《跳水》教案集合5篇

1、whoever you admire most in your heart, dont have to become that person, but use that persons spirit and methods to become yourself.勤學(xué)樂施積極進(jìn)?。撁伎蓜h）跳水教案集合5篇 跳水教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本科7個(gè)生字，正確讀些生字新詞。2、有感情的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)船長(zhǎng)在危機(jī)面前沉著、冷靜、果斷的性格，學(xué)習(xí)他處理問題的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解孩子、水手和船長(zhǎng)在同一件事發(fā)展過程中的不同表現(xiàn)，體會(huì)船長(zhǎng)的性格和處理問題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找列

2、夫.托爾斯泰的有關(guān)資料；教師準(zhǔn)備投影儀，幻燈片教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，了解課文內(nèi)容教學(xué)過程：一、板書課題，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新課文跳水。（板書課題）學(xué)生交流搜集到的有關(guān)列夫.托爾斯泰的資料。引導(dǎo)學(xué)生看課題想問題：看到這個(gè)課題，你想到了什么？教師把大家提出的問題匯集起來，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書。例如：誰跳水？調(diào)試的經(jīng)過怎樣？結(jié)果又如何？二、初讀課文，了解大意1、自由朗讀課文，認(rèn)讀生字，并在文中標(biāo)出。同桌之間互讀生字及生詞。2、再讀課文，了解課文的內(nèi)容并標(biāo)出課文的自然段。3、指名分自然段讀課文，提出不懂的問題。三、細(xì)讀課文，了解主要內(nèi)容1、自由讀課文，說說你讀明白了什么。

3、2、討論故事的主要內(nèi)容。3、找生回答，教師隨之板書：猴子撕帽子孩子爬上桅桿。孩子走到橫木上遇到危險(xiǎn)。船長(zhǎng)開槍孩子跳水孩子得救。四、鞏固延伸1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文。2、布置學(xué)生閱讀列夫.托爾斯泰的其他作品。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：合作探究，研讀重點(diǎn)段落教學(xué)過程：一、正確、流利的朗讀課文。二、合作探究，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落。1、讀課文，說說在什么情況下，發(fā)生了什么事情？2、投影顯示：它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。教師敘述猴子“放肆起來”的原因，學(xué)生接著說“放肆”的結(jié)果。學(xué)生敘述猴子“放肆起來的原因”，教師揭示“放肆”的結(jié)果。用“顯然”說一句話。3、由于猴子的放肆發(fā)生了什么事情？讓學(xué)生讀相關(guān)

4、的段落。猴子是怎樣都孩子的？（畫出表示猴子動(dòng)作的詞語，然后讀一讀，體會(huì)體會(huì)，想一想是否可以用其他動(dòng)詞代替）投影出示：只要孩子一失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。即使它不失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來。同位討論：只要一失足，結(jié)果會(huì)怎樣；即使拿到了帽子，結(jié)果會(huì)怎樣。4、默讀課文，說說在危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎樣做的。指名讀課文第五自然段。你還有什么更好的辦法救孩子？（小組合作探究，各抒己見）。孩子不跳水，父親會(huì)不會(huì)開槍？（小組展開辯論，暢所欲言）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么覺得四十秒時(shí)間太長(zhǎng)了？孩子為什么一定要奪回帽子？如果你是那個(gè)孩子，你會(huì)怎樣做？三、回歸整體，總結(jié)全文1、教師對(duì)照板書，總結(jié)全文。2、有感情

5、的朗讀課文。跳水給人們的啟示是多方面的。列夫.托爾斯泰寫這個(gè)故事，他想告訴我們什么呢？引導(dǎo)學(xué)生討論匯報(bào)：（1）遇到危險(xiǎn)，頭腦要冷靜；（2）遇到問題，要根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況去解決；（3）開玩笑不能太過分。四、拓展延伸，啟發(fā)想象這件事過后，孩子會(huì)說些什么？船長(zhǎng)會(huì)說些什么？水手們又會(huì)說些什么？展開你們的想象，把他們想說得說出來。跳水教案 篇2學(xué)生視角本篇課文講述的故事緊張、驚險(xiǎn)，學(xué)生定會(huì)被精彩的故事情節(jié)所吸引。難點(diǎn)學(xué)生對(duì)“甲板”“桅桿”等船上：的設(shè)施知之較少，理解上有定的難度。教師思考這是一篇傳統(tǒng)的講讀課文。描寫精彩生動(dòng)、引人人勝；這個(gè)故事告訴人們：事物在發(fā)展和變化中，要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行

6、動(dòng)。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意抓住課文中人與猴子聯(lián)系的變化和發(fā)展來深入理解課文內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)、理解一些含義深刻的句子；同時(shí)以課文中的故事為載體，進(jìn)行方法論的教育和語言的積累與訓(xùn)練。重點(diǎn)理解事情的發(fā)展，是由于帆船中人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生、發(fā)展、變化的。設(shè)計(jì)特色以研讀為主，探究式學(xué)習(xí)；信息資料1有關(guān)帆船結(jié)構(gòu)的圖片或其他資料。2師生搜集列夫托爾斯泰的生平介紹及其他作品資料。教學(xué)要求1理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急中果斷處理問題的思想方法。2學(xué)習(xí)用注意事物之間聯(lián)系的方法，深入理解課文內(nèi)容。3學(xué)會(huì)本課生字、新詞。4朗讀課文。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過程第1課時(shí)教學(xué)目的1理解課文內(nèi)容。2學(xué)會(huì)生字、新詞。3朗讀課文。教學(xué)

7、流程一、聯(lián)想，導(dǎo)入新課師板書課題，問：_題目使你想到了什么?如果下面不是水，而是陸地或別的物體，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?下面我們就學(xué)習(xí)這篇由列夫托爾斯泰所著的_。（訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想、想象、推斷能力；交待作家是為了引起大家的注意而引發(fā)閱讀的興趣。)二、提出研究課題1自讀課文，自定研究課題。如：危急時(shí)刻，船長(zhǎng)為什么要那樣做?2。小組交流，充實(shí)課題。3。全班匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，篩選出幾個(gè)有價(jià)值的課題。(在確定課題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、探究能力。)三、研讀課文，合作探究1教師提供幾種研究的形式供學(xué)生選擇，也可讓學(xué)生自定研究形式。2組織學(xué)生分組研究，教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生研究。3組織全班交流：4引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)（

8、初步體驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)的全過程+感受探究式學(xué)習(xí)的樂趣。并始終關(guān)注評(píng)價(jià)機(jī)制，搞好調(diào)控。)四、研究朗讀課文1引導(dǎo)學(xué)生研究如何才能讀好課文。2引導(dǎo)分析重點(diǎn)句。3組織學(xué)生分組朗讀。（通過自主朗讀進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)_內(nèi)容的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。）第2課時(shí)教學(xué)目的1一步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急中果斷處理問題的思想方法。2通過擴(kuò)展訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，教學(xué)流程一、課內(nèi)擴(kuò)展，充實(shí)語文小課堂1談?wù)勗谖＜睍r(shí)刻船長(zhǎng)是怎樣做的，想象一下，當(dāng)時(shí)船長(zhǎng)是怎樣想的。2如果你是一位碰巧目睹了這件事的記者，你會(huì)問誰什么問題?3當(dāng)孩子被救上來以后，如果你是他們，你會(huì)怎樣說?船長(zhǎng)：水手：孩子：4請(qǐng)把這個(gè)故事寫成一篇簡(jiǎn)

9、短的新聞報(bào)道。5作者通過這個(gè)故事，想告訴我們一些什么?把你想到的和同學(xué)交流。(利用課文的空白、角色的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成體驗(yàn)角色、換位思考的習(xí)慣，對(duì)于改變學(xué)生的自我中心主義，形成正確的思考問題的方法，養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣及培養(yǎng)創(chuàng)造性思維都是非常有利的。)二、課外擴(kuò)展，走進(jìn)語文大課堂1形容處境危險(xiǎn)、情況緊急，可以用哪些詞語?與大家交流一下。2把你所知道的遇事機(jī)智、當(dāng)機(jī)立斷的故事講給同學(xué)們聽。三、課堂練習(xí)，1寫出帶有下列部首的5個(gè)字。舟：一一一一木：一一一一2把詞語補(bǔ)充完整。齜牙咧()心()膽戰(zhàn)四、實(shí)踐活動(dòng)找列夫托爾斯泰的其他作品讀一讀。板書跳水孩子遇險(xiǎn)孩子追猴猴逗孩子當(dāng)機(jī)立斷跳水父親舉槍孩子得救水手追

10、猴跳水教案 篇3教學(xué)要求1.教育學(xué)生學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事沉著鎮(zhèn)靜、機(jī)智果斷的好品質(zhì)。2.能給課文分段，寫出段落大意，說出課文的中心。3.通過詞、句、段理解課文主要內(nèi)容，掌握中心。在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系、是怎樣聯(lián)系起來的，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。4.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)用“模仿”、“顯然”造句。5.能有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1.通過詞、句、段理解課文的主要內(nèi)容，掌握中心。2.在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起來的，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生弄清事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起來的。教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭示課題教師板書課題：跳水1.看到這個(gè)題目，

11、你想知道什么？2.那么課文描寫的是什么呢？這課文的作者是俄國著名作家列夫托爾斯泰。他給我們講了一個(gè)十分驚險(xiǎn)的故事，你一定會(huì)被緊張的情節(jié)所吸引，并且從中得到啟迪。二、教師范讀課文思考：課文描寫了一件什么事？（課文記敘了發(fā)生在輪船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅桿頂端，孩子陷入困境。船長(zhǎng)在危急時(shí)刻，沉著、冷靜，命令孩子跳入水中，孩子得救。）三、自讀課文，自學(xué)生字、生詞1.讀課文，學(xué)生字。2.利用字典理解部分詞語。注意區(qū)分：“氣急了”、“氣極了”。四、檢查自學(xué)效果1.讀生詞：一艘 放肆 胳膊 海鷗 瞄準(zhǔn)風(fēng)平浪靜 搖搖晃晃2.提出容易寫錯(cuò)的字：艘3.說說難理解的詞語：放肆：言行

12、輕率、任意、毫無顧忌。五、再讀課文1.想想事情發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？這件事情是怎樣引起的？2.根據(jù)問題給課文分段：課文講了誰跳水？他為什么跳水、跳水的結(jié)果怎樣？學(xué)生可把課文分成三段：第一段（1、2自然段）由于水手們拿猴子取樂，這只猴子放肆起來，它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅桿。第二段（3、4自然段）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅桿頂端，陷入絕境。第三段（5、6自然段）在萬分危急的關(guān)頭，船長(zhǎng)沉著鎮(zhèn)靜，果斷地命令孩子跳入水中，孩子得救。3.質(zhì)疑：讓學(xué)生提出不懂的問題。六、作業(yè)1.抄寫生字、生詞。2.練習(xí)朗讀課文。第二課時(shí)一、通讀全文復(fù)習(xí)課文分段情況和課文寫了一件什么事？（要求帶著

13、問題學(xué)習(xí)課文。）二、學(xué)習(xí)課文第一段1.學(xué)生默讀課文。思考：這段寫了什么內(nèi)容？從哪些地方看出猴子非常放肆？指導(dǎo)學(xué)生理解“放肆”，猴子為什么會(huì)放肆起來？（因?yàn)楹镒又来蠹夷盟?，它做鬼臉，模仿人的樣子。猴子摘下孩子的帽子、又撕又咬。?.讀句子。水手們又大笑起來，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子（“哭笑不得”什么意思？孩子為什么哭笑不得？）（猴子弄得孩子沒有辦法，由于猴子摘下孩子的帽子，水手們的哄笑，使孩子受到了羞辱，但又拿猴子沒辦法，只能哭笑不得。）3.指導(dǎo)朗讀。注意認(rèn)真體會(huì)描寫孩子和猴子神態(tài)、動(dòng)作的詞語。練習(xí)讀指指名讀同桌對(duì)讀4.概括段意。三、學(xué)習(xí)第二段默讀思考：1.孩子為什么會(huì)走到桅

14、桿頂端的橫木上去？（指導(dǎo)學(xué)生按順序?qū)W習(xí)課文，抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語談自己的理解，可聯(lián)系上文。）學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，再匯報(bào)，注意引導(dǎo)學(xué)生按順序說話。2.從哪些地方可以看出孩子的處境十分危險(xiǎn)？指導(dǎo)學(xué)生理解以下兩個(gè)句子。讀句子。孩子只要一失足、直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木頭上拿到了帽子、也難以回轉(zhuǎn)身來。（孩子會(huì)不會(huì)失足？為什么他拿到帽子也難以回轉(zhuǎn)身來？）（孩子有可能會(huì)失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔得粉碎。退一步講，即使不失足，也難以回轉(zhuǎn)身來，桅桿太高、太險(xiǎn)。）3.當(dāng)時(shí)甲板上的人有什么表現(xiàn)？（從側(cè)面襯托出事態(tài)的嚴(yán)重。）4.指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)事態(tài)的嚴(yán)重。第三課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文第三段1.默

15、讀課文，“正在這時(shí)候”指什么時(shí)候？這句話在_中起什么作用？（這時(shí)是千鈞一發(fā)的緊急關(guān)頭，這句話是個(gè)過渡句，上文講孩子處境險(xiǎn)惡，下文講船長(zhǎng)出來果斷處理。）2.船長(zhǎng)為什么要用槍瞄準(zhǔn)孩子，命令他跳水？結(jié)果怎樣？（這時(shí)，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，退了不行，摔下來必然粉身碎骨。船長(zhǎng)擔(dān)心孩子不當(dāng)機(jī)立斷，所以一再提到“開槍”。）3.這段和課文題目有什么關(guān)系？作者要贊揚(yáng)什么？（末尾回應(yīng)課題，“跳水”是事情發(fā)展的結(jié)局。課文以解決問題的方法跳水做題目，這既與故事情節(jié)的發(fā)展緊密相關(guān)、又突出了船長(zhǎng)處事的果斷。4.指導(dǎo)朗讀、概括段意。二、再讀課文課文中的水手、猴子、孩子、帽子是怎樣聯(lián)系在一起的？課文中的水手、猴子、

16、孩子都是由于“取樂”而聯(lián)系在一起的。水手拿猴子取樂、猴子拿孩子取樂，故事圍繞著帽子展開。孩子丟開桅桿，放開繩子，走到桅桿上最高的橫木，致使船長(zhǎng)命令跳水。三、指導(dǎo)造句四、練習(xí)朗讀課文跳水教案 篇412 跳 水教學(xué)要求1理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急中果斷處理問題的思想方法。2學(xué)習(xí)用注意事物之間聯(lián)系的方法，深入理解課文內(nèi)容。3學(xué)習(xí)本課生字、新詞，練習(xí)用“模仿”、“顯然”造句。4朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)理解事情的發(fā)展是由于帆船上人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生、發(fā)展、變化的。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物在發(fā)展和變化中，要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行動(dòng)。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解

17、重點(diǎn)詞語。（二）理清_脈絡(luò)，概括段落大意。（三）讀課文，初步認(rèn)識(shí)事物是在聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展的。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）理清_脈絡(luò)，概括段落大意。（二）初步認(rèn)識(shí)事物是在聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展的。三、教學(xué)難點(diǎn)給課文分段，概括段落大意。四、教學(xué)過程（一）揭示課題。同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)12課跳水，請(qǐng)大家齊讀課題，從題目中你們都知道些什么呢？教師邊敘述邊板書課題：（板書：跳水）從題目入手讓學(xué)生設(shè)疑，展開想象，使學(xué)生帶著問題、帶著興趣深入課文之中，由“要我學(xué)”自然變成“我要學(xué)”。學(xué)生會(huì)提出許多問題。如：誰跳水？為什么跳水？跳水的結(jié)果是怎樣的？等等。（二）范讀課文，學(xué)生思考。這篇課文講的是誰和誰之間發(fā)生的

18、一件什么事？（一只猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到桅桿最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。）課文中的人、物之間有什么聯(lián)系？請(qǐng)同學(xué)們用符號(hào)表示出來。讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，既要?jiǎng)幽X，又要?jiǎng)邮?，?qǐng)幾位同學(xué)在黑板上畫，其他同學(xué)在本子上畫。（三）分段、概括段意。根據(jù)板書讓學(xué)生說一說事情發(fā)展的過程，初步認(rèn)識(shí)事物是在相互聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的。誰來談一談事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果各是什么？（起因：水手們?nèi)泛镒?，猴子十分放肆；發(fā)展：猴子逗孩子，孩子爬上桅桿追猴子；高潮：孩子走上高最的橫木，遇到生命危險(xiǎn)；結(jié)果：船長(zhǎng)命令孩子跳水，孩子得救了

19、。）根據(jù)事情發(fā)展順序分段并概括段意。（第一段（第1自然段）：講帆船上一只猴子十分放肆。第二段（第2、3自然段）：講猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追趕猴子。第三段（第4自然段）：講孩子走上最高的橫木，遇到生命危險(xiǎn)。第四段（第5、6自然段）：講船長(zhǎng)命令孩子跳水，水手們把孩子救上船。）（四）檢查預(yù)習(xí)。1填寫生字表。2讀準(zhǔn)字音。本課生字（“艘”、“撕”是平舌音，要注意讀準(zhǔn)。）除生字外，還有些字的讀音需要注意。如：“齜”應(yīng)讀“z9”。“齜牙”易讀成“c9y2”，這是錯(cuò)誤的。“桅”應(yīng)讀“w6i”。易讀成“w7i”?！凹础睉?yīng)讀“j0”，不能讀成“j”。“?！睉?yīng)讀成輕聲“hu”。3或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。環(huán)游：環(huán)

20、繞地球旅游。風(fēng)平浪花靜：指江、河、湖、海等水面上沒有風(fēng)，沒有浪，十分平靜。模仿：按照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著去做。放肆：言行輕率，毫無顧忌。開心：心情快樂舒暢；戲弄?jiǎng)e人，使自已高興。桅桿：船舶甲板上豎立的高桿，用于掛帆或信號(hào)、裝置無線、支持觀測(cè)臺(tái)等。嚇唬：恐嚇；使害怕。靈巧：靈活而巧妙。齜牙咧嘴：形容兇狠或疼痛難忍的樣子。齜：（牙齒）露在外邊。咧：嘴角向兩邊延伸。本課用來形容大猴子做怪相的樣子。搖搖晃晃：搖擺不定。瞄準(zhǔn)：對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，使射出或扔出的東西命中目標(biāo)。心驚膽戰(zhàn)：形容非常害怕?？v身：身體猛然向前或向上。4形近字組詞：艘（五艘）撕（撕碎）搜（搜集）嘶（嘶啞）瞄（瞄準(zhǔn)）桅（桅桿）描（描繪）脆（干脆）

21、5結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞：近義詞：環(huán)游周游 緩緩慢慢莊嚴(yán)莊重 沉痛悲痛矯健強(qiáng)健 身軀身體哭泣抽噎 慈祥慈愛面龐面容反義詞：焦急耐心 幸福痛苦慈祥威嚴(yán) 醒悟迷惑放肆規(guī)矩（五）分組讀課文。分組讀課文，畫出不懂的問題，小組的同學(xué)相互解答，質(zhì)疑問難。如果有小組解決不了的問題，提出來在講讀課文時(shí)大家共同解決。目的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。（六）作業(yè)。1熟讀課文。2抄寫生字、生詞。資料提供者：跳水教案 篇5說實(shí)在的，跳水一文教了不下六七遍了。今天該上最后一課時(shí)，我清楚地記得備課筆記上的最后一個(gè)問題：課文以“跳水”作為題目，好在哪里？最近，我總喜歡在鈴聲響起之前，進(jìn)入教室，和同學(xué)隨便聊聊。走到學(xué)生碧紅身邊，她正在看書，見我走近，忙叫住我：“老師，這篇課文干嘛要以跳水作為題目？”聽這語調(diào)，言下之意，“跳水”一題并不合適。我俯下身子，饒有興趣地問：“你覺得不好？”她正要答時(shí)，鈴