《摩擦力的秘密》說課課件

1、CompanyLOGO 摩擦力的秘摩擦力的秘密密五、說板書設(shè)計五、說板書設(shè)計四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程三、說教學(xué)準(zhǔn)備三、說教學(xué)準(zhǔn)備二、說教法、學(xué)法二、說教法、學(xué)法一、說教材一、說教材教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析學(xué)情分析教材分析教材分析一、說教材一、說教材4、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)重、難點(diǎn)3、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)2、學(xué)情分析、學(xué)情分析1、教材分析、教材分析Company L1.1.教材分析教材分析摩擦力的秘密這篇課文取自蘇教版科學(xué)四年級下冊第四單元第四課。本課與力在哪里、物體形狀改變以后、蘋果為什么會落地、做小車共同組成了無處不在的力這一單元。本課在單元中起到了承上啟下的作用，主

2、要是讓學(xué)生通過探究了解影響摩擦力大小的因素。我也把這一點(diǎn)作為本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容但難的是在感悟，理解摩擦力究竟是什么，為什么會產(chǎn)生摩擦力。 Company L2 2、學(xué)情分析、學(xué)情分析 四年級學(xué)生喜歡科學(xué)，愛動腦、愛動手，對實(shí)驗(yàn)感興趣。經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的觀察能力，探究能力有了很大的提高。他們對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，并且樂于動手操作具體形象的物體。但是他們設(shè)法自主去獲取知識的意識和自主探究能力不強(qiáng)。Company L3 3、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：知識與技能： （1 1）了解什么是摩擦力現(xiàn)象及摩擦現(xiàn)象發(fā)生的）了解什么是摩擦力現(xiàn)象及摩擦現(xiàn)象發(fā)生的 條件；條件；

3、 （2 2）了解減少摩擦力和阻力的方法；）了解減少摩擦力和阻力的方法； （3 3）培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)的能力、動手實(shí)驗(yàn)的能力、）培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)的能力、動手實(shí)驗(yàn)的能力、歸納概括的能力。歸納概括的能力。過程與方法：過程與方法： （1 1）能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦力的現(xiàn)象；）能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦力的現(xiàn)象； （2 2）能夠設(shè)計減小運(yùn)動物體）能夠設(shè)計減小運(yùn)動物體摩擦力或阻力的實(shí)驗(yàn)。摩擦力或阻力的實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度與價值觀：情感、態(tài)度與價值觀： （1 1）樂于探究生活中的摩擦現(xiàn)象）樂于探究生活中的摩擦現(xiàn)象, ,體驗(yàn)到摩擦力的體驗(yàn)到摩擦力的存在，享受實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。存在，享受實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。 （2

4、2）意識到摩擦力既能給人們帶來好處，也存在）意識到摩擦力既能給人們帶來好處，也存在著負(fù)面影響著負(fù)面影響。Company L4 4、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：研究如何減小摩擦力教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：研究如何減小摩擦力 二、說教法、學(xué)法二、說教法、學(xué)法教法教法在教學(xué)本課時，從學(xué)生的在教學(xué)本課時，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，設(shè)置活動生活經(jīng)驗(yàn)入手，設(shè)置活動；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)；創(chuàng)造主學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)；創(chuàng)造主動參與，積極探究的氛圍動參與，積極探究的氛圍，讓學(xué)生會學(xué)、善學(xué)。，讓學(xué)生會學(xué)、善學(xué)。合合理分配教學(xué)時間，充分應(yīng)理分配教學(xué)時間，充分應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，強(qiáng)調(diào)動用現(xiàn)代

5、教學(xué)媒體，強(qiáng)調(diào)動手操作實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化課堂教手操作實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化課堂教學(xué)學(xué)。教法、學(xué)法教法、學(xué)法學(xué)法學(xué)法 在學(xué)習(xí)過程中在學(xué)習(xí)過程中大膽猜測、動手實(shí)大膽猜測、動手實(shí)踐、合作交流是學(xué)踐、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。要注重學(xué)習(xí)方式。要注重動手操作，動眼觀動手操作，動眼觀察、動腦思考；注察、動腦思考；注重同桌互學(xué)，小組重同桌互學(xué)，小組研討，集體交流。研討，集體交流。 三、說教學(xué)準(zhǔn)備三、說教學(xué)準(zhǔn)備橡皮泥橡皮泥測力計測力計裝滿混雜著洗潔精的水的燒杯裝滿混雜著洗潔精的水的燒杯圓形鉛筆圓形鉛筆實(shí)驗(yàn)記錄表實(shí)驗(yàn)記錄表 洗潔精洗潔精四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程二、收放有度、初步二、收

6、放有度、初步感知感知四、全課總結(jié)、展現(xiàn)成果四、全課總結(jié)、展現(xiàn)成果一、游戲?qū)搿⒓ひ?、游戲?qū)搿⒓ぐl(fā)興趣發(fā)興趣三、拓展延伸、三、拓展延伸、 發(fā)展興趣發(fā)展興趣Company L（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣（一）游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣開始我設(shè)計了一個游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，形成良好課堂氣氛的切入口，為學(xué)生的自主探究作好鋪墊。（游戲是：先將兩本書部分頁碼交錯放在一起,讓學(xué)生拉，學(xué)生輕松的拉開了。接下來讓學(xué)生將兩本書所有頁碼交錯在一起,讓學(xué)生再試一試能否輕松的拉開。）此外，游戲結(jié)果帶給學(xué)生一個懸念，使學(xué)生產(chǎn)生刨根問底的急切心情，在探究的心理狀態(tài)下接受教師發(fā)出的信息，易于將學(xué)生的注意力馬上引導(dǎo)到教學(xué)目標(biāo)上來。揭示課題

7、：摩擦力的秘密。Company L（二）收放有度，教授新知（二）收放有度，教授新知1 1、學(xué)習(xí)概念，初步感知、學(xué)習(xí)概念，初步感知 感知摩擦力，是本課的一個難點(diǎn)，我設(shè)置了雙手并攏互推實(shí)驗(yàn)使學(xué)生親身感受無形的摩擦力，使其印象深刻。2 2、仔細(xì)觀察，大膽猜測、仔細(xì)觀察，大膽猜測 學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的圖片，大膽猜測摩擦力的大小可能與哪些因素相關(guān)來繼續(xù)認(rèn)識摩擦力。并討論我們有時需要增大摩擦力，有時又需要減小摩擦力。Company L3 3、大膽預(yù)測，設(shè)計實(shí)驗(yàn)、大膽預(yù)測，設(shè)計實(shí)驗(yàn)-研究如何減小固體間的摩擦力研究如何減小固體間的摩擦力 此處是本節(jié)課我精心設(shè)計的地此處是本節(jié)課我精心設(shè)計的地方：針對本地學(xué)生的實(shí)際情

8、況，我方：針對本地學(xué)生的實(shí)際情況，我認(rèn)為如果放手讓他們自己認(rèn)為如果放手讓他們自己“提出問提出問題，做出猜測，尋找證據(jù)，得出結(jié)題，做出猜測，尋找證據(jù)，得出結(jié)論論”首先是教學(xué)效果不好；其次是首先是教學(xué)效果不好；其次是不能抓到重點(diǎn)！針對這樣的情況，不能抓到重點(diǎn)！針對這樣的情況，我對各種變量進(jìn)行了預(yù)先的我對各種變量進(jìn)行了預(yù)先的設(shè)計設(shè)計.（1 1）教師演示該實(shí)驗(yàn)的第一步（在桌面上，用測力計）教師演示該實(shí)驗(yàn)的第一步（在桌面上，用測力計測量在勻速拖動橡皮泥，測量要多大的力。）并要求各測量在勻速拖動橡皮泥，測量要多大的力。）并要求各組同學(xué)跟著一起做填寫好實(shí)驗(yàn)表組同學(xué)跟著一起做填寫好實(shí)驗(yàn)表1 1中的一部分表格。

9、這中的一部分表格。這樣能學(xué)會怎么用測力計，怎么填寫表格。其次，又大大樣能學(xué)會怎么用測力計，怎么填寫表格。其次，又大大節(jié)省了時間，把重點(diǎn)放在探究如何減小摩擦力上。節(jié)省了時間，把重點(diǎn)放在探究如何減小摩擦力上。（2 2）在動手實(shí)驗(yàn)時為了呈現(xiàn)減小摩擦力的方法：使接）在動手實(shí)驗(yàn)時為了呈現(xiàn)減小摩擦力的方法：使接觸面變光滑和變滑動摩擦為滾動摩擦。我給一半小組發(fā)觸面變光滑和變滑動摩擦為滾動摩擦。我給一半小組發(fā)洗潔精，另一半發(fā)圓形鉛筆。學(xué)生面對特定的材料，能洗潔精，另一半發(fā)圓形鉛筆。學(xué)生面對特定的材料，能更好地集中注意力到現(xiàn)有材料上來，更快地發(fā)現(xiàn)方法。更好地集中注意力到現(xiàn)有材料上來，更快地發(fā)現(xiàn)方法。（3 3）在

10、動手實(shí)驗(yàn)前，出示實(shí)驗(yàn)要求以規(guī)范學(xué)生的動手）在動手實(shí)驗(yàn)前，出示實(shí)驗(yàn)要求以規(guī)范學(xué)生的動手操作。實(shí)驗(yàn)后，強(qiáng)調(diào)收好實(shí)驗(yàn)用品能更好地維持好課堂操作。實(shí)驗(yàn)后，強(qiáng)調(diào)收好實(shí)驗(yàn)用品能更好地維持好課堂秩序。秩序。Company Logo4 4、誰的橡皮泥沉得最快、誰的橡皮泥沉得最快-研究如何減小液體的阻力研究如何減小液體的阻力 每個學(xué)生拿出一塊相同重量的每個學(xué)生拿出一塊相同重量的象皮象皮泥，任選課本上泥，任選課本上關(guān)于此實(shí)驗(yàn)展示形狀中的任一種。此時，教師要求學(xué)生關(guān)于此實(shí)驗(yàn)展示形狀中的任一種。此時，教師要求學(xué)生大膽預(yù)測下自己小組中誰的沉的最快，誰的最慢。有了大膽預(yù)測下自己小組中誰的沉的最快，誰的最慢。有了前一個實(shí)驗(yàn)

11、的動手經(jīng)驗(yàn)，在出示實(shí)驗(yàn)要求，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)前一個實(shí)驗(yàn)的動手經(jīng)驗(yàn)，在出示實(shí)驗(yàn)要求，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品后，此處我會適當(dāng)放手把主動權(quán)交給學(xué)生。用品后，此處我會適當(dāng)放手把主動權(quán)交給學(xué)生。Company L（三）拓展延伸，發(fā)展興趣（三）拓展延伸，發(fā)展興趣 說說自己還能想到的減小摩擦力的方法說說自己還能想到的減小摩擦力的方法上面說到的只是減小摩擦力方法中的幾種，此處給上面說到的只是減小摩擦力方法中的幾種，此處給學(xué)生自由發(fā)言和表現(xiàn)自己平時積累的機(jī)會，讓他們學(xué)生自由發(fā)言和表現(xiàn)自己平時積累的機(jī)會，讓他們說說自己還能想到的減小摩擦力的方法。并探討下說說自己還能想到的減小摩擦力的方法。并探討下如果生活中沒有摩擦力會是什么樣子！如果生活中沒有摩擦力會是什么樣子！ Company L（四）全課總結(jié)，展現(xiàn)成果（四）全課總結(jié)，展現(xiàn)成果 摩擦力是生活中一種非常重要的現(xiàn)象，我們只有恰當(dāng)摩擦力是生活中一種非常重要的現(xiàn)象，我們只有恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好摩擦力，才能使我們的生活更美好！地運(yùn)用好摩擦力，才能使我們的生活更美好！五、說板書設(shè)計五、說板書設(shè)計 接觸面的光滑程度接觸面的光滑程度 物體本身的重量物體本身的重量 影響摩擦力的大小的因素影響摩擦力的大小