《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) (3)

1、16 風(fēng)娃娃【教材分析】風(fēng)娃娃是人教版教材第三冊(cè)的第16課。這是一篇童話故事，故事里的風(fēng)娃娃既乖的可愛，又“傻”得可愛。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給學(xué)生一個(gè)問題，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)他人有用。課文生動(dòng)有趣，層次分明，第二三自然段是講風(fēng)娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風(fēng)娃娃想為人們幫忙，結(jié)果卻幫了倒忙。教學(xué)中針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所含

2、的道理。還啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。【學(xué)情分析】進(jìn)入二年級(jí)后，孩子們主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣書寫上有了很大提高。他們喜歡聽故事，閱讀淺顯的讀物，能與他人交流自己的感受和想法。在教學(xué)中抓住孩子們的特點(diǎn)，進(jìn)行朗讀、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)、想象訓(xùn)練，通過課文這篇課文讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足，做事要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真動(dòng)腦?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)“等12個(gè)生字，會(huì)寫“夫、表”等8個(gè)字； 2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣； 3、懂得“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。【

3、教學(xué)重難點(diǎn)】讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？【教學(xué)準(zhǔn)備】1、關(guān)于風(fēng)的好處和危害的資料或錄像片；2、多媒體課件；生字詞語魔方、教學(xué)掛圖。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1猜謎激趣： “云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭”孩子們，猜猜看，它是誰？（風(fēng)）2揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小成員“風(fēng)娃娃”（師板書：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛?。◣熯厰⑹鲞叞瀹嬶L(fēng)娃娃）3讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，孩子們年紀(jì)小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，

4、板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。二、初讀課文，整體感知提示：第一遍讀課文，你會(huì)給自己和小伙伴提個(gè)什么要求？（師相機(jī)進(jìn)行初讀課文學(xué)法指導(dǎo)）設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了初讀課文的方法，讓他們給自己或身邊的伙伴提出初讀要求，讓學(xué)生在輕松愉快的交流中明確初讀要求，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣1相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì)把書讀好，那就開始吧?。ㄉ杂勺x課文）2趣味識(shí)字（1）摘智慧果過渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會(huì)讀書。瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來了許多智慧果請(qǐng)我們嘗嘗。（課件：帶本課生字的“智慧果”開心地跳入

5、）多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。交流識(shí)記方法（2）玩生字詞語魔方師轉(zhuǎn)動(dòng)帶生字的魔方，學(xué)生認(rèn)讀生字。四人小組在組長(zhǎng)的組織下，一人轉(zhuǎn)動(dòng)生字魔方，其他學(xué)生認(rèn)讀。師轉(zhuǎn)動(dòng)六面寫著本課詞語的魔方，組織學(xué)生玩一玩。設(shè)計(jì)意圖：將單一、枯燥的生字教學(xué)容入富有童趣的游戲之中，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩” 3指名分段讀課文，小組合作交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方？做了什么事？師：孩子們，你們都太棒了，這些生字你們都認(rèn)識(shí)了。還將課文讀的這么棒，現(xiàn)在老師給大家一個(gè)任務(wù)：小組討論一下，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事？匯報(bào)小組討論結(jié)果。學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊板書

6、：好事：（1）吹大風(fēng)車（2）吹帆船壞事：（1）吹風(fēng)箏（2）吹衣服、吹小樹三、小組合作，感悟明理1、 師：同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說說自己的感受。（1）小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽。（2）讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺?，交流學(xué)習(xí)。2、 師：（反饋與點(diǎn)撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀得很認(rèn)真，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽？利用鼓勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣讀得真好，還有誰找到了重點(diǎn)詞句來試一試？我發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？（根據(jù)

7、學(xué)生的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）3、師：風(fēng)娃娃來到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？（指名答）風(fēng)娃娃來到看見慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深飛快、奔跑著、不住地、高興極了風(fēng)娃娃又來到看見彎著、流著、喊著他急忙纖夫一邊一邊設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說話。師：老師看你們讀得那么好，老師也想讀一讀了，可以嗎？（教師范讀第二、三自然段。）師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎？誰來讀讀這一段？填空：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真（ ），只要有（

8、）就行。學(xué)生配動(dòng)作朗讀，更好地理解課文內(nèi)容。4、學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：師：風(fēng)娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？風(fēng)娃娃看見趕緊搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了。他仍然吹跑了折斷了都責(zé)怪設(shè)計(jì)意圖：反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語的意思。同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？師：誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來？師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對(duì)他說些什么。（學(xué)生自由談體會(huì)）如果你就是那棵受傷的小樹、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服，你想對(duì)風(fēng)娃娃

9、說些什么？設(shè)計(jì)意圖：反饋后進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受，明白其中的道理。5、 師：你們的想象力真是太豐富了，我相信風(fēng)娃娃聽了你們的話后肯定很高興，你們想不想再來感受一下風(fēng)娃娃的可愛？（生答）那好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落聯(lián)系有感情的朗讀，讀好后上臺(tái)把自己最美的聲音展現(xiàn)給大家，看誰能夠成為朗讀小能手好嗎？進(jìn)一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺(tái)展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。（評(píng)出本節(jié)課朗讀小能手。）設(shè)計(jì)意圖：以情促讀，以情代讀，結(jié)合對(duì)重點(diǎn)詞句的品析，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，盡量引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詞、句、段的理解表達(dá)出來，使學(xué)生的朗讀語口語表達(dá)得到同步提高。并且在創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生從多種角色的朗讀中激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。四

10、、感謝信聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。（課件出示風(fēng)娃娃的感謝信）感 謝 信親愛小朋友：你們好！和大家一起學(xué)習(xí)真快樂！你們真是有智慧的小朋友，在你們的幫助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對(duì)別人有用。讓我們共同記住這個(gè)道理，爭(zhēng)做一位人人喜歡的好娃娃！ 你的朋友：風(fēng)娃娃 2011年10月31日設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀信中與風(fēng)娃娃一同明白了“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理，體會(huì)到幫助風(fēng)娃娃的快樂，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣所在。三、寫字指導(dǎo)1、出示田字格中的八個(gè)生字重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字?！氨怼鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。下面不要寫成“衣”。重點(diǎn)指導(dǎo)“吸”“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對(duì)稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要