人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《藍(lán)色的樹(shù)葉》實(shí)錄4

1、藍(lán)色的樹(shù)葉1、 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“由、吐”等10個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、幫助他人的良好品質(zhì)，懂的人與人之間應(yīng)互相幫助。 2、 教學(xué)重點(diǎn) （一）學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“由、吐”等10個(gè)生字。 （二）正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn) （一）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。 （二） 細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了”這句話(huà)的意思。教學(xué)過(guò)程一 激趣導(dǎo)入課件配樂(lè)出示各種美麗的樹(shù)葉圖片。師說(shuō)：秋天到了，山林里成了五彩斑斕的世界?？矗谢鸺t的楓葉，像一只只紅色的蝴蝶在隨風(fēng)飄舞，看美麗

2、的銀杏樹(shù)葉，像黃色的小鳥(niǎo)在快樂(lè)的飛翔，還有綠油油的松葉，那么綠，真惹人愛(ài)，整個(gè)山林五顏六色，漂亮極了?？墒悄阋?jiàn)過(guò)這種樹(shù)葉嗎？生：沒(méi)有。師：這是一片藍(lán)色的樹(shù)葉,看到這樣的樹(shù)葉你有什么疑問(wèn)嗎？生1：這片樹(shù)葉為什么是藍(lán)色的呢？生2：這片藍(lán)色的樹(shù)葉是誰(shuí)畫(huà)的呢？生3：為什么要把樹(shù)葉畫(huà)成藍(lán)色的？師：帶著這些問(wèn)題，這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)藍(lán)色樹(shù)葉的故事。板書(shū)課題：藍(lán)色的樹(shù)葉 （齊讀課題）二 初讀課文，整體理解1 師：請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)課本，讀讀課文。出示自學(xué)提示：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字。 標(biāo)出自然段的序號(hào)，想一想文中有哪幾個(gè)人物，主要講了一件什么事？師：哪位同學(xué)愿意起來(lái)讀讀自學(xué)提示？生：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字

3、。 標(biāo)出自然段的序號(hào)，想一想文中有哪幾個(gè)人物，主要講了一件什么事？2 .師：檢查一下同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況（1）師：這些字帶拼音誰(shuí)會(huì)讀？讓我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀生字，哪列火車(chē)想要開(kāi)？這列火車(chē)先開(kāi)。（2）師：我給生字找到朋友，組成詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？ 小老師來(lái)領(lǐng)讀，小老師在哪里？（3）師： 同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，在這里老師要提醒同學(xué)們特別注意這兩個(gè)字。這個(gè)字讀“惹”，這個(gè)字讀“皺”。你能用“惹人愛(ài)”說(shuō)一句話(huà)？生：妹妹的臉紅紅的，真惹人愛(ài)。師：老師也用這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)了一句話(huà)，看你會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀？生：“樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)”。師：“皺”除了組皺眉以外，還可以組什么詞？生：皺紋（4）師：我把生字從詞語(yǔ)中拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)他們

4、嗎？我們來(lái)男女生對(duì)讀生字。師：你能說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住這些生字的嗎？生：加一加，換一換，組詞，生活識(shí)字（5）師：我們來(lái)看一看這個(gè)“盒”字怎樣寫(xiě)。伸出手來(lái)和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。師：關(guān)于“盒”字還有一個(gè)故事。有一次，塞北進(jìn)貢來(lái)一盒酥餅，曹操寫(xiě)了“一合酥”三字于盒上，放在臺(tái)上。楊修看見(jiàn)了，竟和眾人分食了。曹操心里惱怒，問(wèn)為何這樣？楊修答道：你明明寫(xiě)了“一人一口酥”，我們不敢違背你的命令。曹操當(dāng)時(shí)雖笑，卻“心惡之”3.師：第2個(gè)問(wèn)題，一共有幾個(gè)自然段？生：5個(gè)自然段。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文章主要內(nèi)容。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，師作補(bǔ)充。 4.師：文中出現(xiàn)了誰(shuí)？生：李麗和林園園)師板書(shū)：李麗 林園園三 精讀文章，重點(diǎn)分析1.師：李麗

5、是怎樣向林園園借綠鉛筆的，怎么說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作學(xué)習(xí)：讀課文2.3.4段，找出李麗和林園園的對(duì)話(huà)，三個(gè)同學(xué)分角色讀對(duì)話(huà)，第4個(gè)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)他們的朗讀。2師：.哪組同學(xué)愿意上來(lái)展示。3、交流，出示：李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐的說(shuō)：“我還沒(méi)畫(huà)完呢。”（1）師：哪位同學(xué)愿意起來(lái)讀讀這兩句話(huà)。師：你覺(jué)得他們讀得合適嗎？為什么？李麗為什么要“小聲”？指導(dǎo)小聲讀。（2）師：林園園是怎樣回答的呢？文中也有一個(gè)提示語(yǔ)“吞吞吐吐”?！巴掏掏峦隆笔鞘裁匆馑?？（說(shuō)話(huà)含含糊糊，慢慢的），“吐”是用嘴巴，所以是口字旁。她當(dāng)時(shí)在考慮什么？你能讀出這種語(yǔ)氣嗎？ （3）師： 因

6、為是問(wèn)林園園行不行，所以用上“嗎”，通常我們問(wèn)別人問(wèn)題時(shí)都會(huì)用上“嗎”。你會(huì)說(shuō)這樣的話(huà)嗎？ 嗎？（讓孩子通過(guò)這樣的句子練習(xí)，學(xué)會(huì)禮貌的向別人借東西）通過(guò)這里，我們可以看出李麗說(shuō)話(huà)非常的有禮貌。4師：現(xiàn)在我們知道了要想讀好人物對(duì)話(huà)，關(guān)鍵是要抓住這些提示語(yǔ)。聽(tīng)了剛才的分析，相信同學(xué)們?cè)賮?lái)讀他們的對(duì)話(huà)，會(huì)讀得更好。同桌兩個(gè)人一個(gè)當(dāng)林園園，一個(gè)當(dāng)李麗，上臺(tái)演一演她們的對(duì)話(huà)。5.師：她們演的真好，讓我們感覺(jué)得到他們就是故事中的主人公。那現(xiàn)在，你想對(duì)李麗和林園園分別說(shuō)些什么？生1：林園園你這樣做是不對(duì)的，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助才行。生2：李麗，你真是一個(gè)有禮貌的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)。生3：林園園，如果我是你

7、，我一定把綠鉛筆借給李麗。.6、師：那林園園認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了嗎？齊讀最后一個(gè)自然段。你覺(jué)得林園園以后會(huì)怎樣呢？生：也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子。7、師：情景體驗(yàn)：第二天的美術(shù)課上，又要用到綠鉛筆，可李麗還沒(méi)買(mǎi)到新的綠鉛筆，正當(dāng)她拿起藍(lán)鉛筆代替綠鉛筆用時(shí)，林園園 。（學(xué)生表演）林：李麗，給，用我的綠鉛筆吧！李：你自己還沒(méi)畫(huà)好呢！林：沒(méi)事兒，你先畫(huà)。李：我要畫(huà)草地，怕會(huì)把筆尖兒畫(huà)完了。林：那削一下就行了啊！李：萬(wàn)一我不小心畫(huà)斷了呢？林：不要緊的，我們同學(xué)之間就該互相幫助?。±睿褐x謝?。ㄉ焓纸舆^(guò)綠鉛筆）師：讓我們一起為林園園送上掌聲?。ㄈ┛偨Y(jié)、拓展1.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中，你和同學(xué)之間有沒(méi)有發(fā)生過(guò)互相幫助的事情？生1：有一次我的鉛筆找不到了，同桌借給了我一枝。那次下雨，同桌忘記帶雨傘，我把雨傘借給他，然后和媽媽撐一把傘回家。生2：有一次，我跑步跌倒了，李明把我扶起來(lái)，并陪我去醫(yī)務(wù)室抹藥水。那次李明生病，我?guī)退浌P記，到他家?guī)退?/p>