大學(xué)生就業(yè)存在的問題及改進(jìn)策略研究doc

1、摘 要大學(xué)生就業(yè)問題事關(guān)社會(huì)和諧穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在一定程度上可以緩解冷門學(xué)科的低迷和就業(yè)率，避免高校學(xué)科門類失衡。本文選取大學(xué)生就業(yè)問題研究這一領(lǐng)域作為課題，針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)過程中存在的一系列現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用了比較研究法以及文獻(xiàn)研究法等，初步了解了大學(xué)生擇業(yè)、競(jìng)業(yè)和執(zhí)業(yè)的現(xiàn)狀，分析大學(xué)生就業(yè)困境的矛盾性，努力提出符合當(dāng)前國情、校情、學(xué)情的解決途徑或機(jī)制。本文分析了大學(xué)生就業(yè)存在的問題：畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量激增帶來的市場(chǎng)供求不平衡，大學(xué)生就業(yè)預(yù)期上具有一定的虛擬性以及用人單位對(duì)大學(xué)生就業(yè)要求的嚴(yán)苛性。針對(duì)大學(xué)生就業(yè)存在的問題和成因，本文從幾個(gè)方面提出了應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)困境的思路和舉措：大學(xué)生應(yīng)該結(jié)合

2、自身實(shí)際情況和理想抱負(fù)，選擇適合自己的職業(yè)，合理規(guī)劃自身的職業(yè)生涯，努力提升自身的綜合素質(zhì)及競(jìng)爭(zhēng)力。高校要加強(qiáng)學(xué)校教育水平和人才培養(yǎng)的針對(duì)性，注重專業(yè)知識(shí)和能力的培養(yǎng)，明確樹立多元的人才觀，積極適應(yīng)市場(chǎng)需求培養(yǎng)高、精、專模式。社會(huì)方面用人單位要培育公平、公正的就業(yè)環(huán)境，同時(shí)也要合理制定大學(xué)生人力資源需求規(guī)劃。本文對(duì)大學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)并指出未來發(fā)展的方向，從而為大學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)解決大學(xué)社剛畢業(yè)問題提供重要的參考。關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè) 就業(yè)問題abstractthe employment problem of collegestudentsisrelatedtosocialharmonyandstab

3、ilityandeconomicdevelopment, to some extent, it can alleviate the depression and employment rate of the unpopular subjects and avoid the imbalance of academic disciplines. this article chooses the university student employment question research this domain as the topic, according to a series of prac

4、tical problems existing in the process of college graduates employment, the author has made a preliminaryunderstandingofthepresentsituationofcollegestudentscareerchoice, competition and practice, and analyzed the contradictions of college students employment dilemmabyusingthecomparativeresearchmetho

5、dandtheliteratureresearchmethod.thesolutionor mechanism of the school feeling and learningsituation.thispaperanalyzestheproblemsofcollegestudentsemployment:theimbalanceofmarket supply and demand brought by the upsurge of college students employment, the virtual nature of college students job expecta

6、tion and the rigor of employing units to the employment requirements of college students. aiming at the problems and causes of college students employment, this paper puts forward some ideas and measures to deal with the plight of college students employment from several aspects: college students ch

7、oose suitable career from reality, plan their career rationally, and improve their comprehensive quality and competitiveness. colleges and universities should strengthen the pertinence of school education level and talent training, pay attention to the training of professional knowledge and ability,

8、 set up a pluralistic concept of talent, and actively adapt to market demand to cultivate high, fine and special mode. in the social aspect, the employing units should cultivate a fair and just employment environment, and also rationally formulate the human resource demand planning of university stu

9、dents. in this paper, the characteristics of college students employment and the direction of future development, so as to provide important reference for college students, schools and society to solve the problem of college graduates.key words: employment and employment of university students目 錄摘 要

10、 iabstract iii目 錄 iv第1章 緒 論 1第2章 相關(guān)概念與理論基礎(chǔ) 4相關(guān)概念界定 42.1.1 就業(yè) 42.1.2 就業(yè)期望 42.1.3 就業(yè)質(zhì)量 42.2 理論基礎(chǔ) 42.2.1 職業(yè)生涯發(fā)展理論 52.2.2 供求理論 52.2.3 人力資本投資理論 62.3 本章小結(jié) 6第3章 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀存在的問題 93.1 大學(xué)生就業(yè)當(dāng)前狀況 93.1.1 畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量激增 93.1.2 市場(chǎng)供求不平衡 93.2 燕山大學(xué)大學(xué)生就業(yè)存在的現(xiàn)實(shí)問題 10理工類人才需求量大 10文科類女大學(xué)生整體就業(yè)率低 113.3 全國大學(xué)生就業(yè)困境的矛盾性 123.3.1 畢業(yè)大學(xué)生就

11、業(yè)預(yù)期上具有盲目性和功利性 123.3.2 用人單位對(duì)大學(xué)生就業(yè)要求嚴(yán)苛 143.4 大學(xué)生就業(yè)過程中存在的現(xiàn)實(shí)問題 153.4.1 大學(xué)生畢業(yè)后自主擇業(yè)的困境 15大學(xué)生就業(yè)中存在就業(yè)質(zhì)量低、范圍小現(xiàn)象 15大學(xué)生就業(yè)后職業(yè)發(fā)展空間小的問題 153.5 本章小結(jié) 16第4章 大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的原因分析 174.1 大學(xué)生自身方面存在不足 17大學(xué)生畢業(yè)后選擇職業(yè)具有迷茫性 17大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)職業(yè)時(shí)專業(yè)方面能力參差不齊 174.1.3 大學(xué)生就業(yè)時(shí)綜合素質(zhì)欠缺 184.2 高校方面存在的不足 184.2.1 中國大學(xué)大規(guī)模擴(kuò)招 184.2.2 中國大學(xué)培養(yǎng)人才模式僵化 194.2.3 中國大學(xué)層

12、次、專業(yè)設(shè)置與社會(huì)脫節(jié) 194.3 本章小結(jié) 19第5章 針對(duì)大學(xué)生就業(yè)存在問題的解決對(duì)策 205.1 社會(huì)方面 205.1.1 合理制定大學(xué)生人力資源需求規(guī)劃 205.1.2 運(yùn)用多種招聘方法培育公平的就業(yè)環(huán)境 205.2 政府方面 205.2.1 政府提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境 205.3 高校方面 205.3.1 注重專業(yè)知識(shí)和能力的培養(yǎng) 215.4 大學(xué)生自身方面 215.4.1 合理規(guī)劃職業(yè)生涯理性調(diào)整心理預(yù)期 215.4.2 努力提升自身的綜合素質(zhì)及競(jìng)爭(zhēng)力 215.5 本章小結(jié) 21結(jié) 論 23參考文獻(xiàn) 24第1章 緒 論我國在1996年國務(wù)院制定的中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“九五”

13、計(jì)劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要中提出了“改變大學(xué)生依靠國家安排就業(yè)的局面，提倡大學(xué)生依靠自身的能力實(shí)現(xiàn)就業(yè)?！睆倪^去的統(tǒng)包分配到現(xiàn)在的自主擇業(yè)，高校畢業(yè)生不僅面臨著競(jìng)爭(zhēng)人數(shù)的加的壓力還有不同時(shí)期不同的國家政策環(huán)境，就業(yè)問題就越發(fā)嚴(yán)峻起來。針對(duì)這些現(xiàn)象收集大量有代表性的文本進(jìn)行系統(tǒng)分析，得出相應(yīng)結(jié)論。隨著改革的進(jìn)行現(xiàn)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速，越來越多的學(xué)生進(jìn)入高校接受教育，造成了高校規(guī)模的擴(kuò)大和人數(shù)的激增。高校設(shè)置的專業(yè)與快速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)不相適應(yīng)，具有一定的滯后性；大規(guī)模的擴(kuò)招學(xué)校相應(yīng)的配套設(shè)置與師資力量跟不上來也會(huì)引起教學(xué)質(zhì)量的下降。這就引發(fā)了當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)壓力大的現(xiàn)象。本文的研究具有重要理論意義與

14、現(xiàn)實(shí)意義。其理論意義在于高校畢業(yè)生的順利畢業(yè)，不僅是高校畢業(yè)生自身事業(yè)的發(fā)展，還是大學(xué)生就業(yè)理論的實(shí)踐。首先，本文通過對(duì)就業(yè)問題進(jìn)行調(diào)查分析以及不同省份大學(xué)生就業(yè)問題對(duì)比，歸納出大學(xué)生就業(yè)困境的現(xiàn)狀和成因，在一定程度上豐富了大學(xué)生就業(yè)理論，如：人力資本理論、馬斯洛需求層次理論、期望理論、公平理論等，為大學(xué)生就業(yè)理論的發(fā)展提供了借鑒。其次，高等教育的發(fā)展有其自身的規(guī)律，應(yīng)該參照社會(huì)要求和國家戰(zhàn)略需求市場(chǎng)等原因積極地調(diào)整自身的人才培養(yǎng)模式以及專業(yè)設(shè)置，更重要的是調(diào)整大學(xué)本身的定位，從而促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。本文依據(jù)大學(xué)生就業(yè)困境分析之后力圖提出的高等院校等方面對(duì)策，豐富高等教育發(fā)展理論和管理理論。除理論

15、意義外，此課題研究還具有一定的現(xiàn)實(shí)意義：大學(xué)生就業(yè)問題事關(guān)社會(huì)和諧穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在一定程度上還可以緩解冷門學(xué)科的低迷和就業(yè)率，避免高校學(xué)科門類失衡。本文選取大學(xué)生就業(yè)問題研究這一領(lǐng)域作為課題，努力提出符合當(dāng)前國情、校情、學(xué)情的解決途徑或機(jī)制。另外，隨著我國高等教育事業(yè)規(guī)模不斷地?cái)U(kuò)大，如何提高就業(yè)率是一項(xiàng)十分有意義的教育實(shí)踐。本文的研究將更好地梳理我國大學(xué)生就業(yè)問題，總結(jié)歸納出大學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)并指出未來的發(fā)展方向，從而為大學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)解決大學(xué)生畢業(yè)問題提供重要的參考。本課題國內(nèi)外研究進(jìn)展與成果。1、國外研究現(xiàn)狀：國外不同時(shí)期也有相關(guān)的就業(yè)理論。20 世紀(jì) 30 年代經(jīng)濟(jì)大蕭條以后，著名英國經(jīng)

16、濟(jì)學(xué)者凱恩斯曾提出了“充分就業(yè)”概念 ?！?0世紀(jì)60年代，美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家多林格和皮奧利提出的“勞動(dòng)力市場(chǎng)分割理論”。國內(nèi)學(xué)者發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)力市場(chǎng)分割理論對(duì)認(rèn)識(shí)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)及其對(duì)資源配置的影響很有啟發(fā)。20世紀(jì)70年代薩繆爾森為代表的新古典綜合派認(rèn)為供給和需求兩個(gè)方面震動(dòng)是經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定的潛在根源，同時(shí)還與凱恩斯有同樣看法，即非自愿失業(yè)既是可能的，又是可信的。另外日本東京大學(xué)教授金子元久認(rèn)為大學(xué)教育和職業(yè)的關(guān)系面臨幾個(gè)難題，作為知識(shí)中心的大學(xué)，應(yīng)當(dāng)變成尋找銜接大學(xué)教育和職業(yè)的理論和實(shí)踐的軸心。2、國內(nèi)研究現(xiàn)狀：我國學(xué)者李彧宏、羅家豪認(rèn)為引導(dǎo)和激勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)，提升就業(yè)能力、加大輿論宣傳等對(duì)策機(jī)

17、制予以長(zhǎng)效保障將為高校畢業(yè)生的就業(yè)問題提供對(duì)照方案。楊正蓮、周政華在大學(xué)生就業(yè)難的原因訪全國人大常委、中國人民大學(xué)鄭功成教授分析中指出大學(xué)生就業(yè)難的原因主要有五點(diǎn)，為本文大學(xué)生就業(yè)存在問題提出針對(duì)性的對(duì)策建議提出良好的借鑒。黃敬寶認(rèn)為人力資本對(duì)大學(xué)生的就業(yè)有著正面的影響，與社會(huì)資本互為替代關(guān)系，認(rèn)為對(duì)于那些在社會(huì)資本相對(duì)弱勢(shì)的大學(xué)生要通過加強(qiáng)人力資本的積累來提升自身價(jià)值，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。袁瑨在基于調(diào)查問卷和實(shí)證分析的基礎(chǔ)上得出對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生積極影響的人力資本是學(xué)習(xí)成績(jī)、政治面貌、擔(dān)任學(xué)生干部及實(shí)習(xí)經(jīng)歷等。薛在興的研究表明，社會(huì)資本在大學(xué)生就業(yè)中能否發(fā)揮積極的作用很大程度上取決

18、于社會(huì)資本的社會(huì)位置。江游、范習(xí)佳基于社會(huì)資本的視角探討其對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)地位、家庭成員的社會(huì)階層與大學(xué)生的就業(yè)有很大的關(guān)系。王偉冰在服務(wù)型地方政府促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)對(duì)策研究一文中根據(jù)相關(guān)問題提出有利的對(duì)策，力求政府在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的過程中發(fā)揮更有效的作用。在本論文寫作中主要采用了文獻(xiàn)研究法和比較分析法，研究分析了大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀和問題的產(chǎn)生，為解決大學(xué)生就業(yè)的問題作出展望。第2章 相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)相關(guān)概念界定就業(yè)就業(yè)狹義上是指在法定年齡里具有勞動(dòng)能力的公民，依法從事某種有報(bào)酬或勞動(dòng)收入的社會(huì)活動(dòng)。就業(yè)的過程不僅包括擇業(yè)、競(jìng)業(yè)，還包括執(zhí)業(yè)等階段。擇業(yè)指勞動(dòng)者憑借自己的價(jià)值

19、觀即興趣愛好的不同從多樣化的職業(yè)崗位上做出選擇；競(jìng)業(yè)指勞動(dòng)者憑借自身的文化程度和工作能力在諸多應(yīng)聘者中脫穎而出，勝任此崗位；執(zhí)業(yè)指勞動(dòng)者獲擬錄用后及更長(zhǎng)一段時(shí)期履職經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。從就業(yè)概念外延上橫向來看包含就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，乃至官方認(rèn)可的升學(xué)深造。無論是概念內(nèi)涵還是外延上大都離不開職業(yè)的范疇，于是本文把擇業(yè)、競(jìng)業(yè)、執(zhí)業(yè)能力統(tǒng)稱為職業(yè)能力，同時(shí)職業(yè)能力橫向來看既包括就業(yè)能力，也包含創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)是高層次的就業(yè)。就業(yè)期望 就業(yè)期望也稱職業(yè)意向,是指理想的職位對(duì)自己物質(zhì)、精神需求的滿足程度，是個(gè)體對(duì)某種職業(yè)的渴求和向往,是個(gè)體對(duì)待職業(yè)的一種態(tài)度和信念。就業(yè)期望主要體現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)后對(duì)自己將要獲得的就業(yè)崗位、

20、就業(yè)地區(qū)和就業(yè)報(bào)酬等多方面的期待。一般而言，就業(yè)者對(duì)物質(zhì)層次上的期望是工作薪資、工作環(huán)境、工作條件、福利待遇等，就業(yè)者對(duì)精神層次的期望主要體現(xiàn)在是否有明朗的晉升空間、是否能得到領(lǐng)導(dǎo)的器重、同事的尊重以及今后能否在公司或企業(yè)施展能力和才華等。就業(yè)質(zhì)量就業(yè)質(zhì)量包括宏觀和微觀兩個(gè)方面。宏觀的就業(yè)質(zhì)量是指某一個(gè)行業(yè)、地區(qū)或者是單位里勞動(dòng)者的工作優(yōu)劣程度；微觀的就業(yè)質(zhì)量是指勞動(dòng)者在就業(yè)過程中的綜合就業(yè)狀況，例如，工作時(shí)間、工作環(huán)境、工作地點(diǎn)、工作薪資、工作崗位、工作待遇等狀況的優(yōu)劣程度。本文所講的就業(yè)質(zhì)量是指微觀方面的就業(yè)質(zhì)量。理論基礎(chǔ)職業(yè)生涯發(fā)展理論職業(yè)生涯發(fā)展理論是以心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，建立在社會(huì)實(shí)踐

21、指導(dǎo)以及經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)分析活動(dòng)之上的理論，指?jìng)€(gè)體逐步實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的目標(biāo)，并不斷制定和實(shí)施新目標(biāo)的過程。每個(gè)階段的職業(yè)生涯有著不同的特征，認(rèn)清各個(gè)階段不同的特點(diǎn)，對(duì)于畢業(yè)生來說可以正確地制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，對(duì)于組織而言，則有利于引導(dǎo)和協(xié)助員工職業(yè)發(fā)展、協(xié)調(diào)組織與個(gè)人目標(biāo)，最大限度地開發(fā)員工潛能為組織做貢獻(xiàn)。供求理論勞動(dòng)力供求和經(jīng)濟(jì)總供求均衡條件下，仍然存在著摩擦性失業(yè)和結(jié)構(gòu)性失業(yè)，統(tǒng)稱為自然失業(yè)，這也是勞動(dòng)力市場(chǎng)和商品市場(chǎng)處于均衡時(shí)的失業(yè)，也是能夠長(zhǎng)期持續(xù)存在的最低失業(yè)數(shù)。而當(dāng)國民經(jīng)濟(jì)波動(dòng)周期內(nèi)有效需求不足則會(huì)導(dǎo)致周期性失業(yè)，顯然，周期性失業(yè)是一種非自愿失業(yè)。勞動(dòng)力的需求是一種引致需求，在經(jīng)濟(jì)波動(dòng)

22、過程中，當(dāng)國民經(jīng)濟(jì)總需求或總產(chǎn)出下降時(shí)，對(duì)產(chǎn)品和勞動(dòng)力的需求也會(huì)減少，進(jìn)而引起對(duì)勞動(dòng)力需求的減少。在本文中，主要依據(jù)的是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)總供求和勞動(dòng)供求均衡的背景下開展討論的，這樣就避開了國家宏觀經(jīng)濟(jì)衰退或者擴(kuò)張帶來的對(duì)勞動(dòng)力的需求影響。根據(jù)供求理論，高等教育提供大學(xué)畢業(yè)生這樣一種供應(yīng)品，是人力資源的供給者，用人單位是獨(dú)立接受大學(xué)畢業(yè)生的需求者，這是一層供求關(guān)系。另外隨著高等教育的發(fā)展，人們對(duì)于接受高等教育服務(wù)產(chǎn)生了一種需求，即報(bào)考大學(xué)的學(xué)生越來愈多，高等教育的擴(kuò)張又增加了有限的高等教育服務(wù)，使高等教育的供給更加旺盛，這又是一層供求關(guān)系。對(duì)于以上兩層供求關(guān)系，有一項(xiàng)失衡，就會(huì)發(fā)生連鎖反應(yīng)加劇或者緩解

23、供求之間尖銳的矛盾。為此，應(yīng)當(dāng)根據(jù)供求發(fā)展規(guī)律，合理制定高等教育規(guī)模，適時(shí)緩解人力資源市場(chǎng)的緊張態(tài)勢(shì)。這是從數(shù)量層面來看供求各自發(fā)展，其實(shí)，還有從結(jié)構(gòu)層面來分析探討的。從供求結(jié)構(gòu)上來看，供給端存量結(jié)構(gòu)失衡，將導(dǎo)致供給端壓力增大而無法盡快消解，產(chǎn)生供給端和需求端結(jié)構(gòu)性矛盾突出，引發(fā)結(jié)構(gòu)性失業(yè)，例如當(dāng)前的就業(yè)難與招工難并存的現(xiàn)象就是其矛盾的表征之一。這就要求供給端和需求端不僅要注意數(shù)量層面的比例關(guān)系，還要特別注意結(jié)構(gòu)層面的比例關(guān)系，以期實(shí)現(xiàn)良好匹配，實(shí)現(xiàn)供求數(shù)量層面、結(jié)構(gòu)層面的均衡。2.2.3 人力資本投資理論人力資本理論創(chuàng)始人舒爾茨指出:教育基本上是對(duì)未來收益和未來滿足的投資,公共和個(gè)人用于教育

24、的費(fèi)用,意在獲取生產(chǎn)性“存量”。這種“存量”存在于個(gè)體中,以期未來能提供各種生產(chǎn)服務(wù)。這種生產(chǎn)性“存量”意在接受教育獲得的知識(shí)和能力，通過就業(yè)來創(chuàng)造性地發(fā)揮人才效用。而未來報(bào)酬和未來價(jià)值實(shí)現(xiàn)在于充分發(fā)揮自己的潛能，從而斬獲更高的階層地位?！耙粋€(gè)青年人的最后階層和職業(yè)報(bào)酬的最明顯可見的標(biāo)識(shí)就是他的受教育年限”。根據(jù)人力資本理論，有一個(gè)不可否認(rèn)的假設(shè)，那就是人們通過教育，包括體力和腦力的發(fā)展來獲得資本性財(cái)產(chǎn)存量和增量。而這只有通過日后的職業(yè)生涯發(fā)揮效用，通過就業(yè)從而獲取資本性財(cái)產(chǎn)存量，通過深造拔高或高級(jí)培訓(xùn)獲得資本性財(cái)產(chǎn)增量。而這統(tǒng)統(tǒng)跟能夠順利就業(yè)和職業(yè)發(fā)展息息相關(guān)，但是在就業(yè)困境的背景下，人力資

25、本理論仍然要被大打折扣，這在于就業(yè)全過程，即擇業(yè)、競(jìng)業(yè)、執(zhí)業(yè)三業(yè)一體，高校畢業(yè)生職業(yè)能力亟待提高。只有具備擇業(yè)能力，才能更精準(zhǔn)、更加方向一致地選擇屬于自我的職業(yè)，否則只能南轅北轍，造成教育資源和人力資源的一定程度上的浪費(fèi)。只有具備了競(jìng)業(yè)能力，才能理想地實(shí)現(xiàn)自己對(duì)未來職業(yè)的追求，才能取得擇業(yè)成果，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。而競(jìng)業(yè)能力恰恰是人力資本之間的較量，誰擁有超強(qiáng)的競(jìng)業(yè)能力，誰就能穩(wěn)坐席位。在這里，應(yīng)當(dāng)要求高校畢業(yè)生做到人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和職業(yè)的豐收。最后執(zhí)業(yè)能力，是能否長(zhǎng)期地發(fā)揮職業(yè)能力的關(guān)鍵，決定高校畢業(yè)生在職業(yè)生涯階段到底能走多遠(yuǎn)、多牢。其實(shí)，每一位高校畢業(yè)生都是獨(dú)特的

26、生命個(gè)體，都多多少少具備不錯(cuò)的人力資本，重要的是如何來更好、更長(zhǎng)久地實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，釋放自己能力和知識(shí)的效能，從而實(shí)現(xiàn)更好就業(yè)和高質(zhì)量的職業(yè)生涯。人力資本理論證實(shí)高等教育具有廣泛、深遠(yuǎn)的價(jià)值，它不僅決定受教育階段的體力和腦力的發(fā)展，也制約著未來職業(yè)生涯的順利、長(zhǎng)遠(yuǎn)與否。人力資本理論在要求高校可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)，也要求大學(xué)畢業(yè)生通過自身努力獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，在學(xué)校和未來社會(huì)中擔(dān)當(dāng)不可替代的角色。2.3 本章小結(jié)本章通過搜集資料并對(duì)資料進(jìn)行整理，闡述了大學(xué)生就業(yè)存在問題中的一些相關(guān)概念及理論，主要是界定基本的核心概念，著重介紹了就業(yè)期望、就業(yè)質(zhì)量基本內(nèi)涵和特征。使后文對(duì)大學(xué)生就業(yè)中存在的問題的研究提供

27、相關(guān)的理論支持，更好地為大學(xué)生就業(yè)存在的問題提出改進(jìn)策略。第3章 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀存在的問題3.1 大學(xué)生就業(yè)當(dāng)前狀況3.1.1 畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量激增我國從1999年開始實(shí)施高校擴(kuò)招政策后，高等教育的毛入學(xué)率就開始逐年提高，雖然實(shí)施高校擴(kuò)招政策可以使更多人接受高等教育，推動(dòng)教育的公平性。但是高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，問題也隨之而來，高校規(guī)模的擴(kuò)大造成了每年高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀?！?011年畢業(yè)生人數(shù)660萬人，2014畢業(yè)生727萬人，比2011年增加67萬人，3年內(nèi)的漲幅就達(dá)到10.1%。2013年畢業(yè)生699萬人，2016年畢業(yè)生人770萬人以上，比2013年增加了71萬人

28、，三年增幅達(dá)10.2%。2018年畢業(yè)生人數(shù)教育部預(yù)計(jì)約為820萬以上，較2015年增加了71萬人，3年內(nèi)的漲幅也達(dá)到了10%（見表1）。不僅僅畢業(yè)生人數(shù)居高不下，還有約30萬出國留學(xué)回來的海歸也要一并加入到就業(yè)大潮中?！北?全國普通高校2011-2018年畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表年份 全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)（單位：萬）2011 6602012 6802013 6992014 7272015 7492016 7702017 7952018 820資料來源：中國教育部網(wǎng)站市場(chǎng)供求不平衡區(qū)域市場(chǎng)的供需狀況顯示，2007年教育部直屬高校和中共其他部委所屬高校本科畢業(yè)生中到東部11省就業(yè)的比率是58.5%，到

29、中部就業(yè)的比率是20.2%，到西部12省就業(yè)的比率是21.3%。由此可見看出大學(xué)生就業(yè)總體上呈現(xiàn)出向東部集中，中西部分散的特點(diǎn)，大學(xué)生在就業(yè)選擇區(qū)域上更多的是傾向于東部發(fā)達(dá)地區(qū)，對(duì)于西部地區(qū)的選擇性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于東部地區(qū)，大學(xué)生就業(yè)區(qū)域的選擇同時(shí)也反映了人才資源的配置，地區(qū)的發(fā)達(dá)性對(duì)人才的吸引力度也不同。另外，不同專業(yè)的就業(yè)狀況也有很大的不同，以燕山大學(xué)為例的研究中可以看出理工類的就業(yè)率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于文科類專業(yè)，燕山大學(xué)所設(shè)置的機(jī)械系和電氣系的專業(yè)就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了文法外語系中的法學(xué)、行政管理等專業(yè)。教育類專業(yè)在就業(yè)中一直具有穩(wěn)定的需求，需求量相對(duì)于其他專業(yè)更多一些；但是藝術(shù)類專業(yè)在就業(yè)方面時(shí)對(duì)于專業(yè)要

30、求更嚴(yán)格，以美術(shù)學(xué)、音樂學(xué)為代表的藝術(shù)類專業(yè)就業(yè)狀況卻不容樂觀；可見如今大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)專業(yè)就業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡，熱門人才需求量大，文科類藝術(shù)類整體就業(yè)率偏低。3.2 燕山大學(xué)大學(xué)生就業(yè)存在的現(xiàn)實(shí)問題以燕山大學(xué)為例，燕山大學(xué)是一所綜合性大學(xué)，學(xué)校的前身是哈爾濱工業(yè)大學(xué)重型機(jī)械學(xué)院，相對(duì)于文科，燕山大學(xué)理工類發(fā)展更為先進(jìn)，擁有更多的國家重點(diǎn)學(xué)科，一定意義上來說燕山大學(xué)是一所理工類大學(xué)。通過對(duì)燕山大學(xué)畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生的問題分析研究，發(fā)現(xiàn)燕山大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)存在一系列問題。理工類人才需求量大燕山大學(xué)擁有世界一流學(xué)科：機(jī)械工程、材料科學(xué)與工程、控制科學(xué)與工程；國家一流學(xué)科：化學(xué)工程與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、管

31、理科學(xué)與工程、電氣工程等。根據(jù)燕山大學(xué)就業(yè)網(wǎng)顯示，2017年畢業(yè)生去向以簽約就業(yè)（45.75%）、國內(nèi)升學(xué)（20.27%）和人事代理(17.35%)為主。通過表1-13可以看出，燕山大學(xué)畢業(yè)生主要用人單位大都分布在電器、機(jī)械、制造業(yè)等公司。這種現(xiàn)象體現(xiàn)出用人單位對(duì)燕山大學(xué)機(jī)械類、電器類的人才求賢若渴，同時(shí)也反映了用人市場(chǎng)對(duì)理工類人才的需求量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)文科類人才的需求。（見圖表1-13）文科類女大學(xué)生整體就業(yè)率低隨著改革開放，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活躍的條件下，我國高等教育已經(jīng)完全過渡到“大眾教育”的階段，隨之帶來的結(jié)果就是我國大學(xué)生就業(yè)觀念發(fā)生改變，就業(yè)更加多元化。燕山大學(xué)是傳統(tǒng)意義上的理工類學(xué)院，近4萬多

32、名師生，男女比例分配不均衡。校園內(nèi)流傳一句玩笑話：“十個(gè)男生中三個(gè)女生，還是女漢子?！彪m然是玩笑話，卻在一定程度上反映了燕山大學(xué)學(xué)校的情況，男多女少，男女比例不均衡。在用人單位招聘時(shí)，一個(gè)現(xiàn)象特別突出，很多用人單位只招某某專業(yè)的學(xué)生，但是不接受女生。另外還出現(xiàn)一種狀況，你們學(xué)校是理工類學(xué)校，我們只招收你們強(qiáng)勢(shì)專業(yè)的學(xué)生，例如機(jī)械、電氣類等，對(duì)于你們學(xué)校的文科類學(xué)生我們需求少，不太考慮招收。在南方的一些企業(yè)來到學(xué)校進(jìn)行招聘時(shí)，他們所需人才的專業(yè)和燕山大學(xué)所設(shè)置的專業(yè)不相符合，例如一些南方企業(yè)需要的是法務(wù)類學(xué)生，但是燕山大學(xué)沒有相應(yīng)的專業(yè)，只有法學(xué)專業(yè)和行政管理專業(yè)，這就會(huì)造成一方面企業(yè)招不到學(xué)生

33、，產(chǎn)生“用工荒”，另一方面學(xué)生因?yàn)閷I(yè)限制進(jìn)入不了企業(yè)，難以實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。相對(duì)于理工科類專業(yè)的不了替代性和專業(yè)性，文科類專業(yè)設(shè)置較為廣泛，很多符合高校文科類畢業(yè)生的工作往往被非文科類專業(yè)的學(xué)生搶占，高校文科類畢業(yè)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)變得為激烈。高校文科類畢業(yè)生如果缺乏與專業(yè)相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自己的專業(yè)就成為獲得該工作的唯一砝碼，用人單位在招聘此類崗位時(shí)往往對(duì)專業(yè)的要求比較寬，很多還要求具有理工科背景，這對(duì)于高校文科類畢業(yè)生而言無疑是雪上加霜。3.3 全國大學(xué)生就業(yè)困境的矛盾性對(duì)于大學(xué)生就業(yè)困境，我們需要進(jìn)行全方面的把握，通過對(duì)燕山大學(xué)大學(xué)生就業(yè)存在的一系列問題分析，可以看出大學(xué)生就業(yè)存在的一系列問題

34、實(shí)際上就是大學(xué)生就業(yè)預(yù)期目標(biāo)的虛擬性和過度實(shí)利性的深刻矛盾反映。同時(shí)大學(xué)生就業(yè)存在的諸多問題也是大學(xué)生在擇業(yè)、競(jìng)業(yè)和執(zhí)業(yè)各關(guān)鍵階段遇到問題的集中體現(xiàn)。3.3.1 畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)預(yù)期上具有盲目性和功利性大學(xué)生就業(yè)預(yù)期的虛擬性是指大學(xué)生在臨近畢業(yè)以及畢業(yè)后選擇職業(yè)目標(biāo)的盲目性和競(jìng)業(yè)期間對(duì)職位需求的過度功利性和不切實(shí)際性，以及從事工作后表現(xiàn)欠佳，能力不足等等都是大學(xué)生就業(yè)預(yù)期虛擬性表現(xiàn)。大學(xué)生就業(yè)預(yù)期上具有一定的盲目性。黃卓在大學(xué)生就業(yè)困境與對(duì)策研究一文中利用問卷調(diào)查的方式，直觀地展現(xiàn)出大學(xué)生就讀期間有69.8%的大學(xué)生在大學(xué)的最后一年大四開始關(guān)注，大學(xué)生在大學(xué)前期乃至后期大都很少關(guān)注自己未來的職業(yè)

35、選擇和發(fā)展情況(見圖二)。而在高校畢業(yè)生畢業(yè)后的優(yōu)先打算的調(diào)查中，有65%的高校畢業(yè)生選擇“找工作與專業(yè)是否相關(guān)無所謂”。而在高校畢業(yè)生對(duì)自己的就業(yè)實(shí)力（職業(yè)能力）的評(píng)價(jià)的調(diào)查中，有超過 50%的畢業(yè)生選擇“無特別專業(yè)特長(zhǎng)，不知道自己適合什么職業(yè)”。這表現(xiàn)在高校畢業(yè)生擇業(yè)盲目性，即指大學(xué)生沒有經(jīng)過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)自我職業(yè)選擇的了解，沒有形成一套符合自身特點(diǎn)和社會(huì)崗位需求的職業(yè)價(jià)值觀來。高校畢業(yè)生在就業(yè)選擇時(shí)對(duì)自我認(rèn)知的不足，對(duì)未來職業(yè)的關(guān)注不足，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)做不到知己知彼，這樣一來就陷入了盲目選擇職業(yè)的困境，即擇業(yè)困境。事實(shí)上，大學(xué)畢業(yè)生在學(xué)期間一方面忙于功課學(xué)習(xí)，一方面又熱衷于

36、社團(tuán)活動(dòng)。調(diào)查顯示，大部分大學(xué)生缺乏對(duì)未來職業(yè)的關(guān)注，直到臨畢業(yè)時(shí)才匆匆忙忙地跟隨就業(yè)大軍盲目地投遞簡(jiǎn)歷，以至于大學(xué)生在就業(yè)方面的能力大打折扣，無法應(yīng)對(duì)職業(yè)社會(huì)對(duì)個(gè)體的甄選，導(dǎo)致?lián)駱I(yè)失敗。除此之外，大學(xué)生在就業(yè)預(yù)期上的功利性體現(xiàn)的也尤為明顯。功利性是指凡事都以自我效用最大化為準(zhǔn)則，追求一勞永逸，崇拜名利、社會(huì)地位和權(quán)威。大學(xué)生就業(yè)時(shí)關(guān)注的重心更多地傾向于用人單位的薪資水平，福利待遇等。其次更多的是考慮工作地點(diǎn)，對(duì)于一些邊遠(yuǎn)地帶的用人單位關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在地域的選擇上高校畢業(yè)生更多傾向的是東部地區(qū)，北上廣等特大城市，對(duì)于中西部的城市選擇的范圍更小一些，相應(yīng)的對(duì)工作薪資水平、福利待遇的追求也要更高

37、。這就出現(xiàn)了部分企業(yè)存在招不到人，用工荒的現(xiàn)象；另一方面，一些地理位置優(yōu)越，工資水平、福利待遇好的用人單位會(huì)出現(xiàn)高校畢業(yè)生一哄而上的現(xiàn)象，出現(xiàn)極端的招聘現(xiàn)象。部分大學(xué)生就業(yè)時(shí)受到一些社會(huì)以及家庭環(huán)境的影響，認(rèn)為讀了四年大學(xué)，理應(yīng)該在辦公室做一個(gè)高級(jí)白領(lǐng)或者管理層，而對(duì)于一些基層的工作崗位從不考慮。在選擇單位時(shí)，也是寧選國有企業(yè)，不選民營(yíng)企業(yè)，只是單純的選擇名聲好聽的企業(yè)，而不在意是否可以在單位內(nèi)通過努力得到賞識(shí)，提升自身的能力。在就業(yè)單位吸納勞動(dòng)力的能力上來看，國有企業(yè)吸納畢業(yè)生容量的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及民營(yíng)企業(yè)特別是微小企業(yè)。大學(xué)生普遍選擇國有企業(yè)，但國有企業(yè)吸納畢業(yè)生容量方面的不足就造成了供大于求

38、的局面，催生了大學(xué)生就業(yè)時(shí)高不成低不就的現(xiàn)象。3.3.2 用人單位對(duì)大學(xué)生就業(yè)要求嚴(yán)苛隨著世界潮流的不斷發(fā)展、高新技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)的不斷崛起，國際貿(mào)易壁壘的消失等因素的影響，各個(gè)行業(yè)對(duì)人才需求不再是傳統(tǒng)觀念中的模樣，出現(xiàn)了較大的變化，隨之發(fā)生改變就是衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)。人才衡量標(biāo)準(zhǔn)的改變使人才交流市場(chǎng)呈現(xiàn)以下特點(diǎn)，造成一些走俏專業(yè)人才奇缺。（1）人才市場(chǎng)供需不協(xié)調(diào)。各類企業(yè)在招聘用人的上心態(tài)基本是一樣的，在進(jìn)行招聘時(shí)企業(yè)所提供的崗位大多是這些企業(yè)發(fā)展生產(chǎn)所需要的，屬于剛需性職位，因此在制定招聘計(jì)劃的時(shí)候更注重動(dòng)手能力，相應(yīng)的對(duì)于學(xué)歷要求不太嚴(yán)格。企業(yè)真正在管理崗位重用的是經(jīng)過在基層鍛煉后逐級(jí)提拔起來的

39、，而不是高學(xué)歷的應(yīng)屆畢業(yè)生。用人單位普遍認(rèn)為具有大專及以上學(xué)歷，且有兩至三年工作經(jīng)驗(yàn)者的求職者更受歡迎。高校畢業(yè)生在校期間學(xué)習(xí)的大都是理論知識(shí)，相應(yīng)的動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)欠缺，滿足不了企業(yè)的需求，進(jìn)而體現(xiàn)在用人單位對(duì)大學(xué)生就業(yè)要求的嚴(yán)苛。（2）求職者素質(zhì)與市場(chǎng)需求不一致。當(dāng)今人文和社會(huì)科學(xué)交叉滲透，綜合化趨勢(shì)明顯，各種專業(yè)知識(shí)的融合，要求當(dāng)代大學(xué)生博學(xué)，將知識(shí)融會(huì)貫通，放眼全球。而調(diào)查表明，大多數(shù)大學(xué)生看重自己在用人單位的薪酬水平。由此可見，大學(xué)生想要有發(fā)展前途就要明確用人單位對(duì)他們的要求。有文化，有道德，對(duì)國際復(fù)雜形勢(shì)的敏銳的洞察力，參與國際競(jìng)爭(zhēng)的能力和素質(zhì)，也是現(xiàn)在射虎絕大多數(shù)人次一般具備的，

40、但這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，想得到用人單位的青睞，還需要具備創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，而這些都是大學(xué)生普遍缺乏的。（3）大學(xué)生缺乏優(yōu)秀管理人員所具備的基本素質(zhì)。對(duì)于德才兼?zhèn)湔呙總€(gè)用人單位時(shí)求之不得的，但是優(yōu)秀的管理人員更應(yīng)該具備過硬的技術(shù)素質(zhì)，如掌握本單位一、兩項(xiàng)關(guān)鍵性技術(shù)，并不斷學(xué)習(xí)，純熟技能，以便可以幫助公司研發(fā)新產(chǎn)品等。除了過硬的技術(shù)素質(zhì)，還要有相應(yīng)的心理素質(zhì)，如心胸開闊，可以聽從多方面的意見和建議，從而發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，真正做到“三人行，必有我?guī)熝伞薄Ｕ{(diào)查結(jié)果表明：與人溝通的技能和團(tuán)隊(duì)合作的技能所占比例很高，這說明優(yōu)秀的管理者是協(xié)助，參與到管理活動(dòng)中的，他們并不是靠?jī)?yōu)秀的個(gè)人而是依靠一個(gè)組織完成目標(biāo)，

41、這也是當(dāng)代大學(xué)生所欠缺的。大學(xué)生就業(yè)過程中存在的現(xiàn)實(shí)問題大學(xué)生就業(yè)過程中存在的現(xiàn)實(shí)問題體現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)前、就業(yè)中、就業(yè)后所遇到的問題。大學(xué)生就業(yè)過程中就業(yè)前的準(zhǔn)備是為了就業(yè)當(dāng)時(shí)打下良好的基礎(chǔ)，只有能力突出，成功就業(yè)才能在就業(yè)后充分發(fā)揮自身的潛力，得到自我職業(yè)生涯質(zhì)的飛躍。3.4.1 大學(xué)生畢業(yè)后自主擇業(yè)的困境大學(xué)生在畢業(yè)后對(duì)工作的選擇具有一定的迷茫性，大部分大學(xué)生是根據(jù)地域來選擇工作，或者直接奔向北上廣等特大城市，追求更高的工資水平、福利待遇或者更廣闊的發(fā)展前景；要么就直接回家，尋求穩(wěn)定。不僅僅如此，大學(xué)生自身對(duì)未來的職業(yè)規(guī)劃也不甚詳細(xì)，沒有明確的目標(biāo)。隨大流是其直接的體現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)自我本身的

42、興趣愛好、性格特長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的不全面，使得很多大學(xué)生在畢業(yè)后陷入一定的僵局，即就業(yè)面臨著困境。大學(xué)生就業(yè)中存在就業(yè)質(zhì)量低、范圍小現(xiàn)象大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀存在一定的偏頗，一大部分的大學(xué)生更傾向于選擇國企等單位，片面的追求工資水平和福利待遇，對(duì)很多發(fā)展?jié)摿薮蟮拿駹I(yíng)單位充耳不聞，視而不見，這在一定程度上就限制了大學(xué)生就業(yè)的可選擇范圍。大學(xué)生畢業(yè)之后面臨的選擇無疑是巨大的，但是在更多的選擇對(duì)象的面前，很多大學(xué)生沒有一份具體的職業(yè)規(guī)劃，加之此類崗位的社會(huì)需求少，就造成了大學(xué)生存在就業(yè)質(zhì)量低、范圍小的現(xiàn)象。大學(xué)生就業(yè)后職業(yè)發(fā)展空間小的問題職業(yè)發(fā)展空間狹小表現(xiàn)在：（1）人文社會(huì)科學(xué)類大學(xué)生大多處于基層崗位，理工類畢

43、業(yè)生在校期間學(xué)習(xí)的多是理論知識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，就業(yè)后大都從基層開始做起，即使升遷也空間有限。（2）用人單位對(duì)人文社會(huì)科學(xué)類女大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展也進(jìn)行了限制，進(jìn)行面試招聘時(shí)對(duì)員工的職業(yè)生涯做了限制性規(guī)劃。（3）、大學(xué)生在畢業(yè)之后從事非相關(guān)本專業(yè)工作的占很大比例，在專業(yè)不對(duì)口的情形下，以致于職業(yè)發(fā)展空間小。3.5 本章小結(jié)本章主要介紹了大學(xué)生就業(yè)時(shí)的一些現(xiàn)實(shí)問題，通過整理其他學(xué)者的調(diào)查報(bào)告，匯總數(shù)據(jù)，分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)中高校畢業(yè)生就業(yè)時(shí)選擇職業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)，上崗后執(zhí)業(yè)的現(xiàn)實(shí)問題，同時(shí)分析了以理工類為主的綜合性大學(xué)燕山大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀和問題，以特殊推普通，從而得出一般性大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀和產(chǎn)生問

44、題，為下文更好的提出解決對(duì)策提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。第4章大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的原因分析大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生的問題無外乎社會(huì)、高校、大學(xué)生自身等層面的誘因。特別是社會(huì)、高校和大學(xué)生等全員就業(yè)主體的能動(dòng)性畸形或?yàn)E用，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)過程中產(chǎn)生了一系列的問題。為此，應(yīng)當(dāng)從大學(xué)生、高校和社會(huì)、政府等方面來尋找導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)生態(tài)困境的原因，并樹立生態(tài)性的觀點(diǎn)，以期找尋存在問題的生態(tài)位和角色。4.1 大學(xué)生自身方面存在不足大學(xué)生畢業(yè)后選擇職業(yè)具有迷茫性很多大學(xué)生畢業(yè)后各種想法比較多，俗話說：男怕入錯(cuò)行，女怕嫁錯(cuò)郎，在面對(duì)眾多的用人單位，不同的薪資待遇，福利水平等一系列的外在因素的影響下，大學(xué)生很難有一個(gè)清晰的判斷。還有一部

45、分大學(xué)生迫切的做一個(gè)切合自身實(shí)際的規(guī)劃，雖然也努力去探索制定，但在其中遇到很多問題，不知如何權(quán)衡選擇，存在一定的憂慮心理，做出的規(guī)劃方向不具有合理性，考慮的多是國企、政府、外企等穩(wěn)定高薪的職業(yè)以及一些熱門職業(yè)，對(duì)自己的興趣愛好考慮得少。很多大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)存在一定的“眼高手低”的現(xiàn)象。很多大學(xué)生存在著一定的盲目自信，認(rèn)為自己畢業(yè)于985、211等高等院校，對(duì)于薪資的要求漫天要價(jià)，不結(jié)合自身的能力和綜合素質(zhì)。期望的是工作穩(wěn)定，福利待遇好，壓力小等等。就業(yè)環(huán)境上更傾向于一線城市，對(duì)二、三線城市望而生畏。swot分析法是通過對(duì)事物的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇和挑戰(zhàn)綜合分析，在研究中通過對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的分析

46、，可以看出大學(xué)生就業(yè)劣勢(shì)體現(xiàn)在就業(yè)觀念保守，熱衷于公務(wù)員等穩(wěn)定職位，其次是事業(yè)單位和國有企業(yè)，選擇民營(yíng)或者基層服務(wù)項(xiàng)目的比例所占比例很少。大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)職業(yè)時(shí)專業(yè)方面能力參差不齊我國從1999年開始實(shí)施高校擴(kuò)招政策，高等教育的毛入學(xué)率開始逐年提高，隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校開設(shè)的課程適應(yīng)不了激增的學(xué)生。高校學(xué)生在校期間主要以課堂知識(shí)學(xué)習(xí)為主，對(duì)相關(guān)知識(shí)幾乎不涉獵。大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)表面化，只是做簡(jiǎn)單的識(shí)記，為了應(yīng)付考試，不對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工處理，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿差，不愿意深入理解掌握知識(shí)，沒有形成系統(tǒng)的知識(shí)理論體系。組織加工學(xué)習(xí)能力差，閱讀能力也相應(yīng)欠缺，不能快速準(zhǔn)確的在大量的信息中獲取對(duì)自己有用的信

47、息，知識(shí)面狹窄。應(yīng)用知識(shí)的能力差，理論知識(shí)結(jié)合不了實(shí)踐，做不到理論聯(lián)系實(shí)踐。另外，很多大學(xué)生只具備了最簡(jiǎn)單最基本的計(jì)算機(jī)操作技能，甚至不能熟練使用excel等，最簡(jiǎn)單的讀寫能力，聽說能力，學(xué)習(xí)能力，一般性技能卻很缺乏，如團(tuán)隊(duì)合作，解決問題等技能，不善交際或與人溝通的能力缺乏；對(duì)于突發(fā)事件、綜合事件的應(yīng)對(duì)能力欠缺。更是缺乏技術(shù)性等職業(yè)技能。4.1.3 大學(xué)生就業(yè)時(shí)綜合素質(zhì)欠缺大學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，無法勝任或滿足用人單位的需求，用人單位與大學(xué)生之間缺乏彼此信任，用人單位需要的是“即錄即用”的人才，而大學(xué)生的職業(yè)能力或者動(dòng)手能力很低，這樣一來企業(yè)的用人成本就增大了很多。另外一部分大學(xué)生缺乏競(jìng)業(yè)精神和責(zé)

48、任心，有一定的誠信缺失，對(duì)于簽約的單位往往因?yàn)橐粫r(shí)的任性就選擇毀約，使得企業(yè)在挑選人才的任用上增加了一定的風(fēng)險(xiǎn)。4.2 高校方面存在的不足4.2.1 中國大學(xué)大規(guī)模擴(kuò)招中國在1999年開始實(shí)施高校擴(kuò)招政策，數(shù)據(jù)顯示，在1999年大學(xué)擴(kuò)招之前，每年招生人數(shù)約在100萬上下。而每年新增適齡勞動(dòng)力則不低于1000萬。從經(jīng)濟(jì)角度講，社會(huì)迫切需要的是更多的受過高等教育的勞動(dòng)力，而不是更優(yōu)秀的學(xué)生，擴(kuò)招從根本上解決了這個(gè)問題。但是隨著帶來的是教學(xué)質(zhì)量的下降。過去為100萬學(xué)生服務(wù)的基礎(chǔ)設(shè)施，僅僅兩年以后與就要為200萬學(xué)生服務(wù)，這是難以做到的。相應(yīng)的師資、教材和教育設(shè)備實(shí)際上沒有跟上擴(kuò)招的步伐，這在一定程

49、度上就降低了擴(kuò)招來培養(yǎng)人才的素質(zhì)，同時(shí)延長(zhǎng)了人才的培養(yǎng)周期。大學(xué)的擴(kuò)招，實(shí)質(zhì)把高校的附加價(jià)值沖淡了，現(xiàn)在的大學(xué)沒有以前“值錢”了。以前提到大學(xué)生會(huì)想到“千軍萬馬過獨(dú)木橋”?，F(xiàn)在橋?qū)捔耍瑴喫~混文憑的本科生比比皆是。在街上隨便撞到一個(gè)人都可能是大學(xué)生。換句話說，大學(xué)生由于過度擴(kuò)招而貶值了。中國大學(xué)培養(yǎng)人才模式僵化在我國計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下產(chǎn)生或發(fā)展起來的大學(xué)，長(zhǎng)久的基因很難改變。僵化落后的教育體制難以適應(yīng)日新月異的時(shí)代。隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和社會(huì)發(fā)展，新的商業(yè)模式和新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，高等教育傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，職業(yè)結(jié)構(gòu)和行業(yè)模式也發(fā)生巨變，新職業(yè)新行業(yè)層出不窮。應(yīng)當(dāng)注意到，需要引

50、導(dǎo)和監(jiān)督高等教育管理事務(wù)，防止高校群體放縱不羈和過度消耗高等教育資源，從而提高資源利用效能，以期更好地履行社會(huì)責(zé)任，適應(yīng)社會(huì)功能的需求。面對(duì)新的用人需求，高等教育傳統(tǒng)較為粗放的人才培養(yǎng)模式和狹隘的人才價(jià)值觀必須做出改變以應(yīng)對(duì)這種激烈的挑戰(zhàn)。這就要求一方面高等學(xué)校要苦心鉆研發(fā)展模式來改變“千校一面”的沒有特色的發(fā)展道路，另一方要求高等學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)課程和教學(xué)方法的水平升級(jí)來遏制“嚴(yán)進(jìn)寬出”的局面。4.2.3 中國大學(xué)層次、專業(yè)設(shè)置與社會(huì)脫節(jié)我國高校專業(yè)的設(shè)置與調(diào)整主要是受到行政力量和學(xué)科內(nèi)在規(guī)定性主導(dǎo)，缺乏一定的實(shí)地調(diào)查。由于我國一些高校的盲目擴(kuò)招，片面的追求與規(guī)模、數(shù)量，上萬人綜合性大學(xué)，忽視了

51、結(jié)構(gòu)優(yōu)化和質(zhì)量提升，而大部分的專業(yè)出現(xiàn)雷同設(shè)置，大多集中在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、電子商務(wù)、信息工程等專業(yè)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和進(jìn)一步健全，市場(chǎng)所需的人才呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)，中國大學(xué)在層次，專業(yè)的設(shè)置上與社會(huì)有了一定的脫節(jié)。4.3 本章小結(jié)本章主要分析了大學(xué)生就業(yè)存在問題的成因，從大學(xué)生自身、高校和社會(huì)三個(gè)方面著重分析，靈活的使用了swot的分析方法中劣勢(shì)分析，分析了大學(xué)生就業(yè)時(shí)的劣勢(shì)，結(jié)合大學(xué)生自身的不足，闡明了出現(xiàn)就業(yè)困難問題的原因。第5章 針對(duì)大學(xué)生就業(yè)存在問題的解決對(duì)策5.1 社會(huì)方面5.1.1 合理制定大學(xué)生人力資源需求規(guī)劃在社會(huì)環(huán)境的影響下，用人單位應(yīng)當(dāng)合理制定大學(xué)生人力資源需求規(guī)劃，

52、需要遵守物盡其用、人盡其才的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)歷要求是招聘人員時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮的基本要求。對(duì)于職業(yè)崗位的最低學(xué)歷要求，應(yīng)該做到適才適用，應(yīng)當(dāng)降低盲目追求高學(xué)歷消費(fèi)的頻率。這在于學(xué)歷條件是甄選人才的基本條件，雖然十分必要但是往往不是理想中的標(biāo)準(zhǔn)，“受教育并不一定都得上學(xué)，上學(xué)也并不都受到了教育。許多學(xué)歷很高的人沒有受到教育，而許多受過教育的人并沒有上過學(xué)。”運(yùn)用多種招聘方法培育公平的就業(yè)環(huán)境用人單位根據(jù)招聘對(duì)象的來源和素質(zhì)要求確定招聘渠道并負(fù)責(zé)宣傳工作，招聘渠道主要包括人才市場(chǎng)、高校招聘、同業(yè)推薦、媒體廣告、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等渠道。而越來越受大學(xué)生青睞的互聯(lián)網(wǎng)招聘，隨著互聯(lián)網(wǎng)+5.2 政府方面5.2.1 政府提供良好的

53、創(chuàng)業(yè)環(huán)境一方面，政府要采取多種優(yōu)惠政策，例如提高工資水平、增加福利待遇、提高晉升空間、為員工提供更多的發(fā)展深造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)提倡大學(xué)生到西部、農(nóng)村、基層工作。通過保證其相關(guān)待遇的落實(shí)，創(chuàng)造有利于畢業(yè)生到基層就業(yè)的良好條件和就業(yè)環(huán)境。引導(dǎo)和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。高校方面注重專業(yè)知識(shí)和能力的培養(yǎng)積極適應(yīng)市場(chǎng)需求，培養(yǎng)高、精、專的模式，給僵化的教育體制注入新的活力；注重專業(yè)知識(shí)和能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)；不僅僅注重課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)基地實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從根本上加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力。5.4 大學(xué)生自身方面5.4.1 合理規(guī)劃職業(yè)生涯理性調(diào)整心理預(yù)期大學(xué)生自身應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合自身的理想與抱負(fù)，選擇適合自己