歸園田居說(shuō)課稿.doc

1、優(yōu)質(zhì)參考文檔?歸園田居其一?說(shuō)課稿各位評(píng)委老師，各位同仁，大家好。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是?歸園田居其一?， 我準(zhǔn)備從教材分析、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面來(lái)解說(shuō)。一、說(shuō)教材一說(shuō)本文在教材中的地位?歸園田居其一?是人教版高中語(yǔ)文必修二第二單元第四課?詩(shī)三首?中的 一首詩(shī)，這三首古詩(shī)分別為漢末古詩(shī)和魏晉古詩(shī)， 在我國(guó)詩(shī)歌史上起著承前啟后 的作用。本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)反復(fù)吟誦， 體會(huì)詩(shī)中的思想感情。本詩(shī)是陶淵明 辭去彭澤縣令，歸隱田園后寫(xiě)的一首詩(shī)?？烧f(shuō)是詩(shī)人辭舊我的別辭，迎新我的頌 歌。二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)依據(jù)本單元的教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合本課特點(diǎn)，我作以下安排：【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)目標(biāo)：了解陶淵

2、明的生平。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的情感。情感目標(biāo)：理解作者辭官歸田，熱愛(ài)田園生活的精神，學(xué)習(xí)其潔身自好的高尚情 操，正確看待歸隱?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：學(xué)習(xí)本詩(shī)的藝術(shù)手法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：理解作者辭官歸田，熱愛(ài)田園生活的精神，學(xué)習(xí)其潔身自好的高 尚情操，正確看待歸隱?！菊n時(shí)安排】：1課時(shí)二、說(shuō)教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，到達(dá)教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。因此，我 確立的教學(xué)方法是誦讀法、點(diǎn)撥法、討論法、探究法。只有反復(fù)誦讀，學(xué)生才能 理解詩(shī)歌的美，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其參與討論才能激發(fā)學(xué)生的個(gè) 性見(jiàn)解。我所任教的班是普通班，學(xué)生語(yǔ)文根底一般，但是思維活潑

3、，能夠積極 主動(dòng)的學(xué)習(xí)。所以，學(xué)法上我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生， 倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，采取誦讀，賞析，背誦的步驟。教學(xué)上 我采取多媒體教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官刺激。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本課方案一課時(shí)完成，具體步驟如下：【步驟一導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣播放羽泉?歸園田居?，學(xué)生立即對(duì)悅耳的歌聲產(chǎn)生了濃厚的興趣，會(huì)跟著音樂(lè) 的弦律而調(diào)動(dòng)他們的感官，引起視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的興奮，這時(shí)讓學(xué)生找出歌中所寫(xiě)到的 景物，找到一個(gè)古代詩(shī)人，引出詩(shī)人陶淵明?！静襟E二】講評(píng)嘗試練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)陶淵明此環(huán)節(jié)由學(xué)生課前演練，老師檢查，課堂學(xué)生自主發(fā)言完成，既可以增強(qiáng)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)探究的能力，又可以幫助教師

4、了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。 老師再補(bǔ)充陶淵明 的生平事跡?！静襟E三】誦讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌之美詩(shī)歌學(xué)習(xí)重在誦讀，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)首先由學(xué)生推薦一名學(xué)生誦讀，初步感受詩(shī)歌意 境，然后老師范讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的情感，再經(jīng)過(guò)師生共同欣賞配樂(lè)朗誦?歸 園田居其一?，用視聽(tīng)的手段來(lái)展示詩(shī)歌意境，將詩(shī)歌內(nèi)容具體化，形象化。 此時(shí)，學(xué)生的情緒已被詩(shī)歌感染和打動(dòng)， 再以配樂(lè)的形式讓學(xué)生集體朗誦， 加深 理解?！静襟E四】師生課堂互動(dòng)，分析詩(shī)歌內(nèi)容，突破重難點(diǎn)學(xué)生上一環(huán)節(jié)通過(guò)充分感受詩(shī)歌， 已經(jīng)有較深印象。本環(huán)節(jié)主要用討論法，點(diǎn)撥 法來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，分析藝術(shù)手法。我教本文的總的方法是：學(xué)生先就老師提出 的問(wèn)題，進(jìn)行小組交流，選

5、代表發(fā)言。之后，可由學(xué)生相互提出問(wèn)題，互相解答。老師作最后的補(bǔ)充小結(jié)。這樣由師問(wèn)生及生問(wèn)生，形成生與師和生生之間的互動(dòng)。從而使學(xué)生深入理解教材，這里重在培養(yǎng)學(xué)生的理解和分析綜合能力。 所以，我 打算從下面三步著手講解：第一步：分析詩(shī)歌思路，理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生找到關(guān)鍵字眼，抓住提綱挈領(lǐng)的字，條分縷析地理解詩(shī)歌思路， 理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。為此，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：詩(shī)的題目猶如人的眉和目，所謂“眉目傳情，你認(rèn)為題目中哪個(gè)字能作為題眼？學(xué)生答復(fù)：歸。從這個(gè)字你可以看出文章分哪四局部呢？即文章答復(fù)了四個(gè) 問(wèn)題：為何而歸，從何而歸，歸向何處，歸去如何。請(qǐng)同學(xué)們圍繞這四個(gè)問(wèn)題劃 分文章層次。第二步：揣摩藝術(shù)

6、手法，感悟思想感情?歸園田居?其一在藝術(shù)上具有獨(dú)特的風(fēng)格和極高的造詣。本詩(shī)給人的突出 印象是平淡自然。平淡的田園風(fēng)光，農(nóng)村的日常生活，以及處于這種生活中的恬 靜心境，通過(guò)樸素的語(yǔ)言，比喻的手法，直率自然地抒寫(xiě)出來(lái)，使人感到是“從 胸中自然流出，沒(méi)有一點(diǎn)斧鑿痕跡。學(xué)生能容易地看出詩(shī)歌的藝術(shù)手法， 而詩(shī) 中所蘊(yùn)涵的思想感情那么需要學(xué)生討論分析，然后老師進(jìn)行點(diǎn)撥，最后歸納總結(jié)。 為此，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)問(wèn)題：1、“羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵運(yùn)用了什么修辭？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？2、朗讀“歸向何處 一層，找出詩(shī)中描寫(xiě)了哪些意象？這些意象構(gòu)成了一副怎樣 的畫(huà)面？3、“歸去如何一層中運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)

7、了作者怎樣的思想感情？4、陶淵明筆下的農(nóng)村生活景象，實(shí)際上很普通，很常見(jiàn)，在作者筆下為什么顯 得那么美？第三步：總結(jié)全文特點(diǎn)，探究討論歸隱詩(shī)人描繪的是常景，抒發(fā)的是真情，闡釋的是至理 ，挑選的是“易字。常景、 真情、至理、“易字，這就是陶淵明的藝術(shù)情趣，這就是陶淵明一生的藝術(shù)寫(xiě) 照。這些藝術(shù)風(fēng)格學(xué)生不易看出，老師一邊展示板書(shū)一邊與學(xué)生討論分析， 最后 得出結(jié)論“真，突出陶淵明直率樸素的藝術(shù)風(fēng)格。理解作者辭官歸田，熱愛(ài)田 園生活的精神，學(xué)習(xí)其潔身自好的高尚情操，而對(duì)于陶淵明的歸隱思想那么需要辯 證地看待，需要老師指導(dǎo)點(diǎn)撥。為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：1、談?wù)勀闼惺艿降奶赵?shī)的藝術(shù)風(fēng)格。2、 陶淵明的這種隱居思想