古詩(shī)詞改寫中的景色描寫

1、古詩(shī)改寫中的景色描寫教案教學(xué)設(shè)計(jì)一一實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊玉蓉教材分析“想象作文”是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維的不二法門。小學(xué)階段的習(xí)作教學(xué)，注重 學(xué)生的想象能力的培養(yǎng)，給予他們想象的翅膀，讓他們?cè)谒枷氲奶炜诊w翔，是素質(zhì)教育 的絕佳途徑。古詩(shī)改寫，這是人教版課標(biāo)版編寫的改革創(chuàng)新，也是助我們的孩子飛翔的一 次原動(dòng)力。從讀學(xué)寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合是一條被實(shí)踐證明能有效提高語(yǔ)文能力的方法。以 教材為起點(diǎn)，在讀中生寫點(diǎn)，模仿表達(dá)，創(chuàng)造表達(dá)，讓我們的教材成為真正的“教材”， 而不是空中樓閣被架空，古詩(shī)改寫中的景色描寫是讀寫結(jié)合 的一種很好途徑。教學(xué)設(shè)想我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，從古至今，無(wú)數(shù)的中國(guó)人都是沐浴著唐詩(shī)、宋詞、元

2、曲 的光輝而成長(zhǎng)的。它不僅能有效地繼承與弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，感知詩(shī)歌文化的藝 術(shù)魅力，培養(yǎng)民族自信心與愛(ài)國(guó)情鳳，而且有利于學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，扎實(shí)有效地掌握語(yǔ) 文學(xué)習(xí)的方法。本課習(xí)作教學(xué)以人教版五年級(jí)下冊(cè)中第五課中的古詩(shī)詞清平樂(lè)？村 居為寫作內(nèi)容，結(jié)合第二單元習(xí)作中的看圖作文的能力要求，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生“睜大” 自己的眼睛，“伸長(zhǎng)”自己的耳朵，配合課本中的插圖仔細(xì)觀察后，發(fā)揮自己獨(dú)特的想 象，將自然景色能用自己的語(yǔ)言如詩(shī)如畫地 表現(xiàn)出來(lái)，將“觀察、思維、表達(dá)”三種能力 結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)的理念貫穿始終。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1能有效使用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)這五種感覺(jué)，對(duì)自然景 色進(jìn)行有 效地描寫

3、。2理解景色描寫的正確運(yùn)用可以很好地表達(dá)人物的思想感情，深化作品的中 心思想。3改寫古詩(shī)詞時(shí)，能在理解原文意境的基礎(chǔ)上，充分有效地使用“五覺(jué)法”將 原文改寫成一篇400字左右的美文。能力目標(biāo)：1有效地將古詩(shī)的文字內(nèi)容、文中插圖觀察、聯(lián)想與想象三者合一，扎實(shí)地把 “觀察、思維、表達(dá)”三種能力重視且培養(yǎng)。2能感悟意境，啟迪想象，將閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)成為一個(gè)有機(jī)的整體，彼此 涵蓋，相映成輝。情感目標(biāo)：切實(shí)地沉浸在古詩(shī)的意境里，鳳知中華古詩(shī)的藝術(shù)魅力，加強(qiáng)母語(yǔ)文化的感 知，提高民族認(rèn)知力與自信心。教學(xué)重難點(diǎn)1重點(diǎn)：著重培養(yǎng)學(xué)生合理地使用“五覺(jué)法”進(jìn)行景色描寫o2難點(diǎn)：深刻細(xì)致地鳳悟例文中景色描寫的重要

4、性，使古詩(shī)詞的意境在情景交融中畢 現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件準(zhǔn)備：課本24面的插圖、配樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 一談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境“生活中到處有美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！鄙钪?，你們發(fā)現(xiàn)過(guò)美嗎？生活中哪里 有美？清平樂(lè)？村居美不美？你們現(xiàn)在能背誦出來(lái)嗎？（展示課件）二具體感知寫 景之法（一）互動(dòng)游戲，“五覺(jué)”說(shuō)景1教師提問(wèn)：這首詞里有哪些美呢？2游戲說(shuō)明：小溪美不美？你們見(jiàn)過(guò)小溪嗎？為了讓小溪的美景被我們細(xì)膩逼真地描繪出 來(lái)，我們來(lái)做個(gè)互動(dòng)游戲吧?。ㄕn件展示小組互動(dòng)）第一小組的同學(xué)，只能使用眼睛 這種鳳覺(jué)器官來(lái)看，靠視覺(jué)去想象小溪的模樣；第二小組的同學(xué)，只能使用耳朵去 聽(tīng)，靠聽(tīng)覺(jué)去描繪你聽(tīng)到的小溪；第三小組的同

5、學(xué)，只能使用鼻子去聞，靠嗅覺(jué)去 描繪你聞到的小；第四小組的同學(xué)，只能使用手或者腳上的皮膚去觸摸，用觸覺(jué)描繪你 碰到的小溪。各小組的同學(xué)之間要彼此提醒，不要?jiǎng)佑昧藙e個(gè)組的鳳覺(jué)器官。3小組討論，學(xué)生想象。（課件展示小溪圖片）4游戲結(jié)果展示，學(xué)生說(shuō)景，教師適時(shí) 點(diǎn)撥寫景的技巧。師語(yǔ)：視覺(jué)里的小溪，它的外形是什么？小溪里面可能有哪些植物和動(dòng)物，他們是怎 樣的？在描繪時(shí)我們都可以采用比喻擬人的修辭手法，可使景色更形象可感,，可使用的例 句如下：a第一小組，你們只能用眼睛去看，用視覺(jué)效果去描繪小溪一一：我看到的小溪：小 溪如帶般蜿蜒著從茅草屋旁流淌而過(guò)，溪水清澈見(jiàn)底，在太陽(yáng)的照耀下波光粼粼，像是 銀子鋪上

6、去的一樣。河面上的荷葉隨風(fēng)起舞，河水中時(shí)不時(shí)地蹦起一兩只小魚，濺起一 陣?yán)嘶?。b第二小組，你們只能用耳朵去聽(tīng)，用聽(tīng)覺(jué)效果去描繪小溪我聽(tīng)到的小溪：溪 水在發(fā)出聲響，一路在丁冬地歌唱，魚兒也不甘寂寞，“撲嗤” 一聲地躍出水面。溪水的 四周回蕩著小蟲的合唱曲。c第三小組，你們只能用鼻子去聞，用嗅覺(jué)效果去描繪小溪一一我聞到的小溪：荷 花的香味沁人心脾，陣陣清香傳到了十里之遙。d第四小組，你們只能手或者腳上的皮膚，靠觸覺(jué)效果去描繪小溪一一我碰到的小 溪：拿手掬一捧溪水，柔滑清涼；用腳觸觸溪邊青草，如同無(wú)數(shù)根細(xì)絲帶，柔和地舔著我 們的皮膚，像媽媽的手，別提多舒服了?？偨Y(jié)：想象自然景色時(shí)，就是我們每一個(gè)人穿

7、越時(shí)空，變成超人的時(shí)候。眼睛像千里 眼，能看到一切；耳朵像“順風(fēng)耳”，能耳聽(tīng)八方；鼻子的嗅覺(jué)靈敏至極;人體的觸覺(jué)極 為發(fā)達(dá)。我們剛剛用了四種感覺(jué)器官來(lái)描繪溪水這個(gè)景物，可還有一種感官?zèng)]有運(yùn)用上， 那就是靠舌尖上的味蕾來(lái)感覺(jué)的味覺(jué)。和起來(lái)總共五種鳳覺(jué)，為了方便記憶，楊老師給它 取個(gè)名字，就叫“五覺(jué)法” o （板書五覺(jué)法）（二）聯(lián)想想象段落練筆1明確練筆要求清平樂(lè)？村居中哪一句是寫自然景色的？現(xiàn)在，讓我們綜合使用五 種感覺(jué)器官，來(lái)描繪清平樂(lè)？村居中的第一句的自然景色。2學(xué)生練筆，課件展示練筆要求。（展示課件寫景要求）3學(xué)生成果展示，學(xué)生互評(píng)， 老師點(diǎn)撥。（三）鳳悟美文鞏固提升1快速閱讀，感知詩(shī)歌改

8、寫的美妙意境。（課件展示美文）2兩文對(duì)比，使學(xué)生明確景色描寫的作用（1 ）尋找寫景句 提問(wèn)：文中有哪些語(yǔ)句是寫自然景色的？生答：文中的開(kāi)頭，文章的結(jié)尾，文章的中間也有。（課件展示劃線答案）（2）有景色描寫的美文與無(wú)景的故事進(jìn)行對(duì)比。（課件展示無(wú)景之文）提問(wèn)：哪一篇 文章美？為什么？師語(yǔ)：自然景色的描寫貫穿全文的文章非常的美。在文章的開(kāi)頭，人 還沒(méi)有出場(chǎng)的時(shí)候，景色描寫很好地表現(xiàn)了一種美妙的氣氛，例如第一段：人物出場(chǎng)的時(shí) 候，它又很好地烘托了人物當(dāng)時(shí)的心情，例如那幾句；當(dāng)人物退場(chǎng)的時(shí)候，人的思想鳳情 又能借助景色的畫面，久久存在，回味無(wú)窮！例如最后一段。3總結(jié)：借助景色的描寫，可以使人物的思想情

9、感表現(xiàn)得更濃烈。人們往往可以借景色的 描繪來(lái)更好的抒發(fā)情感，即“借景抒情”。（板書）景色描寫時(shí)，如何寫才能 把人的思想情感表現(xiàn)得更濃厚呢？將人物的情鳳移位在自然景色之中，將人的 情感寄托在自然景色之上，將人的情感與自然景色渾然一體，合而為一，即“人景合一 ”（板書）。這樣才可以體現(xiàn)古詩(shī)的意境，才可以成就優(yōu)秀的作 文。三總結(jié)古詩(shī)是中華民族藝術(shù)的結(jié)晶，改寫古詩(shī)是我們穿越時(shí)空的藝術(shù)之旅。當(dāng)你能將古詩(shī) 改寫中的景色描寫如詩(shī)如畫地呈現(xiàn)時(shí)，天下的美景都應(yīng)該能裝在我們的心里，都應(yīng)該能寫 在我們的筆下。四作業(yè)改寫古詩(shī)牧童，合理使用“五覺(jué)法”來(lái)呈現(xiàn)原詩(shī)意境。板書古詩(shī)改寫中的景色描寫五覺(jué)法借景抒情人景合一教學(xué)心得

10、從讀學(xué)寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合是一條被實(shí)踐反復(fù)證明能有效提高語(yǔ)文能力的方法。 以教材為起點(diǎn)，在讀中生寫點(diǎn)，模仿表達(dá)，創(chuàng)造表達(dá)，讓教材成為真正的教材。于是，我 以古詩(shī)改寫中的景色描寫為讀寫結(jié)合的一種途徑來(lái)嘗試。將閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)作為 一個(gè)有機(jī)的整體，彼此涵蓋，相應(yīng)成輝。本課設(shè)計(jì)是以人教版五年級(jí)下冊(cè)中的古詩(shī)詞清平樂(lè)？村居為寫作內(nèi)容，結(jié)合看 圖作文的能力要求，鼓勵(lì)學(xué)生睜大自己的眼睛，伸長(zhǎng)自己的耳朵，發(fā)揮自己的獨(dú)特想 象，將自然景色能用自己的語(yǔ)言如詩(shī)如畫地表現(xiàn)出來(lái)，將“觀察？思維？表達(dá)”三種能力結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)的理念貫穿始終。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是以三個(gè)步驟來(lái)實(shí)施教學(xué)的o一立足一個(gè)景物，使用“五覺(jué)法”來(lái)感知想象的魅力。我首先讓學(xué)生選擇“小 溪 這個(gè)景物來(lái)分五小組合作游戲，分別從視覺(jué)？聽(tīng)覺(jué)?觸覺(jué)？嗅覺(jué)？味覺(jué)五個(gè)方面來(lái)各自 想象，從而使他們從某一種感官來(lái)深化想象的能力。二描寫多個(gè)景物，飛翔想象的世界來(lái)鞏固景色描寫的能力。接著我讓學(xué)生綜合描 寫小溪、茅檐、青草等三個(gè)景物，從而使使他們能循序漸進(jìn)地沉醉在想象的世界。在此 過(guò)程實(shí)施時(shí)，我首先配上輕音樂(lè)讓學(xué)生使用五覺(jué)法來(lái)小練筆寫一段50字左右的話，接 著讓他們作品展示。在作品展示過(guò)程中，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)景色描寫中的寫作技巧：可以聯(lián)想這 三個(gè)大的景物中可能有哪些具體的小景物，接著想象他們各自的特征來(lái)描繪；可使用比 喻擬人等修辭手法讓景色的特征更加分明；寫景時(shí)要