《流程的設(shè)計》教學(xué)設(shè)計.doc

1、流程的設(shè)計教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能 熟悉流程設(shè)計的一般過程0知道流程設(shè)計時應(yīng)該考慮的基木因素能對生活中的簡單對象進行流程設(shè)計，并用文字或流程圖等方式 表述流程設(shè)計。2、過程與方法通過對模型的完成過程，能分析流程設(shè)計中應(yīng)該考慮的基木因 素，并畫出流程設(shè)計的框圖；體會流程設(shè)計思想和方法在完成事物 過程中的運用。3、情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流表達能力； 在討論過程中，讓同學(xué)們體會到互助學(xué)習(xí)的愉快感覺。 在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生就所學(xué)習(xí)到的技術(shù)設(shè)計的思想和方法向 其它領(lǐng)域遷移；二、教材內(nèi)容分析“流程的設(shè)計”是該單元的第二節(jié)內(nèi)容，有承上啟下的作用。流 程設(shè)計時應(yīng)明確目標(biāo)，是合理流程設(shè)

2、計的基礎(chǔ)，分析事物內(nèi)在因素 及相互關(guān)系，是流程設(shè)計過程中科學(xué)合理的安排時序和環(huán)節(jié)的基 礎(chǔ)。因此教材在“流程的設(shè)計”一節(jié)中，首先在明確流程設(shè)計的目 標(biāo)和要求及應(yīng)考慮的基本因素的基礎(chǔ)上，提出設(shè)計步驟。最后以通 過流程設(shè)計案例分析，讓學(xué)生體驗感知目標(biāo)要求不同，流程的設(shè)計 一般也不同。三、學(xué)情分析學(xué)生通過第一節(jié)知識的學(xué)習(xí)，己經(jīng)從時序、環(huán)節(jié)兩個角度，圍 繞著時間這個核心理解了流程的概念，知道了流程是技術(shù)的核心之 一。作為高一學(xué)生己經(jīng)對生活的流程有一定認識，但對生產(chǎn)中的流 程還是比較陌生。他們也想嘗試下如何去對身邊的事進行流程的設(shè) 計。對沒有經(jīng)歷過的事進行安排，對已經(jīng)安排好的事情進行改進和 優(yōu)化。四、教學(xué)

3、方法親身體驗一討論交流一自主學(xué)習(xí)一總結(jié)歸納一設(shè)計體驗五、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點流程設(shè)計過程中環(huán)節(jié)和時序進行科學(xué)合理的安排，并畫出流程 設(shè)計的框圖。（二）教學(xué)難點流程設(shè)計中應(yīng)考慮的基木因素考慮和他們之間的相互關(guān)系，明 確主要因素。六、教學(xué)過程情景引入圖片展示（上?？疾靺⒂^圖片）一位70歲的退休教師，自娛自樂，制作一個個模型，生活中充 滿了無限的樂趣。這些模型的制作，從流程的角度，怎樣分析？ 學(xué)生活動制作一只可以在水中漂浮的小帆船 材料：礦泉水瓶、竹簽、橡皮筋、紙杯、細線、彩紙、剪刀、膠 水、膠帶、塑料薄膜、橡皮泥 討論交流1、模型的亮點是什么？2、活動過程中考慮了哪些因素實現(xiàn)了模型的亮點？3、展示和分享你們小組制作模型的流程4、檢驗?zāi)Ｐ?、評選出最佳的模型和制作流程自主學(xué)習(xí)合理的流程不是自然存在的，而是靠人們研究和設(shè)計出來的。應(yīng)以 科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，充分考慮流程設(shè)計的基木相關(guān)因素，遵循事物 內(nèi)在性質(zhì)、規(guī)律進行設(shè)計。生活和生產(chǎn)中的流程要到達到什么目 的？需要考慮的因素有哪些？怎樣設(shè)計流程？注意什么？學(xué)生閱讀課本P50的標(biāo)題1和標(biāo)題2,并歸納總結(jié)出來。設(shè)計體驗制作一個紙質(zhì)手提袋，需要