利用多媒體提升學生英語聽的能力

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第3頁 共3頁利用多媒體提升學生英語聽的能力利用多媒體提升學生英語聽的能力 摘要：探索課堂教學模式是英語課堂教學改革的一項重要內容，小學英語教學不僅應培養(yǎng)學生的學習興趣，而且還要在注重激活學生的思維的同時，注意培養(yǎng)學生的傾聽能力。利用現(xiàn)代多媒體資源培養(yǎng)成良好的英語學習習慣和課堂習慣。關鍵詞：多媒體聽力 在小學英語教學中，我個人認為要注重引導學生學會傾聽。這是因為作為教師的我們不僅要向學生傳授知識，更重要的還要育人。傾聽不僅是一種學習技能。也是提升孩子個人修養(yǎng)的一種手段。聽是學好英語的基礎，它在英語課上是占首位的，無論是傾聽教師的，還是傾聽其他同學的發(fā)

2、言，即是一個良好的課堂行為習慣，也是提高英語質量以及培養(yǎng)學生感受英語的重要保障。 國家英語新課程標準指出：小學英語的主要目標是激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生掌握一定的語言基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際能力以及發(fā)展學生的智力和個性。以“聽說”為核心的小學英語課堂教學就是建立在這種思想上的以促進學生主動發(fā)展為宗旨的新型教學形式 。隨著新課程標準的實施，以聽說教學為途徑、全面激活學生的思維的新型教學將成為小學英語教學所追求的境界。 學生在教師的指導下，通過主動的感知、體驗、實踐、參與和合作等活動方式，實現(xiàn)任務的目標，并感受成功，獲得自主的發(fā)展。在教學過程中師生角色可以毫無疑問地體

3、現(xiàn)著學生的主體地位。因而，任務型的聽說教學設計是一種以語言學習者為中心的教學設計，教師使用這種模式組織課堂教學是改變以往教師“滿堂灌”，忽略學生在教學雙邊活動中的主體地位的教學狀況的一個突破口，它將大大增強教學效果，從另一方面來說這樣的教學設計能從更大范圍上提升學生的英語水平。 在會傾聽的耳朵這邊文章中講到：“我們每天要跟人打交道，周圍的人都是我們傾聽的對象。大人要傾聽孩子的聲音，孩子也要傾聽大人的聲音;學生要傾聽老師的聲音，老師也要傾聽學生的聲音。只要我們專心傾聽，就能夠感覺到對方接納了我們?！弊x到這些，使我想到了我們的日常生活和教學中，也可以注意培養(yǎng)孩子學生學會傾聽他人說話的習慣。 人與人

4、之間的交流不僅在于說給他人聽，更重要的還要善于專心聽他人說。聽懂了他人的話，理解了他人的想法，才知道如何與他人交流。才會更好的和他人交流。才能更好的和家人、同事、朋友、學生保持良好的人際關系。作為曾經(jīng)是一名英語教師的我，根據(jù)以往的點滴積累來簡單的談談在這方面體會和收獲。 在我們的生活中，只顧表達自己的意見，不會傾聽他人的表述，唯我獨尊，這是現(xiàn)在孩子普遍的通病。同時在我們的教學之中更多的只關注學生的語言交際能力、讀的能力和寫的能力，幾乎忽視了學生“聽”的能力的培養(yǎng)。然而學生是否具有良好的傾聽習慣，對學生保持良好的心理狀態(tài)，將師生的心智融為一體，以及課堂教學效果的好壞有著十分重要的作用。因此作為教師的我們應該要求學生認真傾聽同伴和他人的講話，要尊重別人，尊重別人的同時也是尊重自己。做到