開(kāi)發(fā)有利資源提高綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程的有效性

1、開(kāi)發(fā)有利資源，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程的有效性 內(nèi)容摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)強(qiáng)調(diào)過(guò)程教育價(jià)值的課程，只有通過(guò)過(guò)程，才能讓學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自?xún)?nèi)心的體驗(yàn)，鑄就發(fā)現(xiàn)的眼睛，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的頭腦，挖掘無(wú)限的潛能，因此我們必須提高學(xué)生參與過(guò)程的效率。我校就從開(kāi)發(fā)學(xué)校空間資源，憑借視頻、網(wǎng)絡(luò)資源，利用人力資源三方面入手，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生完整地參與過(guò)程，細(xì)致地感受過(guò)程，積極主動(dòng)地保持和延續(xù)過(guò)程，從而提高綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程的有效性。關(guān)鍵詞：資源 綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程 完整 細(xì)化 連續(xù)綜合實(shí)踐活動(dòng)是本輪課程改革的亮點(diǎn)，這是不爭(zhēng)的實(shí)事。面對(duì)學(xué)科教學(xué)的不足與缺陷，綜合實(shí)踐活動(dòng)起到了最有效、最直接的彌補(bǔ)。那么她到底亮在哪里？

2、本人認(rèn)為是因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)強(qiáng)調(diào)過(guò)程教育價(jià)值的課程，關(guān)注活動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)過(guò)程讓學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自?xún)?nèi)心的體驗(yàn)，鑄就發(fā)現(xiàn)的眼睛，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的頭腦、挖掘無(wú)限的潛能。有效實(shí)施活動(dòng)過(guò)程，既是本課程的難點(diǎn)，也是本課改的難點(diǎn)。那么，如何提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程的有效性，解決難點(diǎn)，讓亮點(diǎn)更亮呢？我認(rèn)為把握活動(dòng)過(guò)程的完整性、細(xì)節(jié)性、連續(xù)性是必不可缺的。而學(xué)校、教師若能充分利用以下資源，將有助于保持活動(dòng)過(guò)程的完整性、細(xì)節(jié)性、連續(xù)性。一、開(kāi)發(fā)學(xué)校空間資源，使活動(dòng)過(guò)程更加完整。所謂完整，首先是讓學(xué)生在一個(gè)主題活動(dòng)中經(jīng)歷相對(duì)完整的過(guò)程，讓孩子經(jīng)歷活動(dòng)主題的選擇，策劃或設(shè)計(jì)，實(shí)施，反思及評(píng)價(jià)的全過(guò)程。經(jīng)歷了完整的過(guò)程

3、學(xué)生才可能有深度的體驗(yàn)。但是現(xiàn)在實(shí)施的實(shí)踐活動(dòng)普遍存在這樣的現(xiàn)象：僅利用學(xué)校原有的資源來(lái)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)主題的選擇過(guò)于狹隘。安排校外實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)在的孩子安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)薄弱，沒(méi)有足夠的師資陪同，指導(dǎo)教師往往會(huì)為顧全安全問(wèn)題而分心，教師的指導(dǎo)不能落實(shí)，學(xué)生的活動(dòng)成為過(guò)場(chǎng)，學(xué)生淺嘗輒止，得不到真切的體驗(yàn)。加之學(xué)校安排的綜合實(shí)踐課時(shí)有限，面對(duì)重重困難，許多校外活動(dòng)只能忍痛割?lèi)?ài)，保持活動(dòng)過(guò)程的完整性談何容易？針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我校做了如下嘗試。我校處在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)校拓展空間比較大，資金也比較寬裕。為了讓學(xué)生不出校門(mén)，就能找到活動(dòng)材料和活動(dòng)場(chǎng)所，確保實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的完整性，因地制宜

4、，開(kāi)辟了班內(nèi)生物角和學(xué)校實(shí)驗(yàn)園地兩塊重要的實(shí)踐活動(dòng)陣地，1、充實(shí)教室空間，建立班級(jí)生物角。在班級(jí)內(nèi)放置多層玻璃缸，飼養(yǎng)動(dòng)植物。這個(gè)生物角建設(shè)定位于學(xué)生實(shí)踐探究活動(dòng)，老師全程跟蹤指導(dǎo)，充分利用生物角設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行動(dòng)植物飼養(yǎng)種植實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)一至六年級(jí)不同層次的學(xué)生認(rèn)知、動(dòng)手能力的差異，每班確定一個(gè)研究的重點(diǎn)：一年級(jí)的內(nèi)容為“觀察蠶豆種子的成長(zhǎng)” 二年級(jí)的內(nèi)容為“不同水分條件下蠶豆種子的變化史”三年級(jí)的內(nèi)容為“蠶的一生” “光、溫度、水份對(duì)蠶豆種子生長(zhǎng)的影響” 四年級(jí)的內(nèi)容為“螞蟻尋食、運(yùn)食、吃食記錄” “飼養(yǎng)蝸?！?“紅劍魚(yú)的繁殖歷程”五年級(jí)的內(nèi)容為“制作草履蟲(chóng)臨時(shí)玻片標(biāo)本”六年級(jí)的內(nèi)容為“真菌

5、的培育”活動(dòng)方式：將全班同學(xué)分成二個(gè)大組，一組負(fù)責(zé)重點(diǎn)內(nèi)容的研究，人數(shù)在1015人左右，一組負(fù)責(zé)常規(guī)性物種的飼養(yǎng)和種植工作。一、二年級(jí)由教師飼養(yǎng)種植為主，學(xué)生全程參與觀察、描述、發(fā)現(xiàn)工作，激發(fā)他們的活動(dòng)興趣，為中高段的實(shí)踐活動(dòng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。三六年級(jí)以學(xué)生負(fù)責(zé)飼養(yǎng)種植為主，通過(guò)自己的動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)探究發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，老師及時(shí)做好指導(dǎo)性工作。有了自己的生物角，一下課，小朋友就圍在生物角旁，看著塑料瓶里的蠶豆種子，細(xì)心地觀察著，記錄著。在他們的觀察記錄表里常常能發(fā)現(xiàn)令人心動(dòng)的文字，這是一個(gè)三年級(jí)孩子的記載日記：3月25日 今天，我照顧的蠶豆還是沒(méi)有任何動(dòng)靜，仍舊像一個(gè)貪睡的小寶寶。怎么叫也叫不醒!是不

6、是我澆的水還不夠？4月5日 哎呀，不得了了，我照顧的蠶豆寶寶發(fā)霉了，這可怎么辦呢？是不是我太黑心了澆了太多的水，我得去問(wèn)問(wèn)爺爺。4月6日 爺爺也不知道答案，可是我舍不得扔掉我的寶貝！繼續(xù)照顧它吧！死馬當(dāng)活馬醫(yī)。4月7日 今天清早，我習(xí)慣性地來(lái)看我的蠶豆寶寶， 奇跡出現(xiàn)了，發(fā)霉的蠶豆竟然長(zhǎng)出了小芽，上面還有一頂小帽（殼）。哈哈，真是天大的秘密呀，種子難道是靠發(fā)霉破殼而出的嗎？ 這樣的語(yǔ)言，這樣的發(fā)現(xiàn)，難道不是因?yàn)橛辛巳痰膮⑴c而產(chǎn)生的嗎？日記里，孩子探究、反思、體驗(yàn)全然可見(jiàn)，這難道不是因?yàn)槿虆⑴c才會(huì)擁有的嗎？2、開(kāi)拓多余空間，構(gòu)建綜合實(shí)踐園地。學(xué)校后面有三畝多的空?qǐng)龅?，一直廢棄未用。為了拓展學(xué)

7、生的實(shí)踐活動(dòng)空間，提供更多的活動(dòng)資源，建立了綜合實(shí)踐園地?；胤譃榉N植區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)、大棚區(qū)、科技區(qū)、探究區(qū)、燒烤區(qū)。每班分到一塊土地，每一個(gè)同學(xué)認(rèn)養(yǎng)一棵花草。學(xué)校還特意在上午第二節(jié)課后，安排二十分鐘的大課間，保證同學(xué)們有充分的活動(dòng)時(shí)間。課間活動(dòng)，校園里追逐打鬧的情景少了，忙碌的身影多了，澆水、施肥、護(hù)養(yǎng)等等，校園里一派人與自然和諧相處的景象。在發(fā)動(dòng)種植的時(shí)候，我們班的一位學(xué)生帶來(lái)了一棵草藥植株白毛夏枯草，并向同學(xué)們滔滔不絕的介紹。同學(xué)們羨慕得不得了紛紛仿效，無(wú)形之中形成了一塊草藥種植方陣。同學(xué)們主動(dòng)要求老師開(kāi)展以身邊草藥知多少為題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。第一環(huán)節(jié)，同學(xué)們完成草藥植株的日常養(yǎng)護(hù)任務(wù)的同時(shí)，

8、利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍查閱草藥的特征、藥效等，采訪村里老人和鎮(zhèn)里的中醫(yī)醫(yī)生，了解更多的草藥知識(shí)。 第二環(huán)節(jié)，整理搜集的資料，為自己認(rèn)養(yǎng)的草藥植株，設(shè)計(jì)掛牌，設(shè)計(jì)介紹詞。第三環(huán)節(jié)，各小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的草藥介紹圖裝訂成冊(cè)，制成了一本本微型民間草藥集，民間偏方錄?？少F的是活動(dòng)又生成了新的課題蔬菜、水果治病妙用知多少。 整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，同學(xué)們親力親為，儼然成了一個(gè)小中醫(yī)，一般的小毛病他們都能想出用草藥防、治的對(duì)策。學(xué)生還進(jìn)行了探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如觀察風(fēng)向與氣象的變化，鳳仙花的變色試驗(yàn)等等。為了提高學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)能力，綜合實(shí)踐教研組與農(nóng)業(yè)局合作，聘請(qǐng)農(nóng)業(yè)科研人員手把手指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行果樹(shù)嫁接活動(dòng)，有了專(zhuān)業(yè)的技術(shù)

9、支持，同學(xué)們大膽的對(duì)仙人掌科植物進(jìn)行了嫁接，并對(duì)蟹爪蘭嫁接到不同仙人掌科植物的成長(zhǎng)過(guò)程作了對(duì)比試驗(yàn)。雖然學(xué)校安排的綜合實(shí)踐課時(shí)和其他學(xué)校一樣有限。但利用班級(jí)生物角、實(shí)踐園地，構(gòu)建安全、便捷、動(dòng)態(tài)的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐陣地，切實(shí)保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間、空間、周期、指導(dǎo)人員。學(xué)生零距離接觸大自然，各種觀察、記載、試驗(yàn)全程參與，自然激發(fā)了他們的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)活動(dòng)的能力，起到了思維轉(zhuǎn)變、行為轉(zhuǎn)變和思想轉(zhuǎn)變的三贏效果。二、憑借視頻、網(wǎng)絡(luò)資源，使活動(dòng)過(guò)程更加細(xì)化。所謂細(xì)化，讓學(xué)生和老師在千變?nèi)f化的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，能緊緊地抓住活動(dòng)細(xì)節(jié)。從而培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程、反思活動(dòng)得失、發(fā)展實(shí)踐精神，逐漸養(yǎng)成細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目?/p>

10、學(xué)的探究態(tài)度、思維方式及言行習(xí)慣。學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中會(huì)有很多思維火花閃現(xiàn)，但由于學(xué)生的認(rèn)知、記憶、遺忘規(guī)律和年齡特點(diǎn)，瞬間的發(fā)現(xiàn)，若沒(méi)有及時(shí)的記錄，是很難進(jìn)行反思的。沒(méi)有活動(dòng)的再現(xiàn)，也不容易找出失敗的原因。為此我們利用拍攝的dv短篇和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供活動(dòng)跟蹤資源。 1、 視頻再現(xiàn)，打開(kāi)反思之路的金鑰匙。學(xué)校同事在執(zhí)教家鄉(xiāng)名人知多少的的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們分成幾個(gè)小組去街頭巷尾作問(wèn)卷調(diào)查。為了安全，學(xué)校安排電腦老師配合執(zhí)教老師帶隊(duì)，電腦老師出于好奇拍攝了學(xué)生活動(dòng)的一些真實(shí)鏡頭。當(dāng)調(diào)查回來(lái)時(shí)，各小組的活動(dòng)成效相差很大，沒(méi)能完成任務(wù)的同學(xué)很失落，卻始終找不到失敗的原因。于是，我靈機(jī)一動(dòng)，提醒執(zhí)教老師

11、播放活動(dòng)中拍攝的錄像找找原因。鏡頭1：四位學(xué)生在四岔路口，一位男同生大聲地對(duì)過(guò)路行人說(shuō)：“喂，我們學(xué)校要調(diào)查一份問(wèn)卷，請(qǐng)?zhí)钜幌??！毙腥死硪矝](méi)理就走了，另一個(gè)學(xué)生看見(jiàn)行人來(lái)了，還沒(méi)說(shuō)話臉就漲得通紅，又錯(cuò)過(guò)了調(diào)查的機(jī)會(huì)。鏡頭3：一組學(xué)生走進(jìn)一家商店，一個(gè)撿起店門(mén)口的垃圾扔進(jìn)垃圾桶，另一個(gè)落落大方地說(shuō)：伯伯，打擾一下可以嗎？我們是xx學(xué)校的學(xué)生，我們正在開(kāi)展家鄉(xiāng)名人知多少的的綜合實(shí)踐活動(dòng)，想請(qǐng)你完成一份家鄉(xiāng)名人知多少的問(wèn)卷調(diào)查。”對(duì)比兩組同學(xué)的活動(dòng)成果，前面一組同學(xué)在半小時(shí)內(nèi)只完成了一份調(diào)查問(wèn)卷。后面一組卻全部完成?？戳虽浵衿危瑢W(xué)們輕而易舉的發(fā)現(xiàn)原因。執(zhí)教老師也在課后的反思中寫(xiě)道：若不是看了錄像

12、，我還不知道，出去調(diào)查采訪，指導(dǎo)學(xué)生如何與陌生人打交道，如何禮貌用語(yǔ)，如何大膽開(kāi)展工作，如何采用正確的方式提問(wèn)是非常重要的。自從有了這樣的經(jīng)驗(yàn)，我們學(xué)校每次開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)都會(huì)拍一些視頻，放在博客上供學(xué)生自由觀看。學(xué)生觀看視頻，既是對(duì)自己活動(dòng)情況的回顧、反思，也是對(duì)其他同學(xué)活動(dòng)過(guò)程的學(xué)習(xí)、借鑒，同時(shí)為學(xué)校其他年級(jí)開(kāi)展相似的活動(dòng)，提供豐富的視頻資源。2、博客平臺(tái)，交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的田園。 細(xì)化綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程，需要指導(dǎo)教師讓學(xué)生知道做什么，更需要留給孩子們更多的時(shí)間和空間，讓他們有機(jī)會(huì)自主思考，我在做什么？為什么要做？怎樣做？反思自己做得怎么樣？這不僅是活動(dòng)能力的培養(yǎng)，更是責(zé)任心和自主性培育的過(guò)

13、程。可是，孩子們沒(méi)有開(kāi)展充分交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)，為此，我校利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在綜合實(shí)踐專(zhuān)題網(wǎng)站開(kāi)辟了“發(fā)現(xiàn)的天空”博客專(zhuān)欄，孩子們?cè)谶@里暢所欲言，活動(dòng)中的所感所悟，所思所想，活動(dòng)中的疑惑、困難，活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄在案。三、 利用人力資源，使活動(dòng)過(guò)程更加連續(xù)。所謂連續(xù)，就是學(xué)生能通過(guò)下一個(gè)主題活動(dòng)及時(shí)將上一主題得到的體會(huì)、反思、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行運(yùn)用，并關(guān)注新主題的生成。連續(xù)的過(guò)程能夠讓孩子不斷得到成功的體驗(yàn)。一些主題活動(dòng)盡管有比較完整的過(guò)程，但活動(dòng)進(jìn)行一次后，戛然而止，這樣嚴(yán)重削弱了就主題活動(dòng)的過(guò)程價(jià)值。1、巧借班主任，讓活動(dòng)成果無(wú)限延續(xù)。現(xiàn)在的孩子玩具五花八門(mén)、稀奇古怪，但缺少活動(dòng)性，對(duì)身體健

14、康不利。有些新鮮玩意兒還含有化學(xué)成分，既不衛(wèi)生又缺少教育意義。更有些學(xué)生課間打打鬧鬧，成為不安全的隱患。而許多的傳統(tǒng)課間活動(dòng)，比如踢毽子，花樣跳橡皮筋，丟沙包，跨步、穿線梆等，既有益身心健康又安全好玩的活動(dòng)，學(xué)生反而都不會(huì)玩。為此，我在五年級(jí)開(kāi)展了課間活動(dòng)abc的主題活動(dòng)。同學(xué)們觀察了本校一到六年級(jí)同學(xué)的課間活動(dòng)情況，制定并開(kāi)展了課間意外事故調(diào)查活動(dòng)，根據(jù)調(diào)查結(jié)果深入分析了意外事故發(fā)生的成因及后果。同學(xué)們有了思想上的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)提出要開(kāi)展并發(fā)揚(yáng)安全健康的課間游戲。這班孩子通過(guò)多種渠道和方法，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的課間游戲項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，自行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)了一些小游戲，并非常認(rèn)真地相互傳授。結(jié)題課時(shí)，孩子們自己給自

15、己布置了下一階段的活動(dòng)任務(wù)：通過(guò)一學(xué)期的課間游戲，學(xué)期結(jié)束時(shí)開(kāi)展小型活動(dòng)競(jìng)賽，評(píng)選出踢毽子大王，花樣穿線梆冠軍等等，檢驗(yàn)自己開(kāi)展的主題活動(dòng)的成效。孩子們的要求，該怎么處理呢？開(kāi)展吧沒(méi)有時(shí)間，拒絕吧打擊他們的積極性。很簡(jiǎn)單，我把活動(dòng)任務(wù)移交給了班主任。班主任老師發(fā)現(xiàn)班中最調(diào)皮的孩子們有事做了，打打鬧鬧的事情減少了；體弱內(nèi)向的孩子臉色紅潤(rùn)了，性格開(kāi)朗了，全班的課間活動(dòng)井然有序，自然欣然地接受了此項(xiàng)任務(wù)。后來(lái)，一年級(jí)的老師發(fā)現(xiàn)五年級(jí)的孩子們課間活動(dòng)如此令人省心，就和五年級(jí)老師聯(lián)合起來(lái)，開(kāi)展了課間活動(dòng)一起玩的主題隊(duì)會(huì)?；顒?dòng)中，五年級(jí)學(xué)生不但從低年級(jí)學(xué)生那里感受到被人喜愛(ài)、被人尊重的快樂(lè)，又是參與了一個(gè)相互合作、獨(dú)立思考，不斷反思改進(jìn)的過(guò)程。這就是綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程連續(xù)性帶來(lái)的無(wú)限魅力。2、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，讓持續(xù)性活動(dòng)扎實(shí)有效。小鬼當(dāng)家、家庭節(jié)水行動(dòng)等類(lèi)型的綜合實(shí)踐活動(dòng)，雖然課堂上老師作了充分的指導(dǎo)，學(xué)生制定了詳細(xì)的方案，甚至進(jìn)行了實(shí)踐演練，但是學(xué)生在家里沒(méi)有多次反復(fù)的持續(xù)實(shí)踐，是不可能達(dá)到活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)的。于是，我邀請(qǐng)擅長(zhǎng)拍攝的家長(zhǎng)為孩子拍攝dv短片或照片；擅長(zhǎng)寫(xiě)作的家長(zhǎng)，寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)家孩子二三事、家庭節(jié)水變化大等，真實(shí)記錄孩子活動(dòng)的過(guò)程，增強(qiáng)活動(dòng)