項鏈教案范文合集九篇

1、genius is the endless ability to work hard.通用參考模板（頁眉可刪）項鏈教案范文合集九篇 項鏈教案 篇1一、活動目標(biāo)：1. 在故事情境中，幼兒感知三個為一組的排序方法，嘗試并運(yùn)用幫小動物穿項鏈。2. 能在活動中體驗幫助別人的快樂。二、活動準(zhǔn)備：1. 教師自制ppt一份。2. 項鏈設(shè)計圖三份，自制項鏈三條。3. 水果操作圖片若干。三、活動過程：(一)、故事導(dǎo)入，鞏固間隔排序經(jīng)驗。1. 認(rèn)識朋友，ppt師：今天，我?guī)Я艘粋€非常好聽的故事，我們先來認(rèn)識一下故事里的主人公吧，小刺猬拉亞。（師出示ppt1）師：小刺猬拉亞生活在美麗的大森林里，可是，有一件事情總是

2、讓它非常的煩惱。因為，森林里的小動物都害怕它身上的刺，不敢接近它。每天，小刺猬拉亞只能一個人孤單的到果園里去摘果子，一個人在家里安安靜靜的用晚餐。（師出示ppt2、ppt3、ppt4、ppt5）2. 初步感知規(guī)律。師：有一天，拉亞從果園里找來了許多的小豆子，你們看看，這些豆子有什么不一樣呢？幼：（顏色不一樣，大小不一樣。）（ppt6）師：小刺猬看著這些顏色、大小不一樣的豆子，它想了一個好主意?！皩α?，我可以用這些豆子串成一條美麗的項鏈。師：拉亞的手非常的巧，它串呀串呀，一條項鏈穿好了，咱們一起來看看，好嗎？幼：好。師：你覺得拉亞的項鏈美嗎？你能不能把這個美麗的秘密告訴大家？幼：。師小結(jié)：小刺猬

3、拉亞的項鏈?zhǔn)前匆粋€紅豆子，一個綠豆子，一個紅豆子，一個綠豆子的規(guī)律穿成的，真漂亮?。ǘ?、發(fā)現(xiàn)、感知三個為一組的排序規(guī)律。師：拉亞很高興，帶著這條美麗的項鏈出門了，森林里的小動物看到拉亞帶著項鏈，都很羨慕拉亞，小動物們說：拉亞，拉亞！快幫我們也穿一條漂亮的項鏈吧！拉亞說：別著急，別著急！你們一個一個來哦！1.小鴨的項鏈。師：拉亞先幫小鴨子穿成了一條漂亮的項鏈。我們來看看拉亞是怎么設(shè)計的呢，（師出示小鴨子的項鏈。）師：原來小鴨的項鏈也是用各種顏色的豆子穿成的。他用了幾種顏色的豆子呢？是哪三種顏色呢？幼：(3種，紅、黃、綠)師：你覺得拉亞給小鴨子設(shè)計的項鏈美嗎？美在哪里呢？它是按什么規(guī)律穿成的呢？

4、幼：師：（出示小鴨項鏈的設(shè)計圖）小鴨的項鏈?zhǔn)怯扇N不同顏色的豆子手拉手做好朋友穿成的，那什么顏色的豆子排在第一呢？誰排在第二？誰排在第三？幼：師：這三種不同顏色的豆子手拉手，手拉手，一起穿成了這條美麗的項鏈。2.小兔的項鏈。師：這時候，小兔等不及了，拉亞拉亞，我也想要一條項鏈，看這次拉亞為小兔設(shè)計的項鏈?zhǔn)窃趺礃拥模浚◣煶鍪拘⊥玫捻楁湥煟盒⊥玫捻楁準(zhǔn)怯媚男┦卟舜┏傻陌。坑祝海ㄇ嗖?、蘿卜、蘑菇）師：小兔的項鏈?zhǔn)怯萌N不同的蔬菜穿成的，真漂亮。師：但是，你們看這條項鏈有些地方漏穿了，趕快找找看哪里漏掉了？那我們一起來幫助他們吧。幼：（問號的地方）師：青菜的后面應(yīng)該接著誰呢？蘑菇的后面接著誰呢？那蘿

5、卜的后面又接著誰呢？（請個別幼兒說說，并說說為什么是它。）師小結(jié)：看，在你們的幫助下，拉亞用三種不同的蔬菜手拉手做好朋友穿成了一串蔬菜項鏈送給了小兔。（師出示小兔項鏈的設(shè)計圖）3.小猴的項鏈。師：拉亞還做了一條水果項鏈呢，項鏈中有哪些水果呢？師：可是這條項鏈拉亞只穿了一半，那誰愿意上來幫忙呢，幫這條項鏈穿好呢？師小結(jié)：這條項鏈?zhǔn)怯萌N不同的水果手拉手做好朋友穿成的，真漂亮，拉亞把它送給了小猴！（師出示小猴項鏈的設(shè)計圖）(三）、運(yùn)用規(guī)律，給森林里的小動物穿項鏈。1. 師：森林里的其他小動物們看見了，都爭著想要項鏈，我們一起來給其他小動物做項鏈好 嗎？幼：2. 師：拉亞給我們準(zhǔn)備了許多水果，讓我們

6、一起來做水果項鏈吧。那我們來看看有哪些水果 呢？幼：（蘋果、水梨、菠蘿、西瓜、草莓）3. 師：拉亞說讓我們做一些三種水果手拉手的項鏈，因為森林里的小動物都特別喜歡。4. 師：那你會選擇哪三種水果手拉手呢？幼：5. 師：（出示制作項鏈的操作材料）在制作項鏈之前，請你先想好用哪三種水果， 那我們一起去做三種水果手拉手的項鏈吧。6. 幼兒操作，師巡回指導(dǎo)。7. 師請穿好的幼兒先掛上來，看看哪一串項鏈特別漂亮。8. 個別幼兒介紹。9. 小結(jié)：原來有規(guī)律的項鏈看起來既整齊又漂亮。10. 師：森林里的小動物收到我們做的項鏈肯定會很開心的，我們一起去送項鏈吧！項鏈教案 篇2活動目標(biāo)1、傾聽故事，能對田鼠太太

7、的行為展開積極討論，大膽表達(dá)自己的想法，有簡單的分析判斷能力。2、初步懂得做任何事情的時候都要想清楚，什么才是自己最需要的。活動準(zhǔn)備1、將文學(xué)作品制作成ppt。2、一段抒情樂曲?；顒舆^程一、經(jīng)驗談話導(dǎo)入，引出并認(rèn)識角色:1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是什么季節(jié)？“豐收的季節(jié)”表示什么意思？2、秋天到了，人們忙著收獲水果和糧食。那么動物們在干什么呢？3、瞧！誰來了？（認(rèn)讀文字“田鼠太太”）“太太”是什么意思？4、秋天里，田鼠太太會忙些什么呢？二、看看聽聽議議，初步了解作品內(nèi)容1、你聽見花母雞說什么了？（模仿話語）追問：“高貴”是什么意思？（極為珍貴、貴重的意思）2、你認(rèn)為花母雞的話有道理嗎，田鼠太太會

8、怎么想、怎么做？3、聽了兔子的話，田鼠太太會怎么做？4、刺猬看著田鼠太太的鞋子，它和烏龜可能會說什么？（仔細(xì)觀察畫面）5、聽了刺猬說的話，你認(rèn)為田鼠太太會怎么做？會不會再去用糧食換新鞋子？請說出“換還是不換”的理由。6、秋天過去了，冬天來到了，接下來又會發(fā)生什么事情呢？過渡：讓我們一起來聽故事，聽聽冬天來到了，到底發(fā)生了什么事情。三、完整欣賞故事，設(shè)問討論，理解作品內(nèi)容聽完故事，你有什么問題要問大家？1、田鼠太太已經(jīng)準(zhǔn)備了許多過冬的糧食，最后怎么會昏倒在雪地里？2、田鼠太太準(zhǔn)備了哪些過冬糧食？這些過冬的糧食都到哪里去了呢？3、你認(rèn)為田鼠太太拿過冬的糧食去換新衣服的做法值得嗎？為什么？推進(jìn)：那么

9、田鼠太太為什么要把這些糧食換成新衣服、新鞋子？4、到底漂亮重要還是安全過冬重要？如果你是田鼠太太會怎么做？小結(jié)：第一，不管做什么事情，都要先考慮清楚：什么才是自己最需要的，不能為了漂亮，以小失大。第二，撿到的東西不能就認(rèn)為是自己的東西。四、小組辯論，深化情感，引發(fā)探究興趣1、你喜歡田鼠太太嗎？請說出理由（分組討論，集體辯論）2、讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法，怎么讓田鼠太太和孩子們安全地過冬呢？結(jié)束語：請你們把田鼠太太一家怎么過冬的故事編出來吧。延伸活動1、個別化學(xué)習(xí)活動中，圍繞故事內(nèi)容，提供各種材料讓幼兒閱讀、繪畫、排數(shù)、續(xù)編、表演。2、隨著冬季的到來，開展“動物過冬”的探究活動，并請家長與幼

10、兒一起收集有關(guān)其他動物過冬的資料。教學(xué)反思有效的集體教學(xué)不僅需要教師教學(xué)前的精心預(yù)設(shè)，更需要教師教學(xué)中的靈活執(zhí)行，還需要教師教學(xué)后的及時反思。本次活動帶給我的體會是：精心預(yù)設(shè)意義重大由于對教材解讀比較準(zhǔn)確，對教材的修改、補(bǔ)充合理，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目的，實現(xiàn)了文學(xué)作品熏陶幼兒美好情感，促進(jìn)幼兒語言思維發(fā)展的主要功能。故事開頭和結(jié)尾部分內(nèi)容的添加，比較好地幫助了幼兒從不同角度選擇“喜歡還是不喜歡田鼠太太，或者有點(diǎn)喜歡和不喜歡田鼠太太”，使幼兒根據(jù)自己的喜好，有理由地進(jìn)行“選擇”，從中也有效地激發(fā)了幼兒美好的情感：對角色的喜愛、對角色的認(rèn)識，進(jìn)而嘗試如何辯證地評價角色。教法探索實效明顯在大班幼兒故事教學(xué)

11、中，我改變了以往“以聽為主”“聽一講一聽”等教法，采用“傾聽一討論法”“看聽講做結(jié)合法”，有效地激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)的主動性，也有效處理好了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。在教學(xué)中，我采用的“閱讀觀察”“插問討論”“多向交流”“角色體驗”和“爭論選擇”等方式，使幼兒在“傾聽”（輸入）故事內(nèi)容中積極“表達(dá)”（輸出）自己的經(jīng)驗和理解。大班幼兒在故事教學(xué)中自然地“輸入”和“輸出”，并有更多的機(jī)會進(jìn)行觀察分析、推測想象、判斷推理，因此教學(xué)方式體現(xiàn)了一定的實效性。重在關(guān)注幼兒表現(xiàn)教師在教學(xué)預(yù)設(shè)中要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)方式，考慮幼兒可以用什么方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而在教學(xué)過程中，則應(yīng)該更多地關(guān)注現(xiàn)場幼兒的各種表現(xiàn)，特別是關(guān)注和尊重幼

12、兒的認(rèn)知經(jīng)驗的表現(xiàn)以及每個幼兒學(xué)習(xí)中的差異表現(xiàn)。在教學(xué)中，我能運(yùn)用多種方式與幼兒互動，能關(guān)注并滿足每個幼兒的表達(dá)愿望，鼓勵并尊重每個幼兒的自我認(rèn)識。項鏈教案 篇3教學(xué)目標(biāo)理解細(xì)膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用；體會小說精心的構(gòu)思和巧妙的布局。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：體會小說精巧的構(gòu)思難點(diǎn)：心理描寫對刻畫人物的作用教學(xué)時數(shù)一課時教學(xué)過程導(dǎo)入新課提問：世界三大短篇小說之王是誰？明確：他們是美國的歐。亨利，法國的莫泊桑，俄國的契訶夫，他們的短篇小說不僅數(shù)量眾多，文學(xué)價值更是不容忽視，因而成為世界文學(xué)寶庫中的瑰寶。今天我們就來學(xué)習(xí)莫泊桑的一篇著名的短篇小說項鏈（板書課題），親身領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。檢查

13、預(yù)習(xí)1、提問：這篇小說的線索是什么？明確：項鏈2、提問：圍繞項鏈主要寫了幾件事？明確：借項鏈、失項鏈、賠項鏈，發(fā)現(xiàn)項鏈?zhǔn)羌俚摹?、請一位同學(xué)用自己的語言把整個故事情節(jié)簡略地復(fù)述一下。投影出示教學(xué)目標(biāo)這節(jié)課我們主要解決兩個問題：1、理解細(xì)膩深刻的心理描寫對刻畫人物性格的作用；2、體會小說精心的構(gòu)思和巧妙的布局。研析新課（1）心理描寫對刻畫人物的作用小說藝術(shù)的一個重要特征就是塑造有血有肉、生動感人的人物形象，那么_所著力塑造的人物是誰？是如何塑造這個人物，主要采用了何種人物描寫方法？明確：著力塑造的人物形象是瑪?shù)贍柕?，主要采用了肖像描寫、語言描寫、行動描寫和心理描寫等。用的最多的，也是最典型的是何

14、種方法？明確：是心理描寫。請大家從文中找出心理描寫的有關(guān)語句，并簡要分析主要刻畫人物的何種性格？教師歸納總結(jié)。a：第一部分中的七個“夢想”：從衣、食、住、行等方面寫出了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s，醉心奢華，渴望過上流社會貴夫人生活的心理。b：舞會部分中的四個“陶醉”：一連用了四個陶醉寫出了瑪?shù)贍柕聣粝氲玫綄崿F(xiàn)、虛榮心得到滿足時的狂熱興奮，她欣喜若狂，忘乎所以，簡直有些飄飄然了。c：十年艱辛部分中的一個“回想”：十年艱辛并沒有使瑪?shù)贍柕聫氐讙仐壧摌s，可見其虛榮心是如何深入骨髓。心理描寫的目的就在于深刻揭示人物的精神世界和思想品質(zhì)，而_正是通過這些生動、細(xì)膩的描寫，惟妙惟肖地揭示了瑪?shù)贍柕碌膬?nèi)心世界，突出了

15、她愛慕虛榮，追求享樂的性格特征，這一點(diǎn)_極為成功，體現(xiàn)了作者不凡的藝術(shù)造詣，也增強(qiáng)了小說的藝術(shù)魅力。（2）、小說構(gòu)思的精巧這篇小說的藝術(shù)魅力不僅在于人物形象的塑造上，更主要體現(xiàn)在小說構(gòu)思的精巧上。提問：這篇小說的構(gòu)思獨(dú)特在何處？（學(xué)生討論）教師歸納總結(jié)。先設(shè)伏筆，后明真相。項鏈?zhǔn)勤I品，直到最后才道破，不僅使主人公大吃一驚，也使讀者感到十分以外，但仔細(xì)想想，看似在意料之外，卻也在情理之中，因為在文中，作者不止一次地做了巧妙的暗示。a、借項鏈時，女友表現(xiàn)的相當(dāng)大方，毫不遲疑地說：“當(dāng)然可以?！眀、當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ€項鏈時，“佛來思節(jié)夫人竟沒有打開盒子看?！边@已表明項鏈不是什么貴重物品。c、珠

16、寶店老板“查看了許多帳薄”，說只賣出這個盒子，這就說明項鏈與盒子本不是原配的。這樣描寫就更能增加情節(jié)的波瀾，引人入勝，耐人尋味、深思。高潮迭起，動人心魄討論_的高潮小結(jié)：小說的結(jié)尾是情緒高潮，丟項鏈則是情節(jié)高潮。投影：“高潮這一概念不局限于故事情節(jié)和人物，作者與讀者在情緒、感情、興趣、思想上的矛盾性有關(guān)，人物情緒的高潮，不見得和事件的高潮同步，前者和后者往往有所謂焦點(diǎn)錯位。”美學(xué)家王朝聞戛然而止，耐人尋味作品在道出項鏈?zhǔn)羌俚闹螅┤欢?，這樣的結(jié)局令人拍案叫絕，瑪?shù)贍柕缕穱L十年的艱辛才發(fā)現(xiàn)那是假的，悔恨、辛酸也會一齊涌上心頭，讀者也深感惋惜、不平，總覺言猶未盡。正因如此，才引來了許多的讀者續(xù)

17、寫。學(xué)生討論如何續(xù)寫，并比較哪種結(jié)尾好。文中結(jié)尾好，因為這樣的結(jié)尾可以給讀者留下充分的思考和想象的余地，同時小說的結(jié)尾不僅是一個深刻的懸念，更是一個絕妙的諷刺，是對瑪?shù)贍柕伦非筇摌s的極為強(qiáng)烈的諷刺。事雖偶然，理卻必然作者認(rèn)為瑪?shù)贍柕碌谋瘎∈桥既?，由一個極細(xì)小的事件造成的，其實，偶然中蘊(yùn)涵著必然的因素在。從文中可看出，追求虛榮是當(dāng)時整個社會的風(fēng)尚，從她本身看，她追求虛榮的性格執(zhí)著不變，因此她的悲劇是必然的。因此瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶\(yùn)，既是性格悲劇，又是資產(chǎn)階級追求虛榮、崇尚奢華的必然產(chǎn)物。如果說丟項鏈?zhǔn)桥既坏?，那么她的悲劇則是必然的。這篇小說是通過一個偶然的可悲的故事來揭示追求虛榮的小資產(chǎn)階級婦女必

18、然的可悲命運(yùn)，也是對資本主義社會的詛咒和嘲弄。布置作業(yè)寫一篇500字左右的_，續(xù)寫后面發(fā)生的故事。項鏈教案 篇4活動內(nèi)容：媽媽的項鏈活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)正確使用剪刀的方法和技能，并能用剪直線的方法將吸管剪成同樣長短的小段。2、練習(xí)串吸管的技能，發(fā)展手腳協(xié)調(diào)以及手部肌肉動作的靈活性。3、加深對媽媽的情感，并能用簡短的語言表示出來?；顒訙?zhǔn)備：1、剪刀、彩色塑料吸管、細(xì)毛線。2、自制項鏈范例。3、幼兒已學(xué)會唱歌曲“好媽媽”。4、歌曲錄音磁帶。活動過程：一、開始部分師：今天，我的媽媽過生日，媽媽非常辛苦，也非常喜歡我，我做了一串美麗的項鏈（出示項鏈范例）。準(zhǔn)備送給媽媽還要對她說“媽媽，您辛苦了，”你們的

19、媽媽也很辛苦，而且也很愛你們，你們想不想做一串項鏈送給她？通過教師的提問，激發(fā)幼兒對媽媽的情感以及完成作業(yè)的興趣。二、基本部分1、請幼兒觀察項鏈，并回答項鏈?zhǔn)怯檬裁床牧献龅?，是怎樣做成的。教師逐一出示所需材料：吸管、剪刀、?xì)毛線。重點(diǎn)講解演示剪吸管的技能：請小朋友用左手拿著吸管頭部，右手握剪刀在剪刀能開后將吸管頭部放入刀口用力剪一下，吸管就剪斷了。2、交待要求，幼兒操做，教師指導(dǎo)。師：請小朋友自己來做一條項鏈送給你的媽媽，剪的時候，注意剪下的吸管要一樣長，多剪一些，各種顏色的吸管都要剪。串的時候要注意顏色的搭配。幼兒操作，放背景音樂好媽媽教師重點(diǎn)提醒幼兒注意安全，不要將手指放入刀口，也不能隨便

20、剪其他的東西。3、教師總結(jié)。師；小朋友想一想送給媽媽項鏈時，準(zhǔn)備跟媽媽說一句什么話？三、結(jié)束部分師：請小朋友收好自己的項鏈，回家后送給媽媽?；顒友由欤?、提供材料。在美工區(qū)中鼓勵幼兒制作項鏈送給好朋友，并說一句悄悄話。2、交流討論：媽媽收到項鏈以后。項鏈教案 篇5活動目標(biāo)：1、通過操作，比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同規(guī)律的序列，并能用語言清楚表達(dá)。2、在串項鏈過程中，引導(dǎo)幼兒嘗試按顏色，形狀，大小有規(guī)律地排列。3、培養(yǎng)幼兒觀察和概括歸納的能力。活動準(zhǔn)備：用毛艮穿好的塑封紙人手3條；大小紅圓、藍(lán)方紙片若干；電腦音樂活動過程：一、出示項鏈，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師小朋友，你們看，我今天美嗎？我什么地方美？這條項鏈美在哪

21、里？（將項鏈取下貼在黑板上，引導(dǎo)幼兒觀察）師：我是用什么規(guī)律來串項鏈的？（請個別幼兒說一說，然后集體說）這條項鏈我只串了一半，誰能用剛剛我們說的規(guī)律把它串的再長一點(diǎn)？（請幼兒示范）小結(jié)：原來，我是用紅圓藍(lán)方紅圓藍(lán)方一一間隔的方法，有規(guī)律地串成了一條漂亮的項鏈。二、幼兒操作，有規(guī)律的設(shè)計項鏈1、不同顏色不同形狀師：我給我自己設(shè)計了這么一條漂亮的項鏈，你們也想為自己設(shè)計一條項鏈嗎？提出要求：先將顏色圖形有規(guī)律地擺一擺，然后再用膠水固定；要設(shè)計一條與眾不同的項鏈，提問：什么叫與眾不同？解釋：與眾不同就是要跟人家不一樣，有自己的想法；4人一組不搬椅子。（幼兒操作）師：帶好你們的項鏈，讓我們一起來看一看

22、，說一說你是按什么規(guī)律來設(shè)計項鏈的？小結(jié)：原來，因為顏色圖形排列的先后順序、數(shù)量不一樣，所以我們設(shè)計出來的項鏈也不相同。2、根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的串項鏈師：兩種顏色圖形有規(guī)律的串項鏈難不倒你們，現(xiàn)在我要加大難度了，看，我又加入了什么材料？現(xiàn)在請你根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的來串項鏈，你會串嗎？你會怎么串呢？待會請你去試一試（串完后請個別幼兒說說自己的規(guī)律）小結(jié)：根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的串出來的項鏈看上去變化更多，更加豐富多彩。3、給客人老師串項鏈師：今天，你們成功地做了回設(shè)計師，設(shè)計出了很多不同規(guī)律的項鏈來打扮自己，把自己打扮的美美的，帥帥的，后面的客人老師看了也很羨慕，她們跟我說也

23、想讓你們給她們有規(guī)律的設(shè)計一款項鏈，請聽清楚要求：給客人老師設(shè)計的項鏈要跟你身上的項鏈不一樣，你們能做到嗎？桌上的材料都要用到哦！三、展示師：現(xiàn)在，客人老師也被你們打扮的美美的啦，讓我們和客人老師聽了音樂一起秀一秀，合個影吧！項鏈教案 篇6教學(xué)目標(biāo)a、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局及其表現(xiàn)主題的作用。b、體會生動細(xì)膩的心理描寫及其對于人物形象塑造的作用。c、學(xué)習(xí)根據(jù)小說的情節(jié)、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解小說的主題，訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞評價能力和批判性思維。教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)a、b教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)c教學(xué)設(shè)想1、第一課時，完成目標(biāo)1、2，第二課時完成目標(biāo)3。2、通過品析_的出人意料而情理之中的結(jié)尾，失項鏈的偶然與必

24、然，開頭六段背景的描寫來理解情節(jié)的作用；通過背景與借項鏈?zhǔn)ы楁渷砝斫庑睦砻鑼懀ㄟ^分析討論賠項鏈還債務(wù)明真相來領(lǐng)會把握主題的方法。3、抓住各部分的要點(diǎn)、關(guān)鍵詞句和片斷，從具體的語言出發(fā)去理解內(nèi)容與體會技法。4、組織學(xué)生討論，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。教學(xué)過程設(shè)計第一課時教學(xué)要點(diǎn)1、整體閱讀訓(xùn)練與檢測2、品析、討論情節(jié)3、體會細(xì)膩深刻的心理描寫，初步把握人物形象一、導(dǎo)入、出示目標(biāo)從預(yù)習(xí)提示中對瑪?shù)贍柕逻@一形象的概括和所引起的爭論導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究的興趣和熱情，同時消除預(yù)習(xí)提示所帶來的負(fù)面影響（給學(xué)生先入為主的心理定勢）。二、整體快速閱讀訓(xùn)練要求：理清小說的情節(jié)，明確線索、順序；批注人物描寫，將揭示人物

25、性格特征的詞句批注出來。三、整體閱讀練習(xí)與檢測一字詞選擇正確的注音寒傖（a、chanb、chen)謄（a、tengb、juang）租賃（a、linb、len）褶（a、zheb、zhe）面面相（qu）氣(gai)_(wei)幕(an)淡根據(jù)解釋寫出詞語因為自己的樣子不如別人而感到慚愧（）因失望失意而引起不愉快的情緒（）二、簡要回答下列問題1、按什么順序組織的？2、小說以什么這線索來將情節(jié)串連起來？3、說說你最欣賞的地方，并簡述理由。4、給分開的各個部分加上小標(biāo)題。5、根據(jù)小標(biāo)題簡要概括復(fù)述情節(jié)（不看課本，用自己的話）。明確：（一）1、b、a、a、b、覷、慨、帷、黯2、a、自慚形穢b、惆悵（二）1

26、、事件的自然進(jìn)程2、項鏈（物線）3、不作具體要求4、背景、得請柬、借項鏈、失項鏈、賠項鏈、還債務(wù)、明真相（說得通即可，不強(qiáng)求統(tǒng)一）5、不能照本宣科，需概括四、品析、討論情節(jié)的安排（一）、梳理情節(jié)、理解情節(jié)設(shè)置的巧妙十九世紀(jì)法國的城市可簡單分為以下幾個階層：大資產(chǎn)階級（貴族）、中小資產(chǎn)階級、城市平民、無產(chǎn)階級，假如我們以此為縱坐標(biāo)，而以課文的七個部分為橫坐標(biāo)，請畫出瑪?shù)贍柕潞驼煞虻牡匚蛔兓那€圖，并簡要解釋這樣畫的根據(jù)。明確：情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)了地位的變化也即人物命運(yùn)的變化，_情節(jié)曲折，引人入勝。（見板書）（二）、品析情節(jié)，體會情節(jié)的作用1、從上圖可以看出，失項鏈?zhǔn)敲\(yùn)變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作者對此有一段

27、感嘆，請找出。作者說：要是那時候沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣呢？人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！這段話很明顯是針對失項鏈這件事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么？失項鏈?zhǔn)桥既坏倪€是必然的。（結(jié)合文中的有關(guān)片斷來談）明確：性格決定命運(yùn)，情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動的。孤立地看失項鏈?zhǔn)且患既坏氖拢?lián)系全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格決定的，如果她不去借，那么也就不會丟，但她的性格促使她要去借，即便這次不丟項鏈，也會有其它甚至是更慘的事等著她；另一方面，在晚會上的狂熱興奮沉迷陶醉及后來的趕快逃走，在這種慌亂陶醉中丟失東

28、西也是很合乎情理的。2、其實，這篇小說中只有失項鏈這一個偶然嗎？小說的結(jié)尾作者才說出這掛項鏈?zhǔn)羌俚?，這個結(jié)尾有些也人意料，它合理嗎？前面作者有沒有暗示？為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項鏈的時候設(shè)置一個情節(jié)，讓瑪?shù)贍柕轮理楁準(zhǔn)羌俚?，不用?jīng)受十年的磨難？明確：一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù)，體會前面三處鋪墊的效果；另一方面進(jìn)一步理解情節(jié)的發(fā)展對于表現(xiàn)人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項鏈?zhǔn)羌俚模簿筒荒艹浞直憩F(xiàn)虛榮的代價，也無法表現(xiàn)作者對愛慕虛榮追求享樂的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。（三）、欣賞心理描寫1、剛剛我們欣賞了作者高超的結(jié)尾藝術(shù)，現(xiàn)在我們來看看開頭，小說的開端，很顯然是得請柬，那么作者在此

29、之前為什么用了六段_，近千字去寫一個背景，這個背景寫了什么內(nèi)容，請概括出來。它與后面的情節(jié)的關(guān)系是？主要采用什么人物描寫方法？請找出這一部分中的心理描寫，體會其所表現(xiàn)的心理及人物性格。從情節(jié)的欣賞轉(zhuǎn)入對心理描寫的欣賞，既是對前面環(huán)節(jié)所學(xué)的運(yùn)用，又自然引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。重點(diǎn)賞析兩組夢想。明確：第一部分是對后文的鋪墊，是從面上去展現(xiàn)主人公的性格，也就是提供了一個性格背景，后面的情節(jié)是在這一背景下的自然發(fā)展。這一背景主要寫了瑪?shù)贍柕碌默F(xiàn)實與夢想及它們之間的反差，她的痛苦來表現(xiàn)其愛慕虛榮、追求享樂的性格特征，主要采用的是心理描寫。2、請描述出從得請柬到借到項鏈時瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓瘹v程。兩節(jié)中的心理描寫

30、的方法有什么不同。得請?zhí)焊吲d懊惱不耐煩悲痛平靜直接借項鏈：郁悶不安憂愁驚喜猶豫不決驚喜遲疑直接與間接相結(jié)合發(fā)現(xiàn)、發(fā)抖、出神遲疑而焦急跑起來、摟、親、跑無首飾的郁悶、不安、憂愁發(fā)現(xiàn)鉆石項鏈的激動、神往，想開口借而唯恐對方拒絕的猶豫不安終于得到對方允許的極度歡欣興奮的心理變化的過程淋漓盡致地揭示了她愛慕虛榮，追求享樂的精神世界3、這些心理描寫對于表現(xiàn)人物有什么作用？試比較祝福中表現(xiàn)祥林嫂的描寫手法有何相同與不同之處。明確：兩者相同的地方是都展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，祝福中主要是通過人物的言行間接表現(xiàn)人物的心理，而_主要直接的描繪心理（第一、二部分尤為典型）。這也是中西小說的不同的特點(diǎn)之一，中國小說重

31、人物言行，西方小說重心理。五、小結(jié)情節(jié)設(shè)置的三個是否和心理描寫的作用六、作業(yè)布置小說以佛來思節(jié)夫人說出項鏈?zhǔn)羌俚臑榻Y(jié)尾，情節(jié)戛然而止，給人留下了無窮的想象的空間，請以情節(jié)設(shè)計的三個是否為要求，進(jìn)行合理想象，補(bǔ)寫小說的結(jié)尾，400字以內(nèi)。七、板書設(shè)計小資產(chǎn)階級城市平民無產(chǎn)階級背得借失賠還明景請項項項債真帖鏈鏈鏈務(wù)相板書設(shè)計二現(xiàn)實感覺夢想外貌：美麗動人自己美麗、豐韻、嬌媚、聰明出身：低微無法優(yōu)美的姿質(zhì)，溫柔的性情婚姻：不如意只得生活住所生活：拮據(jù)穿-樸素粗陋不幸裝飾住-寒傖黯淡痛苦生活方式首飾-沒有苦惱傷心地位被人艷羨得人歡心被人追求愛慕虛榮、追求享樂項鏈教案 篇7活動目標(biāo)1、理解故事內(nèi)容，感知物

32、體的大小、形狀、顏色、數(shù)量等特征，探索按物體的兩個以上特征有規(guī)律排序的方法。2、體驗周圍生活中物體排序的規(guī)律美，增強(qiáng)其審美情趣?；顒訙?zhǔn)備繪本ppt、操作材料人手一份?；顒舆^程一、介紹繪本內(nèi)容，引發(fā)幼兒探索有規(guī)律排序的物體1、導(dǎo)題激趣，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。師：“小朋友看這是什么？今天，老師帶來了一本關(guān)于這條項鏈的書，我們一看吧！”2、帶領(lǐng)幼兒閱讀圖書，尋找項鏈的排序規(guī)律。（1）欣賞繪本，了解故事內(nèi)容。（2）啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)項鏈的排序規(guī)律。師：“結(jié)果發(fā)生了什么事？“誰來說說這條項鏈?zhǔn)鞘裁礃拥?？”：“剛才小朋友觀察得很仔細(xì)，說得很好，都能說出項鏈的秘密，有各種顏色，有各種形狀?！?、引導(dǎo)幼兒說說項鏈的排序

33、規(guī)律。（1）師：你知道這條項鏈的排序規(guī)律嗎？（2）出示項鏈，幼兒自主尋找、自由交流（3）幼兒集體交流，說說找到有規(guī)律的物品。師：“哪個小朋友先來說說，你發(fā)現(xiàn)這條項鏈?zhǔn)前词裁匆?guī)律排序的？”（4）：“這條項鏈很漂亮，它們是按不同顏色、形狀一組一組排列的，中間黃色的螺旋形，兩邊分別有兩個橘黃的菱形、三顆粉色的愛心形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍(lán)色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍(lán)色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍(lán)色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、黃色的長方形?！倍?、當(dāng)個小小修理師1、師：老師已經(jīng)把項鏈修好了，可是還有一邊沒有圖上顏色，你能把顏色填滿嗎？2、幼兒按老師所的排序規(guī)律，給項鏈涂色。3、師生共同點(diǎn)評。三

34、、當(dāng)個小小設(shè)計師1、師：“妮娜還想請你們幫她設(shè)計一條手鏈，我們一看吧！”2、師幼共同解讀規(guī)律圖。規(guī)律1：綠，綠，綠，黃，黃，紅（顏色規(guī)律）規(guī)律2：小黃，小黃，大黃，小紫，小紫，大紫（顏色和大小規(guī)律）3、幼兒自主選擇小組操作活動，教師巡視指導(dǎo)。四、展示“作品”，組織幼兒觀賞，共同。五、師：“今天小朋友表現(xiàn)得很棒，能把學(xué)到的本領(lǐng)（按規(guī)律排序）設(shè)計出了漂亮的項鏈，妮娜非常的開心，夸你們能干呢！”活動反思新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)幼兒園活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睌?shù)學(xué)繪本以其有趣的童話情景、直觀的畫面和簡潔的語言贏得了孩子的喜愛。在本次活動中

35、我借助故事內(nèi)容與孩子們展開互動，讓孩子們在閱讀中觀察排序規(guī)律，在觀察中思辨，在思辨中探索不同的排序規(guī)律。發(fā)展幼兒的觀察能力和操作能力，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)活動的興趣，提高主動學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在繪本故事中也可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不足之處：1、在介紹繪本內(nèi)容，引發(fā)幼兒探索有規(guī)律排序的物體。這一環(huán)節(jié)中，我介紹的故事內(nèi)容時間太長了，可稍微縮短一些，只要讓幼兒把大致的故事內(nèi)容了解清楚即可。2、在小小設(shè)計師這一環(huán)節(jié)中，可以把設(shè)計手鏈這個環(huán)節(jié)改成設(shè)計項鏈，加深難度，作為上一個環(huán)節(jié)的提升。項鏈教案 篇8教學(xué)目標(biāo)1、通過對小說情節(jié)、人物性格的剖析，讓學(xué)生深切體會虛榮心給小說主人公帶來的巨大打擊，記取小說提供的超時空的

36、現(xiàn)實警戒意義。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒小說主人公遭打擊而不沉淪，遇逆境而敢于奮起的堅強(qiáng)、負(fù)責(zé)、勇敢的精神。3、通過對小說的鑒賞，讓學(xué)生領(lǐng)會_別出心裁的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力、發(fā)散思維能力。教學(xué)重點(diǎn)1、_巧妙的構(gòu)思和結(jié)局的空白藝術(shù)。2、人物形象的分析與概括。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探討_多元化的主題。教學(xué)方法質(zhì)疑、啟發(fā)、討論相結(jié)合。教學(xué)時數(shù)2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1、熟悉小說的情節(jié)。2、領(lǐng)會_精妙的構(gòu)思和布局。教學(xué)重點(diǎn)體會_結(jié)局“意料之外，情理之中”的含義，重點(diǎn)探討_結(jié)局的“空白藝術(shù)”,讓學(xué)生知道什么是“空白”，并在寫作中嘗試這種技法。教學(xué)步驟及內(nèi)容一導(dǎo)入新課：有這樣一個故事：長征路上，冰天雪地

37、之中，一個人又凍又餓，行將死亡。這時，司令生氣地找軍需部長，因為是他的失職，才讓戰(zhàn)士這樣凍餓致死，出人意料的是，原來這個快死的人就是軍需部長。_到此戛然而止，意味悠長。這種結(jié)局往往是出乎意料，又合乎情理，今天我們要學(xué)的項鏈一文結(jié)局也是如此。（板書題目）二概括_結(jié)構(gòu)（課前讓學(xué)生聽朗讀，解決生僻字詞，熟悉情節(jié)，了解作者情況。）提問：1._的最后結(jié)局如何？從結(jié)局往前看，連續(xù)發(fā)生了哪些事情？明確：得請柬借項鏈丟項鏈還項鏈發(fā)現(xiàn)真相附圖：提問：2.從_的內(nèi)容看，瑪?shù)贍柕聻橹冻鍪昶D辛的項鏈竟然是假的，我們不難理解結(jié)局的“意料之外”，可我們還說它是“情理之中”，這在文中有哪些根據(jù)？請同學(xué)們找出來并加以分析

38、。明確：文中有三處暗示項鏈?zhǔn)羌俚摹，數(shù)贍柕陆桧楁湑r，佛萊思節(jié)夫人答應(yīng)得很爽快，甚至沒有一句叮囑的話?，?shù)贍柕逻€項鏈時，佛萊思節(jié)夫人連盒子都沒有打開來看一下。珠寶店的老板說只賣出過盒子。教師小結(jié)：_貴曲忌直，波瀾起伏的情節(jié)肯定比平鋪直敘更能吸引人。但情節(jié)的設(shè)置也應(yīng)合乎事理，不能脫離實際，這樣才是真正的好作品，不然生編硬造，出人意料卻不合乎情理，就成了荒唐，不會有什么審美價值。文學(xué)作品無論長短都須遵循四個字：合情合理。三分析、鑒賞結(jié)局的空白_結(jié)局除了有意料之外、情理之中的特點(diǎn)外，還有一個特點(diǎn)：空白。_的結(jié)局是“實在”的，但同時又是“空白”的，“實在”是說指明了項鏈?zhǔn)羌俚?；“空白”則指我們不知道瑪?shù)?/p>

39、爾德到底想什么。提問：1.瑪?shù)贍柕侣牭椒鹑R思節(jié)夫人的驚嘆后，會有什么樣的想法？故事將會怎樣發(fā)展？請談一下自己的看法好嗎？（學(xué)生自由交流，然后發(fā)表看法。一定不會有統(tǒng)一的意見。）提問：2.使用空白藝術(shù)有什么好處呢？請同學(xué)們談一下自己的看法？明確：可以給讀者留下豐富的想象空間，意蘊(yùn)深厚，余味悠長等。提問：3.你能從你所接觸過的_，音樂或繪畫等作品中再舉一例嗎？提示：中國山水畫往往留有大片的空白，但我們不會認(rèn)為這樣不好，相反透過空白，還可以領(lǐng)悟到其中深遠(yuǎn)的意境，那是一個比畫面宏大萬千倍的意境。不僅大而且因人而異，雖虛而實，雖少而多。這就是空白藝術(shù)的魅力。參考例子：1.要畫一座寺廟，但又不得有建筑出現(xiàn)，

40、怎么辦？一僧一溪一桶足矣，雖不見寺，但寺已在心中了，即深山藏古寺之妙啊。2.畫花襯馬蹄香，一馬奔跑，數(shù)蝶圍其蹄隨舞，雖不見花，但花香已四溢了。3.紅樓夢中，黛玉臨死前喊的那一聲“寶玉，你好”，給人們留下了無限的想象空間，黛玉臨死前的復(fù)雜心情，也成了人們談?wù)摬恍莸脑掝}。4.雨晴（王駕）雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。由蜂蝶過墻產(chǎn)生無限遐想：鄰家春光到底如何明媚？5.小小說德軍剩下來的東西，讓人對男女主人公相認(rèn)后的情況作出種種猜想。6.琵琶行中，關(guān)于音樂的描寫中，有“此時無聲勝有聲”的遐想；繪畫中有“十里蛙聲出山泉”的優(yōu)美意境。教師小結(jié)：_采用了空白的藝術(shù)手法。這種

41、手法，是借無形表現(xiàn)有形，賦空白以豐富多彩的形象性，依據(jù)欣賞主體的不同，表達(dá)豐富的生活內(nèi)容，虛實結(jié)合，有無互補(bǔ)，創(chuàng)造出言外之旨，含蓄空靈的藝術(shù)境界。如果作者寫出了結(jié)局，就不會有我們現(xiàn)在的爭論，就會縮小讀者思考的空間，作品的余味也會降低。一千個讀者心中就會有一千個哈姆雷特，每個人都對作品進(jìn)行了再創(chuàng)造，這不是很好嗎？值得注意的是：運(yùn)用空白藝術(shù)要因情而設(shè)，因境而設(shè)，刻意追求未必會達(dá)到預(yù)期效果，反而可能弄巧成拙。要做好鋪墊，埋好伏筆，空白不等于含混晦澀，令人費(fèi)解。四.作業(yè)布置1.完成課后第四題，寫到作業(yè)本上。2.結(jié)合寫作第四單元對小說的寫作要求及示例，仿照項鏈的結(jié)尾方式，寫一篇小小說，做到周記本上。附板

42、書：項鏈一、結(jié)局的空白藝術(shù)效果：想象空間大讓人回味無窮使用：因情而設(shè)因境而設(shè)第二課時教學(xué)目標(biāo)分析人物形象，探討_主題。教學(xué)重點(diǎn)分析人物形象。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多角度地分析_多元化的主題。教學(xué)步驟及內(nèi)容一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們重點(diǎn)鑒賞了_結(jié)局的空白藝術(shù)，這節(jié)課我們重點(diǎn)分析人物形象、探討_主題。二、分析人物形象提問：1、從上節(jié)課對情節(jié)的分析中大家已經(jīng)明顯地感覺到：使瑪?shù)贍柕赂冻鰬K重代價的是她的過分虛榮?，F(xiàn)在請大家總結(jié)一下，她的這一性格特點(diǎn)在文中主要體現(xiàn)在哪些地方，作者對她持怎樣的態(tài)度？（要求學(xué)生嘗試概括性的總結(jié)）明確：她對豪華奢侈生活的夢想；她對現(xiàn)實處境痛苦無奈的感受；她借項鏈時的動作心理；她在舞會

43、上的陶醉；她在舞會后的逃走作者態(tài)度：諷刺提問：2、瑪?shù)贍柕碌男愿駜H僅是“愛慕虛榮、追求享樂”嗎？作者對她僅僅是諷刺嗎？在當(dāng)時的法國，女性只有憑借美貌和風(fēng)姿，才可得到社會的認(rèn)可；女性的意識和價值，只有在男子目光的觀照下，才得到承認(rèn)。她們毫無獨(dú)立價值、社會地位可言。把女性視為玩物的惡劣的價值觀念占主導(dǎo)地位，追求享樂、愛慕虛榮的風(fēng)氣彌漫于整個法國社會。在這樣的背景下，你能從瑪?shù)贍柕律砩峡吹侥男╅W光點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表自己的看法，可讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實來談。）提示：現(xiàn)代社會中，親情在金錢面前被擊得粉碎的事屢見不鮮，為了金錢利益的分割而仇恨相向的事也不少見，大家想一下，在那樣的社會風(fēng)氣下，瑪?shù)贍柕碌乃魉?/p>

44、為有沒有讓我們感動的地方？例如：（1）賠項鏈的過程中她不說明，不拖、不逃、不賴、不買一掛假的去騙，這樣做都可以逃避責(zé)任，但這樣也是極其自私的，她沒有這樣做，表明她勇于負(fù)責(zé)、誠信的一面。（2）她不通過出賣色相這條捷徑來既保全美貌，又償還掉債務(wù)。她曾向往著被人艷羨，被人追求，而且在舞會上乍露頭角就引起了男人們的注目與興趣。此時，她完全可以陪部長或傍大款，從而輕而易舉地還債，而且可以享受她所向往的生活。這樣的例子在當(dāng)時的法國，在今天的中國都是屢見不鮮的。可她沒有這樣做，為什么？因為她不愿以犧牲尊嚴(yán)為代價去換取那種生活?？梢?，她對自己的人格與尊嚴(yán)是很愛護(hù)的。（3）她“一定得去告訴佛萊思節(jié)夫人”的心態(tài)。

45、十年貧窮生活的磨練，不僅改變了她的容貌，更重要的是改變了她的精神。此時的她沒有了十年前見佛萊思節(jié)夫人時的自悲自怨、自慚形穢和低聲下氣，有的是自在從容，多么的達(dá)觀，多么的平和。由此我們這樣來總結(jié)：（可讓學(xué)生自己概括總結(jié)）瑪?shù)贍柕碌男愿窬哂胁煌膫?cè)面，且經(jīng)歷了一個變化發(fā)展的過程，如果說前半部分表現(xiàn)其“愛慕虛榮、追求享樂”的性格，那么，后半部分這側(cè)重于表現(xiàn)其“勇于負(fù)責(zé)、誠信、維護(hù)人格尊嚴(yán)”這一側(cè)面，作者對她的態(tài)度也由諷刺進(jìn)而變得同情、贊美。二、討論小說的主題小說的主題主要是通過人物形象的塑造來完成的，正如對瑪?shù)贍柕逻@個人物形象存在著不同的理解一樣，對這篇小說的主題，歷來有較大的爭論，目前尚無權(quán)威定論,傳統(tǒng)的看法是：小說諷刺了小資產(chǎn)階級的虛榮心和追求享樂的思想。這里，我設(shè)計了幾個題目，同學(xué)們可就其中的一個題目，也可自擬題目（不妨借助歌詞、詩句、