人教版小學(xué)語文《月光曲》教學(xué)設(shè)計

1、 月光曲教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標： 1、理清課文線索，從貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說中，讓學(xué)生體會貝多芬對窮苦人民的同情和愛。2、教學(xué)生在讀寫結(jié)合訓(xùn)練中，提高語言的運用能力。教學(xué)重、難點： 1、引導(dǎo)學(xué)生了解月光曲的創(chuàng)作過程，體會貝多芬的情感變化。2、理解人物的心境和樂曲意境的統(tǒng)一。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 師：同學(xué)們，今天，我們一起來欣賞一支充滿異國韻味的曲子月光曲。月光曲的譜寫經(jīng)過，是一個美麗的傳說。下面就讓我們一起來學(xué)習和領(lǐng)悟。師：請同學(xué)們齊讀課文題目。師：看到這個“曲”字，你想到了哪些詞語？師：他是我們的課文題目，也是一首夜曲。請同學(xué)們快速瀏覽，找一找月光曲的旋律。生：第九自然段師：那是大海和月光的變

2、化，沒寫月光曲呀？生：我覺得他是通過寫兄妹倆的想象，來寫出貝多芬彈的這首曲子非常好。師：從哪個詞語可以看出這是兄妹倆的想象？-“好像”師：真好！這種用心讀文，抓住詞語的學(xué)習方法很值得大家學(xué)習。生：皮鞋匠和盲姑娘是一邊聽著樂曲，一邊聯(lián)想到了這個景色，所以我認為他在從側(cè)面來寫這個月光曲。師：你說得真有道理，大概就是情由心造、境緣曲生呢？ （課件出示：境緣曲生）大家來細細品品這個詞語？師：誰來讀一讀描寫哥哥產(chǎn)生聯(lián)想的句子？（課件出示）師：哥哥的頭腦中一共聯(lián)想到了幾個畫面：（月亮初升 微波粼粼）（月亮升高）（風卷巨浪）師：為學(xué)患無疑，疑則進也。師：既然提到了境緣曲生這個詞語，那你們來讀一讀，看看你聽出

3、了月光曲是怎樣的旋律？師：孩子，你的這些感受是真實的，但很難說是深刻的，這一段，老師就教大家如何把課文讀得深刻，好嗎？師：我來猜想，一開始，琴聲是柔和的、舒緩的，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月亮升起，微波粼粼的聯(lián)想，誰接著往下說？生：接著貝多芬的旋律是有力的，輕快的，兄妹倆的聯(lián)想中是月亮升高，風卷巨浪，最后。（課件樂曲的旋律是-的，所以兄妹倆產(chǎn)生的聯(lián)想是-）生：貝多芬的旋律是高昂激蕩的，兄妹倆的聯(lián)想中是月光照耀，波濤洶涌。（板書）師：這是咱們猜想的。師：讀出來。生：“他好象面對”師：你聽出了怎樣的變化？生：越來越高師：再后來你聽出了怎樣的月光曲。生：激越的高亢的月光曲，師：板書：旋律舒緩

4、起伏激越你來讀出高亢的月光曲。一起讀，讀出這種高昂的旋律。 這是我們從文字中聽出的旋律的變化。再來讀讀這段文字。生：個別讀（這位同學(xué)為什么能讀得這樣好呢？因為，她進入了故事中去，如臨其境）師：請同學(xué)們深情地朗讀描寫月光曲意境的段落，可以把自己喜歡的句子讀給同桌聽，也可以讀給在座的老師們聽！師：貝多芬的月光曲真是這樣的嗎？想不想聽一聽？師：讓我們靜靜地聽一聽月光曲（師介紹第一第二第三樂章）問：同學(xué)們讀的認真，思考也有深度，非常好。這首能讓我們的思想蹁躚起舞，靈魂自由飛翔的月光曲，它的作者就是-貝多芬。（課件介紹貝多芬以及名言）二、融入文本 （一）師：讓我們牽著文字的手，一起去聆聽月光曲背后的傳說

5、！（瀏覽課文1-3段）思考：1、故事發(fā)生的時間、地點及人物？ 板書：情感 悠閑2、讀一讀兄妹倆的對話，看看你能讀懂什么？師：有人說，彈琴知音，談話知心，讀他們的對話，體會他們的心情。生1：姑娘很想彈好這首曲子。師：讀讀相關(guān)句子。指導(dǎo)讀。生2：小女孩很想聽貝多芬彈這首曲子。生3：姑娘很無奈，只聽過幾遍。生4：哥哥很難過，不能滿足妹妹的愿望。師指導(dǎo)讀出哥哥難過的心情。生5：姑娘很沮喪。生6：姑娘的心情很矛盾。師：他體會到矛盾的心情，你體會到了嗎？從哪里體會到的？生：“隨便說說”師：經(jīng)驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面，你們瞧，咱們讀著讀者不就把文章讀深刻、讀懂了

6、嗎？2、指導(dǎo)有感情地分角色朗讀對話。 （注意體現(xiàn)出窮兄妹倆不同的語氣，盲姑娘與貝多芬的不同語氣） 月光曲第二課時教學(xué)設(shè)計 諸城市城北學(xué)校 周慧英 【學(xué)習目標】 一、能正確、流利、有感情地朗讀課文第九自然段，背誦第九自然段。 二、通過理解聯(lián)想的句子，感受月光曲的旋律與節(jié)奏，并體會貝多芬在即興創(chuàng)作月光曲過程中思想感情的變化。 三、從德國音樂家貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說中，讓學(xué)生體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛。學(xué)習、運用聯(lián)想和想象的方法來感受音樂的美感。 【學(xué)習重難點】貝多芬在即興創(chuàng)作月光曲過程中思想感情的變化既是教學(xué)重點，也是難點，主要通過理解聯(lián)想的句子來解決。 【學(xué)習流程】 一、 談話引入 1、同學(xué)

7、們，這節(jié)課，讓我們再一次與世界著名的音樂家貝多芬先生進行親密的接觸。 2、幻燈出示： 我們的藝術(shù)應(yīng)當只為貧苦的人造福。做到這一點，我將是多么的幸福！ -貝多芬 3、齊讀這句話。 師：貝多芬先生這么說，也這么做的，當他聽到兄妹倆想聽他的音樂而又沒錢買票而互相安慰時的一番話，深受感動，就進入茅屋為他們彈了一曲。當盲姑娘因聽到他的曲子而激動興奮不已，又能憑著對貝多芬音樂的熟悉而認出了自己時，貝多芬為自己遇上了知音而感動萬分，此時此刻，他的靈感涌現(xiàn)，于是即興為盲姑娘彈奏了又一曲，那就是后來著名的-生：月光曲，也叫月光奏鳴曲。 二、 學(xué)習課文第九自然段，研究月光曲的旋律，感受貝多芬的心理變化。 1、那月

8、光曲的旋律、節(jié)奏到底是什么樣的呢？課文里有沒有直接告訴我們？從哪里可以感受到？ 2、理清聯(lián)想與事物的描寫。 請好好地讀第九段，用“-”劃出寫聯(lián)想的句子。（課件出示第九自然段）。交流反饋。 3、研究月光曲的旋律與節(jié)奏。 （1）出示學(xué)習要求：默讀第九自然段中的聯(lián)想，研究月光曲的旋律與節(jié)奏。（課件出示） （2）集體交流。根據(jù)學(xué)生回答，老師隨機引導(dǎo)，并板書，還隨機進行朗讀指導(dǎo)。 a他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光”是曲子剛開始時皮鞋匠所聯(lián)想到的，這時的曲子很舒緩柔和（板書：舒緩柔和。）所以，皮鞋匠聯(lián)想到：月亮升起，微波粼粼（板書）請你把這種感覺讀出來。

9、 b “月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。”此時，曲子有了起伏，節(jié)奏的些加快，內(nèi)子（板書：快速有力）皮鞋匠聯(lián)想到（板書：月亮升高，穿過微云）朗讀。 c“忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來”（板書：高昂激蕩）所以，皮鞋匠聯(lián)想到（板書：月光照耀，波濤洶涌），重點指導(dǎo)朗讀。 （3）欣賞月光曲。 月光曲的旋律與節(jié)奏真的是我們想的一樣嗎？來，請閉上眼睛聽月光曲。 引讀：師：貝多芬望著月光，面對著兄妹倆，按起了琴鍵，起先琴聲舒緩柔和，皮鞋匠好像-生接：面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。 師：琴聲變得快速有力了

10、，皮鞋匠又仿佛看到了-生接：月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。 師：最后，琴聲越來越高昂激越，皮鞋匠聯(lián)想到了-生接：忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來 師：盲姑娘也仿佛看到了，生接-她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。 4、再讀第九自然段，體會貝多芬思想感情的變化。 師：剛才同學(xué)們從皮鞋匠兄妹的聯(lián)想和想象中讀懂了月光曲的旋律和節(jié)奏，其實，在這段話中和剛才我們讀懂的月光曲的旋律中，我們還可以讀出別的東西來。請你聯(lián)系上下文，回憶貝多芬創(chuàng)作月光曲的原因，你就能讀出來了。 （1）學(xué)生研讀思考。（如果學(xué)生說不出來，師引導(dǎo)：其實貝多芬彈的這首曲子與他那天晚上與盲姑娘相遇時的心情的變化是息息相關(guān)的，你能從這段話中讀懂貝多芬先生的心情變化嗎？ （2）反饋交流。 第一句，貝多芬的心情是平靜的，那是因為他當時一個人散步在幽靜的小路上，此時的曲調(diào)是平緩的。（師板書：平靜） 第二句，貝多芬的心情是被感動了，那是因為他聽到兄妹倆的對話被盲姑娘感動了，此時的曲調(diào)有些加快（師板書：感動）仿佛在歌頌、贊美窮兄妹倆的聰慧和美