農(nóng)村中學英語教育現(xiàn)狀之我見

1、農(nóng)村中學英語教學現(xiàn)狀之我見湖北省潛江市白鷺湖管理區(qū)中學 李玲娟摘 要：在推行素質(zhì)教育的今天，人們對英語教育倍加重視，但在偏遠的農(nóng)村地區(qū)，英語教學還是相對落后的。鑒于農(nóng)村英語教學的基本現(xiàn)狀，本文主要闡述了農(nóng)村英語教學所面臨的困境，從教學內(nèi)容、教師、學生方面和教學環(huán)境談了自己的認識，并對上述各方面所存在的困難提出了一些解決方法與建議。關(guān) 鍵 詞：農(nóng)村中學 英語教學 教師 教學環(huán)境 教學方法為了進一步推進素質(zhì)教育的全面實施，新課程改革在全國中小學已經(jīng)全面推開，新課程改革對教育帶來的沖擊是前所未有的，對于農(nóng)村中學的英語教育更是如此。那么，農(nóng)村中學英語教學的現(xiàn)狀是什么樣子呢？本文就此進行了闡述。一、當前

2、農(nóng)村中學英語教學的現(xiàn)狀1、教學內(nèi)容不適應農(nóng)村實際情況目前農(nóng)村中學大多使用的是新課程標準要求下的新教材，該教材特征是板塊結(jié)合新穎、內(nèi)容生動有趣、聯(lián)系設(shè)計靈活、口語訓練充分、知識背景廣博，的確是一本好的教材。但它對農(nóng)村中學英語教學來講，卻不太合適。首先，教材內(nèi)容起點高，中學一年級的新教材是在學生已經(jīng)學過四年英語基礎(chǔ)上進行設(shè)計的。而絕大多數(shù)農(nóng)村小學沒有開設(shè)過英語課，有的英語課只是擺設(shè)。這樣使得多數(shù)學生一進入中學就感覺學習英語十分費勁，很快就失去了學習興趣。其次，內(nèi)容量大且過于新穎，生詞量大。新教材涉及的城市生活的內(nèi)容太多，很多農(nóng)村學生視野小，知識面窄，他們根本不知道新教材中所提到的語言知識如旅游，科

3、技等，這無疑又增加了他們學習英語的難度。另外每個單元生詞太多，對起點較低的農(nóng)村學生來說，學習起來很困難，記憶方面會比較薄弱。這都不利于教師進行有效的教學。2、教師素質(zhì)有待提高從愛崗敬業(yè)上來看，絕大部分農(nóng)村教師熱愛祖國，擁護黨的方針政策，遵紀守法，有較好的思想道德品質(zhì)，熱愛教育事業(yè)，能完成教育教學任務(wù)。但由于工資待遇的問題，有部分農(nóng)村教師敬業(yè)精神不足，進取精神不強，思想保守，競爭意識淡漠， “當天和尚撞天鐘”、“走一步算一步”的思想較為嚴重。近年來，農(nóng)村中學教師的專業(yè)素質(zhì)相對來講有了很大的改觀，基本適應了原來的英語教學體系，但面對新的課程體系他們不僅在教育理念上沒有完全轉(zhuǎn)變過來，專業(yè)知識、專業(yè)技

4、能上也存在缺陷。面對新的教學狀況，在教學實際中往往是“穿新鞋走舊路”。 在大部分的農(nóng)村學校，教師的繼續(xù)教育工作存在雷聲大、雨點小的務(wù)虛行為，應付形勢、走過場的現(xiàn)象嚴重；繼續(xù)教育工作在有些學校還未真正引起領(lǐng)導的高度重視，停留在口頭的多，落實在行動上的少。另外，教師參加教育行政部門（市縣級）舉辦的業(yè)務(wù)培訓次數(shù)不多。到目前為止，有三分之一的教師從未參加過這樣的培訓，尤其是年紀大的教師。而新課程培訓起到的作用是有限的，“多理論，少實踐；多城市，少農(nóng)村”無疑是教師的一個難題。3、學生自身英語底子和學習環(huán)境相對較差 由于農(nóng)村生活水平比較低下，學生從小也沒有接觸到英語，英語詞匯相當匱乏，導致很多學生的啟蒙教

5、育不夠好，基礎(chǔ)不扎實，學習風氣不好，接受能力薄弱，思維不夠活躍。他們對英語既好奇又學習不入腦，認為上課聽明白，完成作業(yè)就可以了。大部分學生對英語學習都有一定的心理障礙，不敢大膽的開口說英語，嚴重的影響學生英語學習。家長自身素質(zhì)也不是很高，不能有效的指導孩子學習。有的家長覺得學英語沒必要，認為可能一輩子也用不著。更有大部分家長外出打工，不能監(jiān)督孩子學習。而且，農(nóng)村學校布局分散，大多是按地域或村莊設(shè)置學校，這樣就使得有限的教學資源不能得到最大化的充分利用。這些不利因素都導致農(nóng)村中學生對英語的學習興趣提不起，缺乏學習動力，因此英語水平慢慢的變低下水平。4、教學設(shè)施配備不足農(nóng)村英語教育基礎(chǔ)設(shè)施不完善，

6、投入不足，經(jīng)費困難，嚴重制約著農(nóng)村英語教育發(fā)展。試想，沒有聽力設(shè)施，沒有投影儀，甚至有的地方連學生人手一本英語教科書都做不到，這讓那些孩子們怎么學好英語呢？本來學習語言，特別是一門極其陌生的語言，對學生來說就是挺乏味的，那么在課堂40分鐘以外，他們能做的又是什么呢？當前，許多農(nóng)村中小學校辦學條件還相當落后，硬件設(shè)施不齊，軟件方面配套跟不上，師資力量不足，尤其是在運用現(xiàn)代教學技術(shù)方面幾乎是空白，這無疑給教改造成極大的障礙。許多校領(lǐng)導、老師以此為借口，強調(diào)條件不足而固守舊式，不因地制宜地進行教育改革。農(nóng)村的經(jīng)濟條件差，所以學校的硬件，軟件配置都比不上城市。連基本的錄音機都不夠充足，更別說多媒體教學

7、平臺、語音室和計算機網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備。由于這些原因，所以師生之間的交流活動都很難進行，這對于培養(yǎng)學生的語言交際能力是非常不利的。二、解決農(nóng)村中學英語教學困難的有效方法和建議1、對于教材的教學內(nèi)容不適應農(nóng)村實際情況問題，建議專家學者和教師共同努力 專家學者應多走近農(nóng)村，走進課堂，去發(fā)現(xiàn)新課標改革中出現(xiàn)的問題，共同探討解決問題的方法；并根據(jù)農(nóng)村的實際情況編著一套更適合農(nóng)村英語教學的教材。教師也應充分發(fā)揮主動性與創(chuàng)造性，根據(jù)學校和學生的實際情況對現(xiàn)有教材進行調(diào)整改變：將對學生造成太難理解太生僻的內(nèi)容適當?shù)纳釛?，這樣有利于學生保持原有的學習興趣和維持學習動機。尤其要注重基本語法、語音、句型，常用單詞短語的基

8、礎(chǔ)知識學習。當然，教師在對教材整改中一定要注意英語教學的知識有序性。2、農(nóng)村教師的培訓內(nèi)容和教師的教學方法需要改進。教師的培訓內(nèi)容要改變“多理論，少實踐；多城市，少農(nóng)村”的局面。應注重給教師們傳授在實際教學中常用的專業(yè)知識專業(yè)技能，如英語口語訓練，更好地了解中學的英語教材及其內(nèi)在聯(lián)系，更好地了解中學生的心理活動學習，掌握必要的英語學習的策略和必要的英語方面的文體常識等。教師應做到利用現(xiàn)有的一切教學設(shè)備，以培養(yǎng)學生的交際能力為主。強調(diào)外語教學，但不完全排斥母語；強調(diào)教師的教，更要重視學生的學；重視個人和小組活動，鼓勵學生合作學習。3、農(nóng)村中學生要正視自己的不足。有些農(nóng)村學生認為自己基礎(chǔ)不好，所以

9、想放棄學習英語，慢慢的淡化了對英語的學習興趣。作為農(nóng)村教師，我們應該用心去與學生溝通，使之正視這個問題，了解英語學習的重要性，認真對待學習；并盡可能優(yōu)化自己的教學活動和模式，提高學生學習的興趣。4、教學環(huán)境的改善需要多方努力。眾所周知，農(nóng)村的經(jīng)濟條件低下，所以教學環(huán)境需要改善。雖然國家對教育的投資逐年遞增，社會的捐資也不少，但是由于種種原因，廣大農(nóng)村中學受益的數(shù)額還是相差比較大，難以改變當前的教學環(huán)境。就學校本身而言，應該適當開展各種英語活動,促進學生英語水平的提高。三、小結(jié)通過以上分析，我們知道了農(nóng)村中學英語教學過程中存在的種種困難及一些解決方法，困難是客觀存在的，而解決方法是靈活的，主觀的。作為教師，我們希望專家編寫出更適合農(nóng)村的教材，學校能增加必要的教學輔助設(shè)施，盡量創(chuàng)造較好的教學環(huán)境。我們自身則要與時俱進，改進教學方法，更新教育理念,幫助學生樹立正確