“我要找媽媽”

1、“我要找媽媽 ”（習(xí)作訓(xùn)練） _模板教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)有重點(diǎn)的觀察圖畫(huà)，能發(fā)揮想象按事情的順序?qū)懸欢握Z(yǔ)句通順的話。2、知道要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，熱愛(ài)大自然。教學(xué)重點(diǎn)：看懂圖意，有順序地講每一幅圖的意思。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)想象，知道學(xué)生寫(xiě)清楚主人公的心理活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：.課件，錄音。課時(shí)安排：2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、看清圖意，明白主人公的思想活動(dòng)。2、講清故事的經(jīng)過(guò)。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，提出要求。（5 分）這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)行看圖習(xí)作訓(xùn)練，要求我們看懂圖意， 并按事情發(fā)展的順序把一段話寫(xiě)通順。板題： “我要找媽媽 ”齊讀提問(wèn)：這句話是誰(shuí)說(shuō)的？二、指導(dǎo)看圖，初知圖意。（20 分）1、初次看圖，整體感知，了

2、解大意。出示三副圖，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察：這三副圖有誰(shuí)？他開(kāi)始怎樣玩小鳥(niǎo)？后來(lái)把小鳥(niǎo)怎么樣了？2、逐幅看圖，講述圖意。（1）、指導(dǎo)觀察第一幅圖：A 圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？B 這是一只什么樣的鳥(niǎo)？他當(dāng)時(shí)是怎么樣想的，有是怎么做的？板書(shū)：縛C 看著圖把第一幅圖連起說(shuō)一說(shuō)。（自由說(shuō) 指名說(shuō) 師生評(píng)議）（2）、指導(dǎo)觀察第二幅圖：拍 叫A 、小剛在玩鳥(niǎo)時(shí)看見(jiàn)什么，聽(tīng)見(jiàn)什么？（引導(dǎo)：小女孩為什么哭？民警與小女孩是什么關(guān)系？他會(huì)說(shuō)些什么？小剛看到小女孩找媽媽時(shí)著急得樣子，聽(tīng)到她傷心的哭聲，這是他心理又會(huì)怎么想呢？）B、看圖口述第2 幅圖。自由說(shuō) 指名說(shuō) 師生評(píng)議 同桌互說(shuō)C、指導(dǎo)重點(diǎn)觀察第三幅圖：a、當(dāng)小

3、剛聽(tīng)到小女孩喊 “我要找媽媽 ”后他會(huì)怎么想，怎么做？ b、小剛放小鳥(niǎo)時(shí)可能會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？小鳥(niǎo)又會(huì)怎么回答？交流。自由練說(shuō) 指名口說(shuō)評(píng)議 全體練說(shuō)。三、回歸整體，系統(tǒng)述說(shuō)故事內(nèi)容。（15 分）1、逐圖口述圖意，及時(shí)引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。2、把三幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)，注意銜接。板書(shū)：供學(xué)生選用的詞（有一天忽然仿佛聽(tīng)見(jiàn)想到這里）（自由練說(shuō) 指名口述 師生評(píng)價(jià) 同桌互說(shuō)）四、作業(yè)：把故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)；看圖寫(xiě)一段話，要求將句子寫(xiě)通順。教學(xué)過(guò)程：一、目標(biāo)、復(fù)習(xí)誘導(dǎo)。 （ 5 分）這堂課，我們要把上堂課看圖說(shuō)話的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。復(fù)習(xí)上堂課學(xué)習(xí)的圖畫(huà)內(nèi)容。出示三副圖。1、自由準(zhǔn)備。2、仔細(xì)看

4、圖2 和 3，按小剛看見(jiàn)什么，聽(tīng)見(jiàn)什么，想到什么，最后怎么做的順序說(shuō)幾句通順的話。3、把三幅圖連起來(lái)講一遍。4、指名復(fù)述。師生評(píng)議。二、嘗試習(xí)作，隨即知道。（10 分）教師隨時(shí)巡視了解學(xué)生作文情況，選好交流作文的例子。三、集體交流，評(píng)議修改。（15 分）1、選學(xué)困生的習(xí)作，進(jìn)行講評(píng)，根據(jù)習(xí)作要求來(lái)做。.課件出示習(xí)作要求： （ 1）是否按事情發(fā)展順序?qū)?？?2）是否適當(dāng)選用了圖與圖之間寫(xiě)接的詞？語(yǔ)句是否通順？（ 3）是否有錯(cuò)別字及漏字？（ 4）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確？2、選優(yōu)等生的習(xí)作進(jìn)行講評(píng)。四、自我修改，完成習(xí)作。（10 分）1、根據(jù)要求修改習(xí)作。2、謄抄?！拔乙覌寢?”（習(xí)作訓(xùn)練）由范文先生網(wǎng)

5、教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 !我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí) “壩、傣 ”等 5 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě) “坪、壩 ”等 12 個(gè)字。能正確讀寫(xiě) “坪壩、穿戴、打扮 ”等 17 個(gè)詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確掌握生字生詞的發(fā)音與拼寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)理解民族小學(xué)的校園生活。教學(xué)方法：（講授法、讀書(shū)指導(dǎo)法、綜合性學(xué)習(xí)法、自主合作探究式教學(xué)法）課前準(zhǔn)備1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族的圖片、文字資料。2.PPT 課件講學(xué)

6、部分第一課時(shí)：新授課一、導(dǎo)入1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。2.教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。二、揭示課題，范讀課文1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？2.板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)。3.教師配樂(lè)范讀。三、自學(xué)生字新詞，試讀課文1.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼

7、讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2.學(xué)生試讀。3.指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。四、分組朗讀，組間比賽1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。五、鞏固練習(xí)1.指名讀生字，新詞。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴 ”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊?！昂?”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些?！暗?”字要注意右旁的構(gòu)成?！叭?”字 “小 ”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。“舞 ”字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫(huà)是

8、撇折。b.學(xué)生寫(xiě)字。3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。第二課時(shí)：新授課一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2.導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。二、分段讀議，加深感悟1.第一自然段a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？b.學(xué)生讀后交流?？梢龑?dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。2.第二、三自然段。a. “當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！

9、”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、 三自然段， 想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的， 說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色， 入境體悟窗外的安靜， 體會(huì)仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。d.下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。4.第四自然段。a.這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、

10、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。c.抒情地齊讀這一自然段。三、感情朗讀，比賽背誦1.課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。2.把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。四、抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。五、綜合性學(xué)習(xí)你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)。 可以用日記的方式來(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：我們的民族小學(xué)上課前敲鐘上課時(shí)讀課文下課后跳舞、摔跤、做游戲我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（二）教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn) 4 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12 個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪

11、壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃 ”等詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。教學(xué)過(guò)程：一、初讀課文。1、談話引入課文，師生共同板書(shū)課題師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第一課 我們的民族小學(xué)。通過(guò)預(yù)習(xí)，哪位同學(xué)愿意跟大家分享一下你認(rèn)為這所小學(xué)稱為民族小學(xué)的原因。2、讓學(xué)生分段讀課文，檢查預(yù)習(xí)讀書(shū)情況。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固“傣、昌、昂、跤”四個(gè)生字。教師要注意方法的引導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)中可提問(wèn)： 你讀得這么好， 能說(shuō)說(shuō)你是怎么預(yù)習(xí)的嗎？3、教師指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)自由

12、讀、比賽讀等方式讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。師：課文一共有幾個(gè)自然段，每段話分別有幾句話， 讀是時(shí)候要注意停頓，把課文讀清楚。（根據(jù)學(xué)生讀書(shū)情況適時(shí)指導(dǎo)）4、全班把課文齊讀一遍，讀后交流，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了各民族小學(xué)生在民族小學(xué)里學(xué)習(xí)的情景，進(jìn)而了解每一部分的內(nèi)容，理清課文敘述順序。師：讀完課文， 你知道了什么？課文哪里寫(xiě)了孩子們上學(xué)路上的情景， 哪里寫(xiě)了孩子們學(xué)習(xí)的情景？5、師小結(jié)：同學(xué)們不僅會(huì)讀書(shū)，把課文讀得很正確、很流利，而且會(huì)思考，讀懂了課文的意思。二、學(xué)習(xí)字詞。1、出示 “坪、壩 ”等 12 個(gè)生字，檢查學(xué)生生字預(yù)習(xí)情況。師：大家的課文讀得很好，不知道生字預(yù)習(xí)得怎么樣

13、呢？現(xiàn)在我們進(jìn)行“我指你讀 ”的游戲。2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記住這些生字的。師：能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的嗎？3、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及生字的特點(diǎn)讓學(xué)生運(yùn)用給生字注音、找音序、 找部首、組詞、造句等方式鞏固生字。4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。5、組織全班同學(xué)評(píng)價(jià)生字書(shū)寫(xiě)情況，激勵(lì)大家把字寫(xiě)得更好。我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（三）教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言并積累自己喜歡的語(yǔ)句。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，明確默讀要求，了解課文是怎樣表現(xiàn)民族小學(xué)的特點(diǎn)的。抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子以及其它關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)這些句子的含義。3、體會(huì)文章表達(dá)的自豪和贊美之情，受到

14、民族團(tuán)結(jié)的教育。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)課文，感受“美麗 ”。1、讀課題，談感受，巧妙過(guò)渡都課文的學(xué)習(xí)。師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)我們的民族小學(xué) ，首先請(qǐng)同學(xué)們把課題細(xì)細(xì)地讀一讀，邊讀邊想，你有什么想說(shuō)的？民族小學(xué)和我們的小學(xué)一樣嗎？2、結(jié)合插圖默讀課文，找出表現(xiàn)民族小學(xué)特點(diǎn)的語(yǔ)句，了解到這是一所美麗的邊疆的山村小學(xué)。隨后教師出示課文最后一自然段“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)”，讓學(xué)生齊讀。（教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確默讀要求：默讀時(shí)要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。）師：默讀完課文， 這所民族小學(xué)給你留下了什么印象，你認(rèn)為這是一所怎樣的民族小學(xué)呢？（板書(shū)：

15、美麗）3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。師：現(xiàn)在我們就去孩子們上學(xué)的路上看一看吧?。?1）、學(xué)生自由讀第一自然段，找到表現(xiàn) “美麗 ”的詞語(yǔ)和句子，如 “絢麗多彩 ”等，并談體會(huì)。教師可讓學(xué)生看資料袋，并向?qū)W生介紹少數(shù)民族的相關(guān)資料。（師根據(jù)學(xué)生回答在 “美麗 ”上面板書(shū) “小路、服裝、校園 ”）（ 2）、學(xué)生個(gè)別讀自己喜歡的句子，教師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)“從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”和 “同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?！眱删涞漠?huà)面感， 讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，把民族小學(xué)的 “美麗 ”讀出來(lái)。（ 3）、小組讀、男女生讀，讀出感情。讀后再談體會(huì)

16、。4、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。（ 1）、指名讀第二自然段，體會(huì)民族小學(xué)的鐘聲展現(xiàn)出的獨(dú)特的“美麗 ”，初步了解本段在文中的過(guò)渡作用。（板書(shū)：鐘聲）（ 2）、默讀第三自然段，知道本段前五句寫(xiě)上課的情景，第六句寫(xiě)下課的情景。教師引導(dǎo)學(xué)生思考 “那聲音真好聽(tīng)！ ”一句的作用。師：注意到本段有一個(gè)特別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎？ “！”，你體會(huì)到了什么？你還從哪些地方體會(huì)到孩子們的讀書(shū)聲很好聽(tīng)？（板書(shū)：書(shū)聲）（ 3）學(xué)生個(gè)別讀、比賽讀描寫(xiě)窗外安靜的句子，讀出人物、動(dòng)物和景物的和諧美，進(jìn)而理解作者對(duì)民族小學(xué)的喜愛(ài)和贊美。師：在這樣一所邊疆的民族小學(xué)， 教室里坐著穿戴不同的各民族小學(xué)生，他們是那么認(rèn)真地讀著課文，如果你

17、就站在窗外，你會(huì)？同學(xué)們， 就在民族小學(xué)孩子們讀書(shū)的時(shí)候，作者吳然爺爺就站在窗外，你們猜他心里面在想什么？（ 4）、結(jié)合 “上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。 ”一句對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族大團(tuán)結(jié)教育。師：同學(xué)們的想象真豐富，是啊，這讀書(shū)聲多么動(dòng)聽(tīng)、多么美妙啊！它和我們教師傳出的讀書(shū)聲有什么不同嗎？出示 “上課了， 不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)?！笨稍囍寣W(xué)生模仿著說(shuō)句子，如“不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里畫(huà)畫(huà)、唱歌。 ”“里同學(xué)們的民族不同，但老師對(duì)他們的愛(ài)是相同的。 ”等等。師：同學(xué)們，我們國(guó)家的56 個(gè)民族就像56 個(gè)兄弟姐妹一樣，大家都是一家人。再想想課文， 不同民族的小學(xué)

18、生在同一間教室學(xué)習(xí)，多么幸福， 多么溫馨??！ 你們能帶著這樣的感受再讀讀課文嗎？師：讀得真好。用不同和相同說(shuō)話，我還想到了一句“不同民族的小學(xué)生，在同一片操場(chǎng)操場(chǎng)上游戲?！薄＃?）、學(xué)習(xí)第六句，體會(huì)下課熱鬧的場(chǎng)景，有感情朗讀第六句。讀后全班齊讀第三自然段。（ 6）、模仿第六句進(jìn)行小練筆， 為本單元語(yǔ)文園地的習(xí)作作準(zhǔn)備。 可讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)游戲，是什么游戲，和誰(shuí)一起玩的，玩的過(guò)程中做了什么，說(shuō)了什么，玩后想了什么。下課了，同學(xué)們?cè)?_。二、總結(jié)全課，升華 “美麗 ”。1、默讀課文最后一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么，看見(jiàn)了什么？2、體會(huì)課文結(jié)尾省略號(hào)的作用，進(jìn)行思維拓展。師：這里為什么用省略號(hào)呢？

19、你還能接著往下說(shuō)嗎？3、再次齊讀課文最后一自然段，進(jìn)一步感悟民族小學(xué)的美麗。4、推薦學(xué)生課后閱讀吳然的散文集小鳥(niǎo)和守林老人。3、爬天都峰第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，讓學(xué)生通過(guò)查字典，認(rèn)識(shí)生字，了解字義，并聯(lián)系上下文理解詞義。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)生初讀課文，查字典自學(xué)生字?；仡欁詫W(xué)生字詞的方法步驟。1讀：自讀課文。2畫(huà)：畫(huà)出文中生字詞。3查：用音序查字法從字典中查找所學(xué)的生字。4找：根據(jù)詞義，從字典中找出難解字的字義。二、指名按自然段讀文，檢查自學(xué)情況。1讀準(zhǔn)字音：2注意字形：3理解詞意。（ 1）讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。（ 2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。鼓舞：使振作起來(lái)，增強(qiáng)

20、信心或勇氣。終于：經(jīng)過(guò)種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。奮力：充分鼓起勁來(lái)。本文指努力向上登攀。汲?。何　＊q豫：拿不定主意。居然：表示出乎意料。本文指白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰。出乎意料，令人敬佩。三、自由讀文，鞏固生字詞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1講讀全文，教育學(xué)生善于從別人身上汲取奮發(fā)向上的勇氣和力量，培養(yǎng)他們從小不怕困難的品格。2掌握聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，交流資料。同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)天都峰嗎？誰(shuí)能介紹一下有關(guān)天都峰的資料？（去過(guò)天都峰的同學(xué)可說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞、所感；沒(méi)去過(guò)的同學(xué)可介紹一下自己從網(wǎng)上或其它地方所查找到的資料。）如：天都峰：是黃“七十二峰 ”中的

21、最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一。海拔1840 米，登山石階約有 1.5 公里長(zhǎng)，坡度在70 度之上，最險(xiǎn)處近乎于90 度。登山的小路像天梯似地掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏。1934 年才修鑿了石凳，增設(shè)了鐵索。解放后又修鑿了1000多級(jí)石階。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚(yú)脊。它是一道長(zhǎng)約十幾米，寬不過(guò) 1 米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。二、圍繞課題，質(zhì)疑。1誰(shuí)爬天都峰？2怎樣爬天都峰？3在爬天都峰的過(guò)程中發(fā)生了什么事？4寫(xiě)這篇文章的目的是什么？三、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。1了解大意：本文寫(xiě)了一件什么事？主要寫(xiě)誰(shuí)爬天都峰？帶著問(wèn)題默讀課文。（本文主要寫(xiě)了暑假里， 爸爸帶 ”我 ”去爬天都峰， “我 ”與一

22、位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起登上天都峰的事。主要寫(xiě) ”我 ”和老爺爺。 ）2理清思路：小組討論，哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬天都峰之前的情景？（1-5 自然段）哪幾個(gè)自然是寫(xiě)爬天都峰之中的事？（6-7 自然段）哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬天都峰之后的對(duì)話（ 8-10 自然段）3抓住山峰險(xiǎn)勢(shì)，通過(guò)朗讀，理解“我 ”的心理?！拔艺驹谔於挤迥_下抬頭望：啊，頂峰這么高，在云彩上面哩！”告訴我們峰頂很高，是運(yùn)用夸張的手法，寫(xiě)出天都峰高聳入云”“再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！”寫(xiě)出了石級(jí)壁陡實(shí)指天都峰之險(xiǎn)?！皰?”是直上直下的意思，作者用 “我爬得上去嗎？”寫(xiě)出了自己在險(xiǎn)峻山勢(shì)面前擔(dān)心

23、，怕爬不上去，用“發(fā)顫 ”寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)害怕的心理。在朗讀時(shí)一是讀出山勢(shì)的險(xiǎn)峻、陡峭；二是讀出來(lái)作者心理的緊張與擔(dān)心。4抓住 “奮力而攀 ”，通過(guò)朗讀體會(huì)登峰之艱難。 “我?jiàn)^力向峰頂爬去?！薄皧^力 ”讀時(shí)要加強(qiáng)語(yǔ)氣， 讀出充分鼓起勁來(lái)，盡所有的力量爬。 “一會(huì)兒攀著鐵鏈上；一會(huì)兒手腳并用向上爬 ”兩個(gè) “一會(huì)兒 ”讀出作者爬山時(shí)不怕累，巧用爬山方法，歷盡艱辛克服各種困難。 “爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂?！薄芭姥脚?”，爬山是何等的不容易。 “終于 ”是奮力的結(jié)果，還能表現(xiàn)出“我們 ”經(jīng)過(guò)巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。把帶點(diǎn)詞的語(yǔ)氣讀出來(lái)，從而體會(huì)到：要攀登高峰，必須奮

24、力向上，勇于攀登，才能達(dá)到目的。5抓住 “互相道謝 ”，通過(guò)討論，明白登山成功之理。同桌交流，談?wù)勛约簩?duì)“我 ”及爺爺說(shuō)的話的理解。 ”要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來(lái)了！這句話肯定了 “我 ”爬山的勇氣對(duì)老爺爺行為的影響。“居然 ”是說(shuō)老爺爺能爬上天都峰是出乎意料，根本沒(méi)有想到的。 “我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！”這句話告訴我們“我”由望峰生畏到堅(jiān)定信心直至爬山成功，勇氣來(lái)源于老爺爺?shù)男袨楣奈琛Ｍㄟ^(guò)交流，由此得出他們都是在對(duì)方的鼓舞下，爬上頂峰的。6有感情地朗讀，體會(huì)爸爸的話。（ 1）自己動(dòng)手畫(huà)出爸爸說(shuō)的話，認(rèn)真讀一讀，“汲取 ”是什么意思？（吸取）（ 2）

25、爸爸說(shuō)的話 “真有意思 ”你怎么理解？（這一老一小，雖然互不相識(shí)，卻能相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)。）（ 3）爸爸為什么說(shuō)這句話？（這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，才能取得進(jìn)步。 ）四、 .總結(jié)全文在日常生活中，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。要善于從別人身上獲取力量，增添勇氣，把事情辦好。五、課外拓展。(1) 開(kāi)展以 “當(dāng)我們遇到困難時(shí) ”為話題的討論會(huì)，可搜集一些典型事例交流。(2) 開(kāi)展 “黃山風(fēng)景圖片展 ”活動(dòng)或出一期墻報(bào)、手抄報(bào)?？?。語(yǔ)文教案爬天都峰由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/ 搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 !教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)本課的4 個(gè)生字。2讀通、讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容。3有感情地朗讀課文，體會(huì)文中老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，感受人與人之間美好的感情。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入同學(xué)們， 在我們的周?chē)?有不少殘疾人， 你注意過(guò)他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過(guò)他們嗎？（學(xué)生自由談）教師 .總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來(lái)感受一下她的內(nèi)心世界，體會(huì)師生之間的美好的感情。二、初讀課文