教師朗誦活動(dòng)總結(jié)

1、教師朗誦活動(dòng)總結(jié)本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事 如意！本著提升教師自我的專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧， 更有效地指導(dǎo)學(xué)生朗誦，進(jìn)而引領(lǐng)我們整個(gè)閱讀教學(xué) 水平的突破與拔高，我們開展著學(xué)校朗誦組的工作。一、朗誦的第一要素：選材。首先，祖國(guó)的文化寶庫(kù)豐富、廣博，要花心思去 挑選符合本學(xué)段實(shí)際的內(nèi)容。其次要選準(zhǔn)人才。多人 誦是一次團(tuán)隊(duì)的展示，每個(gè)人的氣質(zhì)要能溶合與團(tuán)隊(duì) 中，選手音質(zhì)、音色要有共性。這樣朗誦起來才會(huì)更 有感染力。最重要的一點(diǎn)，朗誦一定富有感情色彩， 其前提是吃透文本，能入情入境，發(fā)揮

2、想象，這樣才 能淋漓盡致地演繹文本。平時(shí)的活動(dòng)課上，我們?cè)谥v 述朗誦技巧的同時(shí)，我們還解讀了一個(gè)重要的信息： 除了朗誦好文本這一核心任務(wù)外，選手的精神風(fēng)貌、 外表形象也不可忽視。二、朗誦的第二要素：理順詞句?？梢耘湟匝莩白鍪终Z操這些活潑生動(dòng)的形式來 加深學(xué)生記憶，加強(qiáng)感情色彩。等學(xué)生全部熟悉之后, 再一句一句教學(xué)生朗誦。這種方法對(duì)小學(xué)生來說，確 實(shí)能收到事半功倍的效果。二年級(jí)時(shí)的一次朗誦比賽， 學(xué)生搖頭晃腦、有滋有味地誦讀明月幾時(shí)有觸發(fā) 了我最初的靈感。從此，感情朗讀成了我活動(dòng)課堂上 的一道常景，她潤(rùn)物無聲地在課堂上滲透朗誦技巧、 方法。我立即將想法付諸行動(dòng)，在班上黑板上開辟古 詩(shī)角和快板角

3、，每次一首詩(shī)或者一則繞口令，一期又 一期地堅(jiān)持下來，并親自驗(yàn)收學(xué)生背誦情況。同時(shí)， 班內(nèi)經(jīng)常舉辦古詩(shī)朗誦會(huì)、古詩(shī)積累大賽、繞口令比 拼之類，深受同學(xué)們的喜愛。在教師的耳濡目染下， 組里的同學(xué)都能有感情地吟詩(shī)或者深情并茂地表演繞 口令。三、朗誦的第三要素：兩個(gè)層面。我在指導(dǎo)朗誦方面還有以下的經(jīng)驗(yàn)及感受：第一 點(diǎn)她講了她對(duì)朗誦活動(dòng)認(rèn)識(shí)層面上的看法：朗誦活動(dòng) 除了學(xué)生朗誦本身，更重要的是從另一側(cè)面展示了指 導(dǎo)老師的專業(yè)素養(yǎng)及個(gè)人魅力。第二點(diǎn)她講了朗誦是 一種再創(chuàng)作，是一種文化傳承。我們要通過朗誦經(jīng)典 作品，來熏陶學(xué)生氣質(zhì)、陶冶學(xué)生情操，達(dá)到一種美 的共識(shí)。當(dāng)然，古典作品離學(xué)生較遠(yuǎn)，理解有困難， 老師自身要從深層次研讀作品，自己先領(lǐng)會(huì)透徹，再 深入淺出講解給學(xué)生。老師的激情能燃燒學(xué)生的激情，老師的態(tài)度能決 定學(xué)生的態(tài)度?！遍L(zhǎng)期在朗誦浸潤(rùn)下的學(xué)生，優(yōu)雅脫俗 地站在賽臺(tái)上朗誦。在今年140年的校慶匯演上，我 還和湯老師一同指導(dǎo)朗誦組的同學(xué)們表演了輕輕地 我走了 ，從一遍遍的排練設(shè)計(jì)，到一次次的指導(dǎo) 動(dòng)作，再到借服裝 最終，深情的朗誦讓無數(shù)觀眾 仿佛穿越著時(shí)空隧道，一路追尋學(xué)校的歷史，為這校 園里一幕幕真實(shí)的鐵打的營(yíng)盤，流水的兵”的場(chǎng)景動(dòng) 容。今后，我會(huì)繼續(xù)以朗誦組的活動(dòng)為契機(jī)，提高學(xué) 生的朗誦興趣，讓更多的學(xué)生在朗誦中獲取更多的知 識(shí)，讓書香浸潤(rùn)心靈，讓朗誦成為習(xí)慣！本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳