《胡蘿卜先生的胡子》教學(xué)反思.doc

1、胡蘿卜先生的胡子教學(xué)反思Reflect on on the teachi ng of Mr. carrots bear d縮訂：J inTai Co 11 ero胡蘿卜先生的胡子教學(xué)反思前言：小泰溫馨提醒，教學(xué)反思指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié) 經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通 過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。本教案根據(jù)教學(xué)反思設(shè)計 標(biāo)準(zhǔn)的要求和針對教學(xué)對象是幼兒群體的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué) 方案的設(shè)想和計劃。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。：打氏很喜歡給孩子們上校

2、本閱讀課。每周兩次的校本閱讀課，我都是 和孩子們一起讀繪本故事。校本閱讀課實際上就是繪本閱讀課， 是孩子們最期待的課，是孩子們最投入的課，也是孩子們最放松 的課。繪本，以它獨特的魅力，吸引著孩子們，影響著孩子們。 繪本，沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要；沒有一絲說 理，卻能啟發(fā)孩子深入思考；沒有一點兒喧鬧，卻能激起孩子的 會心大笑。周四上午，孩子們先進(jìn)行了數(shù)學(xué)和語文期中檢測，連續(xù)用腦 后，我想他們肯定很累，于是決定給他們上一堂輕松有趣的校本 閱讀課。我打開電腦，找到課件胡蘿卜先生的胡子，翻開第一 頁，一個頭戴紅帽子，身穿花格子睡衣，正用梳子梳著胡子的可 愛的老爺爺出現(xiàn)在屏幕上。一時間，全班

3、孩子精神大振，開始期 待著，猜想著故事的內(nèi)容。我先讓孩子們說說從封面上獲取了什么信息，指導(dǎo)孩子讀封 面的方法。接著讓孩子們猜猜主人公胡蘿卜先生是個什么樣的 人，楊銳滔說胡蘿卜先生肯定很喜歡自己的胡子，因為他正在梳 理自己的胡子，這是銳滔仔細(xì)觀察后得出的結(jié)論，我馬上表揚他 觀察能力強(qiáng)；于思琪說胡蘿卜先生可能非常喜歡小朋友。我又讓 孩子們看圖描繪一下胡蘿卜先生的胡子，陳博哲說胡蘿卜先生的 胡子非常多；趙文韜說胡蘿卜先生的胡子像切得又細(xì)又長的胡蘿 卜絲，孩子聯(lián)想恰當(dāng)，竟然用上了比喻句，我立馬表揚他回答精 彩。“胡蘿卜先生是個怎樣的人呢，下面我們一起走入這個有趣 的故事就會知道的。”我一邊把畫面展示給

4、孩子們看，一邊投入 地講述故事，不時用夸張的動作、神態(tài)輔助語言來呈現(xiàn)故事，力 求使每個孩子都融入故事中。當(dāng)我看見五十九個孩子一齊將目光 投注到我的身上或是屏幕上時，我感覺到了孩子們對繪本閱讀的 癡迷和沉醉。當(dāng)我用極其夸張的聲音講到胡蘿卜先生吃了果醬， 胡子變得特別長時，教室里發(fā)出一片嘻吁聲。孩子們的眼睛里閃 爍著生動的光芒，臉上顯露出驚訝的表情。講到胡蘿卜先生把長胡子送給小女孩做風(fēng)箏線時，我把楊銳 滔請到了臺上，讓他和我一起來演演這一幕。孩子很大方地表演 著，很默契地配合著，仿佛經(jīng)過了排練一般，全班同學(xué)都睜大眼 睛欣賞著我們的表演，有的同學(xué)也跟著手舞足蹈地做著剪胡子的 樣子接著講胡蘿卜先生把長

5、胡子送給鳥媽媽做曬尿布的繩子，孩 子們都被這有趣的情節(jié)吸引住了，我叫了宋崇銘和李佳皓表演這 一場景。兩個孩子的即興表演能力挺強(qiáng)的，臺詞都是自己臨時編 的，精彩的表演把課堂氣氛推向了高潮。好不容易讓興奮的孩子靜下來，我繼續(xù)講故事。我繪聲繪色 地講著，孩子們一直保持著極濃厚的興趣傾聽我的講述。講完故 事，我讓孩子們說說胡蘿卜先生把自己的胡子送給別人后心情怎 樣，孩子們異口同聲地喊道：“高興、開心！ ”我意味深長地對 孩子們說：“其實幫助別人就是一種分享，分享自己的知識，分 享自己的能力，分享自己擁有的一切。胡蘿卜先生用自己心愛的 胡子去幫助別人，讓別人快樂的同時，他自己也分享到了別人的 快樂！希望

6、同學(xué)們以后也像胡蘿卜先生一樣幫助他人，讓別人得 到快樂的同時也快樂自己！ ”孩子們?nèi)粲兴嫉赝?。我想?好的繪本不僅文圖兼美，而且蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)涵，難怪深得 孩子們的喜愛。最后，我讓孩子們發(fā)揮想像，胡蘿卜先生的胡子還幫助了哪 些人。孩子們的發(fā)言非常踴躍：葉明宇說胡蘿卜先生的胡子被交 警叔叔綁上鉤子去鉤下水道里的鑰匙；高子彧說胡蘿卜先生的胡 子成了串項鏈的繩子；曹心凌說小女孩用胡蘿卜先生的胡子做鞋 帶；李云祎說警察用胡蘿卜先生的胡子綁住了小偷；左佑說他用 胡蘿卜先生的胡子做了包裝禮品盒的帶子一節(jié)課，孩子們興致勃勃，頗有收獲，我也上得輕松、興味 盎然。課后認(rèn)真反思，如果給點時間讓孩子們自主選擇胡蘿卜先 生幫助別人的一個場景，和同桌合作表演，然后叫幾組同學(xué)上臺 表演，能培養(yǎng)了更多孩子的即興表演能力和合作參與意識，效果 會更好。另外，回家可布置孩子們把這個有趣的故事講給家長 聽，并續(xù)寫一段胡蘿卜先生幫助他人的故事，這樣，利用繪本引 導(dǎo)寫話，培養(yǎng)孩子的想像能力和寫話能力，那更是一舉多得了。總之，繪本運用言簡意賅的文字與精致生動的圖畫講述故事，講 授知識，啟迪心靈，對孩子們有著一股不可抗拒的魔力。繪本閱 讀是是語文課堂的拓展