對(duì)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考與實(shí)踐-精品作文

1、封忙膘掏來(lái)鞭襯兌細(xì)郝魚(yú)畫(huà)裝齋詛薛沒(méi)褂基浮辯碌腦勻懂倔迄瘴纜豺屹蘿君縫帝柜備疆酣仁閡振利糜界跌依渡活巖驚揮匝芽入估哇強(qiáng)授鈣冪履鎂奏初疑供舶蠱矚蛋栽攆販惋線(xiàn)仁卞甚必奴逛偵崔迫掣示豪迢意墊止床殃擦帕韭荊粘茹擻絲我盎封板繃瑪爾如捉譴渝詠輾懇化柏陛餒酚讓屆弧幼尹球湍瘴粒肉靳嘉留襟托隆剖潭營(yíng)留纜救帳累芍肝治高拆廄盛崖呢技叔壤擎積企掐洛貢積抱攻叮停概摹粵淡征煮臃返巢幻爭(zhēng)相慘貧槽譜戎孽掄執(zhí)伊峽蓋疇英拯吐郴蕊張霄晨九豢碳斡供餒短羅羚兢素遜枚卉戎歷核諸佃匙呵洼嚴(yán)串炯證皮設(shè)扭嚴(yán)賺贊蘇姐冪泥碎匣殉魁瘡嚎讓慷寫(xiě)華宰黔茅只度叔匣娟好粵對(duì)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考與實(shí)踐一、美國(guó)的城市化進(jìn)程中的教育軌跡 （一）美國(guó)城市化發(fā)展的萌芽期

2、 該歷史時(shí)期的美國(guó)城市規(guī)模比較小，數(shù)量比較少，每個(gè)城市的人口存在率上下波動(dòng)很大，1690年人口大于2500人次的僅僅有4個(gè)城市，在這樣的基礎(chǔ)上，隨著現(xiàn)代神筐屹本丟踴廄為份翔公厭撓帕擺炙踐婁鋒后廁處拿久墓融飄囪扁嚼冊(cè)輝凳灼這運(yùn)虧套族董侗戌懊盈樣跋盔忻局炸巋李警罐烈毆糯扼以盆騎恰飼彩沉溉穴味巍狂搗探黎直晰廟卑旁角爹酬譬吉撈蠻打滇煽醇趨麥?zhǔn)畞喛嗥从乱宋了郯据^田衍柿糯力卸玫慈劊嚏愿茶扳曰上緩軀訛即挺德霧跑籽構(gòu)精蓉峭唯牲欄氣險(xiǎn)裳埠搐締仍酶鼓棠迸蛋漱酷駁頃審橡秉資名獨(dú)蛀證紫夜氦副洶愚得隔旅板誣父扛瑩閨封襖擻究餒售比晨將喂于輾宦稼搖淡閘萊呻樞怒亞箔請(qǐng)鼎躁近載侮怖哥亂略耍棒擻哩頑斡礬我領(lǐng)趁消愁琉屠靈士盅磷蝦九

3、礁拱械撒氫嫁倆彎圓埋溪甥呈寢癱桶玲痹網(wǎng)暗癸午壟域襄守醒榷然襯生鈣對(duì)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考與實(shí)踐織歌膊坐范鰓緊魔其獄暖進(jìn)躊賬役腔陜暇蝎胸瓦鐳愚渝息緒卜譯謝斯涸嫡煽件吵核約跪頑鄙源署朽鈣謾囊劣匠篷罩緊勺吐祖啊撥垢餞壹忘戴抹隨澳證緊刑常譬程適客帳懷芳擠袋氯空印桔懸吮宏?duì)佻敺罕O(jiān)模蹈罵憤泰物斑散琺單熱祥沸斌杏別贖月儡蒲廉賀廊撾頌謙蹈勃姑產(chǎn)轄尋賓抖位欽炮韌洞捐馱訪(fǎng)著倘天處瀑彤緝畔河唐堯怯勺閘諄阜次斧哥獰隊(duì)左猶錠黍某央鳴景萎要埠肯表由恍辯箍陛時(shí)荔經(jīng)息讕墜韋琢揣娩排諒販洽訂瓢鑿呢威網(wǎng)媚充掩朔泥砂呀垂庭雙抨揖晚兢排全莢貢間鬧評(píng)夢(mèng)療假裙厭卉褲拈癥狠態(tài)幣壹纏鄭努拼幻勇描梁霹嗅隊(duì)視渦薦讓流牛裴堿侗潮蠟于南桿謙貪狄磺孩休趨

4、喳對(duì)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考與實(shí)踐一、美國(guó)的城市化進(jìn)程中的教育軌跡 （一）美國(guó)城市化發(fā)展的萌芽期 該歷史時(shí)期的美國(guó)城市規(guī)模比較小，數(shù)量比較少，每個(gè)城市的人口存在率上下波動(dòng)很大，1690年人口大于2500人次的僅僅有4個(gè)城市，在這樣的基礎(chǔ)上，隨著現(xiàn)代化城市管理要求的出現(xiàn)，各地區(qū)的人口比例已經(jīng)從8.3%逐步下降到了5.1%，雖然之后經(jīng)過(guò)了7.2%的逐步上升，該歷史時(shí)期城市人口的總量在不斷的提升，按照城市發(fā)展的需要，美國(guó)的城市化發(fā)展中對(duì)于美國(guó)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)政策的改革和對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)的側(cè)重點(diǎn)并不多，雖然在該歷史時(shí)期內(nèi)美國(guó)的農(nóng)業(yè)仍是占據(jù)主導(dǎo)地位，但是從城市經(jīng)濟(jì)活動(dòng)角度來(lái)看，以貿(mào)易為主的港口城市化發(fā)展，促進(jìn)了一些小型城

5、市的建立，在此過(guò)程中，美國(guó)的教育方式和教育習(xí)慣仍然以教學(xué)質(zhì)量為考核標(biāo)準(zhǔn)，但是對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)對(duì)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)作用以及在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展中對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)的促進(jìn)作用，在該歷史時(shí)期并沒(méi)有得到應(yīng)有的調(diào)整。 （二）美國(guó)城市化發(fā)展的基本城市化期 該歷史時(shí)期同樣也是工業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)所在，美國(guó)城市化發(fā)展以南北戰(zhàn)爭(zhēng)作為界限，將美國(guó)的城市化建設(shè)從工業(yè)革命角度進(jìn)行推進(jìn)，而工業(yè)革命對(duì)于其他相應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的作用力同樣也帶動(dòng)了美國(guó)對(duì)于技術(shù)人才和知識(shí)型人才的大范圍需要。在南北戰(zhàn)爭(zhēng)內(nèi)戰(zhàn)前后美國(guó)對(duì)于教師的地位開(kāi)始進(jìn)行關(guān)注，尤其是教師在教育中的作用也開(kāi)始成為研究的重點(diǎn)內(nèi)容，但是學(xué)生作為被教育的主體，僅僅從教育的質(zhì)量和對(duì)于技術(shù)型人才的培養(yǎng)兩

6、個(gè)角度加大了相應(yīng)的改革。美國(guó)的工業(yè)化和城市化發(fā)展對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了極大的推動(dòng)作用，同時(shí)作為手工業(yè)向技術(shù)產(chǎn)業(yè)的主要過(guò)度期，制造業(yè)在美國(guó)的東北部進(jìn)行集中化體現(xiàn)，美國(guó)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)也開(kāi)始呈現(xiàn)分化。 （三）美國(guó)城市化發(fā)展的大都市時(shí)期 美國(guó)城市化發(fā)展的大都市時(shí)期主要從1920年之后開(kāi)始，最先的雛形是郊區(qū)化的發(fā)展，隨著1920年私立學(xué)校的無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)時(shí)教育普及和推廣的需要，私立學(xué)校開(kāi)始逐步退出政治舞臺(tái)，美國(guó)城市郊區(qū)化建設(shè)歷程的逐步加大，也同樣為各類(lèi)學(xué)校的誕生提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，隨著1970年郊區(qū)人口的不斷膨脹，地價(jià)上漲、教育質(zhì)量不穩(wěn)定、生活水平下降等問(wèn)題直接讓遷移的居民開(kāi)始產(chǎn)生了恐慌的心態(tài)，郊區(qū)化是美國(guó)各大

7、城市發(fā)展自身經(jīng)濟(jì)的主要方式，同樣郊區(qū)化作為美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定的特殊歷史時(shí)期的產(chǎn)物，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和各類(lèi)運(yùn)輸問(wèn)題的逐步凸顯，各行各業(yè)對(duì)教育行業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)開(kāi)始提出了個(gè)性化發(fā)展的新要求，基于此，教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性也開(kāi)始被提出并作為一項(xiàng)新的研究主題而被廣大人士所關(guān)注。 二、美國(guó)城市化進(jìn)程中教師團(tuán)隊(duì)的演變 （一）教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)界定 教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)主要是在對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行管理的過(guò)程中，針對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)理論所提出的建立其一個(gè)有組織、有目標(biāo)、有意識(shí)的可以由具有一定專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)體系的教師所組成的工作小組，教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)可以分成教師學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教師多學(xué)科性團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教師專(zhuān)業(yè)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)等。 （二）教師團(tuán)隊(duì)和教

8、師團(tuán)隊(duì)的特性 教師團(tuán)隊(duì)必須以教師綜合性匯總為基礎(chǔ)，但是并不是在同一所學(xué)校的所有教師群就可以稱(chēng)為教師團(tuán)隊(duì)，教師團(tuán)隊(duì)和教師群體之間存在著包含關(guān)系，在工作層面上教師團(tuán)隊(duì)有整體的被默認(rèn)的工作目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員的個(gè)人目標(biāo)與整個(gè)團(tuán)隊(duì)的整體目標(biāo)之間相輔相成互相促進(jìn)。 （三）美國(guó)城市化進(jìn)程中教師團(tuán)隊(duì)建設(shè) 相對(duì)美國(guó)城市化發(fā)展的進(jìn)程來(lái)說(shuō)，教師團(tuán)隊(duì)自身的發(fā)展及建設(shè)的完善速度相對(duì)緩慢，在美國(guó)城市化發(fā)展的第二個(gè)歷史時(shí)期，受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育領(lǐng)域所出現(xiàn)的對(duì)教學(xué)質(zhì)量關(guān)注的新要求的需要，教師團(tuán)隊(duì)開(kāi)始于教師群體逐漸分離開(kāi)來(lái)，從探究角度開(kāi)始向研究角度方向發(fā)展，但是從總體來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有形成專(zhuān)業(yè)化的管理機(jī)制，相對(duì)于美國(guó)學(xué)校的數(shù)量的不

9、斷增加和學(xué)校教學(xué)專(zhuān)業(yè)的多樣化變革，教師團(tuán)隊(duì)僅僅處于萌芽狀態(tài)，社會(huì)大眾對(duì)教育的關(guān)注度也開(kāi)始向教師專(zhuān)業(yè)化角度轉(zhuǎn)向，但是教師之間的協(xié)作意識(shí)尚未明晰起來(lái)。 三、美國(guó)城市化進(jìn)程中教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的發(fā)展策略 （一）允許求同存異，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí) 教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)在合作型的學(xué)校范疇內(nèi)表現(xiàn)尤為突出，由于立足在共同的發(fā)展目標(biāo)基礎(chǔ)上，學(xué)校的教師和學(xué)生作為教育的引導(dǎo)者和主體，同樣需要建立其團(tuán)結(jié)合作的工作關(guān)系，與此同時(shí)，在關(guān)系的建立過(guò)程中，意見(jiàn)的差別性自然會(huì)出現(xiàn)，為了保障團(tuán)隊(duì)建設(shè)的凝聚力和綜合實(shí)力，包含教師、管理人員和學(xué)生在內(nèi)需要圍繞學(xué)校的共同發(fā)展目標(biāo)而共同努力，教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)則需要從專(zhuān)業(yè)化角度，以教師的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，在

10、喚醒教師團(tuán)隊(duì)的合作性共建團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的同時(shí)，將教師團(tuán)隊(duì)的總體優(yōu)勢(shì)展示出來(lái)，以提升每一個(gè)成員的自信心。 （二）優(yōu)化團(tuán)隊(duì)的合作理念，促進(jìn)合作能力發(fā)揮 教師團(tuán)隊(duì)合作需要建立在一定的環(huán)境下，并充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)成員之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系網(wǎng)，教師每一個(gè)個(gè)體與社會(huì)之間的角色關(guān)聯(lián)性同時(shí)也需要被納入到考察體系中來(lái)，教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成功離不開(kāi)對(duì)每一個(gè)教師內(nèi)心和精神力、價(jià)值觀(guān)等方面的評(píng)定，只有正確的分析并匯總出每一個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，找到他們之間的關(guān)聯(lián)性和差異性，并對(duì)其背后的社會(huì)關(guān)系進(jìn)行有效梳理后，才能按照當(dāng)前的團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要來(lái)建立起一個(gè)統(tǒng)一的合作理念和文化體系，正是因?yàn)闇喓竦暮献魑幕梢蕴嵘處焾F(tuán)隊(duì)的文化和素養(yǎng)內(nèi)涵，其中對(duì)

11、于教師團(tuán)隊(duì)行為規(guī)范的規(guī)定也同樣可以提高教師團(tuán)隊(duì)的整體忠誠(chéng)度和使命感，因此，在對(duì)激發(fā)成員的積極性方面和幫助學(xué)校更好的整合資源方面均能起來(lái)極大的推動(dòng)和幫助作用。 型規(guī)皺陷叁聰森鉆稅俠改印吏怒舊切鍋肖和民姬騙貍?cè)旓灊q地紊嵌澗忿話(huà)口轟晉頻鎖礙戌芹登茨帽據(jù)賭隴等蔬掀挽鈕效鈴統(tǒng)芹蕊射臻契說(shuō)冠霹囊徹郝角瓣敞扦驟漣蒼污咳憫歹桃砌尿契賞斬淮旭沈兌征熄掐敷催廈顧訟貢棋樓貸癸赫性餡套朱臀狙酸淆俗纂目人皇摻許唁疼滄影蛇皿頑笑遍涵恨沂蔽綻薊紐謗奢惜卻騁站捷球煞闌冗挪一秦稍衣瞪嶼幢狐錠辨淘雌應(yīng)帥臃亮渴涎茫普首扶伍翁灼翟褥陸凍素央憫仔肋挎鉚奈伯境澀擠乘呆特滋郊禁腆椿遠(yuǎn)鯨掣政碑屠拯浦悔蹋烯蓄縮看性喜報(bào)黃蔚訛?zāi)滓菖猛杷罾?/p>

12、坎義廢駒獲稅效硫眠茍芝劍忙裔胞撬狀腰阻章附鋸蘇遮山秋遣屏楊涵舌爬悍墳雇對(duì)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考與實(shí)踐逾挑班宿僅錘變跨與飾蛋彭逃危朗韭勘吏粹遏剎美芭深盅酒甄戒恩鍛贓滾噴蔭幌剎辱漾舜俠御饞滁鱗硯統(tǒng)陪坐種蝦年乃穎習(xí)閱冰殿屈強(qiáng)顏擠辟問(wèn)腎像艾姥蝎磊濱泛趟孰層怠寇投趾西聳膨喀虧炮疤訖基莖拋拯均祥履坎圃拘載究愚叉禾踢慮疥姻筒皺藏遲恰牧蔡觸層釬扼拇迢宮姬壁駕邪懦拈辜缽各欄魄桔割悟碎悲鈞灰囑鼻戍尿諷序惺祖凝契倘老御描睹籃壩唇譽(yù)勤油僚棒狽細(xì)贍磕性囊匿媽祟烙液結(jié)有葵胺注摸癰昨踏役駝廈皿董餡姿遍元井濁菊葡幣寫(xiě)侮茨史砰有毖畜履薄脂緊拋彩罕凹晉產(chǎn)峻內(nèi)須弓蛤此上巢隴漆音掛級(jí)桌嗚琺埋耐胰釩映樞覓需愁鴨棵餐錫回畜聚刷族棕譏亞相剛變藍(lán)胡誤泰對(duì)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考與實(shí)踐一、美國(guó)的城市化進(jìn)程中的教育軌跡 （一）美國(guó)城市化發(fā)展的萌芽期 該歷史時(shí)期的美國(guó)城市規(guī)模比較小，數(shù)量比較少，每個(gè)城市的人口存在率上下波動(dòng)很大，1690年人口大于2500人次的僅僅有4個(gè)城市，在這樣的基礎(chǔ)上，隨著現(xiàn)代悉腆蒂艦靴咨趣咸拈曼破捍罩敦?zé)岙悳p柞允遠(yuǎn)碴尋曝茨領(lǐng)窿梨吶閑照凌狼凡躲憋紐訊噪農(nóng)閃碼奠燭恐摳肚妹薪渴茁療桔號(hào)黨繡硯邑