《蓮文化的魅力——如何寫(xiě)托物言志類作文》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、平南縣第二屆中學(xué)生作文大賽復(fù)述型作文教學(xué)和借鑒型作文教學(xué)課型示范教案八年級(jí)上冊(cè)第四單元作文復(fù)述教學(xué)訓(xùn)練專稿蓮文化的魅力如何寫(xiě)托物言志類作文教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1捕捉特質(zhì)，描繪蓮之形美。2生動(dòng)描摹，凸顯蓮之神韻。3運(yùn)用復(fù)述，呈現(xiàn)蓮之風(fēng)采。4交流互動(dòng)，傾吐蓮之感悟?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】物我交融，托物言志，寫(xiě)活心中之蓮?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）【教學(xué)過(guò)程】一、誦讀吟唱，感知形美?！敖犹焐徣~無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”蓮花，江南水鄉(xiāng)隨處都有她俏麗的身影，千百年來(lái)不知有多少文人墨客用生花的妙筆去描繪她的嬌容綽態(tài)，去歌贊她高潔傲岸的情操和“出淤泥而不染”的品質(zhì)。現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)“蓮”的世界，去欣賞她迷人的風(fēng)

2、姿，去感受“蓮”文化牽魂的魅力吧！先請(qǐng)大家在記憶中搜尋，關(guān)于蓮的歌曲有哪些，我們來(lái)唱一唱，感受蓮之美吧！再請(qǐng)大家齊誦愛(ài)蓮說(shuō)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)蓮的印象?！驹邶R誦之中放背景音樂(lè)采蓮曲】二、吟誦美段，體味神美。荷塘月色是繪蓮的精品，愛(ài)蓮說(shuō)是贊蓮的經(jīng)典。下面就讓我們吟誦繪蓮、贊蓮的美段，體味蓮之神韻。下面讓我們誦讀屏幕上這些精彩描寫(xiě)片斷，從中去感受它迷人的風(fēng)姿吧1新綻的蓮花，凝脂般白，胭脂般紅，在驟雨烈日中，盡情開(kāi)放，風(fēng)吹起時(shí)，整個(gè)水池便“荷葉田田”。滿池的荷葉，光滑濕潤(rùn)，或淺得發(fā)亮，或深得滴翠，綠得各自不同。葉子中細(xì)數(shù)九枝蓮，其中，三支微呈謝意，有蓮蓬露出；五朵開(kāi)得正盛，一朵則是青春花苞；快凋謝的三朵，似情

3、深義重，聚首相親，盛開(kāi)的五朵，枝莖扶疏，遙相呼應(yīng)，那朵花苞，則傲然不群，粗大的花莖，攜花苞于層層蓮葉之上，似急于去感受陽(yáng)光，各具情態(tài)。2盛開(kāi)的蓮花，似欲在微風(fēng)中翩翩起舞，花瓣極度舒展。微謝的蓮花也很灑脫，辭枝的花瓣或漂于水上或沉于水中，從泥土中來(lái)，到泥土中去，再自然不過(guò)。落下的花瓣，凝白中橫添一抹嫣紅，似在與天與地與風(fēng)與云展現(xiàn)一種生命的姿態(tài)：生命原本在最年輕時(shí)綻放，若有必要，也可在這年輕中盡情辭去，去也去得燦爛。3有的荷花開(kāi)得熱情奔放、無(wú)拘無(wú)束、傾其所有；有的半開(kāi)半掩，羞澀靦腆；有的垂首兀立、春容含笑；有的三五成群、竊竊耳語(yǔ)；有的孑然一身、高傲冷漠、孤芳自賞；有的出淤泥而不染，立于高處凝神眺望

4、，望斷秋水；有的隱匿于荷葉碧波之間，靜靜做著一場(chǎng)春夢(mèng)，埋藏一世榮華；有的冰清玉潔，天然雕飾；有的粉黛繁華，艷若桃花；有的大如瓷碗；有的小如凝拳。夏風(fēng)吹來(lái)，這西湖便成了盛極一時(shí)的大舞臺(tái)，花枝搖曳，碧葉依依，正如從大唐盛世的一首霓裳羽衣曲的古典悠遠(yuǎn)中走出一群衣容輝煌的少女，翩翩起舞，裙袂飛揚(yáng)，自然如泉水流淌，空靈如鴻羽飄旋，在無(wú)數(shù)游者視野里舞出好個(gè)歌舞升平的盛況。這些蓮，它美在何處？請(qǐng)摘錄文中的原句來(lái)回答。請(qǐng)你來(lái)填一填：滿池的荷葉，光滑濕潤(rùn)，或 ，或 ，綠得各自不同。盛開(kāi)的蓮花，似欲在微風(fēng)中 ，花瓣極度 。有的三五成群、 ；有的孑然一身、高傲冷漠、 ；有的出淤泥而不染，立于高處凝神眺望， ；有的隱

5、匿于荷葉碧波之間，靜靜做著 ，埋藏一世榮華；有的冰清玉潔， ；有的粉黛繁華， ；有的大如瓷碗；有的 。請(qǐng)大家再次朗讀這些美段，然后采用下面的這種形式來(lái)寫(xiě)句盛開(kāi)的蓮，有的 ，如 ；盛開(kāi)的蓮，有的 ，如 ；盛開(kāi)的蓮，有的 ，如 ；盛開(kāi)的蓮，有的 ，如 ； 三、深入探究，掌握技法。蓮盛開(kāi)在含蓄雋永的詩(shī)文間，其君子風(fēng)度，讓人欽佩不已；蓮盛開(kāi)在清新雅致的畫(huà)幅中，高潔素雅，讓人物我兩忘；蓮盛開(kāi)在德行芬芳之人的心靈里，清高方正，令人景仰之至“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，引無(wú)數(shù)人競(jìng)折腰，正因?yàn)樗菨崈簟⒏哐?、智慧點(diǎn)亮我們精神的天空，激起我們對(duì)“德馨”的永恒追求！正因?yàn)槿绱?，?xiě)蓮之文，由形美到神韻，托物言志，

6、使得文章意蘊(yùn)深刻，讀之回味無(wú)窮。我們?nèi)绾芜\(yùn)用托物言志之法，寫(xiě)活心中之蓮呢？今天，我和大家從如下方面作深入探究（一）技法指津之一：A：技法講授，大屏幕顯示準(zhǔn)確描摹其形貌托物言志類的文章，“物”是材料，是作者寄情托意的載體。對(duì)于此次作文來(lái)說(shuō)，所托之物是“蓮”，所以對(duì)“蓮”的描繪是重點(diǎn)，也就是說(shuō)，寫(xiě)作時(shí)的重頭戲在于抓住“蓮”的鮮明特征進(jìn)行細(xì)致描繪。在描寫(xiě)“蓮”時(shí)，要善于運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，盡量準(zhǔn)確地描摹其相貌，這樣，才能通過(guò)外在的“形”來(lái)更好地挖掘內(nèi)在的“神”，為彰顯作者的“志”服務(wù)。B：請(qǐng)大家朗讀下面描寫(xiě)蓮花的片斷后，思考如下問(wèn)題：蓮葉上，一朵朵紅艷艷的蓮花亭亭玉立，像一位容顏嬌美的小

7、姑娘。微風(fēng)輕拂，花兒們牽起圓圓的綠裙曼舞起來(lái)，這優(yōu)美的舞姿，讓蓮葉上的一粒粒珍珠也跟著手舞足蹈起來(lái)，有幾粒珍珠動(dòng)作幅度太大，竟?jié)L下那寬闊的綠床，波地一聲扎在魚(yú)兒身上，嚇魚(yú)兒逃之夭夭，見(jiàn)此情景，那些花兒不由笑得花枝亂顫。真美啊！難怪古人會(huì)詠出清水出芙蓉，天然去雕飾的佳句來(lái)，這不就是蓮花的寫(xiě)照嗎？ 這段運(yùn)用哪些修辭手法來(lái)描繪蓮花的？寫(xiě)出蓮花哪些特點(diǎn)？請(qǐng)大家精讀后，生動(dòng)復(fù)述這個(gè)片斷。請(qǐng)大家再次齊讀寫(xiě)作技法，領(lǐng)悟?qū)懽饕c(diǎn)。（二）技法指津之二：A：技法講授，大屏幕顯示深層挖掘其神韻托物言志不僅要捕捉住“物”外在的“形”，更要挖掘出“物”內(nèi)在的“神”，通過(guò)“神”來(lái)凸顯“志”。托物言志是用某一“物”來(lái)比擬或

8、象征某種精神、品格、思想、感情等，所以常常借用比喻、比擬、象征等手法來(lái)寫(xiě)。比如寫(xiě)號(hào)稱為“歲寒三友”的“松、竹、梅”，因?yàn)樗鼈兙哂心秃奶攸c(diǎn)，所以經(jīng)常用它來(lái)比喻高潔的志向和不屈的意志；再如“蠟燭”，因?yàn)樗紵约海樟羷e人，所以人們常用它來(lái)象征無(wú)私奉獻(xiàn)的精神等等。由此可見(jiàn)，寫(xiě)托物言志的文章，必須挖掘出“物”內(nèi)在的“神”，也就是“物”的某一方面的特性，要與你所比擬或象征的“志”之間有相似點(diǎn)，這是非常重要的。如果我們要寫(xiě)“蓮”，那么我們就要思考，借助“蓮”可以言什么“志”。例如，借助“蓮”“出淤泥而不染”的特性，可以贊頌“潔身自好，不同流合污”的高貴品質(zhì)；借助“蓮”“天然去雕飾”的特性，可以歌頌“淳

9、樸自然，純潔美麗”的情感；借助“蓮”“莖稈中通外直”的特性，可以盛贊“豁達(dá)正直”的人格魅力總之，寫(xiě)作時(shí)要注意深層挖掘“物”的“神”，才能夠表達(dá)出別樣的“志”。B：請(qǐng)大家朗讀下面描寫(xiě)蓮花的片斷后，思考如下問(wèn)題：蓮的精魄升華在我們的生命中，讓生命化做一朵蓮花，把功名利祿全拋下我想，這是蓮昭示于人的天啟與期待吧！蓮是一面心靈的鏡子，可以映出清晰的圖像，只有純正的心靈才能看得見(jiàn)心靈的純正，被純正所感染。愿一切愛(ài)蓮之人以蓮為鏡，做潔凈的人。潔凈的人方為真人。讓我們的心靈和生命在卑污渾濁的人間開(kāi)出素雅潔凈的智慧之蓮吧！作者筆下之蓮具有何種品質(zhì)？作者借蓮花來(lái)表達(dá)何種“志”呢？請(qǐng)大家精讀后，生動(dòng)復(fù)述這個(gè)片斷。

10、請(qǐng)大家再次齊讀寫(xiě)作技法，領(lǐng)悟?qū)懽饕c(diǎn)。（三）技法指津之三：A：技法講授，大屏幕顯示“托物”與“言志”要融合托物言志類的文章，“言志”與“托物”是不能割裂游離開(kāi)來(lái)的，二者在文中要融合在一起，達(dá)到渾然天成的效果。要根據(jù)所言之“志”來(lái)確定寫(xiě)作的重點(diǎn)，比如冰心的荷花，就是一篇借景寫(xiě)人，托蓮贊母的散文。文章從自家院子里的蓮花寫(xiě)起，重點(diǎn)寫(xiě)雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動(dòng)了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛(ài)護(hù)兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感情。為了表現(xiàn)“無(wú)私的母愛(ài)”，作者只是重點(diǎn)選取了“蓮葉雨天傾側(cè)保護(hù)紅蓮”這一內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，這樣，文章的“物”與“志”就很好地融合起

11、來(lái)，達(dá)到借“物”言“志”的目的。B：請(qǐng)大家朗讀下面描寫(xiě)蓮花的片斷后，思考如下問(wèn)題：蓮盛開(kāi)在古今中外的詩(shī)文與畫(huà)幅中，皆為潔凈清爽之意。法國(guó)印象派畫(huà)家莫奈在垂暮之年，把蓮塘上眾多美的瞬間和形象用顏料固定在畫(huà)布上，讓它們永留人間。清淡素雅的蓮是他追求至美的理想主題。他最終力竭倒在了蓮池旁，躺在了他心愛(ài)的蓮的懷抱，亙古與蓮相依相伴。莫奈和蓮情感相融，魂魄相交，他洞穿了人世的蕪雜紛繁，進(jìn)入幻化的深處。那是自我的世界，也是無(wú)我的世界?；煦缟㈤_(kāi)，污濁逸去，心中的蓮瓣緩緩展開(kāi)。無(wú)喜無(wú)憂，無(wú)生無(wú)死。如此境界，物我兩忘。作者筆下之蓮具有何種品質(zhì)？作者是如何“物”與“志”巧妙融合的？請(qǐng)大家精讀后，生動(dòng)復(fù)述這個(gè)片斷。

12、請(qǐng)大家再次齊讀寫(xiě)作技法，領(lǐng)悟?qū)懽饕c(diǎn)。四、品讀范文，感悟章法。蓮花是高潔的象征，它出淤泥而不染，清潔無(wú)瑕，人們常常用“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”來(lái)形容它。在中國(guó)蓮文化中，蓮花不僅是詩(shī)歌、繪畫(huà)、舞蹈中常見(jiàn)的素材，也是各種建筑裝飾，雕塑工藝及生活器皿上最常用的圖案紋飾和造型。如果讓你寫(xiě)以“蓮”為話題的一篇文章，我們應(yīng)該怎樣來(lái)寫(xiě)呢？先請(qǐng)大家欣賞一篇范文，從復(fù)述故事中，把握結(jié)構(gòu)，獲得技法：愛(ài)上一朵蓮向 翔 小時(shí)讀楊萬(wàn)里的詩(shī)“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，心中便有一種喜愛(ài)和向往。今年暑假，我搬了新居，急切地在池塘里養(yǎng)了一株蓮。（開(kāi)篇點(diǎn)出對(duì)“蓮”的喜愛(ài)，交代自己種蓮，為下文寫(xiě)“蓮”作鋪墊。） 蓮的葉

13、片長(zhǎng)得很快，蘊(yùn)涵一種極其驚人的生命力量和擴(kuò)展蔓延的力量。幾天之內(nèi)，我就發(fā)現(xiàn)花池里很大一部分，已經(jīng)全為綠葉所覆蓋。（層次一，寫(xiě)“蓮”的生長(zhǎng)過(guò)程，凸顯其旺盛的生命力。）下雨了，雨珠兒輕輕灑落在蓮上，那美麗潔凈的蓮一下子鮮活靈動(dòng)起來(lái)，顯得悠閑愜意，又自由迷離。風(fēng)撫清水，蓮步輕移，那典雅的儀容，自然秀美清麗。（層次二，寫(xiě)雨中的“蓮”，運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)其秀美清麗的姿態(tài)。） 蓮靜靜地在水中滋養(yǎng)著，不久，荷花初放，可愛(ài)的花朵，粉紅淡紫相間，芬芳四溢，迎風(fēng)搖擺，如剛出浴的美人，玉肌水靈，風(fēng)姿綽約，在引頸期盼著什么似的。白天她盡情地綻放，夜晚便卸妝沉睡幽夢(mèng)中。（層次三，寫(xiě)“蓮”的開(kāi)放，運(yùn)用擬人手法，表現(xiàn)

14、“蓮”“玉肌水靈，風(fēng)姿綽約”的美。）烈日炎炎似火燒，這酷暑的日子，正是蓮盛開(kāi)的季節(jié)。夏夜，或清晨，我會(huì)踱步或靜坐在水池畔賞荷。清風(fēng)徐來(lái)，蓮香輕送，吸吮著花和葉的清香，我的心肺像洗滌過(guò)似的頓覺(jué)涼爽蓮那迎驕陽(yáng)而不懼，出淤泥而不染的氣質(zhì)，怎不令人賞心悅目，為之醉，為之著迷？（層次四，寫(xiě)自己賞蓮的感受，贊頌其“迎驕陽(yáng)而不懼，出淤泥而不染”的氣質(zhì)。）蓮一直是清白與堅(jiān)貞純潔的象征。據(jù)說(shuō)以大慈大悲聞名的觀音，身穿白衣，坐在白蓮花上，一手持著一只凈瓶，一手執(zhí)著一朵白蓮，表露她懷著的一顆圣潔的菩薩心。古詩(shī)中也有不少寫(xiě)蓮的詩(shī)句，借以表達(dá)冰清玉潔的情懷。南朝樂(lè)府西洲曲：“采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭。低頭弄蓮子，蓮子青如

15、水?！闭f(shuō)的就是一個(gè)女子對(duì)所愛(ài)男子的深長(zhǎng)思念和愛(ài)情的純潔吧！（層次五，引用關(guān)于“蓮”的傳說(shuō)和詩(shī)句，表明“蓮一直是清白與堅(jiān)貞純潔的象征”。）“美人笑隔盈盈水，落日還生渺渺愁。”也許這朵蓮花只是我生命中偶住的過(guò)客，但我依然獨(dú)愛(ài)蓮。偶爾我想，蓮倘若能在清水中生存，想必更是一種美麗吧。（結(jié)尾點(diǎn)題，抒發(fā)愛(ài)蓮之情。）評(píng)點(diǎn)：作者寫(xiě)“蓮”，寫(xiě)出了“蓮”“出淤泥而不染”的潔白，“玉肌水靈，風(fēng)姿綽約”的美麗和“迎驕陽(yáng)而不懼，出淤泥而不染”的堅(jiān)貞與純潔，表露了作者的志趣情操。語(yǔ)言清麗工整，描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，詞語(yǔ)典故等的引用，使得文章富有韻味。1瀏覽范文，思考下列問(wèn)題：細(xì)讀開(kāi)頭，你覺(jué)得這個(gè)開(kāi)頭怎樣，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。 文章主體部

16、分從哪些方面來(lái)描繪蓮花的？本文結(jié)尾運(yùn)用什么表達(dá)方式？有何作用呢？本文結(jié)構(gòu)安排對(duì)于我們寫(xiě)作有何啟示？2根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)，并出示文章的構(gòu)思圖，了解范文的成功之處。3請(qǐng)從主體部分任選一個(gè)片段進(jìn)行復(fù)述。4倘若要你來(lái)寫(xiě)，你將如何來(lái)構(gòu)思呢？結(jié)構(gòu)示意圖開(kāi)頭 點(diǎn)出對(duì)“蓮”的喜愛(ài)，為下文寫(xiě)“蓮”作鋪墊。（心中對(duì)“蓮”有一種喜愛(ài)和向往，于是種了一株蓮。） 寫(xiě)“蓮”的生長(zhǎng)過(guò)程，凸顯其旺盛的生命力。愛(ài)上一朵蓮 中間 寫(xiě)“蓮”的生長(zhǎng)、開(kāi)放和賞“蓮”的心情，表達(dá)對(duì)“蓮”的贊美。寫(xiě)雨中的“蓮”，運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)其秀美清麗的姿態(tài)。寫(xiě)“蓮”的開(kāi)放，運(yùn)用擬人手法，表現(xiàn)“蓮”“玉肌水靈，風(fēng)姿綽約”的美。寫(xiě)自己賞蓮的感受，

17、贊頌其“迎驕陽(yáng)而不懼，出淤泥而不染”的氣質(zhì)。引用關(guān)于“蓮”的傳說(shuō)和詩(shī)句，表明“蓮一直是清白與堅(jiān)貞純潔的象征”。 結(jié)尾 結(jié)尾點(diǎn)題，抒發(fā)愛(ài)蓮之情。（也許這朵蓮花只是我生命中偶住的過(guò)客，但我依然獨(dú)愛(ài)蓮。）【意形核能模式：扣題定位分層描寫(xiě)升華主題】五、總結(jié)借鑒，快樂(lè)寫(xiě)作。 1請(qǐng)大家再次品讀愛(ài)上一朵蓮一文，想一想我們?nèi)绾蝸?lái)安排文章結(jié)構(gòu)呢？ 歸納明確：扣題定位分層描寫(xiě)升華主題（師生邊說(shuō)、邊板書(shū)）2寫(xiě)這篇文章其成功的關(guān)鍵是什么呢？歸納明確：形神兼?zhèn)?，托物言志?3生齊感悟借鑒。4請(qǐng)閱讀下面文字，按要求作文?！敬笃聊伙@示】 蓮，乃為百花中之君子也，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉：此

18、為宋朝大儒周敦頤先生對(duì)蓮花的描寫(xiě)與評(píng)價(jià)。倘若這幾句話是對(duì)蓮的風(fēng)韻、風(fēng)骨的描寫(xiě)與評(píng)價(jià)的話，那么下面這段話則當(dāng)是對(duì)蓮之神韻、蓮之本質(zhì)最透徹最精辟的描寫(xiě)了：“出污泥而不染，濯清漣而不妖”，出于污濁而不污濁長(zhǎng)于淤泥而無(wú)污垢生出的是清香，是美麗，這就是蓮 請(qǐng)以“蓮”為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。立意自定，文體不限，題目自擬。蓮文化的魅力如何寫(xiě)托物言志類作文課堂實(shí)錄一、誦讀吟唱，感知形美。師：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”蓮花，江南水鄉(xiāng)隨處都有她俏麗的身影?，F(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)“蓮”的世界，去欣賞她迷人的風(fēng)姿，去感受“蓮”文化牽魂的魅力吧！先請(qǐng)大家在記憶中搜尋，關(guān)于蓮的歌曲有哪些，我們來(lái)唱一唱，感

19、受蓮之美吧！生1：我知道有藍(lán)蓮花。師：大家掌聲鼓勵(lì)，請(qǐng)她為大伙唱唱。生1：沒(méi)有什么能夠阻擋，你對(duì)自由的向往，天馬行空的生涯，你的心了無(wú)牽掛。穿過(guò)幽暗地歲月，也曾感到彷徨師：聽(tīng)了這首歌，大家有何種感受？生2：每個(gè)人心中都有一片心靈的凈土，這就是我們心靈里的“藍(lán)蓮花”，也是許巍詠唱的美麗世界。師：你的感悟真是太深，大家點(diǎn)個(gè)贊吧！還有誰(shuí)了解有關(guān)蓮之歌曲，并給大家來(lái)唱唱吧！生3：朱湘的采蓮曲，它是這樣唱的：“小船啊輕飄，楊柳呀風(fēng)里顛搖，荷葉呀翠蓋，荷花呀人樣妖嬈。日落，微波，金絲閃動(dòng)過(guò)小河，左行，右撐，蓮舟上揚(yáng)起歌聲。菡萏呀半開(kāi)，蜂蝶呀不許輕來(lái)，綠水呀相伴，清凈呀不染塵埃。溪間，采蓮，水珠滑走過(guò)荷錢(qián)。

20、拍緊，拍輕，漿聲應(yīng)答著歌聲”師：她唱得非常不錯(cuò)，有誰(shuí)來(lái)評(píng)點(diǎn)一下？生4：歌中妖嬈的荷花一般的人兒和人一般妖嬈的荷花呼應(yīng)，花香伴著衣香，漿聲和著歌聲，構(gòu)成了一幅平和、寧?kù)o、安詳?shù)膱D畫(huà)，創(chuàng)造出一種閃光欲滴的奇麗境界。師：你可是一位才子，評(píng)點(diǎn)得如此之好。千百年來(lái)不知有多少文人墨客用生花的妙筆去描繪她的嬌容綽態(tài)，去歌贊她高潔傲岸的情操和“出淤泥而不染”的品質(zhì)。下面就讓我們把這首采蓮曲作為背景音樂(lè)，一齊來(lái)誦讀愛(ài)蓮說(shuō)，然后說(shuō)說(shuō)你對(duì)蓮的印象吧！生5：蓮花高潔，是君子。生6：蓮花正直，中通外直。生7：蓮花芬芳，香遠(yuǎn)益清。二、吟誦美段，體味神美。師：荷塘月色是繪蓮的精品，愛(ài)蓮說(shuō)是贊蓮的經(jīng)典。下面就讓我們吟誦繪蓮、

21、贊蓮的美段，體味蓮之神韻。下面讓我們誦讀屏幕上這些精彩描寫(xiě)片斷，從中去感受它迷人的風(fēng)姿吧1新綻的蓮花，凝脂般白，胭脂般紅，在驟雨烈日中，盡情開(kāi)放，風(fēng)吹起時(shí)，整個(gè)水池便“荷葉田田”。滿池的荷葉，光滑濕潤(rùn)，或淺得發(fā)亮，或深得滴翠，綠得各自不同。葉子中細(xì)數(shù)九枝蓮，其中，三支微呈謝意，有蓮蓬露出；五朵開(kāi)得正盛，一朵則是青春花苞；快凋謝的三朵，似情深義重，聚首相親，盛開(kāi)的五朵，枝莖扶疏，遙相呼應(yīng)，那朵花苞，則傲然不群，粗大的花莖，攜花苞于層層蓮葉之上，似急于去感受陽(yáng)光，各具情態(tài)。2盛開(kāi)的蓮花，似欲在微風(fēng)中翩翩起舞，花瓣極度舒展。微謝的蓮花也很灑脫，辭枝的花瓣或漂于水上或沉于水中，從泥土中來(lái)，到泥土中去，

22、再自然不過(guò)。落下的花瓣，凝白中橫添一抹嫣紅，似在與天與地與風(fēng)與云展現(xiàn)一種生命的姿態(tài)：生命原本在最年輕時(shí)綻放，若有必要，也可在這年輕中盡情辭去，去也去得燦爛。3有的荷花開(kāi)得熱情奔放、無(wú)拘無(wú)束、傾其所有；有的半開(kāi)半掩，羞澀靦腆；有的垂首兀立、春容含笑；有的三五成群、竊竊耳語(yǔ)；有的孑然一身、高傲冷漠、孤芳自賞；有的出淤泥而不染，立于高處凝神眺望，望斷秋水；有的隱匿于荷葉碧波之間，靜靜做著一場(chǎng)春夢(mèng)，埋藏一世榮華；有的冰清玉潔，天然雕飾；有的粉黛繁華，艷若桃花；有的大如瓷碗；有的小如凝拳。夏風(fēng)吹來(lái)，這西湖便成了盛極一時(shí)的大舞臺(tái)，花枝搖曳，碧葉依依，正如從大唐盛世的一首霓裳羽衣曲的古典悠遠(yuǎn)中走出一群衣容輝

23、煌的少女，翩翩起舞，裙袂飛揚(yáng)，自然如泉水流淌，空靈如鴻羽飄旋，在無(wú)數(shù)游者視野里舞出好個(gè)歌舞升平的盛況。讀了以上片斷，這些蓮，它美在何處？請(qǐng)摘錄文中的原句來(lái)回答。生8：新綻的蓮花，凝脂般白，胭脂般紅；快凋謝的三朵，似情深義重，聚首相親；盛開(kāi)的蓮花，似欲在微風(fēng)中翩翩起舞，花瓣極度舒展；有的荷花開(kāi)得熱情奔放、無(wú)拘無(wú)束、傾其所有；有的半開(kāi)半掩，羞澀靦腆；有的垂首兀立、春容含笑；有的三五成群、竊竊耳語(yǔ)；有的孑然一身、高傲冷漠、孤芳自賞師：只要你細(xì)讀，蓮花千姿百態(tài)，美不勝收。發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)之后，就讓我們根據(jù)剛才所找的來(lái)填一填，看誰(shuí)填得既快又準(zhǔn)。滿池的荷葉，光滑濕潤(rùn)，或 ，或 ，綠得各自不同。盛開(kāi)的蓮花，似欲在微

24、風(fēng)中 ，花瓣極度 。有的三五成群、 ；有的孑然一身、高傲冷漠、 ；有的出淤泥而不染，立于高處凝神眺望， ；有的隱匿于荷葉碧波之間，靜靜做著 ，埋藏一世榮華；有的冰清玉潔， ；有的粉黛繁華， ；有的大如瓷碗；有的 。生9：滿池的荷葉，光滑濕潤(rùn)，或淺得發(fā)亮，或深得滴翠，綠得各自不同。生10：盛開(kāi)的蓮花，似欲在微風(fēng)中翩翩起舞，花瓣極度舒展。生11：有的三五成群、竊竊耳語(yǔ)；有的孑然一身、高傲冷漠、孤芳自賞；有的出淤泥而不染，立于高處凝神眺望，望斷秋水；有的隱匿于荷葉碧波之間，靜靜做著一場(chǎng)春夢(mèng)，埋藏一世榮華；有的冰清玉潔，天然雕飾；有的粉黛繁華，艷若桃花；有的大如瓷碗；有的小如凝拳。師：大家的記憶力真好

25、，讓老師十分佩服。通過(guò)尋找美點(diǎn)，填寫(xiě)特征，我們對(duì)蓮之形象有了更深的了解，下面就請(qǐng)大家把剛才所說(shuō)的美點(diǎn)與特質(zhì)，重新組合仿創(chuàng)，采用下面的這種形式來(lái)寫(xiě)句盛開(kāi)的蓮，有的 ，如 ；盛開(kāi)的蓮，有的 ，如 ；盛開(kāi)的蓮，有的 ，如 ；盛開(kāi)的蓮，有的 ，如 ；生12：盛開(kāi)的蓮，有的竊竊耳語(yǔ)，如孩子們一樣調(diào)皮；盛開(kāi)的蓮，有的美麗鮮艷，如少女一樣，亭亭玉立。生13：盛開(kāi)的蓮，有的全部綻開(kāi)，如飄飛的蝴蝶；盛開(kāi)的蓮，有的含苞欲放，如嬌羞的女子。生14：盛開(kāi)的蓮，有的冰清玉潔，如修行的高人；盛開(kāi)的蓮，有的凝神眺望，如盼夫的婦女。 三、深入探究，掌握技法。師：寫(xiě)蓮之文，一般是由形美到神韻，托物言志，使得文章意蘊(yùn)深刻，讀之回

26、味無(wú)窮。我們?nèi)绾芜\(yùn)用托物言志之法，寫(xiě)活心中之蓮呢？今天，我和大家從如下方面作深入探究，先請(qǐng)大家看寫(xiě)作技法之一，并且大家反復(fù)朗讀，并作筆記。生：齊讀，做筆記。師：為了進(jìn)一步掌握托物言志的技法之一，請(qǐng)大家朗讀大屏幕這則寫(xiě)蓮的片斷，然后思考這段文字運(yùn)用哪些修辭手法來(lái)描繪蓮花的？生15：比喻與擬人的手法。師：回答正確！這段文字寫(xiě)出蓮花哪些特點(diǎn)？生16：蓮花婀娜多姿、清麗可人的形態(tài)描寫(xiě)出來(lái)，寄托了作者對(duì)蓮花的喜愛(ài)、贊美之情。師：回答得非常好，就以你說(shuō)的為準(zhǔn)。請(qǐng)大家精讀后，準(zhǔn)備生動(dòng)復(fù)述這個(gè)片斷。生17：蓮葉上，一朵朵紅艷艷的蓮花亭亭玉立。微風(fēng)輕拂，花兒們牽起圓圓的綠裙曼舞起來(lái)，這優(yōu)美的舞姿，讓蓮葉上的一粒

27、粒珍珠也跟著手舞足蹈起來(lái)。難怪古人會(huì)詠出清水出芙蓉，天然去雕飾的佳句來(lái)，這不就是蓮花的寫(xiě)照嗎？師：最具有趣味的情節(jié)你給省略了，再?gòu)?fù)述時(shí)可要注意喲！請(qǐng)大家再次齊讀寫(xiě)作技法，領(lǐng)悟?qū)懽饕c(diǎn)。生：齊讀。師：請(qǐng)大家看寫(xiě)作技法之二，并且大家反復(fù)朗讀，并作筆記。生：齊讀，做筆記。師：為了進(jìn)一步掌握托物言志的技法之二，請(qǐng)大家朗讀大屏幕這則寫(xiě)蓮的片斷，然后思考作者筆下的蓮花具有何種品質(zhì)？生18：純正潔凈。師：非常準(zhǔn)確！那么作者借蓮花來(lái)表達(dá)何種“志”呢？生19：做蓮一般的潔凈之人。師：是的，這就是作者要表達(dá)的“志”，請(qǐng)大家精讀，有誰(shuí)來(lái)生動(dòng)復(fù)述這個(gè)片斷？生20：蓮是一面心靈的鏡子，可以映出清晰的圖像，只有純正的心靈

28、才能看得見(jiàn)心靈的純正，被純正所感染。愿一切愛(ài)蓮之人以蓮為鏡，做潔凈的人。潔凈的人方為真人。讓我們的心靈和生命在卑污渾濁的人間開(kāi)出素雅潔凈的智慧之蓮吧！師：不可像背書(shū)一樣喲！請(qǐng)大家再次齊讀寫(xiě)作技法，領(lǐng)悟?qū)懽饕c(diǎn)。生：齊讀。師：請(qǐng)大家看寫(xiě)作技法之三，并且大家反復(fù)朗讀，并作筆記。生：齊讀，做筆記。師：為了進(jìn)一步掌握托物言志的技法之三，請(qǐng)大家朗讀大屏幕這則寫(xiě)蓮的片斷，然后思考作者筆下的蓮花具有何種品質(zhì)？生21：潔凈清爽。師：回答正確！作者是如何“物”與“志”巧妙融合的？生22：作者先總寫(xiě)蓮之品質(zhì)，然后描繪莫奈在垂暮之年，把蓮塘上眾多美的瞬間和形象用顏料固定在畫(huà)布上，讓它們永留人間，再寫(xiě)物我兩忘的境界。

29、作者由物及人，物我交融，使得“物與志”巧妙融合中。師：你太有才了，分析精要，抓住實(shí)質(zhì)，老師要為你鼓掌。作者在列舉典型之例中，讓物與志有機(jī)融合。請(qǐng)大家精讀，有誰(shuí)來(lái)生動(dòng)復(fù)述這個(gè)片斷？生23：蓮，為潔凈清爽之意。法國(guó)印象派畫(huà)家莫奈在垂暮之年，把蓮塘上眾多美的瞬間和形象用顏料固定在畫(huà)布上，讓它們永留人間。他洞穿了人世的蕪雜紛繁，進(jìn)入幻化的深處。那是自我的世界，也是無(wú)我的世界?；煦缟㈤_(kāi)，污濁逸去，心中的蓮瓣緩緩展開(kāi)。無(wú)喜無(wú)憂，無(wú)生無(wú)死。如此境界，物我兩忘。師：你抓住重點(diǎn)，復(fù)述得既簡(jiǎn)潔又生動(dòng)。請(qǐng)大家再次齊讀寫(xiě)作技法，領(lǐng)悟?qū)懽饕c(diǎn)。生：齊讀。四、品讀范文，感悟章法。師：如果讓你寫(xiě)以“蓮”為話題的一篇文章，我

30、們應(yīng)該怎樣來(lái)寫(xiě)呢？先請(qǐng)大家欣賞一篇范文，從復(fù)述故事中，把握結(jié)構(gòu)，獲得技法。請(qǐng)大家細(xì)讀開(kāi)頭，你覺(jué)得這個(gè)開(kāi)頭怎樣，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。生24：開(kāi)篇點(diǎn)出對(duì)“蓮”的喜愛(ài)，交代自己種蓮，為下文寫(xiě)“蓮”作鋪墊。師：讀得透，說(shuō)得準(zhǔn)。生25：緊扣文題，抒發(fā)贊美之情，引起下文。師：就以你們兩位為標(biāo)準(zhǔn)答案。那么文章主體部分又是從哪些方面來(lái)描繪蓮花的？生27：主要寫(xiě)“蓮”的生長(zhǎng)過(guò)程、寫(xiě)雨中的“蓮”，寫(xiě)“蓮”的開(kāi)放等內(nèi)容。師：不完整，還有誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。生28：還寫(xiě)了自我賞蓮的感受、引用關(guān)于“蓮”的傳說(shuō)和詩(shī)句等內(nèi)容。師：一共寫(xiě)了五個(gè)方面的內(nèi)容，從多個(gè)角度全方位展現(xiàn)了蓮之美。本文結(jié)尾運(yùn)用什么表達(dá)方式？有何作用呢？生29：抒情議論，點(diǎn)

31、題明旨，抒發(fā)愛(ài)蓮之情。師：是的，以抒情議論之筆，有力升華了文章中心。本文結(jié)構(gòu)安排對(duì)于我們寫(xiě)作有何啟示？生30：開(kāi)篇點(diǎn)題，引起下文，中間從不同角度來(lái)生動(dòng)描繪，結(jié)尾議論抒情，抒發(fā)贊美或是喜愛(ài)之情。師：你的悟性太好了，回答還精要一點(diǎn)就更好了。生31：扣題定位分層描寫(xiě)升華主題。師：概括精準(zhǔn)，能力超強(qiáng)。下面請(qǐng)大家看大屏顯示，細(xì)讀此文結(jié)構(gòu)提綱，領(lǐng)悟?qū)懽骷挤?。然后?qǐng)大家再次瀏覽全文，從主體部分任選一個(gè)片段來(lái)復(fù)述，比一比看誰(shuí)說(shuō)得最好。生32：下雨了，雨珠兒輕輕灑落在蓮上，那美麗潔凈的蓮一下子鮮活靈動(dòng)起來(lái)，顯得悠閑愜意，又自由迷離。風(fēng)撫清水，蓮步輕移，那典雅的儀容，自然秀美清麗。生33：蓮靜靜地在水中滋養(yǎng)著，不

32、久，荷花初放，可愛(ài)的花朵，粉紅淡紫相間，芬芳四溢，迎風(fēng)搖擺，如剛出浴的美人，玉肌水靈，風(fēng)姿綽約，在引頸期盼著什么似的。白天她盡情地綻放，夜晚便卸妝沉睡幽夢(mèng)中。生34：烈日炎炎似火燒，這酷暑的日子，正是蓮盛開(kāi)的季節(jié)。夏夜，或清晨，我會(huì)踱步或靜坐在水池畔賞荷。清風(fēng)徐來(lái)，蓮香輕送，吸吮著花和葉的清香，我的心肺像洗滌過(guò)似的頓覺(jué)涼爽蓮那迎驕陽(yáng)而不懼，出淤泥而不染的氣質(zhì)，怎不令人賞心悅目，為之醉，為之著迷？師：大家的復(fù)述完全照搬原文是不當(dāng)?shù)?，一定要抓住?shí)質(zhì)，精要復(fù)述。倘若要你來(lái)寫(xiě)，你將如何來(lái)構(gòu)思呢？生35：可以從蓮與親情角度構(gòu)思。風(fēng)雨中，蓮葉如傘，呵護(hù)著荷花與蓮蓬；淤泥里，藕默默為荷的生長(zhǎng)提供營(yíng)養(yǎng)；蓮蓬被

33、剪下之后，即使外面的部分腐爛霉變，里面的蓮子仍然新鮮如初。所有這些，都可以讓我們聯(lián)想到父母之愛(ài)的無(wú)私與偉大。生36：寫(xiě)蓮還需獨(dú)特的體驗(yàn)，并從中去悟出蓮之神韻，表達(dá)出自我深刻的感悟。不妨看一看雕刻與繪畫(huà)作品中的蓮，從藝術(shù)的美感中獲得獨(dú)特審美體驗(yàn)；可去查資料，了解其歷史、品種、用途等方面，以此探究它與鄉(xiāng)俗、美食、科學(xué)等方面的關(guān)系，發(fā)掘出閃光之點(diǎn)與內(nèi)在魅力，從而激發(fā)自我的愛(ài)蓮之情；還可到荷塘實(shí)地細(xì)致觀察，在摘花采蓮嘗藕之中，體驗(yàn)出它獨(dú)特的神韻：蓮香藕甜景美，高潔正直清高也許會(huì)由蓮及人，真正體會(huì)出周敦頤獨(dú)愛(ài)蓮之妙處呢。在寫(xiě)法上，最好是娓娓道來(lái)，清新自然。這才與蓮“清水出芙蓉，天然去雕飾”的品格相符生3

34、7：其實(shí)，關(guān)于蓮，除了景色與品格，還可以寫(xiě)寫(xiě)關(guān)于它的風(fēng)土鄉(xiāng)情。各地有關(guān)蓮的鄉(xiāng)情民俗不盡相同。有的地方，采蓮需要清一色的女子，不許男子參加，而“采藕”呢，則需要清一色的男子，女子不能加入。蓮子的采集與加工，干荷葉的制作方法，藕粉的傳統(tǒng)制作工藝等等，都是很有意思的。把自己所知道的寫(xiě)下來(lái)，會(huì)讓外地讀者感到新鮮，也會(huì)讓本地讀者感到親切。 生38：寫(xiě)蓮，還可以從議論的角度構(gòu)思成文，可以發(fā)表自己對(duì)蓮花的看法，或者評(píng)價(jià)古人對(duì)蓮花的觀點(diǎn)，甚至還可以對(duì)某一篇描寫(xiě)蓮花的詩(shī)文進(jìn)行賞析。寫(xiě)作中要注意觀點(diǎn)要明確，并注意選用一些事例或道理來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，這樣文章才有說(shuō)服力。五、總結(jié)借鑒，快樂(lè)寫(xiě)作。 師：請(qǐng)大家再次品讀愛(ài)

35、上一朵蓮一文，想一想我們?nèi)绾蝸?lái)安排文章結(jié)構(gòu)呢？生（齊答）：扣題定位分層描寫(xiě)升華主題。（師生邊聽(tīng)、邊板書(shū)）師：請(qǐng)大家聯(lián)系本課訓(xùn)練的目標(biāo)，深入想一想，這篇文章成功的關(guān)鍵是什么呢？生39：形神兼?zhèn)?，托物言志。師：是的，只要我們讓形美與神美合二為一，我們的文章就一定會(huì)出彩。下面請(qǐng)大家閱讀下面文字，按要求作文。【大屏幕顯示】并請(qǐng)大家再次齊讀寫(xiě)作技法，并思考如何來(lái)運(yùn)用吧！蓮，乃為百花中之君子也，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉：此為宋朝大儒周敦頤先生對(duì)蓮花的描寫(xiě)與評(píng)價(jià)。倘若這幾句話是對(duì)蓮的風(fēng)韻、風(fēng)骨的描寫(xiě)與評(píng)價(jià)的話，那么下面這段話則當(dāng)是對(duì)蓮之神韻、蓮之本質(zhì)最透徹最精辟的描寫(xiě)了：“

36、出污泥而不染，濯清漣而不妖”，出于污濁而不污濁長(zhǎng)于淤泥而無(wú)污垢生出的是清香，是美麗，這就是蓮請(qǐng)以“蓮”為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。立意自定，文體不限，題目自擬。生：齊讀寫(xiě)作技法與結(jié)構(gòu)安排技法。教學(xué)回顧與反思這個(gè)單元的意在讓學(xué)生調(diào)好焦距，捕捉住蓮的風(fēng)采，把心扉敞開(kāi)，讓蓮的神韻走進(jìn)來(lái)，采用托物言志之法，寫(xiě)活心中之蓮。在教學(xué)的過(guò)程中，我主要是先讓學(xué)生感知形美，繼而體味神美，再掌握技法，后悟出章法，如此層層深入，步步推進(jìn)，使得整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)清晰流暢，嚴(yán)謹(jǐn)周密。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生最感興趣是唱蓮之歌，學(xué)生廣泛參與，表現(xiàn)活躍，讓蓮花靜靜地開(kāi)在每個(gè)人的心中。在傳唱之際，讓蓮的綽約風(fēng)韻映現(xiàn)于記憶的熒屏。那

37、亭亭玉立的體態(tài)、鮮妍明媚的色澤、香遠(yuǎn)益清的芬芳就會(huì)在想象之中，聚合成一幅立體的畫(huà)面掛在心間。只有讓蓮之形象復(fù)活，學(xué)生就能下筆如有神，惟妙惟肖地盡展蓮之形美。在教學(xué)過(guò)程中，為了讓蓮的神韻走進(jìn)學(xué)生心中，我采用吟詠美段的方式，讓學(xué)生充分感受其美在神采，讓學(xué)生采用固定句式來(lái)仿創(chuàng)，在妙想比喻之中，使得學(xué)生體驗(yàn)出它獨(dú)特的神韻：蓮香藕甜景美，高潔正直清高為了讓學(xué)生掌握其寫(xiě)作技法，此次采用是講授與實(shí)例分析，在與學(xué)生探討與交流中，讓講授的內(nèi)容深入人心。由于學(xué)生對(duì)于“物與志”的關(guān)系理解是難點(diǎn)，不講透學(xué)生是不能運(yùn)用的。因此，實(shí)例分析要耐心細(xì)致，分步引導(dǎo)，層層深入，否則就不能突破這一教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，最令人遺憾

38、的是學(xué)生復(fù)述不到位，效果不好。其表現(xiàn)是大都同學(xué)援引文本，像背書(shū)一樣，沒(méi)有體現(xiàn)出創(chuàng)新性。復(fù)述沒(méi)有改動(dòng)或是自我增補(bǔ)，這對(duì)于寫(xiě)作是沒(méi)有益處的。我們進(jìn)行復(fù)述的目的，是讓學(xué)生在模仿之中有創(chuàng)新，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，只有這樣才能達(dá)到提高寫(xiě)作水平的目的。評(píng)價(jià)一節(jié)復(fù)述作文教學(xué)課，復(fù)述這一環(huán)節(jié)最關(guān)鍵，但愿此次課例的遺憾帶給大家更多的思考，有力促進(jìn)我們的作文教學(xué)水平達(dá)到一個(gè)新的高度！學(xué)生習(xí)作學(xué)生習(xí)作1：荷韻清香廣西平南縣安懷鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)082班 韋冬梅 伶仃長(zhǎng)夜，萬(wàn)籟俱寂。我站在窗前，凝望著遠(yuǎn)方的蒼穹。晚風(fēng)徐來(lái)，吹過(guò)臉頰，吹過(guò)發(fā)梢，吹過(guò)思緒。不知不覺(jué)中，有一股暗雅芳香彌漫在我的身旁，它慢慢地把我縛束，我漸漸屈服于她之下。

39、一下子把視線拉了回來(lái)窗外不遠(yuǎn)處是一大片荷塘，墨綠的高出水面的荷葉，像一把把擎起的傘；玉盤(pán)似的緊緊貼在水面的荷葉被微風(fēng)一拂，泛起一輪輪波浪，水珠晶瑩透亮如碎玉般來(lái)回滾動(dòng)。一枝枝盛開(kāi)的荷花，亭亭玉立，臨風(fēng)而擺，嬌嬌滴滴的。她們穿上月光編制的紗衣，顯出幾分韻味，把平日隱藏的美展示得淋漓盡致，讓人有一種美的享受。池塘里蛙聲一片，也在為荷花喝彩。荷花隱隱約約透露出一絲羞澀的微笑，顯得更加?jì)趁膭?dòng)人。她不同于玫瑰的艷麗,不同于牡丹的高貴,也不同于松柏的陽(yáng)剛。她是那么的絢爛，散發(fā)著自然芬芳,讓人們?yōu)橹v足,為其迷醉。自古以來(lái)，荷以一種特有的魅力而受到歷代文人墨客的青睞。周敦頤欣賞她的君子品格出淤泥而不染，濯清漣而不妖；楊萬(wàn)里羨慕她的絢爛接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅；溫庭筠贊美她的骨氣三秋庭綠盡迎霜，唯有荷花守紅死而今天，我更為之動(dòng)容、為之傾倒的是荷的那種團(tuán)結(jié)積極向上的精神。風(fēng)雨中，荷莖依然昂首挺胸，不肯折腰，挺舉起一個(gè)個(gè)飽滿的花蕾。那一朵朵荷花，那一片片荷葉，仿佛一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，她們?nèi)~護(hù)著花，花依著葉，又如一對(duì)對(duì)母子，親