有效教學(xué)對教師教學(xué)能力的訴求

1、有效教學(xué)對教師教學(xué)能力的訴求文昌市錦山中學(xué) 符麗云：同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的學(xué)生實際，不同的教師教，取得 不同的教學(xué)效果。針對這種現(xiàn)象，聯(lián)系有效教學(xué)，思考問題 的關(guān)鍵在于教師身上。因此，有效教學(xué)訴求教師教學(xué)能力的 提高。那怎樣去努力提高？本人從四個方面去闡述我的見 解。：研究教材教學(xué)技能管理學(xué)生人格魅力 評價一堂課有無效，主要看學(xué)生是否掌握了知識，學(xué)生的能 力是否得到訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)是否得到培 養(yǎng)。同樣的內(nèi)容，有的教師教學(xué)生印象深刻，容易掌握，學(xué)生學(xué) 會、會學(xué)、樂學(xué)，這樣課堂教學(xué)即有效。反之，有的教師教 得很辛苦，但學(xué)生學(xué)得很痛苦，學(xué)不會，不會學(xué)，厭學(xué)。這 說明問題是什么？有效教學(xué)

2、訴求教師必具備一定的教學(xué)能力。那教師應(yīng)怎樣提 高教學(xué)能力呢？本人認(rèn)為應(yīng)從以下四個方面去努力。一、提高分析與研究教材的能力新教師往往認(rèn)為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容簡單，因而對中學(xué)教學(xué)內(nèi) 容的分析和研究掉以輕心，這一問題應(yīng)引起充分注意。就以 數(shù)學(xué)教學(xué)而言，應(yīng)怎樣分析與研究教材？1、在通曉數(shù)學(xué)教學(xué)總目標(biāo)的前提，通過分析教材，明確每 一具體內(nèi)容的課時教學(xué)目標(biāo)。這是進(jìn)行有效教學(xué)的出發(fā)點。2、研究教材的基礎(chǔ)知識和基本技能，及重視隱含于教材中 的數(shù)學(xué)思想方法?；A(chǔ)知識是指數(shù)學(xué)概念、定理、公式、法則、證明方法等。 基礎(chǔ)技能是指數(shù)學(xué)中經(jīng)常需要用到的技能。如數(shù)與式主要以 計算技能為主，進(jìn)而形成計算能力；空間與圖形以論證和畫

3、 圖、識圖為主，進(jìn)而形成邏輯思維能力和空間想象能力。數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深層內(nèi)容，既是數(shù)學(xué) 教學(xué)的基本內(nèi)容，又是中學(xué)生應(yīng)掌握的重要思維方法。數(shù)學(xué) 思想、方法可以使學(xué)生受益終生。雖然數(shù)學(xué)思想、方法蘊(yùn)含 于表層知識之中，但若教師不能有意識地將其作為教學(xué)內(nèi)容 顯現(xiàn)出來，學(xué)生個人難以領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)基本思想，當(dāng)然也就難 以掌握。所以，傳授知識教學(xué)過程中應(yīng)有意識，有計劃地滲 透與貫穿。3、分析與研究教材的重點、難點和關(guān)鍵。 教材的重點是指那些在教材中處于核心地位的基礎(chǔ)知識，研 究教材時，必須正確分析，找準(zhǔn)重點內(nèi)容，從而在教學(xué)過程 中抓住主要矛盾，突出重點。教材的難點，一方面針對教材中的部分內(nèi)容，

4、指那些用到的 基礎(chǔ)知識較多，或論證方法比較復(fù)雜的內(nèi)容，為知識上的難 點；另一方面針對學(xué)生實際，把那些較抽象難理解的教學(xué)內(nèi) 容，為認(rèn)識上的難點。如：今年價格比去年價格上漲三分之 一，反之，去年的價格比今年的價格下降了幾分之幾？這是 應(yīng)用題教學(xué)中學(xué)生理解上的難點。在分析重、難點的基礎(chǔ)上，要研究教材的關(guān)鍵，即教材的突 破口，抓住了關(guān)鍵，就突出重點，還能使難點得到突破。4、研究教材的系統(tǒng)性，也即通曉學(xué)科的知識體系?？梢詮?兩個方面進(jìn)行：一是從整體到局部，首先把握教材的整體結(jié) 構(gòu)和知識體系，然后再深入研究每章每節(jié)的結(jié)構(gòu)和體系。二 是可以先從章、節(jié)入手，最后整理出教材的整體結(jié)構(gòu)。二、增強(qiáng)教學(xué)技能 教學(xué)技能

5、是一種特殊技能，它是指教師在教學(xué)過程中為完成 某種教學(xué)任務(wù)而體現(xiàn)出來的一系列教學(xué)活動方式。它與教學(xué) 能力既有聯(lián)系又有區(qū)別，教學(xué)能力是順利完成教學(xué)任務(wù)的個 性心理特征。能力是在掌握知識，形成技能的過程中逐步獲 得的。而知識的不斷累和技能的逐步增加也為能力的形成和 發(fā)展創(chuàng)造了條件。因此，增強(qiáng)教學(xué)技能是教師形成教學(xué)能力 的一個很重要的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)是一個涉及多種因素的復(fù)雜的實踐過程。要掌握課 堂教學(xué)規(guī)律，形成課堂教學(xué)技能，須做到如下三點：1、對教學(xué)技能進(jìn)行分類研究。據(jù)國家教委對教學(xué)技能分類為以下幾種：導(dǎo)入技能；提問技能；講解技能；板書板畫技能； 演示技能；反饋和強(qiáng)化技能；結(jié)束技能；組織教學(xué) 技能；變

6、化技能。2、對分類后的各項教學(xué)技能進(jìn)行專門教學(xué)實踐訓(xùn)練，探索 規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗，提高教學(xué)效果。3、在教學(xué)技能分解訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行綜合訓(xùn)練。三、提高課堂管理學(xué)生的能力 一堂好的數(shù)學(xué)課，不僅表現(xiàn)在教學(xué)目的，教學(xué)方法、教學(xué)手 段的精心設(shè)計上，而且還表現(xiàn)在教師高超的課堂管理學(xué)生的 才能上。根據(jù)中學(xué)生心理發(fā)展的特點，安排、指導(dǎo)、管理他們課堂的 學(xué)習(xí)活動，使教學(xué)過程能夠更加有效發(fā)揮作用，在管理實施 中注意幾個要點：1、了解學(xué)生，尊重學(xué)生 對缺乏自制力的學(xué)生，要多督促為指導(dǎo)，幫助他們學(xué)會管理 自己；對學(xué)習(xí)成績欠佳求思想情緒的學(xué)生，要采取提醒、鼓 勵的方法。 在對學(xué)生進(jìn)行管理型的時候， 要尊重他們的人格，

7、堅持正面教育， 以表揚(yáng)為主， 激發(fā)積極因素， 克服消極因素2、不焦不躁，沉著冷靜 公正對待每個學(xué)生，隨時意識到自己對社會、對學(xué)生所承擔(dān) 的責(zé)任，考慮自己行為后果。不為一時沖動所左右。對課堂 上突發(fā)事件做到沉著冷靜。建立團(tuán)結(jié)和諧民主氣氛。3、重視集體，形成風(fēng)氣教師在課堂教學(xué)過程中要注意整體效果，不能只針對少數(shù)聰 明學(xué)生，應(yīng)顧及全面，使全班樹立一個良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，每 個人都應(yīng)從集體中吸取有益的東西，從集體中得到關(guān)心和幫 助，在集體的帶動下不斷進(jìn)步。四、充足教師的 精神能量 精神能量是包括朝氣、熱情、接納、肯定。 精神能量 低的 教師，往往不善于接納并肯定學(xué)生的反應(yīng)，教學(xué)效果不佳。 要充足教師的 精神能量，善于與學(xué)生溝通，建立融洽的師 生關(guān)系， 學(xué)生喜歡這個老師， 肯定喜歡你所教的課，