調(diào)動？坊主工作積極性的促進與監(jiān)督？加強生成性資源的質(zhì)量監(jiān)測？（有代筆）2、 哈市小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作坊的開展情況 虞忠華 黑龍江省“龍行天下”工作坊A、1、工作坊的取名意義及成員簡介。（明確目標(biāo)任務(wù)）2、工作坊的目標(biāo)任務(wù)、（需要有的精神）3、一點奉獻精神4、提升我們的教育教學(xué)能力5、提升我們的管理與指導(dǎo)工作能力。 通過工作坊種子教師引領(lǐng)一定數(shù)量的區(qū)域骨干教師進行工作坊研修，打造信息技術(shù)環(huán)境下的教師學(xué)習(xí)共同體，工作任務(wù)重，強度大。提升兩個能力

13、：教會學(xué)生“會打井，自找水” 扎實的學(xué)科知識，有一定教育理論水平pck經(jīng)驗；（關(guān)注國家的大政方針） 終身學(xué)習(xí)（匯報學(xué)習(xí)情況，四維目標(biāo)：情感態(tài)度價值觀、知識技能數(shù)學(xué)思考問題解決等、思想文化、學(xué)習(xí)路徑策略經(jīng)驗等） 跟蹤教育名家的言論、觀點：張力主任（綱要）、顧明遠(yuǎn)先生（沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)）、史寧中校長（興趣、學(xué)、會思考）、吳正憲老師（做既有營養(yǎng)又好吃的數(shù)學(xué)） 跟蹤一些熱點：高校課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、電子書包、云教育、慕課、生成性教學(xué)的附加價值（教學(xué)中意外事件給學(xué)生帶來的發(fā)展價值）、 多與當(dāng)?shù)氐慕萄胁块T專家、學(xué)者溝通； 自身的努力和勇于實踐； 4、提升我們管理與指導(dǎo)工作坊能力：線上、線下

14、 現(xiàn)代工具的使用；工作坊的組織工作；（一個工作坊300人，分布在全省各地）取得當(dāng)?shù)貛熡?xùn)、培訓(xùn)、教研、學(xué)校各部門的配合和支持。B、黑龍江省“龍書薈”坊主 研修主題設(shè)定的交流收獲與反思北方的全民教育氛圍很濃厚，工作坊開展的很成功，規(guī)模也很大。一個坊就300人，遍布各地，教師積極性也很高。我們一個坊最多12、3人，而且他們一個坊都是一個學(xué)科的，我們現(xiàn)在成立的坊是三跨：跨學(xué)科、跨學(xué)段、跨地區(qū)，整合起來，作出共同的資源包，短時間內(nèi)較困難。研 修 日志姓名：劉啟平 學(xué)號：27 時間：2015年11月25日專題教師培訓(xùn)項目管理的實踐策略授課教師孟慶霞 教授知識梳理教師培訓(xùn)管理：就是通過科學(xué)系統(tǒng)的規(guī)劃，高效率

15、的對教師培訓(xùn)過程進行管理一、前期準(zhǔn)備預(yù)設(shè)周到宏觀管理(管理層)：周到布置、周到分工、周到溝通統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一管理，統(tǒng)一步調(diào)1.制訂方案2.會標(biāo)設(shè)計3.組織報到(培訓(xùn)手冊，報名冊)4.信息采集5.材料準(zhǔn)備專家包(專家匯總表、講課提綱、PPt等)學(xué)員包(感言、反思、日志、行動設(shè)計等)照片包(會場、互動、實踐、破冰、考察、生活等)案例包(專家授課、學(xué)員自身學(xué)習(xí)生活等案例，問題包(課程、學(xué)習(xí)、生活、管理等)生成包(學(xué)習(xí)過程中生成的有價值物化成果)微觀管理(執(zhí)行層)：精心調(diào)研、靜心分析、精心設(shè)計精心設(shè)計，精心實施，精心總結(jié)1.需求分析收集學(xué)員基本信息：性別、教齡、學(xué)歷、職別、學(xué)科、崗位收集渠道：問卷、教研

16、活動精細(xì)分析：性別比例、年齡結(jié)構(gòu)、能力水平、專業(yè)素養(yǎng)、成長經(jīng)歷、個性特長2.目標(biāo)定位（調(diào)研途徑：送教下鄉(xiāng)了解基層學(xué)校的實際教學(xué)情況，教師教學(xué)中的主要問題；全省教研活動調(diào)研如集體備課研討會、不同形式的教學(xué)技能研討展示、綜合性學(xué)習(xí)展示研討；調(diào)查問卷主要了解培訓(xùn)需求）3.方案完善專家選定課程設(shè)置內(nèi)容調(diào)整形成方案(模板)：項目方案是培訓(xùn)項目的施工藍(lán)圖，是對培訓(xùn)項目各方面的整體化設(shè)計的文本表達。項目背景(政策依據(jù)，需求分析)培訓(xùn)主題培訓(xùn)目標(biāo)(總目標(biāo)，具體目標(biāo))培訓(xùn)對象(群體，人數(shù)，特征)培訓(xùn)原則培訓(xùn)課程(內(nèi)容多元實用，“培訓(xùn)什么、具體解決什么問題、解決到什么程度提升什么理會，積淀文化底蘊，提高綜合素養(yǎng)”

17、，分“理念與師德”“專業(yè)知識”“專業(yè)技能”三個模塊)培訓(xùn)模式與方式培訓(xùn)師資(A信息統(tǒng)計：來源、人數(shù)、結(jié)構(gòu)、層次；B發(fā)邀請函：溝通、發(fā)函、信息；C周到服務(wù)：聯(lián)系、接送、食宿、費用；D學(xué)員調(diào)查教學(xué)計劃過程考評與成果考核(A作業(yè)列表：破冰感言、專家語錄、授課印象、互動點睛、班本調(diào)研、課例研評、成長規(guī)劃、行動設(shè)計、培訓(xùn)省思；)項目組織、分工與職責(zé)管理活動計劃(以表形式呈現(xiàn)。時間、活動事項、活動方式、負(fù)責(zé)人、參與人員、地點)內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)測計劃(表格呈現(xiàn)：時間、內(nèi)容、方式、人員、地點)附：經(jīng)費執(zhí)行預(yù)算二、中期實施管理到位1.開班式確定出席人數(shù)，設(shè)定介紹性質(zhì)、任務(wù)、組織管理等內(nèi)容準(zhǔn)備工作：會場會標(biāo)、設(shè)備調(diào)試、

18、桌簽。2.破冰之旅組建班隊：組建班委等。激活潛力：通過多樣化破冰活動，激發(fā)興趣和潛能。刑成團隊：成立學(xué)習(xí)共同體相知相識：自我管理：通過學(xué)員小組匯報、學(xué)員行動設(shè)計現(xiàn)場答辯、學(xué)員點評專家等形式，引發(fā)學(xué)術(shù)爭鳴，激發(fā)思維碰撞，拓寬學(xué)術(shù)視野，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)。群體互助：素材捕捉積累：前期工作布置4.考核評價評估測評（需要三次）：培訓(xùn)管理部門的測評、承辦部門的中期測評（及時了解培訓(xùn)學(xué)院的反饋意見，進行調(diào)整和改進）、紀(jì)檢檢測部門的測評（是否有違規(guī)違紀(jì)問題）需要設(shè)計一些調(diào)查問卷考核評價：突出體驗式，強調(diào)過程性（過程性評價：建立學(xué)員檔案，撰寫研修日志；專題性評價；交流性評價）5.證書審驗填用印審批表一份、學(xué)員名冊一

19、份、學(xué)員報到薄、學(xué)員信息表、學(xué)員考核結(jié)果表6.全程陪同（承辦部門）實施步驟：現(xiàn)場（在培訓(xùn)現(xiàn)場安排1-2人，負(fù)責(zé)教學(xué)服務(wù)、學(xué)習(xí)援助、現(xiàn)場觀察記錄、及時反饋教學(xué)教務(wù)等工作）、反思會、找問題、解決統(tǒng)一管理：統(tǒng)一指揮的項目組（總指揮部門主任；執(zhí)行指揮執(zhí)行主任；項目負(fù)責(zé)人各學(xué)科主任）；制作各種工作程序表格（課程安排表、專家接送表、外出活動時間表、大客車使用時間和地點）日常管理：培訓(xùn)管理日志（座談會組織管理、作業(yè)管理、實踐活動日志、日程安排、培訓(xùn)專家通訊錄、培訓(xùn)專家接送信息）人文管理：教學(xué)秘書、班主任的角色定位（陪伴者：了解教學(xué)情況、管理者、服務(wù)者：拉近與學(xué)員之間的距離）在充實的學(xué)習(xí)之余，豐富的業(yè)余生活（

20、如有學(xué)員過生日，給一個驚喜；一些當(dāng)?shù)靥厣┤?、后期總結(jié)全面及時管理部門訓(xùn)后總結(jié)注意1.資料收集項目一啟動就要考慮總結(jié)事宜，訓(xùn)中注意觀察、收集、積累、準(zhǔn)備訓(xùn)后總結(jié)時可能需要的數(shù)據(jù)、圖片、案例和相關(guān)信息；關(guān)注學(xué)員的及時反應(yīng)、學(xué)習(xí)效果、訓(xùn)后行動計劃，多維度、多層次、多角色的分析培訓(xùn)引起的學(xué)員變化的現(xiàn)象、結(jié)果、原因、問題及其今后改進策略；設(shè)計好培訓(xùn)結(jié)業(yè)活動，及時分享培訓(xùn)經(jīng)驗和展示學(xué)員的學(xué)習(xí)成果與其他成果；對培訓(xùn)投入研究時間和精力，撰寫出優(yōu)質(zhì)的總結(jié)報告；必要時提出訓(xùn)后跟進指導(dǎo)的行動計劃2.材料封存各項目承辦部門在培訓(xùn)結(jié)束后的10天唄，整理好本項目培訓(xùn)過程的原始信息資料，按要求存檔備案。（相片包、問題包、

21、方案包、手冊與簡報包、案例包、專家包；材料“包”的專人按時收取、歸檔）3.編制簡報息報道：各項目承辦部門在培訓(xùn)結(jié)束后的第二天就要及時報道編制簡報：根據(jù)國培計劃要求編制國培簡報（專家印象、考察紀(jì)實）4.培訓(xùn)成果課例評估報告，為學(xué)員編印培訓(xùn)課程資源）、培訓(xùn)收獲成果展示（小組匯報、學(xué)員自發(fā)設(shè)計制作的結(jié)業(yè)式手抄報、實踐性特色培訓(xùn)“微設(shè)計”5.自評報告培訓(xùn)的基本概況：啟動和完成時間、人數(shù)、課時、目標(biāo)、主題、主要內(nèi)容、項目完成情況的客觀說明，包括工作過程、基本事實、關(guān)鍵數(shù)據(jù)、總體評價等；培訓(xùn)的實施過程：培訓(xùn)的任務(wù)分析、課程設(shè)計、模式選擇、過程管理、績效跟蹤等具體實施環(huán)節(jié)等；經(jīng)費使用：預(yù)算批復(fù)情況、經(jīng)費管理

22、情況、實際支出情況、未支經(jīng)費的說明、經(jīng)費調(diào)整使用說明等；經(jīng)驗成果：項目培訓(xùn)成功經(jīng)驗特色、包括培訓(xùn)的各方面。同時捕捉培訓(xùn)過程中來自學(xué)員反饋的典型事例，如個性亮點、生動故事、培訓(xùn)感言等；反思建議：對本次培訓(xùn)的問題反思自我完善，對今后培訓(xùn)的設(shè)想建議及前瞻性的思考等6.結(jié)業(yè)收官多彩結(jié)業(yè)式學(xué)程回顧(電子相冊)后期跟蹤服務(wù)結(jié)束語：只有把心靜下來，才能找到目標(biāo)收獲與反思通過孟教授的講解，對培訓(xùn)的整個流程有了詳細(xì)的了解。做好一個培訓(xùn)不是那么簡單的事情，無論是作為培訓(xùn)管理者，還是培訓(xùn)師，都需要盡心盡力！研 修 日志姓名：劉啟平 學(xué)號：27 時間：2015年11月26日專題以案例為載體的教師培訓(xùn)實踐策略授課教師馮

23、莉知識梳理思考要點： 研培人員的自我認(rèn)知和角色定位1、 成人學(xué)習(xí)的特點：問題引導(dǎo)、目的明確、任務(wù)驅(qū)動、自我反思、情境體驗、經(jīng)驗關(guān)注、興趣引發(fā)。 情境假設(shè)、以問題為中心，以案例為載體。 案例是教師專業(yè)成長的階梯 東北師大出版 案例分類：形式、題材（案例不在多，而在精良） 描述性案例，可視性案例； 教育類案例、社會類案例。 現(xiàn)代教育觀根雕理論、角度效應(yīng)、視頻案例 推薦閱讀：面對命運我們可以做什么？ 上海教科院 顧泠沅 什么是真正的“教育” 未來培訓(xùn)觀：成人教育是一種沒有權(quán)威的合作探討和非正規(guī)學(xué)習(xí)，其主要目的是發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗的意義，激活思想的追求，挖掘塑造我們行動的先入之見根源。專業(yè)理念和師德、職業(yè)理解與

24、認(rèn)識 對學(xué)生的態(tài)度與行為 教育教學(xué)的態(tài)度與行為 個人修養(yǎng)與行為收獲與反思理論知識固然重要，但對于人們的理解和記憶，最真實可行有效的講解辦法還是案例。有的案例可以用于同類型的培訓(xùn)，有的案例可以適用于不同類型的培訓(xùn)研 修 日志姓名：劉啟平 學(xué)號：27 時間：2015年11月27日專題適切應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化教師培訓(xùn)授課教師東北師范大學(xué)鄭燕林知識梳理1、 美國紐約蘇富比拍賣 已故抽象藝術(shù)大師湯伯力作品黑板拍賣 信息化不是目的，質(zhì)量提升才是目的，技術(shù)不是主體，內(nèi)容才是主體，技術(shù)應(yīng)用不是高大上，而是適當(dāng)。 基本理念：超越“技術(shù)制造”。2、 做會利用信息技術(shù)的“四有”培訓(xùn)者 有態(tài)度認(rèn)識技術(shù)教育應(yīng)用的意義 有指

25、向設(shè)計信息技術(shù)的應(yīng)用方式 表達培訓(xùn)內(nèi)容 促進高階思維發(fā)展信息技術(shù)與教育（培訓(xùn)）的關(guān)系。推薦電影：三傻大鬧寶萊塢、地球上的星星3、教師培訓(xùn)需要怎樣的改變？ 成人學(xué)習(xí)的特點：基于需要、經(jīng)驗、工作、實踐、職業(yè)性、實用性、功利性、實踐（OECD)（梅里安）4、 利用信息技術(shù)提升自身素養(yǎng)、分析培訓(xùn)需求、表達培訓(xùn)內(nèi)容、變革培訓(xùn)方式。 MOOC幕客（中國大學(xué)幕客，網(wǎng)易公開課） 推薦：網(wǎng)易公開課?？蓯蹖W(xué)翻轉(zhuǎn)課堂、TED演講（娛樂、演講）、微課堂、國際名校公開課。公正課專題5、 利用信息技術(shù)分析學(xué)員需求： 信息技術(shù)分析根本服務(wù)對象、高效培訓(xùn)實施的起點、支持培訓(xùn)需求分析。 給教師的101條建議蘇霍姆林斯基6、 學(xué)

26、員培訓(xùn)需求分析的內(nèi)容： 期望分析、初始知識與技能準(zhǔn)備狀態(tài)分析、個性化特征分析（智力因素：認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知方式、知識與能力）（非智力因素：興趣、動機、情感、意志和性格） 培訓(xùn)師請關(guān)注：“場依存性”和“場獨立性”例：第一步：基于量表與測試的分析 所羅門認(rèn)知風(fēng)格量表 KOLB量表 場依存性、獨立性測試 多元智能測試 （百度賬號看幕客，下音頻文件，163郵箱）第二步：推薦：“問卷星”的利用（網(wǎng)站）做學(xué)員問卷調(diào)查，word文檔可以直接復(fù)制粘貼到問卷星里。“南都億像素”、化學(xué)教研員推薦軟件“化學(xué)速排”、出試卷用的軟件“word試卷王”、solidword、SmartArt（做各種圖表的）、背景音樂的選擇（韓

27、國的水晶音樂、神秘園樂團音樂、歐美音樂年齡大點的movie ）（聲效的選擇）（解說、朗誦） 問題1：請用3分鐘描述您對人生的感受 問題2：請用3分鐘描述您對教師壓力的感受 推薦軟件：格式工廠、去水印軟件、加水印軟件、小飛俠隨機抽取器、截屏神奇、snagit 建議：做ppt的時候滾動切入、動畫變淺效果：講那行前面的自動變淺、中華雅黑、 批量找圖用sogole（可以找套圖）：第一步輸入關(guān)鍵詞第二步輸入篩選條件（組圖） 找微課的方式：微課程 site：+網(wǎng)址（不要htttp） 新浪ishare百度學(xué)術(shù)關(guān)鍵詞高級搜索里輸入7、 信息技術(shù)在教學(xué)中的作用機理 學(xué)習(xí)的本質(zhì)（辨別概念規(guī)則高級規(guī)則） 成人學(xué)習(xí)的

28、特征 教學(xué)的原理（對話） 學(xué)科的特點（三深入） 高階思維發(fā)展：感知與遷移8、 尋求理論支持 學(xué)習(xí)、教學(xué)、傳播、（）9、 “徒有羨魚情”的眼花繚亂“云深不知處”的茫然失措“十年磨一劍”的專業(yè)習(xí)得“悠然見南山”的得心應(yīng)手“欲辨已忘言”收獲與反思 無論是參觀香坊教師進修學(xué)校，還是聆聽鄭燕林教授的專題講座，都讓我深刻領(lǐng)略到了現(xiàn)代化教育信息技術(shù)的風(fēng)采。通過周校長對學(xué)校發(fā)展概況的的介紹，以及研究是本屬學(xué)術(shù)是尊嚴(yán)專題學(xué)術(shù)報告報告，我不僅感受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，更體會到的是一種人文關(guān)懷。其嶄新的教室、書吧、錄播教室、書畫教室、心理健康咨詢與輔導(dǎo)室等處處透露著現(xiàn)代化教育的氣息。鄭教授的講座介紹了現(xiàn)代教育

29、信息技術(shù)化的優(yōu)點：豐富的表現(xiàn)力，有效的資源共享與信息交流；良好的知識組織形式；自主學(xué)習(xí)的良好實現(xiàn)；支持協(xié)作式學(xué)習(xí)；提供虛擬化教學(xué)環(huán)境；提高良好教學(xué)管理功能等等，還為我們介紹了一些優(yōu)質(zhì)教學(xué)軟件，并提供了一些實用教學(xué)軟件的安裝包，非常實用，受益匪淺。研 修 日志姓名：劉啟平 學(xué)號：27 時間：2015年11月28日專題培訓(xùn)者的能力素養(yǎng)與專業(yè)成熟授課教師田麗知識梳理1、 培訓(xùn)者的成長帶動教師成長，水準(zhǔn)影響教師水準(zhǔn)，思路引領(lǐng)教師努力方向，行為感染教師教育行為。2、 授課內(nèi)容： 促進能力成熟智慧密碼； 能力要素的構(gòu)建與解析； 能力素養(yǎng)提升兩大呼喚； 核心詞的認(rèn)知與理解。3、 核心詞的認(rèn)知與理解，“什么是

30、培訓(xùn)？” 培養(yǎng)、訓(xùn)練；總結(jié)、訓(xùn)練；行為復(fù)制；培根練習(xí)； 培訓(xùn)播撒優(yōu)秀的種子4、 教師培訓(xùn)者是做什么？（角色定位） 培訓(xùn)講師：圍繞專題進行課堂教學(xué)培訓(xùn)者。 培訓(xùn)管理師：培訓(xùn)工作的組織管理與服務(wù)者 培訓(xùn)咨詢專家：將培訓(xùn)服務(wù)延伸到學(xué)校，對教育教學(xué)問題給予幫助者。 培訓(xùn)規(guī)劃專家：培訓(xùn)服務(wù)延伸到學(xué)校，幫助人力資源開發(fā)與管理者。 集編導(dǎo)演于一身，綜合化、專業(yè)化。 （理論研究者、專題講授者、教學(xué)指導(dǎo)者、工作管理者）5、 什么樣的人能成為合格的教師培訓(xùn)者？ 現(xiàn)狀掃描：所謂中國教師培訓(xùn)是教師用枯燥乏味的講課告訴學(xué)員如何避免在課堂上枯燥乏味的講課。 就好像新課程培訓(xùn)中，用灌輸式告訴教師們?nèi)绾芜M行發(fā)現(xiàn)式教學(xué)；用被動

31、式接受告訴學(xué)員開展自助式探究；用口耳相傳告訴學(xué)員們?nèi)绾伍_展實踐活動這些現(xiàn)象導(dǎo)致培訓(xùn)效果低下，教師不愿意參加培訓(xùn)。6、 導(dǎo)致以上問題的原因： 角色定位不清； 責(zé)任感不強； 專業(yè)能力不足； 培訓(xùn)方法陳舊； 專業(yè)發(fā)展無援。解決辦法： 實踐趨勢：重視專業(yè)化，下移培訓(xùn)重心送教上門，培訓(xùn)滲透真實的教學(xué)情的境，更貼近教師需求和學(xué)校實際。 發(fā)展特點：綜合化、地方化、多樣化、法制化。7、 專業(yè)能力素養(yǎng)建構(gòu)與解析： 教師培訓(xùn)者的專業(yè)能力：從事教師培訓(xùn)工作中，有效解決培訓(xùn)問題所必備的教學(xué)與培訓(xùn)能力。 美國培訓(xùn)師的專業(yè)能力： 從業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)：有效的溝通能力、遵守法理和職業(yè)道德、及時 學(xué)習(xí)更新職業(yè)所需的知識技能、建立并保持職業(yè)聲譽。 分析規(guī)劃：準(zhǔn)備教學(xué)材料和方法、教學(xué)準(zhǔn)備。 教學(xué)方法和策略：激發(fā)學(xué)習(xí)者熱情、良好的演講技巧、提問技巧，及時反饋并清理疑問、促進對知識技能的靈活掌握和應(yīng)有。 評估：評估學(xué)習(xí)成果與效果 中國培訓(xùn)師應(yīng)具備的能力： A、執(zhí)著培訓(xùn)信念能力、積淀理論知識能力、研發(fā)專題課程能力、實施專題課程能力、及時反饋評估能力、專業(yè)發(fā)展研究能力。 實例：華為”狼性培訓(xùn)“20天的企業(yè)文化即價值觀培訓(xùn) 培訓(xùn)價值的滲透勝于知識技術(shù)的給予。 B