《列夫托爾斯泰》教學設計

1、列夫托爾斯泰教學設計學情分析】八年級學生雖然接觸過一些肖像描寫，比如福樓拜家的星期 天，但對于本文這種集中所有筆墨、濃墨重彩、精確細致地刻畫人 物的肖像，并通過肖像描寫來揭示人物內心世界的作品還沒有學過； 已具有一定的閱讀能力雖文字淺顯，但由于課文思想感情比較深沉， 學生由于受到年齡的限制， 對文章理解得不夠透徹， 老師要善于作適 時的引導，學生就容易理解和掌握了。【教學目標】1、知識與能力目標：學習運用比喻、夸張等修辭手法進行肖像描寫，并體味其作用。2、過程與方法目標：學習欲揚先抑的寫法。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界?！窘虒W重點】文中的肖像描寫及其作用【教學難

2、點】理解由外貌透視心靈的手法，感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神 世界【教學方法】 熟讀課文， 掃除文字障礙，布置學生查閱托爾斯泰生平 傳記和作品，以及有關資料，通過媒體，查閱茨威格描寫托爾斯泰的 另一篇作品世間最美的墳墓。【教學媒體】 多媒體【課時安排】 一課時教學過程一、導入新課在 19 世紀下半葉的俄國，階級矛盾空前尖銳，人民生活困苦不 堪。許多進步作家被陷害、監(jiān)禁或流放。而列夫托爾斯泰以他犀利 的筆鋒解剖和批判了那個病態(tài)的社會。他的作品引起沙皇政府的惶 恐，曾有人這樣評價說： “俄國有兩個沙皇，一個是俄國當政的統(tǒng)治 者，另一個就是托爾斯泰， 真沙皇對托爾斯泰無可奈何，而托爾斯泰 卻在動搖著

3、他的統(tǒng)治。 ”一個作家為什么會有這樣的影響？今天就讓 我們一起來尋找這個答案吧。二、檢查預習情況1. 讓學生介紹列夫 ?托爾斯泰及其作品，交流、補充、歸納：列夫托爾斯泰是十九世紀俄國最偉大的作家，主要代表作有長 篇小說戰(zhàn)爭與和平安娜卡列尼娜復活等，復活使 托爾斯泰達到了藝術高峰，是他實踐了“最清醒的現(xiàn)實主義標志”。2. 放映幻燈片，檢查預習生字詞情況，正音、鞏固，重點詞語列 舉如下：（1）給加線字注音胡髭長髯鬈發(fā)禁錮頷首低眉锃亮廣袤無垠（2）解釋下列詞語器宇禁錮鶴立雞群正襟危坐軒昂頷首低眉誠惶誠恐廣袤無垠三、整體感知生自行朗讀課文思考：1. 課文主要可分幾部分？每部分的主要內容是什么？2. 在

4、描寫過程中，為什么重點描寫他的眼睛？要求：朗讀課文時，要在書上作出必要的標記，并思考問題，然 后小組討論，之后互相交流。放映托爾斯泰的肖像圖片，讓學生仔細觀察，用心體會。（沒有 條件的地方，可結合前面的彩色插圖加以體會）閱讀、觀賞和討論后明確：1. 可分兩部分：一、（15）段主要刻畫列夫？托爾斯泰的外貌特征。二、（69）段描寫列夫？托爾斯泰的那雙非同尋常的眼睛。2. 因為眼睛是心靈之窗，托爾斯泰豐富的精神世界，通過眼睛充 分的表現(xiàn)出來。作者對托爾斯泰的眼睛的描寫， 已經不再限于肖像了， 而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的文學家， 對他所處的時代作出 準確、深入、全面地描繪，成為時代的代言人。四

5、、精研第一部分指讀：找五名學生每人讀一段，思考：1. 作者是從哪些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征的？討論明確：可用課文原句，也可用自己的話概括，擇要如下：（ 1 ）須發(fā)：多毛、胡須濃密（ 2）面部輪廓結構：失調、崎嶇、平庸，甚至粗鄙（ 3）面部特征：憂郁、愚鈍、壓抑（ 4）長相：長相平平、普通5）拜訪者失望之情2. 刻畫這些特征時，作者運用了怎樣的修辭手法，找出來并說說 作用。（此處要明確夸張的含義以及作用，并從課文中找出運用夸張、 比喻等手法來描寫托爾斯泰的外貌特征句子，并仔細體會其表達效 果）作用是：比喻和夸張聯(lián)袂運用，不僅使“畫面”氣韻生動，而且 使人產生豐富的聯(lián)想，使人物形象生動可感。創(chuàng)

6、新支點： 3. 讀了這一部分，再次觀看肖像圖片（或彩色插圖） 思考：你如何評價托爾斯泰的相貌？交流討論，總結如下：長相粗鄙：多毛、濃胡須、矮身材，普通、平凡五、研讀第二部分學生推薦朗讀能力強的同學朗讀第二部分，其他同學聽讀思考：1. 本部分是從哪幾方面來描寫托爾斯泰的眼睛的？2. 課文通過描寫眼睛，還寫出了什么？（標畫原文回答）3. 在寫法上，與第一部分異同點是什么？學生小組討論、交流，并確立中心發(fā)言人在全班討論、明確：1. 都寫了托爾斯泰非同尋常的眼睛，擇要概括：（1）寫犀利目光；（ 2）寫目光蘊情豐富；（ 3）眼睛有威力； （4）贊美目光犀利，同時揭示他人生的不幸。2. 這道目光就像一把锃

7、亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準，擊中要害目光犀利，有準確的洞察力?！斑@對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質吸進去，然后 向我們這個時代放射出精確無誤的頻波”一一寫出托爾斯泰觀察 社會、人生、時代的廣度和深度，展現(xiàn)了時代的本質和要求。“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠”引用高爾基的話，夸 張地道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。（相關的語句還有很多，要求學生細加體會，討論交流。）3. 這個問題要做重點研讀：（1）相同點是比喻和夸張聯(lián)袂運用（2）對不同點的研讀，結合課下學生查閱茨威格的描寫托爾斯 泰的另一篇作品世間最美的墳墓討論進行：讓學生討論：最美的墳墓到底是怎樣的？為什么說是

8、最美的？明確：因為托爾斯泰到晚年一直致力于“平民化”：持齋吃素、從事體 力勞動、耕地、挑水澆菜、制鞋；并希望放棄私有財產和貴族特權， 因而和他的夫人意見沖突， 家庭關系變得緊張起來， 后來他終于秘密 離家出走，途中感冒，于 1910年11月 20日（俄歷 11月7日）病逝 在阿斯塔波沃火車站。遵照他的遺囑，遺體安葬在亞斯納亞 ?波利亞 納的森林中。加上在復活中反對上帝，不信來世，被官方教會革 除了教籍， 墳上沒有豎立墓碑和十字架， 但托爾斯泰以他深邃而豐富 的思想，給人類留下了豐富的精神食糧， 因而最簡陋的墳墓被稱為 “世 間最美的墳墓”。由此和課文進行比較，學習欲揚先抑的寫法，擇要概括為：不同 點是前者寫粗鄙、平庸甚至丑陋的外表，后者寫眼睛是珠寶、精美絕 倫，正是寫他靈魂的高貴，前后構成對比，是欲揚先抑的手法，因此 取得了鮮明的藝術效果。六、教師總結托爾斯泰是一位文學巨匠，創(chuàng)造了很多世界第一流的作品。作者 不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨特的外貌特征， 更為我們揭示了托爾斯 泰深邃而豐富的精神世界。 文章的字里行間滲透著作者對托爾斯泰的 崇敬贊美之情。 只有當我們閱讀了他的有關作品， 才會理解茨威格為 什么會對托爾斯泰的眼睛做出如此的評價。七、作業(yè)A.查閱有關資料，寫一