幼兒園幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)

1、幼兒園家長學(xué)校講座 ：小班 幼兒 良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)主講：應(yīng)城市實(shí)驗(yàn)幼兒園 田朝霞俗話說：“五歲成習(xí)，六十亦然”。這句話雖有點(diǎn)夸張，但也說明了 幼兒期 良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人的一生影響巨大， 這是由于這個(gè)時(shí)期孩子的心理特點(diǎn)所 決定的。這一時(shí)期一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣， 確實(shí)能讓孩子終生受益。 小班 幼兒 是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。 因此，對(duì)小班 幼兒進(jìn)行良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)是極為 重要的。幼兒一旦形成了良好的生活習(xí)慣以后，還需要不斷地鞏固、強(qiáng)化。在我 們的實(shí)際工作中， 我們常常遇到這樣的情況： 很多 幼兒在幼兒園里能夠保持良好 的生活習(xí)慣， 但是一回到家里就完全變成了另一副模樣。 因此，只在幼兒園

2、里培 養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 在家庭也應(yīng)嚴(yán)格要求， 這需要家庭與 幼兒園的合力， 幼兒園與 家庭是一車兩輪，必須同步調(diào)，同方向。使良好的生活習(xí)慣得以鞏固。幼兒 園教育指導(dǎo)綱要中指出： 幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實(shí) 現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對(duì) 幼兒 的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。 環(huán)境育人是 幼兒 教育的特點(diǎn)。家庭、幼兒園是幼兒發(fā)展的兩大環(huán)境。 但長期以來在狹隘的教育思 想觀念影響下， 大家誤以為 幼兒教育即 幼兒園教育，忽視了家庭教育的存在， 陷 入了幼兒教育的誤區(qū)。我國著名教育家陶行之先生認(rèn)為“凡人生所需要之習(xí)慣、 傾向、態(tài)度、多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功。六歲以前是人格陶冶的重要時(shí) 期?！币?/p>

3、此，作為父母應(yīng)該重視從小培養(yǎng) 幼兒 的良好生活習(xí)慣，對(duì) 幼兒的培養(yǎng)應(yīng) 遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和全面發(fā)展的原則。俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”， 幼 兒期是生活習(xí)慣形成的最初時(shí)期。 小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)， 也是 進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。 因此，對(duì)小班 幼兒進(jìn)行良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)是極為重 要的，是小班的核心課程之一。 培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣不是一朝一夕便可辦到的。 要從每一件小事做起，常抓不懈，不斷誘導(dǎo)，日久為功。根據(jù)以上情況，我們采 取下列幾種方法，家庭與 幼兒園共同努力，逐步培養(yǎng) 幼兒 良好的生活習(xí)慣。一、幫助 幼兒形成正確的概念，了解什么是“良好的生活習(xí)慣”小班的孩子年齡小，他們就象

4、一張白紙，教他們什么他們必然會(huì)按所教的 去做，所以要想讓他們有一個(gè)良好的生活習(xí)慣， 這就需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。 要培養(yǎng) 幼 兒良好的生活習(xí)慣，首先得讓 幼兒 形成正確的概念，了解什么是良好的生活習(xí)慣。 良好 幼兒的生活習(xí)慣是指 幼兒在科學(xué)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上， 經(jīng)過多次練習(xí)所形成的、 符 合幼兒 身心發(fā)育特點(diǎn)的良好的生活常規(guī)及初步的生活自理能力。 幼兒良好的生活 習(xí)慣包括良好的衛(wèi)生習(xí)慣， 飲食習(xí)慣，睡眠起居習(xí)慣和與個(gè)人有關(guān)的行為習(xí)慣等。首先，讓我們來了解一下幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)內(nèi)容。小班的孩子體制較弱，如果沒有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，便很容易染上各種疾病， 從而影響孩子的身體健康。 而且， 剛?cè)雸@的幼兒比較的嬌氣，

5、不適應(yīng)幼兒園的生 活，習(xí)慣于享受的行為方式，比較依賴成人，它會(huì)直接影響孩子今后的學(xué)習(xí)、同 伴交往和社會(huì)適應(yīng)， 所以應(yīng)該及時(shí)糾正， 使幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣， 促進(jìn)幼兒 健康的發(fā)展。幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣主要是指要求幼兒能夠養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣， 即能 每天刷牙、洗臉、洗腳，知道飯前便后應(yīng)該勤洗手，勤洗頭發(fā)，勤換衣服，勤剪 指甲，不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，不在墻壁、桌子上亂刻亂畫，不隨地大小 便等。從孩子們的衣著和習(xí)慣表現(xiàn)看， 我園很多家長這方面都做得不錯(cuò)， 在這里我們要感謝大家的配合。 但是在保持個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)還要教育我們的孩子保 持生活環(huán)境衛(wèi)生，使之符合美的要求。孩子們都有許多的玩具，圖

6、書，家長要指 導(dǎo)孩子看完后放在固定的地方， 不得隨地亂丟， 不能把房間搞得一團(tuán)糟。 帶孩子 外出時(shí)，家長要以身作則，主動(dòng)做好孩子的榜樣，自覺維護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生，讓孩 子受到潛移默化的教育。接下來讓我們一起討論一下關(guān)于孩子飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。小班幼兒獨(dú)立性差，依賴性強(qiáng)，多數(shù)幼兒在家是成人喂食，更有甚者是追著 喂，哄著吃。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的變化，口味的變化，環(huán) 境的變化， 出現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問題。 開學(xué)后，我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食的現(xiàn)象較嚴(yán) 重。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強(qiáng)， 就有意識(shí)地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)， 及 時(shí)地糾正他們的不良飲食習(xí)慣， 使孩子從小就養(yǎng)成自覺、 良好的進(jìn)餐習(xí)慣。 不

7、少 家長在對(duì)子女的教育中存在著重智力開發(fā)卻輕行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象， 許多幼兒形 成吃飯?zhí)羰?、偏食、邊吃邊玩等不良飲食?xí)慣，久而久之，就造成了孩子身體營 養(yǎng)比例失調(diào)，引起各種營養(yǎng)不良癥狀，影響了孩子的健康成長。那么良好的進(jìn)餐習(xí)慣包括那些呢 ? 1、正確的使用餐具，獨(dú)立的進(jìn)餐。 2、進(jìn) 餐時(shí)不大聲講話，不東張西望，專心進(jìn)餐。 3、養(yǎng)成不挑食，不偏食，不剩飯的 好習(xí)慣。幼兒園里經(jīng)常有家長向老師“訴苦” “我的孩子在家吃飯要喂”。“我的孩子在家從不吃青菜”。“我的孩子在家吃飯要一個(gè)多小時(shí)”。總 之提起孩子在家吃飯的問題， 多數(shù)家長百般無賴， 倍感頭疼。 可是令家長百思不得其解的是， 孩子在幼兒園吃飯卻是

8、一點(diǎn)問題都沒有。 同樣是吃飯問題， 為什么 孩子在家和在幼兒園會(huì)有天壤之別？孩子在家吃飯難的癥結(jié)在哪里？該怎樣對(duì) 癥下藥？究其原因有三點(diǎn)：原因一：飯菜不一樣幼兒園的飯菜是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來制作的， 它注重形象的外觀和漂亮的 顏色，激發(fā)孩子們的食欲，菜肴大多熟爛，松軟，易嚼，好消化，不油膩。飯菜 花樣常翻新。飯菜制作中多以小、碎、爛為主。因?yàn)橛變簣@的孩子大多喜歡吃小 巧的食品，特別是小一點(diǎn)的孩子，他們畏懼大塊的食品，因?yàn)榕鲁圆煌?。而家里的飯菜通常沒有把小孩的因素考慮進(jìn)去，孩子和大人吃一樣的飯菜， 大人或許不知道，這樣的飯菜對(duì)于孩子來說，飯?zhí)闪?，青菜太長了，肉太硬了 等等，于是他們吃不了幾口就

9、不想吃了。我們建議：家長不妨看一些兒童食譜書，為孩子準(zhǔn)備合適的飯菜，孩子一定 會(huì)吃的噴噴香。如果大人和孩子吃一樣的飯菜，也盡可能的把肉和菜切碎一些， 煮爛一些。另外飯菜還要常換花樣，孩子好奇心強(qiáng)，喜歡吃沒吃過的東西，如果 天天吃蒸肉、燒魚，盡管有營養(yǎng)，孩子也會(huì)皺眉頭。我給大家準(zhǔn)備了一份備忘錄。 希望對(duì)在座的各位促進(jìn)孩子吃飯的問題會(huì)有幫 助。 1、年齡小的孩子喜歡吃粘稠的食物，如芝麻糊等，他們還喜歡吃脆脆的、 咀嚼時(shí)會(huì)發(fā)出聲響的食物。 2、食物中不要加太多刺激性的調(diào)味品，如：蔥、姜、 蒜、辣椒等。 3、食物不要切得太大塊，以免孩子一看就有吃不下的感覺。 4 、 食物分量不要太多，而且要在孩子真正

10、餓的時(shí)候再給他吃。 5、注意食物的種類 和烹飪方法的變化。如果不想吃飯可以換換口味，吃面條、餃子等。不吃雞蛋可 以做成布丁或是蛋糕， 不吃青菜可以做成青菜餅或是將青菜剁碎包在餃子里給他 吃。原因二：要求不一樣幼兒園注重培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，進(jìn)餐的時(shí)候，孩子坐在自己的位置上 專心吃，不容許離開座位，東張西望、和同伴交談。更不存在邊吃邊玩，邊看電 視的現(xiàn)象，因?yàn)閷Ｐ乃跃湍芷穱L出飯菜的美味，吃得快。我們建議：三歲左右的孩子，家長就應(yīng)該培養(yǎng)孩子乖乖的坐在吃飯，不可邊 吃邊玩。吃飯前應(yīng)把孩子所有的玩具收起來， 進(jìn)餐時(shí)盡可能的排除所有引發(fā)孩子 玩的因素，并盡可能將吃飯和看電視時(shí)間錯(cuò)開， 在這一點(diǎn)上，

11、家長一定要以身作 則，為孩子樹立一個(gè)正確的榜樣。我這兒同樣準(zhǔn)備了一份家長備忘錄，希望能幫到大家。 1 、孩子吃飯的地方 應(yīng)該相對(duì)固定。 2、營造愉快、有利于孩子專心進(jìn)餐的氛圍。 3 、吃飯時(shí)不準(zhǔn)做 其他事， 即使到了她最喜歡的動(dòng)畫片時(shí)間， 寧可讓他看完再吃， 也不能讓他邊吃 邊玩，影響食欲。 4、不要討論孩子的飯量，也不要在孩子面前討論這個(gè)好吃， 那個(gè)不好吃，更不要許給孩子吃一口飯講一個(gè)故事的愿望等等。 5、吃飯時(shí)父母 千萬不要采取哄騙，恐嚇或哀求的態(tài)度逼孩子吃飯，這樣孩子會(huì)更執(zhí)拗。原因三：孩子在幼兒園不吃零食在幼兒園里，孩子吃飽了，老師不會(huì)勉強(qiáng)他再吃，孩子偶爾有一餐吃得少， 老師也不會(huì)中途給

12、他添加食物。 兩餐之間老師會(huì)組織一些豐富的活動(dòng)， 尤其是戶 外體育活動(dòng)，孩子們有了足夠的運(yùn)動(dòng)量，就會(huì)有饑餓感，下次進(jìn)餐一定吃得香。在這我有一些建議給大家： 1 、孩子拒絕進(jìn)餐時(shí)不要強(qiáng)迫他，孩子是不會(huì)讓 自己每一餐都餓著的。 只要堅(jiān)決不給他吃零食， 等到下一餐時(shí)他們一定會(huì)大吃一 番，這比嘮嘮叨叨數(shù)落的效果強(qiáng)得多。 還要限制吃飯的時(shí)間， 告訴他們吃飯時(shí)間 一結(jié)束就把飯菜撤走， 堅(jiān)持讓孩子知道這頓飯不好好吃要等下一頓才能吃， 另外， 不要期望孩子每一頓食量都一樣， 成人也會(huì)因心情好壞吃多吃少， 應(yīng)給孩子一定 的自由度。 2、限制零食，餐前一小時(shí)不吃任何零食，以免抑制孩子正餐的食欲。 3、每天應(yīng)給孩子

13、一定的運(yùn)動(dòng)量，促進(jìn)血液循環(huán)，有助于消化。 4 、盛飯時(shí)采取 少盛多添得方法， 讓孩子覺得有成就感。 不要過分勉強(qiáng)孩子吃某一食物， 做孩子 的榜樣，多和老師聯(lián)系。 4、不要借助冷飲，巧克力，可樂來引誘孩子吃飯，這 會(huì)使事情更糟。 不要讓孩子以為只要他吃， 父母就會(huì)高興， 這樣會(huì)讓孩子產(chǎn)生壓 力，易導(dǎo)致偏食和肥胖。 5、不要讓他討價(jià)還價(jià)，吃飯是孩子自己的事，只有他 自己知道吃不吃，吃多少讓他自己決定。不要給他規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)飯量。我也給大家準(zhǔn)備了一份家長備忘錄，相信會(huì)對(duì)大家有益。 1 、不要過分擔(dān)心 孩子不吃東西，只要他身體健康，不生病就沒有什么大不了的問題。孩子餓了， 他自然會(huì)吃。 2 、以故事和身邊的

14、小朋友榜樣激勵(lì)他好好吃飯，長得聰明健康。 3、以漸進(jìn)的方式鼓勵(lì)孩子，只要他一吃完就給予鼓勵(lì)。 4、飯后安排和孩子的 親子同樂時(shí)間， 讓他明白不是只在吃飯時(shí)才和父母相聚， 使他更加期待飯后的時(shí)刻。 5、讓孩子參與吃飯環(huán)境的布置，如：擺碗筷、凳子，這些也能激起孩子的食欲。最后我們一起討論關(guān)于冬季孩子的穿衣問題。氣候轉(zhuǎn)冷，孩子們的衣褲越穿越多，天天都暖暖活活的來到幼兒園?？墒窃S 多家長只注意孩子今天穿的夠不夠多， 夠不夠暖， 卻往往忽略了其它一些同樣很 重要的因素好比孩子穿的衣服是不是夠輕便，是不是利于穿脫和整理？給孩子適當(dāng)穿衣原是很普通的事情， 但由于過分緊張讓家長亂了方寸。 尤其 在患病發(fā)熱時(shí)總

15、要給孩子穿上厚厚的衣服， 往往是很暖和的天氣， 卻要穿二三件 毛衣，一二件厚外套， 寒冷天氣就穿的更多， 這本是凝聚長輩愛心的衣服卻沒有 起到意料中的作用，反而會(huì)更加重病情。另外，發(fā)熱的幼兒不能好好散熱，體溫 更高。多衣多病，這是兒科醫(yī)生隨意說的一句話，卻是臨床工作的總結(jié)。給孩子 穿太多衣服，一動(dòng)就流汗，更容易感冒。另一方面也影響孩子對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力， 本是怕熱，硬是適應(yīng)長輩人為的熱環(huán)境，也使身體對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力降低， 不但造成孩子有苦不會(huì)說，這一來長輩沉甸甸的愛還會(huì)成為孩子成長的障礙。到底穿多少衣服合適呢？其實(shí)孩子新陳代謝快， 產(chǎn)熱多，應(yīng)比我們少穿衣服， 只要孩子手腳暖和就行了，要是實(shí)在

16、不放心，比大人多穿一件就足夠了。下面是我們給大家關(guān)于孩子冬季穿衣服重要的小貼士：1、貴暖不貴多的原則和煦的棉衣外衣和一件毛衣 天一冷，有些家長就給孩子一個(gè)勁的加衣服，以為穿的多就是穿的暖，其實(shí) 這是一個(gè)誤區(qū)。 衣服穿了一件又一件， 孩子渾身被裹的動(dòng)彈不得； 而且在午睡時(shí) 該怎么脫，使老師犯了難：少脫幾件，孩子睡得滿身大汗，多脫幾件，午睡起來 要花很多時(shí)間把衣服全部穿回去，這樣反而容易傷風(fēng)。老師建議： 盡量制止薄薄的保暖性差的服裝， 光靠服裝的數(shù)目來保暖， 非常 累墜，給孩子和老師造成很大不便。 最佳穿一件保暖性好的羊毛毛衣， 一件棉質(zhì) 或羽絨馬甲， 外面穿一件棉衣或者羽絨外衣。 這樣比較輕便，

17、 孩子活動(dòng)的時(shí)侯不 會(huì)束手束腳， 運(yùn)動(dòng)時(shí)身體發(fā)熱了， 可以把棉衣外衣脫掉， 一件毛衣加一件馬甲的 保暖性也不至于讓孩子受凍。 午休時(shí)， 老師一般要求孩子脫掉外衣， 穿秋衣秋褲 睡覺。請(qǐng)家長們給孩子穿衣服的時(shí)侯，思量到這一原則。2、寬松的棉褲和羊毛褲！許多家長喜歡給孩子穿牛崽褲， 尤其是男孩子， 確實(shí)， 此刻兒童服裝店里男 孩子的褲子，十有八九都是牛崽褲。但是老師并不建議冬季給孩子穿牛崽褲！牛崽褲很硬， 冬季里面一塞別的褲子， 兩條小腿就很難彎了， 這樣倒霉于孩 子活動(dòng)。各位家長懂得，越是寒冷的冬季，越是要適當(dāng)增加孩子的活動(dòng)量，增進(jìn) 孩子健康水平。牛崽褲很緊，這是最大的毛?。?孩子上完廁所或者起

18、床后塞褲子， 又緊又窄 的牛崽褲常常讓我們費(fèi)盡九牛二虎之力！ 牛崽褲褲腰彈性小， 一旦衣服穿的多一 點(diǎn)兒，底子就拉不上去！連老師都拉不上的褲子，叫孩子們?cè)趺蠢纳先ツ兀浚?老師建議： 面料綿軟的棉褲又綿軟又和煦， 是冬季最佳的選擇， 而且許多棉褲的 褲腰都接納寬橡筋，松緊程度幅度很大，非常好拉好塞。像這樣的氣候，一條棉 褲或者絨里夾褲， 再加一條秋褲就夠了； 要是冷空氣來了， 可以在棉褲里塞一條 寬松的羊毛褲，就足夠了。這里請(qǐng)注意， 許多家長喜歡用那種緊身的厚褲襪取代羊的毛褲， 以為緊身的保暖性更好， 其實(shí)緊身的褲襪對(duì)于孩子來講是很不方便的！ 很難穿脫，上完廁所 拉不上，而且女孩小便的時(shí)侯，由

19、于褲襪太緊，褲子拉不下去，成果小便把褲子 弄濕的征象時(shí)有發(fā)生。3、請(qǐng)教會(huì)男孩子脫褲子小便。從開學(xué)直到現(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)班上有些的男孩子在小便的時(shí)侯，常常會(huì)把褲 子澆濕了。小班男孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)如何穿脫褲子來小便，以避免弄濕褲子。說了那么多，關(guān)于孩子在冬季的衣褲，不外乎“方便”、“好活動(dòng)”、“好 穿脫”三點(diǎn)原則。 孩子在幼兒園里過集體生活， 我們希望孩子在力所能及的范圍 內(nèi)具有一些粗淺的自我服務(wù)的技能，這對(duì)于孩子的自理能力也是很好的一種培 養(yǎng)！二、發(fā)揮 幼兒園的教育作用，幫助 幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣 幼兒園教育對(duì)于孩子良好習(xí)慣的形成有著舉足輕重的作用，我們將養(yǎng)成教育融 合在孩子的一日生活和游戲中，讓孩子在快

20、樂的 幼兒園生活中潛移默化。（一）根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，采用孩子感興趣的方式1、利用游戲，養(yǎng)成習(xí)慣喜歡游戲是孩子的天性，他們喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育，在他感興趣的游 戲活動(dòng)中， 幼兒能按照一定的要求， 約束自己不良的行為， 限制自己不應(yīng)該擾亂 一定的生活習(xí)慣，讓 幼兒 從小就知道生活在一個(gè)集體里，就要有一定的約束力， 不能隨心所欲。如：站隊(duì)時(shí)不能擁擠，不能大聲喧嘩，玩玩具時(shí)不能爭搶別人的玩具，而且玩完之后會(huì)把玩具擺放整齊，不能撕書，不破壞 幼兒 園的東西。這些 都是讓 幼兒在日常生活中主動(dòng)形成的生活習(xí)慣。 但有的 幼兒不是很好地按要求去 做，這就需要我們用心教誨。游戲是對(duì) 幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣教育

21、的良好手段。如： 我們采用“送玩具回家”的游戲，讓孩子學(xué)會(huì)把玩具分類，并放在指定的地方。 區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我們都會(huì)提醒孩子以“送玩具回家”的形式，讓他們把玩具收好。 我們還組織 幼兒 玩“配對(duì)”的游戲。請(qǐng) 幼兒在一套圖片中找出自己喜歡的圖片， 然后再拿著這張圖片到毛巾架和茶杯架前， 找出與小圖片完全一樣的標(biāo)記。 這樣 一來。小朋友們很快就認(rèn)識(shí)了自己的小毛巾和小杯子了?？梢?，對(duì)于小班孩子， 有趣的游戲能激發(fā)他們的興趣，對(duì)孩子良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成是很有作用的。2、結(jié)合兒歌，培養(yǎng)技能在常規(guī)活動(dòng)中，洗手、入睡、穿脫衣褲是最重要的三項(xiàng)。在培養(yǎng)和訓(xùn)練中孩子 們時(shí)，我們將這些技能編成簡單， 易學(xué)和朗朗上口的兒歌，

22、 這樣既可讓孩子熟練 地掌握要領(lǐng)又可把握動(dòng)作的先后順序。 在生活常規(guī)的實(shí)施過程中， 我和孩子們一 起編了這么幾首兒歌：洗手歌： 吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈。漱口歌： 手拿花花杯， 喝口清清水， 抬起頭， 閉上嘴。咕嚕咕嚕吐出水。吃飯歌： 吃飯時(shí)，坐端正，右手拿勺子， 左手扶著碗。 細(xì)細(xì)嚼，慢慢咽， 不剩飯，不挑菜，自己吃飯真能干。穿衣歌： 抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠，出洞子，吱溜吱溜上房子。脫衣歌：縮縮頭，拉出你的烏龜殼，縮縮手，拉出你的小袖口。兒歌編好后， 孩子們很快就學(xué)會(huì)了兒歌。 特別是在洗手這一環(huán)節(jié)中， 有的孩 子忘記了動(dòng)作

23、的先后順序。 但只要在老師的點(diǎn)撥下， 背一背兒歌， 動(dòng)作要領(lǐng)就掌 握了，小手也洗的很干凈。3、堅(jiān)持正面教育，多表揚(yáng)多鼓勵(lì)陳鶴琴指出：“積極的鼓勵(lì)比消極的刺激好得多”。對(duì)于小班 幼兒 來說，表揚(yáng) 與鼓勵(lì)常常是達(dá)到教育目的的最有效的方法。 我發(fā)現(xiàn)當(dāng)小朋友把玩具弄得滿地都 是時(shí)，大聲斥責(zé)是起不了多大效果的，而這時(shí)你輕輕地說一聲： “我來看看哪些 小朋友最棒， 能把地上玩具撿干凈。 ”然后再表揚(yáng)幾個(gè)正在揀玩具的小朋友真能 干。那么，地上的玩具會(huì)在頃刻間被揀的干干凈凈了。結(jié)合 幼兒 的這一特點(diǎn)，我 們利用評(píng)好孩子鼓勵(lì)孩子上進(jìn)，提高了 幼兒的自信心。小朋友為了爭做好寶寶， 得到紅花， 努力認(rèn)真地遵守著各項(xiàng)

24、常規(guī)。 在家里同樣請(qǐng)家長最好不通過批評(píng)就達(dá) 到教育的效果。過分的指責(zé)，會(huì)使孩子畏畏縮縮，產(chǎn)生逆反心理，甚至形成乖僻 的性情。 與其對(duì)一件件細(xì)小的事橫加指責(zé)， 不如讓他幫忙做些家務(wù)， 以激起其積 極性，根據(jù)情況，把一些家務(wù)分配給孩子，孩子會(huì)因?yàn)榘l(fā)揮自己的能力，嘗到成 功的喜悅，從而激發(fā)上進(jìn)心，為使他們做得更好，父母要對(duì)日常家務(wù)安排好，并 自己帶頭遵守，比如游戲時(shí)間，晚飯前做家務(wù)時(shí)間，看電視時(shí)間，睡覺時(shí)間，都 井井有條地安排好， 這就避免了一整天不停地訓(xùn)斥孩子 “看電視要看到什么時(shí)候” 等等。如果孩子完成得好，一定要對(duì)他的成績給予肯定： “到了這么多垃圾，真 是幫媽媽大忙了，謝謝！”對(duì)于孩子來說，

25、得到肯定就如同得到表揚(yáng)，會(huì)信心大 增，無論做家務(wù)，還是其他方面，都會(huì)更積極地去努力。（二）反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，“養(yǎng)”不難，養(yǎng)成就需要很大的堅(jiān)持 性，需要不斷的強(qiáng)化。在這個(gè)過程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習(xí)慣卷 土重來。特別是小班的孩子， 他們還沒有很自覺的意識(shí)， 所以需要成人的提示和 幫助。所以，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，關(guān)鍵在于“滲透”和“堅(jiān)持”。教師要把培 養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣滲透于孩子們一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中， 內(nèi)容要具體化、 生 活化，可操作。為幼兒 制訂一個(gè)生活日程表， 從小就依照一定的時(shí)間進(jìn)食、 睡眠、 活動(dòng)，為以后的良好生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。 對(duì)孩子的

26、習(xí)慣培養(yǎng)， 一方面要進(jìn)行教育， 另一方面，更要孩子每天做到。光說不練是沒有用的。孩子的意志力力較差，我 們時(shí)刻保持高度的責(zé)任感， 并且以身作則，潛移默化地幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從講練的內(nèi)容看，必須與 幼兒 的生活實(shí)際密切結(jié)合。如進(jìn)餐方面，飯前洗手， 進(jìn)餐時(shí)正確扶碗、握勺，不隨便講話、大笑，保持整潔，不剩飯菜 ;飯后放好筷 碗，漱口、擦嘴、擦手等。在這方面，我們可以在平時(shí)提醒、督促，還可以結(jié)合 孩子喜歡的扮家家的游戲中練習(xí)、強(qiáng)化。睡眠方面可以包括，按時(shí)上床，能獨(dú)立 入睡以及脫下衣褲折疊整齊， 放于固定位置等等。 總之，與幼兒 生活的每一環(huán)節(jié) 緊扣，具體明了，保證 幼兒 生活作息有規(guī)律，愛清潔、

27、講衛(wèi)生，有序和高質(zhì)量。 最終，會(huì)培養(yǎng)出良好的習(xí)慣。三、家園合力共促幼兒良好生活習(xí)慣養(yǎng)成常規(guī)培養(yǎng)離不開家長的配合，家長要和 幼兒 園的老師一齊努力，形成合力，是 幼兒 常規(guī)養(yǎng)成的關(guān)鍵。 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中也指出：“家庭是 幼 兒園重要的合作伙伴” 。一個(gè)孩子的成長離不開 幼兒園教育， 同樣也離不開家庭 的教育。父母是孩子的第一任老師， 父母的教育思想和教育行為往往直接影響著 孩子的思想行為。人們常說：“習(xí)慣成自然”。作為父母要懂得習(xí)慣是養(yǎng)成的， 努力培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這是孩子成材的重要因素之一。在整個(gè)教育過程中家庭教育是起著至關(guān)重要的作用，幼兒 園應(yīng)與家庭形成協(xié)商的，互補(bǔ)的，和諧

28、的強(qiáng)大合力。 家長要從傳統(tǒng)的舊觀念中從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)， 從客體變?yōu)橹黧w，我們提倡家園合作，共同促進(jìn)。家長可以根據(jù)孩子的特點(diǎn)，因 材施教，抓住每一時(shí)機(jī)，及時(shí)果斷地提出要求，并堅(jiān)持始終地讓 幼兒 去實(shí)踐。尤 其當(dāng)孩子進(jìn)入 幼兒園后，應(yīng)多與幼兒園在對(duì) 幼兒習(xí)慣培養(yǎng)的要求、 做法上保持一 致，家庭與 幼兒園實(shí)施同步化教育，使孩子更快、更有效地形成習(xí)慣。假如家庭 與幼兒園的要求、做法不一樣，就會(huì)讓孩子感到無所適從。為此，我們通過以下 形式，與家長溝通：1、家長會(huì)： 召開期始家長會(huì)， 宣布孩子入園后的生活常規(guī)及對(duì)孩子的行為習(xí)慣 要求，讓家長了解 幼兒 園對(duì)孩子的習(xí)慣培養(yǎng)要求， 并告訴家長在家應(yīng)配合的地方。 例如：對(duì)于 3 歲左右的孩子，要求他們自己會(huì)拿勺、會(huì)穿鞋子、會(huì)獨(dú)立進(jìn)餐，這 些要求，請(qǐng)家長在