《小小的船》教學(xué)課例

1、創(chuàng)設(shè)情境讀中感悟趣中求新小小的船教學(xué)課例新課程標(biāo)準(zhǔn)指出， 語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。 語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)， 也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。 而語文素養(yǎng)的核心是語文能力， 語文能力的培養(yǎng)要靠長期扎扎實(shí)實(shí)的語言文字的訓(xùn)練。 低年級語文教學(xué)應(yīng)重在創(chuàng)設(shè)情境， 讀中感悟語言文字， 想象中激發(fā)創(chuàng)造潛能這三方面。下面以小小的船一課為例，談?wù)勅绾蝿?chuàng)設(shè)情境，讀中感悟，想象中創(chuàng)新。設(shè)計理念：看月亮、 數(shù)星星， 是孩子們非常愛做的一件事。 教學(xué)本課要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入豐富、生動的畫面之中，情境之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想象世界， 讓他們自由想象， 自由

2、表演， 自由體驗(yàn)， 自由誦讀。讓學(xué)生在主動參與中愿意傾吐自己的感受， 釋放自己的真情。 激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的個性。教材分析：小小的船 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級上冊第 6 課。 本課是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩， 作者以豐富的想象通過詩歌的形式描繪了一幅奇妙的夜景圖 月兒是小船。 “我 ”正坐在船上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船，讓學(xué)生感受事物的有趣、美好；課文后兩行寫 “我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星， 表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有

3、韻，孩子們讀起來心情愉快，瑯瑯上口。便于在讀中陶冶兒童美的情操。 。本課是一首短小優(yōu)美的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩畫相配，內(nèi)容生動，詩句優(yōu)美，更富有想像力，讀起來朗朗上口， 饒有趣味。 有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語言的積累， 很適合學(xué)生有感情地朗讀。學(xué)情分析 ：一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練、正確的認(rèn)讀拼音、認(rèn)讀一些字，能夠說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴， 同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。 這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀

4、課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。教學(xué)策略：1、本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的學(xué)法是誦讀法。讀書百遍，其義自見。本課詩句優(yōu)美， 讀來朗朗上口， 通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力， 加深對美的感受，同時又使學(xué)生的朗讀能力得到提高。2、從本課的兒童詩的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將采用情境教學(xué)法和誦讀法相結(jié)合。 情境教學(xué)法讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)， 從而更好的認(rèn)識更多的生字和理解課文。在讀書的同時，加深對美的感受，同時也提高朗讀的訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：新課標(biāo)明確提出： 知識與技能，過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀三個維度的結(jié)合，是學(xué)科課程目標(biāo)的框架，體現(xiàn)了新課程的價值追求 。根據(jù)這一基本理念，我設(shè)計以下教學(xué)目標(biāo)。1、

5、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會田宇格內(nèi)4個生字，會認(rèn)9個生字。2、能正確流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。3、圖文結(jié)合，體會詩句所描寫的夜晚的天空，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。4、在朗讀課文的過程中初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：以培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華為重點(diǎn)。 以借助畫面， 通過想象引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶為難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片教法分析：根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的年齡、 心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律， 以及兒童詩的特點(diǎn)， 教學(xué)時應(yīng)采用多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、 本課采用以情境教學(xué)法、 激趣引讀法為主，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境；倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，采用小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)互評等合作形式，達(dá)到情景的統(tǒng)一與交融，使學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)展。學(xué)法分析：小學(xué)一年級學(xué)生形象思維占明顯優(yōu)勢， 學(xué)習(xí)詩文有一定的難度。 根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我交給學(xué)生一些學(xué)法：討論學(xué)習(xí)法、嘗試自學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、表演學(xué)習(xí)法等。課堂教學(xué)思路設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是孩子最好的老師。 教師通過圖畫、 音樂和文學(xué)語言描述， 再現(xiàn)教材的情撓， 就會給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感， 較快地把學(xué)生帶動入智力最近發(fā)展區(qū)。 情境法適合學(xué)生的生理和

7、心理特點(diǎn)， 能喚起他們的形象思維， 提高想象能力， 在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、表達(dá)，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。因而，我創(chuàng)設(shè)了如下情境：出示藍(lán)天圖，讓學(xué)生邊唱 “一閃一閃亮晶晶 ”，邊貼星星。1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍(lán)天上一閃一閃，多美??！還缺了什么 ?生大聲說缺了月亮。 （通過說話，弄清星星與月亮的關(guān)系）2、 （貼上月亮）彎彎的月亮像什么?生回答說彎彎的月亮像小船。那你覺得這彎彎的月兒還像什么？ （想象練說） 生積極舉手有的孩子說彎彎的月亮像香蕉，有的孩子說彎彎的月亮像眉毛等等。這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它?。ǔ枨⌒〉拇?）3、畫美，歌更

8、美！這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文，等學(xué)完了課文，我們也來唱一唱，好嗎 ?（出示課題）通過有目的地引導(dǎo)學(xué)生唱一唱， 動手貼一貼， 說一說， 充分調(diào)動了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情:通過昕歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。二、以趣為徑，再創(chuàng)佳境，在讀、想、說中感受美學(xué)生在朗讀同時也在接受美的熏陶。 如何在激趣之后， 讓這個 “趣 ”字貫穿下去，扎實(shí)說話、培養(yǎng)想象力與朗讀訓(xùn)練呢?我作了如下設(shè)計:1、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動多種感官參與感悟師講述：藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀(放音樂)現(xiàn)在讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著

9、，你是不是坐在月亮上了 ?是不是飛上藍(lán)天了?看，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，坐到月亮上。當(dāng)學(xué)生睜開眼睛， (師出示星空圖)哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起小小船 ，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會進(jìn)入美妙的境界。教師隨即出示句式：我看見( ) 。學(xué)生根據(jù)畫面說出:宇宙飛船上天，航天飛機(jī)登上月球等。接著再用“藍(lán)藍(lán)的天 ”進(jìn)行說話訓(xùn)練。有的學(xué)生說:“藍(lán)藍(lán)的天上有什么?”有的學(xué)生說: “藍(lán)藍(lán)的天像大海。 ”還有個學(xué)生說:“小女孩在藍(lán)藍(lán)的天上干什么? ” 這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，還激發(fā)了學(xué)生的探究心理。 2、朗讀

10、訓(xùn)練.一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀， 即范讀指導(dǎo)。接著進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點(diǎn)睛的作用，我采用邏輯引讀。(1)彎彎的月兒像什么?(2)小小的船兒怎么樣？(3)我在小小的船里坐，只看見什么?針對小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計了 “賽讀奪星 ”這一小環(huán)節(jié)， 使教學(xué)再進(jìn)入一個小高潮。比賽的規(guī)則是:感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍(lán)天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。此時教師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、 形象性的朗讀方法， 可以再現(xiàn)課文情景， 從而增強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)

11、生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系， 而且實(shí)現(xiàn)表象的外化， 那就是把頭腦中的表象運(yùn)用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達(dá)出來。課上我采用了 a自由演讀b.個別演讀c.全體演讀三、想象作畫，趣中求新讀與背并非語文教學(xué)的終止，學(xué)生要學(xué)會遷移、運(yùn)用。學(xué)生在說一說、讀一讀時融入了情境，如何將學(xué)生此時的激情再次升華呢？1、組織學(xué)生表演唱小小的船2、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。 （小組交流）3、創(chuàng)作想象畫。音樂渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，幻想著邀游藍(lán)天的情景，聯(lián)系詩歌內(nèi)容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。 一首奇妙無比的詩歌， 每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見解，都

12、進(jìn)行了美的創(chuàng)新！我想，學(xué)生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明，只要是獲得知識的進(jìn)程對他本人來說是獨(dú)特的、 新穎的、 具有價值的， 就是創(chuàng)新。上完了這節(jié)課，我細(xì)細(xì)反思著:在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生用美讀去抒發(fā)情感。 美讀是抒發(fā)情感最好的方法。 如在指導(dǎo)孩子們有感情地朗讀和背誦兒歌時我是這樣做的：首先，通過語言、音樂、動畫渲染一種美的意境，引導(dǎo)學(xué)生和小星星對話， 在對話中感受到藍(lán)天的美、 星星的可愛。 然后， 讓學(xué)生跟著 小小的船這首歌曲的伴奏美美地朗讀。 最后在美讀的基礎(chǔ)上讓孩子們做上喜歡的動作， 伴隨著美妙的音樂再美誦。 一次次的誦讀， 使情感一次次得到抒發(fā)， 這是美的享受，孩子們沐浴在快樂的情緒中，他們

13、的眼里閃動著和小星星一樣美麗動人的光彩。我們在教學(xué)中要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 在讀中悟情、 悟理， 扎實(shí)的訓(xùn)練以 “趣”字貫穿，學(xué)生的創(chuàng)新火花將在學(xué)習(xí)過程中時時閃爍！各個細(xì)節(jié)鏈接成了整個課堂， 細(xì)節(jié)決定成敗， 在教學(xué)中各個細(xì)小的環(huán)節(jié)都有著舉足輕重的作用。 在引導(dǎo)孩子們感受小星星可愛時， 啟發(fā)孩子們和小星星對話，有不少孩子的想象天真、 活潑， 充滿童趣， 其中有個孩子想到了一首和星星有關(guān)的歌曲， 然后動情地帶動全班的孩子們唱了起來， 隨著演唱的結(jié)束， 使孩子們進(jìn)一步走進(jìn)了文本， 真正地讓月夜星空的畫面在他們的頭腦中浮想， 讓優(yōu)美的旋律在他們耳畔響起， 讓美妙的意境在他們的心中生成。 同時也為下一個環(huán)節(jié) 全文的美讀奠定了基礎(chǔ)。 這是在課堂教學(xué)