《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) (3)_第1頁
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1、16 風(fēng)娃娃【教材分析】風(fēng)娃娃是人教版教材第三冊(cè)的第16課。這是一篇童話故事,故事里的風(fēng)娃娃既乖的可愛,又“傻”得可愛。他想為大家做好事,以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風(fēng)箏吹跑,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他,他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給學(xué)生一個(gè)問題,要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文、思考后明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對(duì)他人有用。課文生動(dòng)有趣,層次分明,第二三自然段是講風(fēng)娃娃做了兩件好事;第五到第七自然段講風(fēng)娃娃想為人們幫忙,結(jié)果卻幫了倒忙。教學(xué)中針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所含

2、的道理。還啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。【學(xué)情分析】進(jìn)入二年級(jí)后,孩子們主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈,已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣書寫上有了很大提高。他們喜歡聽故事,閱讀淺顯的讀物,能與他人交流自己的感受和想法。在教學(xué)中抓住孩子們的特點(diǎn),進(jìn)行朗讀、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)、想象訓(xùn)練,通過課文這篇課文讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的不足,做事要從實(shí)際出發(fā),認(rèn)真動(dòng)腦?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)“等12個(gè)生字,會(huì)寫“夫、表”等8個(gè)字; 2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣; 3、懂得“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。【

3、教學(xué)重難點(diǎn)】讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事,哪些做得好?哪些做得不好?【教學(xué)準(zhǔn)備】1、關(guān)于風(fēng)的好處和危害的資料或錄像片;2、多媒體課件;生字詞語魔方、教學(xué)掛圖。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1猜謎激趣: “云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭”孩子們,猜猜看,它是誰?(風(fēng))2揭題:今天,我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小成員“風(fēng)娃娃”(師板書:風(fēng)娃娃)風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋,一雙圓溜溜的大眼睛,真可愛?。◣熯厰⑹鲞叞瀹嬶L(fēng)娃娃)3讀題:想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧!設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,孩子們年紀(jì)小,愛猜謎語,因而我用猜謎為切入點(diǎn),

4、板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃,讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí),走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲。二、初讀課文,整體感知提示:第一遍讀課文,你會(huì)給自己和小伙伴提個(gè)什么要求?(師相機(jī)進(jìn)行初讀課文學(xué)法指導(dǎo))設(shè)計(jì)意圖:二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了初讀課文的方法,讓他們給自己或身邊的伙伴提出初讀要求,讓學(xué)生在輕松愉快的交流中明確初讀要求,掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣1相信有了大家的溫馨提示,我們一定會(huì)把書讀好,那就開始吧?。ㄉ杂勺x課文)2趣味識(shí)字(1)摘智慧果過渡:第一次讀課文就知道那么多,小朋友們真會(huì)讀書。瞧,風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來了許多智慧果請(qǐng)我們嘗嘗。(課件:帶本課生字的“智慧果”開心地跳入

5、)多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字:自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。交流識(shí)記方法(2)玩生字詞語魔方師轉(zhuǎn)動(dòng)帶生字的魔方,學(xué)生認(rèn)讀生字。四人小組在組長(zhǎng)的組織下,一人轉(zhuǎn)動(dòng)生字魔方,其他學(xué)生認(rèn)讀。師轉(zhuǎn)動(dòng)六面寫著本課詞語的魔方,組織學(xué)生玩一玩。設(shè)計(jì)意圖:將單一、枯燥的生字教學(xué)容入富有童趣的游戲之中,真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩” 3指名分段讀課文,小組合作交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方?做了什么事?師:孩子們,你們都太棒了,這些生字你們都認(rèn)識(shí)了。還將課文讀的這么棒,現(xiàn)在老師給大家一個(gè)任務(wù):小組討論一下,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的壞事?匯報(bào)小組討論結(jié)果。學(xué)生邊匯報(bào),教師邊板書

6、:好事:(1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船壞事:(1)吹風(fēng)箏(2)吹衣服、吹小樹三、小組合作,感悟明理1、 師:同學(xué)們真聰明,讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作,在課文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,并說說自己的感受。(1)小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀,再讀給小組伙伴聽。(2)讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺?,交流學(xué)習(xí)。2、 師:(反饋與點(diǎn)撥)老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀得很認(rèn)真,誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽?利用鼓勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣讀得真好,還有誰找到了重點(diǎn)詞句來試一試?我發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得比較重,為什么這樣讀呢?(根據(jù)

7、學(xué)生的回答,屏幕顯示相應(yīng)自然段。)3、師:風(fēng)娃娃來到哪些地方?做了什么?結(jié)果怎樣?(指名答)風(fēng)娃娃來到看見慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深飛快、奔跑著、不住地、高興極了風(fēng)娃娃又來到看見彎著、流著、喊著他急忙纖夫一邊一邊設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”,做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”,用“表示”練習(xí)說話。師:老師看你們讀得那么好,老師也想讀一讀了,可以嗎?(教師范讀第二、三自然段。)師:風(fēng)娃娃幫人們做了好事,人們很高興,風(fēng)娃娃的心情怎樣?分男女生朗讀第二、三自然段。師:風(fēng)娃娃做了兩件好事以后,心里怎樣想的?你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎?誰來讀讀這一段?填空:風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真( ),只要有(

8、)就行。學(xué)生配動(dòng)作朗讀,更好地理解課文內(nèi)容。4、學(xué)習(xí)小組自由讀課文,想一想:師:風(fēng)娃娃又來到了哪些地方?做了些什么?結(jié)果怎樣?風(fēng)娃娃看見趕緊搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了。他仍然吹跑了折斷了都責(zé)怪設(shè)計(jì)意圖:反饋交流,引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語的意思。同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。師:風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他,心里是怎么想的呢?他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎?師:誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來?師:我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想,人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢?如果風(fēng)娃娃來到你身邊,你想對(duì)他說些什么。(學(xué)生自由談體會(huì))如果你就是那棵受傷的小樹、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服,你想對(duì)風(fēng)娃娃

9、說些什么?設(shè)計(jì)意圖:反饋后進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受,明白其中的道理。5、 師:你們的想象力真是太豐富了,我相信風(fēng)娃娃聽了你們的話后肯定很高興,你們想不想再來感受一下風(fēng)娃娃的可愛?(生答)那好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落聯(lián)系有感情的朗讀,讀好后上臺(tái)把自己最美的聲音展現(xiàn)給大家,看誰能夠成為朗讀小能手好嗎?進(jìn)一步練習(xí)朗讀:選擇自己喜歡的段落上臺(tái)展示朗讀,挑戰(zhàn)比賽讀。(評(píng)出本節(jié)課朗讀小能手。)設(shè)計(jì)意圖:以情促讀,以情代讀,結(jié)合對(duì)重點(diǎn)詞句的品析,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,盡量引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詞、句、段的理解表達(dá)出來,使學(xué)生的朗讀語口語表達(dá)得到同步提高。并且在創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生從多種角色的朗讀中激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。四

10、、感謝信聽了你們的話,風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤,瞧,他又寫了一封信向我們表示感謝來了。(課件出示風(fēng)娃娃的感謝信)感 謝 信親愛小朋友:你們好!和大家一起學(xué)習(xí)真快樂!你們真是有智慧的小朋友,在你們的幫助下,我懂得了做好事光有好的愿望是不行的,還要看是不是真的對(duì)別人有用。讓我們共同記住這個(gè)道理,爭(zhēng)做一位人人喜歡的好娃娃! 你的朋友:風(fēng)娃娃 2011年10月31日設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在讀信中與風(fēng)娃娃一同明白了“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理,體會(huì)到幫助風(fēng)娃娃的快樂,感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣所在。三、寫字指導(dǎo)1、出示田字格中的八個(gè)生字重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字?!氨怼鄙舷陆Y(jié)構(gòu),上短下長(zhǎng)。下面不要寫成“衣”。重點(diǎn)指導(dǎo)“吸”“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順:及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”,要舒展而對(duì)稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好,要

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