基礎(chǔ)教育大改革心得體會

1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革心得體會全面實施基礎(chǔ)教育課程改革是當前教育領(lǐng)域的一場深刻變革，作為這場變革中第一線的我們，應(yīng)該也必須不斷地學(xué)習(xí)新課程，嘗試著正確領(lǐng)會新課標的精神和理念，以便更好地應(yīng)用于教學(xué)實踐。通過這次培訓(xùn)看了很多，聽到很多，做了很多，我也有一些粗淺的認識和心得體會和大家一起分享。首先，加強學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。這是一個認識問題，任何一位教育工作者的思想認識如果落后于新課程改革思想理念，那么如何深化新課程改革一切都是空談。什么是新課程改革？對于這個問題，許多人都是滿頭霧水，到底什么是新課改誰也說不出一個頭道來，綜合各種對新課改的釋義也只能歸納出一個模糊的概念即：通過新

2、課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，使教育教學(xué)真正進入素質(zhì)教育的軌道。它講究的是知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀的三位一體的教育功能。傳統(tǒng)的教學(xué)方式也許適合當時的經(jīng)濟發(fā)展，但隨著改革開放的深入，經(jīng)濟體制的變化，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識的更新越來越短，面對這些新情況，傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然有其不適應(yīng)的地方。過去的教學(xué)是有許多弊病的。如強調(diào)共性，忽視個性，重視知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)過程。我們現(xiàn)在強調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要求學(xué)生實質(zhì)性地參與教學(xué)過程，自主地進行反思與總結(jié)，而不是被動的應(yīng)試，要把育人放在第一位，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，其次，調(diào)整自

3、己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。本次課程改革就是要求我們必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)師生互動、互教互學(xué)。既要重視教師的主導(dǎo)地位，又要顯現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。新課程標準出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見了，造成許多的不適應(yīng)。我們普遍困惑于是用教材教，還是教教材? 我想找準支點是極為關(guān)鍵的。我們要創(chuàng)造的是適合學(xué)生的教育，而不是要選擇適合教育的學(xué)生。我們要轉(zhuǎn)變角色，走進新角色。我們教師就要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學(xué)生的管理者變?yōu)閷W(xué)生自我發(fā)展的促進者和

4、領(lǐng)路人，由教學(xué)活動中的主角變?yōu)閷W(xué)生自主性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和拓荒人。在教學(xué)方式上，要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不被知識牽著鼻子走。在課堂教學(xué)中，設(shè)計恰當?shù)慕虒W(xué)活動，幫助學(xué)生不斷反思自我，營造維持他們學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。第三，努力提高教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育改革研究并結(jié)合參與一線教學(xué)實踐，我覺得，一名教師，一名新形勢下合格的教師，應(yīng)該也必須不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加并更新自己的知識，學(xué)習(xí)并牢固地掌握包括教材、教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)、心理學(xué)等方面的知識，在教育教學(xué)過程中，全面系統(tǒng)地，靈活地運用豐厚的知識儲備，以全新的視角來審視教育課程改革，讓教與學(xué)打破主動與被動的模式

5、，形成師生互動中學(xué)，娛樂中學(xué)，愛心、關(guān)心與渴望中學(xué)，讓傾聽成為師生共同的習(xí)慣。進而達到學(xué)生渴望學(xué)習(xí)，在健康愉快中學(xué)好的目的。也才能將教材中有限的知識無限的拓展。新課標下的老師應(yīng)更多的體現(xiàn)以人為本的教育理念。成功的一堂課，或者說成功的一次互動合作離不開師生之間的有效的、和諧的交流與溝通。新課標下的老師成功的轉(zhuǎn)換自身的角色，是時代的發(fā)展要求，必須首先清醒地認識到，教與學(xué)不該再墨守陳規(guī)，要打破傳統(tǒng)模式。教師更多的是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。要學(xué)會蹲下身來欣賞學(xué)生，尊重學(xué)生內(nèi)在的需要，了解學(xué)生的心理，順應(yīng)學(xué)生的天性，保護學(xué)生的自尊，相信學(xué)生的能力，滿足學(xué)生渴望掌握知識但又不能有心理負擔需要，發(fā)揮學(xué)生的主體作用平等對待每一位學(xué)生。尊重每一位學(xué)生的想法，對與錯都要以學(xué)生的尊嚴為首位，更多的是贊揚和默許，錯誤的觀念讓學(xué)生在探究和學(xué)習(xí)中加以改正。新課改下不僅要求我們教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，維系學(xué)生思維的積極性，還要有靈活的課堂應(yīng)變能力，以保證雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展?？傊趯W(xué)校的教學(xué)改革中，作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)當積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索