個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理課程試題庫(kù)說(shuō)明

1、資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除。”個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理”課程試題庫(kù)說(shuō)明”個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理”課程于 初進(jìn)行改版修訂 , 第二版教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)與前版教材相比較 , 有一定程度的改變。 為了更加契合新版教材的知識(shí)點(diǎn)體系 , 確保這兩門課程的考核能夠順利進(jìn)行 ; 同時(shí)為了適宜” 機(jī)考” 形式 , 通用管理能力認(rèn)證項(xiàng)目組啟動(dòng)了” 個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理”課程新試題庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目。新試題庫(kù)已于 春季正式運(yùn)用于課程終結(jié)性考試中。一、試題庫(kù)命題依據(jù)本課程命題的依據(jù)是”個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理”課程教學(xué)要求、教學(xué)大綱 ( 通用管理能力認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn) 、通用管理能力教學(xué)大綱 ) 和中央廣播電視大學(xué)出版社、 清華大學(xué)出版

2、社聯(lián)合出版的教材 個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理 ( 第二版 ) ( 上冊(cè)、 下冊(cè) ) ( 英國(guó) Corinne Leech、 Karen Holems 等著 , 天向互動(dòng)教育中心編譯 ) 。命題范圍不超過(guò)” 個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理” 課程的教學(xué)大綱和考試說(shuō)明的要求。二、試題庫(kù)規(guī)模本課程試題庫(kù)總體能夠覆蓋教學(xué)大綱要求掌握的每門課程的全部?jī)?nèi)容 , 包括從不同角度考查的試題。 試題庫(kù)總量為 1000 道題 , 包含 800 道單項(xiàng)選擇題和 200 道案例單選題。表 1 通用管理能力試題庫(kù)及數(shù)量分布情況資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除。課程名稱題型題目數(shù)量(道)一、 單項(xiàng)選擇題800個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管

3、理二、 案例單選題200總計(jì)1000三、考核知識(shí)點(diǎn)選取本課程共設(shè)定100 個(gè)考核知識(shí)點(diǎn) ,從上冊(cè)和下冊(cè)中各選取50個(gè)。根據(jù)教學(xué)大綱的要求,在選取考核知識(shí)點(diǎn)時(shí),主要是按照了解、 掌握、 重點(diǎn)掌握這三個(gè)層級(jí)來(lái)選取,對(duì)應(yīng)比例為2: 3: 5,即在課程的100 個(gè)考核知識(shí)點(diǎn)中,”了解”程度的考核知識(shí)點(diǎn)有20個(gè) ,”掌握”程度的考核知識(shí)點(diǎn)有30 個(gè),”重點(diǎn)掌握”程度的考核知識(shí)點(diǎn)有50 個(gè)。 (考核知識(shí)點(diǎn)的具體內(nèi)容參見(jiàn)附錄一)考核知識(shí)點(diǎn)的選取貫穿了教材內(nèi)容主線,兼顧了各單元、各章節(jié)的重要知識(shí)點(diǎn),同時(shí)突出教學(xué)重點(diǎn),有利于提高教與學(xué)的針對(duì)性。四、試題庫(kù)樣例解析在課程設(shè)定的100 個(gè)考核知識(shí)點(diǎn)中,有 80 個(gè)考

4、核知識(shí)點(diǎn)為單項(xiàng)選擇題考核知識(shí)點(diǎn),每個(gè)考核知識(shí)點(diǎn)給出10 道題目 ,構(gòu)成試題庫(kù) 800 道單項(xiàng)選擇題 ;有 20 個(gè)案例單選題考核知識(shí)點(diǎn),形成試題庫(kù) 200 道案例單選題。(一 )單項(xiàng)選擇題試題庫(kù)示例以考核知識(shí)點(diǎn)”GSK26 頭腦風(fēng)暴法的步驟”為例。此考核知識(shí)資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除。點(diǎn)的具體內(nèi)容參見(jiàn)教材個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理(上冊(cè) ) (第二版 )第10 頁(yè)。教材中的描述如下(原文 ) :”頭腦風(fēng)暴法是一種普遍應(yīng)用的思考工具和方法 , 正確地使用頭腦風(fēng)暴法能夠?yàn)槲覀儙?lái)很多的收益。 頭腦風(fēng)暴法分為個(gè)人頭腦風(fēng)暴法和團(tuán)隊(duì)頭腦風(fēng)暴法。 團(tuán)隊(duì)頭腦風(fēng)暴法是一種利用集體智慧思考

5、和解決問(wèn)題的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新性思維方法。 ”頭腦風(fēng)暴法階段一 : 此時(shí)需要筆和紙 , 當(dāng)出現(xiàn)某些想法時(shí) , 能夠較為方便地記錄下來(lái)。盡可能地多提一些想法;讓思想自由翱翔,不要怕會(huì)有荒謬的想法產(chǎn)生;簡(jiǎn)要記下這些想法盡可能快地記下來(lái),這樣就不會(huì)打斷思路 ;不要判斷、 批評(píng)或思考 ( 這些都是第二階段的工作 ) ; 在已有想法的基礎(chǔ)上形成新想法對(duì)上一個(gè)想法進(jìn)行一些修改就能夠形成另一個(gè)想法 ;不要躊躇在這一階段一定要多提想法 , 一直到提不出新想法為止。頭腦風(fēng)暴法階段二 : 該階段要挑出需要保留的想法并剔除那些無(wú)用的想法。仔細(xì)檢查所有想法,劃掉那些不需要的。在去掉這些想法的時(shí)候不要倉(cāng)促行事,先要判斷能否利用這

6、些想法,如果資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除。能就需要思考應(yīng)該如何利用。考慮剩下的想法,并根據(jù)價(jià)值或有用性對(duì)這些想法進(jìn)行編號(hào)排序 (你能夠根據(jù)順序重新寫(xiě)一份)。然后就能夠繼續(xù)工作,處理剩余的想法。 ”下面給出幾道涉及此考核知識(shí)點(diǎn)的題目:1: 關(guān)于頭腦風(fēng)暴法的第二個(gè)階段 , 做法不正確的是 ( )。(A) 對(duì)那些提出荒謬想法的人進(jìn)行批評(píng)教育(B) 挑出需要保留的想法 , 并剔除那些無(wú)用的想法(C) 仔細(xì)考慮剩下的想法并根據(jù)價(jià)值或有效性進(jìn)行編號(hào)(D) 繼續(xù)工作 , 合理處理剩下的想法解析 : B 、 C 、 D 選項(xiàng)在教材中均有體現(xiàn),”對(duì)那些提出荒謬想法的人進(jìn)行批評(píng)教育

7、”不是第二階段的工作。答案為A。2: 關(guān)于頭腦風(fēng)暴法 , 說(shuō)法不正確的是 ( )。(A) 頭腦風(fēng)暴法是一種創(chuàng)造性的思維方法(B) 在頭腦風(fēng)暴法中不切實(shí)際的想法是堅(jiān)決不允許的(C) 頭腦風(fēng)暴法是一種培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法(D) 頭腦風(fēng)暴法既能夠應(yīng)用于團(tuán)隊(duì) , 也可應(yīng)用于個(gè)人解析 :答案為B。第一階段第二步”讓思想自由翱翔,不要怕會(huì)有荒謬的想法產(chǎn)生”,可見(jiàn)即使是不切實(shí)際的想法也能夠提出來(lái)。3:在王總主持的一次會(huì)議上,為解決一個(gè)問(wèn)題,她建議大家資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除。提出各種各樣的想法,想法越多越好。 王總的這個(gè)建議體現(xiàn)了頭腦風(fēng)暴法的 ()的特點(diǎn)。(A) 排除評(píng)論性批判(B) 暫不評(píng)論(C) 鼓勵(lì)”自由想象”(D) 改進(jìn)觀念解析 :題干”提出各種各樣的想法,想法越多越好”體現(xiàn)了頭腦風(fēng)暴法階段一中”讓思想自由翱翔”的描述,因此答案為C。4: 劉總是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者 , 近期舉行了一次會(huì)議 , 她是會(huì)議主持人。針對(duì)最近出現(xiàn)的問(wèn)題 , 讓大家提出各種解決問(wèn)題的想法 , 不論想法多么離奇。 劉總規(guī)定在其它團(tuán)隊(duì)成員發(fā)表自己的想法時(shí),任何人不準(zhǔn)提出異議,也不準(zhǔn)做出任何批評(píng)建議,可是劉總能夠做一些啟發(fā)性的發(fā)言和引導(dǎo)。能夠看出劉總