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文檔簡介

1、教學設計方案新課標數(shù)學2班學員姓名課題名稱24.2.1點和圓的位置關系科目年級九年級教學時間2課時學習者分析本班共有30人，其中男生18人，女生12人，本班學生基礎較差，學習興趣不高，上課 基本上是老師一個人在演獨角戲，經(jīng)常處于自問自答狀態(tài)，小學的乘除法都需要到了初三 才補充，真的不知道怎么辦了。教學目標1 .理解并掌握設。的半徑為r,點p到圓心的距離 op=q則有：點p在圓外dr；點p在圓上d=r；點p在圓內(nèi)d r,則a點在圓；/-c /右 ob- r,則 bh仕圓;. to-若oc=r則c點在圓。/2）學生動手操作，完成91頁上面的“探究”.（教師巡視，適時指導）.圖1個別提問：1.過一點

2、可以畫多少個圓？圓心的位置確定嗎？2.過兩點可以畫多少個圓？圓心的位置確定嗎？有規(guī)律嗎3.同一平面內(nèi)的三點有幾種位置關系？過三點可以畫多少個圓？(引導學生分情況討 論).歸納：1.不在同一直線上的三點確定一個圓.(要求學生掌握畫這個圓的方法).2.經(jīng)過三角形的三個頂點可以做一個圓，并且只能畫一個圓， 這個圓叫做三角形的外接圓.3 、外接圓的圓心是三角形三條邊垂直平分線的交點，叫做這個三角形的外心.4 .三角形外心的性質(zhì)：三角形的外心到三角形三個頂點的距離相等。題例；如圖：如果。經(jīng)過 abc勺三個頂點，則。o叫做abc勺,圓心o叫做 abc勺,反過來， abou做a _oo的o./ abc勺外心就是 ag bg ab邊的 )-交點。cmvb教學活動3課堂練習：1、一個點到圓的最小距離為4cm,最大距離為9cm,則該圓的半徑是()a. 2.5cm 或 6.5cm b . 2.5cm c . 6.5cm d. 5cm或 13cm2、已知矩形abcd勺邊ab=3厘米,ad=4厘米(1)以點a為圓心，3厘米為半徑作圓 a,則點b、g d與圓a的位置關系如何？(2)以點a為圓心，4厘米為半徑作圓 a,則點b、g d與圓a的位置關系如何？(3)以點a為圓心，5厘米為半徑作圓 a,則點b、g d與圓a的位置

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