（推薦）人教版語文九年級上25課第一課時(shí)

1、25課望江南、武陵春教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。2、 學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句品味詩詞。3.、在誦讀品味的過程中 ，體會(huì)詩詞的意蘊(yùn)和作者的情思。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：鑒賞詞的內(nèi)容，體會(huì)作者情思。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：大家都知道，中國是詩的國度，燦爛的中國文化就是一部詩歌史，而詞是詩的姐妹藝術(shù)，也是中國詩歌文化不可分割的一部分，那么同學(xué)們知道次分為哪兩大流派？介紹“詞”的有關(guān)文學(xué)常識（幻燈片1）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈片2）三、學(xué)習(xí)望江南1、學(xué)生簡介作者：溫庭筠，原名岐，字飛卿。晚唐太原祁人。他精通音樂，文思敏捷，詩詞兼工，是“花間詞派” 的重要作家之一。 2、教師補(bǔ)充：花間詞派：

2、五代西蜀的一個(gè)詞派。內(nèi)容多寫閨情，寫離別相思，風(fēng)格綺麗，在當(dāng)時(shí)頗有影響?；ㄩg詞派尊溫庭筠為“花間鼻祖”。他與“李商隱”并稱“溫李”。（也可幻燈片展示幻燈片4、5頁）四、解讀望江南1、聽朗讀，注意讀音和停頓。（幻燈片6頁）2、學(xué)生自由朗讀全詞，同桌交流不懂的詞句。（生輪流說出重點(diǎn)字詞的讀音、意思?；脽羝?頁）3、學(xué)生再讀全詞，梳理它的主要內(nèi)容（幻燈片第8頁）體會(huì)它表達(dá)的思想感情。教師：這首詞寫人的是哪幾句，表達(dá)什么情？寫景的是哪幾句，它的作用是什么？抒情的是哪幾句，抒發(fā)了什么感情？4、學(xué)生帶著這種哀愁、傷心的心情朗讀全詞。1 / 7五、師生共同賞讀望江南抓住重點(diǎn)詞句和感情，教師進(jìn)行朗讀示范和點(diǎn)撥

3、。（幻燈片10至15）1、學(xué)生反復(fù)朗誦，賞讀望江南。用“我覺得_這句最有表現(xiàn)力，因?yàn)開?！钡木涫秸f話（提示：可從內(nèi)容、景物、人物感情、修辭等方面賞析。） 2、教師示范：我喜歡“梳洗罷”這句，因?yàn)椤芭疄閻偧赫呷荨?。倚樓眺望前女子精心梳洗，說明她心中充滿希望，相信愛人一定會(huì)回來。突出她急切盼望重逢的喜悅和激動(dòng)之情。3、全體學(xué)生美讀詞句，賞析自己喜歡的句子，發(fā)表看法。四人小組的學(xué)生代表用“我覺得 這句最有表現(xiàn)力，因?yàn)開?！钡木涫秸f話（提示：可從內(nèi)容、景物、人物感情、修辭等方面賞析。） 4、師生評價(jià)學(xué)生的發(fā)言。討論明確并表揚(yáng)激勵(lì)有見解的同學(xué)。六、歸結(jié)全文1、本文在寫景與抒情上的獨(dú)特之處：形象刻畫、景

4、物描寫、情感抒發(fā)。2、師生歸納全文主題：本詞寫一女子登樓遠(yuǎn)眺、盼望歸人的情景，表現(xiàn)了她失望和悵惘的情懷。（幻燈片16、17）3、師小結(jié)（板書）：要讀懂一首詞，首先要反復(fù)多次朗讀、然后解讀全詞、最后抓住重點(diǎn)的詞句來賞讀。（板書：朗讀解讀賞讀）七、全班學(xué)生帶著這種失望、惆悵的心情背誦望江南。武陵春一、過渡導(dǎo)入：1、說到宋詞，不能不提宋代婉約派女詞人李清照，她以卓爾不群的氣質(zhì)與橫空出世的才華，在中國古典文學(xué)中獨(dú)樹一幟?，F(xiàn)在我們就要走近這位曠世才女，感受她的芬芳。（幻燈片18、19） 2、作者及背景介紹。（幻燈片20頁）二、 朗誦文本，體會(huì)情感 1、教師范讀 。2、學(xué)生跟讀。3、學(xué)生自由朗讀：想想武陵

5、春流淌的是何樣的情感？（自由朗讀） 4、每位同學(xué)都讀得特別認(rèn)真投入，請一位同學(xué)為我們朗誦一遍（一名學(xué)生朗讀），問：你感受到這首詞流淌的是何樣的感情，能用武陵春中的一個(gè)詞語表達(dá)么？ “愁”（板書） （幻燈片21）5、同學(xué)們通過反復(fù)的吟誦，已經(jīng)能夠體會(huì)詞人的愁情了，我們不妨讓前后幾位同學(xué)組成一個(gè)單位，用你們認(rèn)為可行的組合，和最能渲染愁情的方式演繹武陵春可以用齊讀的方法加重愁的濃度（學(xué)生自由組合，朗讀）抽取幾組朗讀。三、 品味語言 1、 我們的同學(xué)調(diào)動(dòng)了自己的機(jī)智，全力地傳達(dá)了李清照的愁情，那么在朗誦過程中，同學(xué)們感受到詞的哪句話最直接最強(qiáng)烈地抒發(fā)了這種愁情？ “物是人非事事休，欲語淚先流”（學(xué)生回

6、答）（板書：直接抒愁，幻燈片22）我們知道人在最激動(dòng)的時(shí)刻，常常借眼淚來宣泄內(nèi)心的痛苦蘇軾因夢見亡妻而“相顧無言，惟有淚千行”，柳永因和愛人分別而“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”（幻燈片21）而李清照呢？她欲語淚先流又是為何呢？從文中找出原因 。學(xué)生可能會(huì)答：“人非”（丈夫去世） 至親至愛的夫君六年前在南京因病去世，這無疑是人生中最沉重的打擊，更何況李清照曾一度沉浸在愛情的甜蜜中?？墒悄敲疵罎M的生活，那么美好的人物卻消失在眼前，一切都成回憶，李清照能不淚濕衣襟能不發(fā)出“物是人非事事休”的感嘆么！ 2、 事事休啊，什么叫事事休？ 萬事皆休,她感到萬事皆休，表現(xiàn)在行動(dòng)上呢？哪句話？ 日晚倦梳頭，請?jiān)僮x

7、一遍，你會(huì)把重音落實(shí)到哪個(gè)字上？ 倦，倦的本義是疲倦，懈怠，你認(rèn)為在句中還是這個(gè)意思么？梳頭是人物的動(dòng)作，是生活中極常見的極細(xì)微的動(dòng)作，而對梳頭的懈怠，代表著對生活的什么態(tài)度？ 討論小結(jié)：倦是身心的疲乏，是對生活的放棄，絕望！ 詞人用生活中極小的細(xì)節(jié)傳達(dá)了內(nèi)心的悲愁?。ò鍟杭?xì)節(jié)傳愁） 3、想起曾相親相愛的丈夫，想起了美滿的生活，怎么不令人流淚可有是誰勾起了六年前的生離死別，是誰讓本已悲涼的心海又泛起苦澀的愁波？觸動(dòng)這份愁情的是什么？李清照見到了什么才“淚濕衣襟”？ 風(fēng)住塵香花已盡，能描述一下這個(gè)景么？ 風(fēng)停了，花都凋零了，連泥土也都沾上了花香，詞人說“物是”景物依舊，那么我們不妨拿起她早年寫

8、就的如夢令作一番比照，（幻燈片第23頁）看看是否能夠印證“物是”，請一位女生朗讀，其他同學(xué)找出與“風(fēng)住塵香花已盡”相類似的詞語。 女生朗讀 問：相似點(diǎn)在哪里？ 綠肥紅瘦花已盡，雨疏風(fēng)驟風(fēng)住，情感一樣么？ 討論小結(jié)：如夢令表達(dá)的是對大自然、春天的熱愛與不舍，語氣輕快但是武陵春暮春的景色卻更多的勾起了詞人傷痛，板書：觸景生愁 （幻燈片24）春天依舊落花依舊可國已不成國家也不成家，美好的事物美好的人都隨落花而逝，因此當(dāng)詞人道出“物是人非事事休”時(shí)，其愁其哀是何等沉痛！請用沉痛的語氣朗讀最強(qiáng)烈最直接地抒發(fā)詞人情感的這句話 。齊讀：物是人非事事休，欲語淚先流 我們再連起來把上闋朗誦一遍，請傳遞出詞人因景

9、而生愁和物是人非的沉痛之情來 。齊讀上闋4、 已經(jīng)能讀出詞人沉沉哀愁了，往下闋看，我們發(fā)現(xiàn)李清照的心情似乎發(fā)生了轉(zhuǎn)變，請一位同學(xué)朗讀下闋，同學(xué)們找出能體現(xiàn)詞人心理變化過程的詞語。 聞?wù)f 也擬 只恐 （幻燈片25）聞?wù)f什么意思？聽說 聽說什么？聽說雙溪的春天還好，花可能還沒有全凋謝，春景不錯(cuò) 。這個(gè)消息對于李清照來說是好是壞？好 此話怎講？為什么是好消息呢？可以去賞春，去散心。 小結(jié)：對，去散心，去排遣內(nèi)心沉痛之愁 。心動(dòng)了么？心動(dòng)了 。哪個(gè)詞語可以看出來？也擬，也打算 。用什么方式排遣憂愁？泛舟 ?！胺褐邸钡摹胺骸弊帜鼙憩F(xiàn)什么的心情？舒適悠閑。 作者在泛舟之前加上也擬，表明她也希望排遣憂愁，達(dá)

10、到悠閑舒適的境界，可是計(jì)劃實(shí)行了么？沒有，何處可見？“只恐”，擔(dān)心的意思，表明詞人又打了退堂鼓，還是沒去成 。小結(jié):“ 聞?wù)f”給李清照的黑暗世界帶來了光明希望，也擬傳達(dá)了詞人對光明的向往，詞的感情調(diào)子在這里有所昂揚(yáng)，我們的心情仿佛也欣喜了許多，但是“只恐”一詞又把我們的希望欣喜打破，將詞人再次拉回了愁苦的深淵感情一波三折，起伏跌宕，所以我們朗讀時(shí)前兩句可以讀出輕快欣喜的語氣，而最后則要凝重低沉 請女生讀前兩句，最后一句齊讀 5、 請把最后一句再讀一遍，（齊讀）奇怪，愁怎么能用船去載？這個(gè)詞是不是用錯(cuò)了？ 引導(dǎo)：愁是什么？它是什么狀態(tài)？是感情是抽象的東西，是無形無影無聲無息的 而能用船裝載的是什

11、么？東西，貨物，有形有重量 詞人把無形抽象的情感當(dāng)作有形具體的事物，化虛為實(shí)，巧用比喻夸張其實(shí)它突出的是愁的什么特點(diǎn)重，李清照別出心裁稱出了愁的重量，其才情可見一斑板書：比喻摹愁 我們再讀下闋，此時(shí)不僅要讀出感情的起伏，而且要讀出愁的分量。四、 了解詞人，解讀內(nèi)心 教師補(bǔ)充總結(jié)：從詞人人生經(jīng)歷來看，她的曾享受過幸福美滿富足悠閑的生活，也歷盡了國家破敗家鄉(xiāng)淪陷丈夫去世文物喪失等等苦難，這些苦難淤積于心無人可訴無法可解，因?yàn)樵谀袡?quán)社會(huì)中，根本無人愿意聆聽她內(nèi)心苦悶的吶喊！ 她曾詞動(dòng)京華，名噪一時(shí)，可這早已經(jīng)違反了封建社會(huì)為婦女所規(guī)定的種種教條，作為一個(gè)文人她處在社會(huì)思想的制高點(diǎn)，作為一個(gè)女性，她又處于封建社會(huì)的最底層，巨大的落差注定了她的一生將忍受著這份曠世的孤獨(dú)板書：孤獨(dú)這份孤獨(dú)在本已沉重的國愁家愁離愁中又刻上了深重的一筆！ 齊讀全詞五、拓展延伸回想前人有許多描摹愁的詩句，能說出一兩句么？ 學(xué)生回答，教師幻燈片補(bǔ)充（幻燈片26、27）李白“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁” 李煜“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流” 李煜“剪不斷理還亂是離愁別是一般滋味在心頭 把愁比喻成水，表現(xiàn)愁的綿綿不絕 把愁比喻成春水，顯現(xiàn)愁的綿長 把愁比喻成絲麻，糾纏在一起，紛繁蕪雜六、 總結(jié)（幻燈片28）今天我們學(xué)習(xí)了望江南和武陵春