《酸的和甜的》課堂實(shí)錄和評(píng)課記錄

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無(wú)涯頁(yè)碼：第10頁(yè) 共10頁(yè)酸的和甜的課堂實(shí)錄和評(píng)課記錄課堂實(shí)錄師：你喜歡的動(dòng)畫(huà)人物是什么？生：機(jī)器貓，師：說(shuō)起動(dòng)畫(huà)片大家都高興了，大家都想說(shuō)，那我們這節(jié)課就從動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始了，好嗎？上課。（放映動(dòng)畫(huà)片：吃不到的葡萄是酸的。）師：喜歡這個(gè)故事嗎？我們今天就一起學(xué)習(xí)這個(gè)故事。大家來(lái)齊讀課題?？戳苏n題，你想學(xué)習(xí)什么呢？生：生字、課文講的是什么？為什么說(shuō)吃不到的葡萄是酸的？師：好的，那就尊重你們的想法，想知道答案的話就要讀課文了，記住一邊讀，一邊劃，記記喜歡的句子。（學(xué)生讀課文）師：讀完就可以坐好了。 我剛才看同學(xué)讀書(shū)時(shí)讀葡萄。to 萄to單讀，連起來(lái)讀應(yīng)該讀輕音tao

2、。 誰(shuí)來(lái)試試讀課文，要求正確、流利。我們來(lái)分角色讀課文，看哪些同學(xué)讀得正確、流利。 （學(xué)生讀課文，一個(gè)學(xué)生讀錯(cuò)了，老師糾正，要求學(xué)生跟讀）師：把生字換個(gè)地方可以認(rèn)得他們嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片，同桌之間認(rèn)讀一下。以開(kāi)火車方式讀生字。把拼音藏起來(lái)，你們還會(huì)讀嗎？生：會(huì)。（生讀生字）師：今天這些生字，哪兩個(gè)字長(zhǎng)得比較像？（學(xué)生認(rèn)讀）師：默讀第一自然段。（生讀課文）誰(shuí)來(lái)讀？（一生讀）師：為什么這樣讀啊？生：因?yàn)楹傂睦锛?，吃不到葡萄。師：還想不想讀一下這句話？可以配上一點(diǎn)動(dòng)作嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（一個(gè)學(xué)生讀，一邊讀一邊做動(dòng)作）師：小松鼠心里怎么想？生：相信狐貍的話。師：你能讀讀這句子嗎？（讀句子）師：誰(shuí)來(lái)讀

3、讀，看小松鼠是不是相信？（一個(gè)學(xué)生讀，學(xué)生齊讀） 咱們?cè)賮?lái)試試（老師范讀，學(xué)生跟讀） 你也是這么想的嗎？你是怎么想的？ 生：先嘗一嘗，看看是真的還是假的，如果是真的我會(huì)親自告訴他。師：全都是這樣想的嗎？讀課文，看小猴子是怎么想的？（學(xué)生讀課文）讀完了嗎？我們來(lái)演一演好嗎？你看到這水淋淋的葡萄，你心里怎么樣啦？生：馬上吃一個(gè)。師：很著急，書(shū)中的詞是哪個(gè)？生：迫不及待師：把迫不及待的心情讀出來(lái)。（生自由讀，提問(wèn)其中一個(gè)學(xué)生）師：其他同學(xué)評(píng)一評(píng)好嗎？生：還欠點(diǎn)感情。（學(xué)生再讀）師：想不想跟我們這樣讀？我們一起讀讀（老師與學(xué)生齊讀） 看來(lái)你們還沒(méi)有把句子的感情讀出來(lái)，再給一分鐘時(shí)間讀讀。 師：我們同桌

4、分角色讀讀，練習(xí)個(gè)小兔子動(dòng)作看看。 請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)演一演。小猴子心情怎樣??？ 生：高興師：為什么高興？生：葡萄是甜的。師：我們也摘一粒試試。（學(xué)生做摘的動(dòng)作）師：味道怎么樣??？生：甜的。師：發(fā)自內(nèi)心地讀讀這句話，味道怎樣？（學(xué)生讀課文）師：明不明白為什么狐貍說(shuō)這是酸的？你們明白嗎？生：明白。師：我們已經(jīng)把課文讀得這么好了，我們來(lái)演一演，愿意嗎？（小組演）師：請(qǐng)一組同學(xué)上來(lái)戴上頭飾，演一演，下面的同學(xué)想演哪個(gè)角色就跟著說(shuō)出來(lái)、演出來(lái)。（生表演）師：你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？生：猴子，因?yàn)樗斆?。松鼠，師：我們做事情一定要自己親自試過(guò)，不要輕聽(tīng)別人說(shuō)的話。 評(píng)課 優(yōu)點(diǎn)：1.兩種不同方法，兩種不同的

5、道理。 2.重視理解學(xué)生的需要。（以學(xué)定教） 3.識(shí)字教學(xué)，教給學(xué)生識(shí)字的方法。草字頭跟植物有關(guān)，跟動(dòng)物有關(guān)。4.指導(dǎo)讀書(shū)方面做得比較好的地方“我認(rèn)為你讀這一句讀得最好”把句子挑出來(lái)，理解與朗讀。（以讀代教）以小段載體，默讀。5.在理解詞語(yǔ)方面，注意抓住詞語(yǔ)來(lái)理解 “迫不及待”。練習(xí)說(shuō)話。 不足：在如何把文本化為日常語(yǔ)言這方面做的不夠。 評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)1： 一、導(dǎo)入方法：故事導(dǎo)入 談話導(dǎo)入 二、課文一開(kāi)始，情亦深。 三、教學(xué)過(guò)程，從哪里導(dǎo)入。 四、階段的小結(jié)與過(guò)渡。（承上啟下） 五、課堂的總結(jié)。 評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)2：一、 怎么看課文？ 用課程標(biāo)準(zhǔn)去。（重點(diǎn)在識(shí)字，了解內(nèi)容） 如果你是學(xué)生你聽(tīng)得懂嗎？假如你教你會(huì)怎樣教？ 有哪些還沒(méi)有達(dá)到？ 二、如何上課？指導(dǎo)朗讀，范讀后要讓學(xué)生再讀。三、該會(huì)的要會(huì)；學(xué)生不明白的弄明白了嗎？學(xué)生學(xué)得開(kāi)心嗎？ 人文性如何定位對(duì)于這節(jié)課，我認(rèn)為其人文性的定位應(yīng)該是：1、有