九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元第22課《與朱元思書》導(dǎo)學(xué)案(新版)語(yǔ)文版

1、22.與朱兀思書 課題 22.與朱元思書 主備人 1課時(shí) 備課 時(shí)間 授課時(shí)間 授課 班級(jí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)先總后分的描述方法。 2. 體味精美清新的語(yǔ)言，積累描繪山水的詞語(yǔ)。 3. 培養(yǎng)誦讀能力、理解能力、欣賞能力、審美能力。 4. 培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情，感受江山的奇美。 學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 1. 體味精美清新的語(yǔ)言，積累描繪山水的詞語(yǔ)。 2. 積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。 3. 背誦課文。 學(xué)習(xí) 難點(diǎn) 1. 培養(yǎng)學(xué)生利用想象望“文”生“景”由“景”釋“文”的能力。 2. 讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗誦和想象，引導(dǎo)學(xué)生理解作者所表達(dá)的思想感情。 3. 培養(yǎng)誦讀能力、理解能力、欣賞能力、審美能力。 新

2、 課 導(dǎo) 引 在浙江省境內(nèi)有一條秀麗的富春江，如綠色的飄帶縈繞徜徉在青翠的群山間， 她上面好像綴滿了無(wú)數(shù)炫目的珍寶，讓人目不暇接，流連忘返。古往今來(lái)，不知有 多少游客為這水光山色所傾倒，留下了數(shù)不清的詩(shī)篇和畫卷。吳均的與朱兀思書 就是其中一篇流傳千古的美文，讓我們一冋去欣賞吧。 1. 簡(jiǎn)介作者 吳均（469 520），字叔庠，吳興故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文學(xué)家。出身 貧寒，好學(xué)，有俊才，通史學(xué)，善詩(shī)文。其詩(shī)清新，且多反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)之作。其文 工于寫景，文辭清新挺拔，不少人仿效他的文章，稱為“吳均體”。 與朱元思書是吳均寫給朱元思的書信節(jié)選，全文已散佚，朱元思其人其事皆不 可考。 他的駢文成就

3、很高，與朱元思書是傳誦很廣的名作。 吳均當(dāng)史官時(shí)，實(shí)寫歷史，帝不喜，燒其書，罷其官，吳均被免官后于山水中 尋找真趣。 2. 課題解析： 給朱元思的信 “書”：指書信，本文是吳均寫給好友的書信的一部分。駢體文：又稱“駢 文”，是和散文相對(duì)的一種文體。特點(diǎn)：講求對(duì)偶，句子通常是四字句、六字句 相互交替。 關(guān)于六朝駢體文： 唐：稱時(shí)文（與古文相對(duì)）晚唐：稱四六文（四、六言為主）清：稱駢體文（兩 馬并列駕車為駢） 吳均體：六朝駢體文往往為了追求形式美而只在技巧上下功夫，致使許多作品 徒有華麗的外表。 吳均的作品卻能揚(yáng)其長(zhǎng)避其短，不堆砌辭藻，基本不用典，自然流暢，清新高 雅，形式精美而又內(nèi)容充實(shí)，時(shí)人效

4、之，號(hào)為“吳均體”。 知 識(shí) 超 市 風(fēng)煙俱凈，天山共色。（沒(méi)有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消失，天空和群山是冋樣 的顏色。）俱：全，都。共色：同樣的顏色。從流飄蕩，任意東西。（我的小 船）隨著江流飄湯，隨意（讓小船）向東或向西。）從：順，隨。東西：名詞作狀 語(yǔ)，向東或向西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。（從富陽(yáng)到 桐廬，一百多里（的水路上），盡是奇山異水，在世上是獨(dú)一無(wú)二的。）富陽(yáng)至桐 廬： 富陽(yáng)與桐廬都在富春江沿岸。富陽(yáng)，在富春江下游。桐廬，在富陽(yáng)的西南。 許：多。 【句段分析】“風(fēng)煙俱凈，天山共色”寫出了風(fēng)息煙散，天藍(lán)山青，融為一體。 “從流飄蕩，任意東西”，寫出了泛舟之樂(lè)趣。 “

5、奇山異水，天下獨(dú)絕”八個(gè)字給予概括評(píng)價(jià)，激情贊美。 水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。（水都是青白色的，千丈之深的地方也能看見(jiàn)水底。） 縹碧：青白色。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。（水底的游魚和細(xì)小的石頭，也能一直看 下去沒(méi)有阻礙。）直視：一直能看到底。急湍甚箭，猛浪若奔。（湍急的江流比 箭還要快，洶涌的浪濤像飛奔的駿馬。）甚箭：甚于箭，比箭還快。奔：形容詞活 用作名詞，（馬一般）飛奔。（哪些語(yǔ)句寫“異水”？作者怎樣寫“異水”？ 寫了哪幾方面？寫“異水”的三個(gè)句子，前兩句和最后一句，在寫法上有什么 不同？） 【句段分析】“急湍甚箭，猛浪若奔”，寫出了激流之美。作者采取了比喻、 夸張的手法突出“異水”的壯美。 夾岸高山

6、，皆生寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。（江兩岸 的高山（上），全都生長(zhǎng)著蒼翠的樹(shù)，透出一種寒意。（重重疊疊的）山巒各仗著高峻 的地勢(shì)爭(zhēng)相向上，仿佛要比一比，看誰(shuí)爬得最高，伸得最遠(yuǎn)；爭(zhēng)著爬得更高，筆直 地指向天空，由此形成成千上百的山峰。）寒樹(shù)：陰森森的樹(shù)，形容樹(shù)密而綠。 負(fù)：憑借。競(jìng)：爭(zhēng)著。軒邈：軒，高；邈，遠(yuǎn)。此處是形容詞用作動(dòng)詞，意思是這 些冋山仿佛都在爭(zhēng)著往冋處和遠(yuǎn)處伸展。直扌曰：筆直向上。泉水激石，泠泠作響； 好鳥(niǎo)相鳴， 嚶嚶成韻。（山間的）泉水沖擊著巖石，泠泠地發(fā)出聲響；美麗的鳥(niǎo) 彼此應(yīng)和鳴叫，鳴聲嚶嚶和諧動(dòng)聽(tīng)。）泠泠：擬聲詞，形容水聲的清越。相鳴： 彼此相向和鳴。嚶嚶

7、：擬聲詞，鳥(niǎo)鳴聲。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。（蟬長(zhǎng) 久不斷地叫，猿不停地啼叫。）千轉(zhuǎn)：長(zhǎng)久不斷地叫。千，與下文的“百”都表 示多。不窮：不斷。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。（像）鳶那 樣飛翔嗚叫在天空（極力追求名利）的人，看到這些雄奇的山峰 （就會(huì)）平息（熱衷功 名利祿）的心；（那些）忙于籌劃治理俗世事務(wù)的人，看到（這些幽深的）山谷就會(huì)流 連忘返。）鳶：老鷹。戾：至。息：平息。經(jīng)綸：籌劃，治理。反：通“返”， 返回。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。（縱橫交錯(cuò)的樹(shù)枝在上邊遮著， 即使在白天也像黃昏那樣陰暗；稀疏的枝條互相掩映，有時(shí)還能看見(jiàn)陽(yáng)光。）柯： 樹(shù)木的枝干。猶：像。

8、（哪些語(yǔ)句寫“奇山”？作者怎樣寫“奇山” ？第三段 寫景手法的運(yùn)用在文中有何作用?） 【句段分析】 作者由景生情引發(fā)感慨：“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者， 窺谷忘反”。 第三段：分寫山之“奇”。既描繪了富春江兩岸的高山、泉水和草木鳥(niǎo)獸，又 抒發(fā)了作者在如此奇景中的感受。 答案速查 從“水皆縹碧”到“猛浪若奔”寫的是“異水”。 寫水，突出“異”。寫了水碧、水清、水急。 前兩句疋直接描與，取后 句疋間接描與。前兩句疋靜態(tài)描與，取后 句疋 動(dòng)態(tài)描寫。動(dòng)靜結(jié)合，直接描寫、間接描寫結(jié)合，所以，才如此美妙。 從“夾岸高山”到“千百成峰”寫的是“奇山”?；o為動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫 奇山。有泠泠作響的水聲，有

9、“嚶嚶成韻”的鳥(niǎo)鳴聲，有“千轉(zhuǎn)不窮”的蟬叫，有 “百叫無(wú)絕”的猿啼。這樣就形成了一種非常喧鬧、非常嘈雜的景象。這里表面上 寫的是喧鬧、嘈雜，實(shí)際上，表現(xiàn)的卻都是自然界非常和諧的聲音，沒(méi)有社會(huì)上、 官場(chǎng)里、商場(chǎng)里的那種人聲鼎沸。 這種嘈雜，是一種天籟之聲，是上天構(gòu)造大自然， 讓這些動(dòng)物發(fā)出的真實(shí)的聲響，是非常潔凈的聲音。 第三段大量使用了四字或六字的對(duì)偶修辭方法。作者從景物的形狀、光線、 聲響和給人的感受等多方面描繪兩岸的山景。景色寫得生機(jī)勃勃，富于動(dòng)感，富于 生命力。 課 堂 檢 測(cè) 凡物皆有可觀。茍有可觀，皆有可樂(lè)，非必怪奇?zhèn)愓咭?。鋪糟啜醨皆可以醉， 果蔬草木皆可以飽。推此類也，吾安往而不

10、樂(lè)。夫所為求福而辭禍者，以?？上捕?禍可悲也。人之所欲無(wú)窮，而物之可以足吾欲者有盡。美惡之辨戰(zhàn)乎中，而去取 之擇交乎前，則可樂(lè)者常少，而可悲者常多。是謂求禍而辭福。夫求禍而辭福，豈 人之情也哉？物有以蓋之矣。彼游于物之內(nèi)，而不游于物之外。物非有大小也， 自其內(nèi)而觀之，未有不高且大者也。彼挾其高大以臨我，則我常眩亂反復(fù)，如隙 6 中之觀斗，又焉知?jiǎng)儇?fù)之所在 ？是以美惡橫生，而憂樂(lè)出焉。可不大哀乎！ (節(jié)選自蘇軾超然臺(tái)記) 注鋪糟啜醨：鋪，食。糟，酒渣。啜，飲。醨，薄酒。美惡之辨戰(zhàn)乎 中：分辨美善的意識(shí)總在內(nèi)心斗爭(zhēng)。物有以蓋之矣：那是因?yàn)槲镔|(zhì)利益蒙蔽了 他。彼游于物之內(nèi)：指思想被高官厚祿、物質(zhì)利益

11、所束縛而不能超脫。物 非有大小也：這是作者官場(chǎng)失意后自我解脫的說(shuō)法。來(lái)源于“等生死、齊貴賤、無(wú) 是非、無(wú)大小”的說(shuō)法。眩亂反復(fù)：眩，迷惑，眼花繚亂。反復(fù)，變化無(wú)常。 美惡橫生，而憂樂(lè)出焉：美好與邪惡的觀念交錯(cuò)產(chǎn)生，憂愁與歡樂(lè)的心情相互出 現(xiàn)。 鑒賞要點(diǎn) 蘇軾是北宋著名文學(xué)家，豪放派的代表人物。他多次遭貶，但是仍然積極向上， 保持著達(dá)觀的心態(tài)，具有曠達(dá)的情懷。正如他的詞水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有中所 寫：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！北疚谋憩F(xiàn)了他樂(lè)觀、豁達(dá)的 胸襟，以及厭惡世俗的爭(zhēng)名奪利、甘守清貧的平常之心。 問(wèn)題探究 1解釋下列加點(diǎn)詞。 (1) 茍有可觀 (2) 而物之可以足吾欲者有盡

12、2 本文表現(xiàn)了作者怎樣的生活態(tài)度 ？ 參考答案： 1. (1)假如、如果。(2)欲望。 2樂(lè)觀，豁達(dá)，灑脫，厭惡世俗的爭(zhēng)名奪利，清心寡欲，隨遇而安的生活態(tài)度。 1用一句話概括下面材料的主要內(nèi)容。（25字以內(nèi)，不含標(biāo)點(diǎn)） 我們?cè)诒Ｗo(hù)生態(tài)基礎(chǔ)上，有序發(fā)展水電，積極發(fā)展核電，鼓勵(lì)支持農(nóng)村、邊遠(yuǎn) 地區(qū)和條件適宜地區(qū)大力發(fā)展生物能、太陽(yáng)能、地?zé)?、風(fēng)能等新型可再生能源。2005 年至2008年，可再生能源增長(zhǎng) 51 %，年均增長(zhǎng)14. 7%。2008年可再生能源利用 量達(dá)到2 . 5億噸標(biāo)準(zhǔn)煤。農(nóng)村有 3050萬(wàn)戶用上沼氣，相當(dāng)于少排放二氧化碳4900 多萬(wàn)噸。水電裝機(jī)容量、核電在建規(guī)模、太陽(yáng)能熱水器集熱

13、面積和光伏發(fā)電容量均 居世界第一位。 （摘自溫家寶總理在哥本哈根氣候變化會(huì)議領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)議上的講話） 解析 本題是概括新聞，就是把給你的材料改寫成一句話新聞。可以用提取法 概括。提取法就是考生在把握新聞材料大意的基礎(chǔ)上，迅速捕捉其重要信息，然后 用非常簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地概括新聞材料中的主要意思的一種方法。 【示例】中國(guó)積極推進(jìn)應(yīng)對(duì)世界氣候變化歷史進(jìn)程。 2 每年的4月23日定為“世界圖書和版權(quán)日（也譯為“世界讀書日“世界 書香日”），鼓勵(lì)人們尤其是年輕人發(fā)現(xiàn)讀書的樂(lè)趣，并以此對(duì)那些推動(dòng)人類社會(huì)和 體 驗(yàn) 中 考 文化進(jìn)步的人們所作出的偉大貢獻(xiàn)表示感謝和尊重。你所在的學(xué)校準(zhǔn)備舉辦“讀書 節(jié)”活動(dòng)，作為一名中學(xué)生，你應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與到這一活動(dòng)中去。 （1）請(qǐng)你為這次活動(dòng)擬寫一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。 （2）請(qǐng)為你們班擬一個(gè)活動(dòng)方案。 活動(dòng)主題： 活動(dòng)目的： 活動(dòng)方式（兩項(xiàng)以上）： 解析本題考查擬寫宣傳標(biāo)語(yǔ)和活動(dòng)方案。寫宣傳標(biāo)語(yǔ)要言之成理并有號(hào)召力、 感染力，活動(dòng)