《蝴蝶的家》教學設計

1、1/ 4蝴蝶的家教學設計教學目標：1.1.認識 5 5個生字，掌握多音字“雀” ，理解“震撼、喧嚷”等詞語的意思。2.2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3.3. 理解課文內容，體會作者對弱小動物的關愛之情。 教學重、難點：1.1. 理解課文內容，體會作者對弱小生命的關愛之情。2.2. 體會比喻、擬人等表達方法在課文中的應用。積累優(yōu)美的詞句。 教學時間：2 2 課時。教學設計：第一課時一、圖片激趣，導入新課1.1. 幻燈片出示蝴蝶圖片。 師：同學們看，圖片上是什么呀？看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢？ 生說。2.2. 看，花叢中 、陽光下，小動物們在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中 電閃雷鳴下

2、起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，此時你想到了什么？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家， 看老師板書課題， 齊讀課 題。【設計意圖】美麗的圖片刺激了學生的視覺，蝴蝶看似身邊常見的小動物， 它的家卻不為人所熟知。 “蝴蝶的家在哪里？”這一問題的提出激發(fā)了學生探究 的欲望，為下一環(huán)節(jié)的學習作了鋪墊。二、初讀感知1.1. 教師配樂示范讀課文。師：在老師范讀課文的時候，你可以打開書，從字里行間去感知課文，也可 以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景，你們準備好了嗎？2.2. 生談聽完后的初步感受。 【設計意圖】教師聲情并茂的范讀引情入境，拉近了學生和文本的距離。三、自讀課文，認讀生詞1.

3、1. 請同學們打開書自由讀課文， 注意讀準字音， 讀通句子。 并把生字詞勾畫 出來多讀幾遍。2.2. 剛才同學們讀課文都很認真，我們先來檢查一下生詞。 好，先來看第一組詞語：2/ 4吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋3.3. 第二組詞語：輕盈、斑斕、柔弱 這幾個詞語都是描寫誰的？ 讀了這幾個詞語，你覺得蝴蝶怎么樣？4.4. 第三組詞語：也未可知、翻轉不定、家雀兒 “也未可知”：就是說也不知道、也不能確定。“家雀兒”的“雀”還讀什么？ quque (麻雀)，讀qiqi ao o是口語?！驹O計意圖】通過聯系上下文、 查字典等方法理解詞語的意思。 對詞語進行 分類，對進一步理解課文打下基礎。四、

4、再讀課文，整體感知1.1. 詞語理解完了，讓我們再次走進文章的字里行間，默讀課文，想一想：課 文都寫了什么內容？同桌試著說一說。2.2. 指名分段讀課文， 說一說各段寫了什么？再用比較簡潔的話說一說課文的 主要內容。3.3. 再讀課文，感受作者的心情。第二課時一、導入 這節(jié)課，我們繼續(xù)學習蝴蝶的家 。二、全班交流，深化理解，體悟感情 預設：1 1、第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫： “天是那樣低沉， 云是那樣黑， 雷、電、 雨、風難為蝴蝶嗎？”理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會感情。( 1 1)你有沒有到過喧嚷的環(huán)境？這里是誰在喧嚷呢？這里用“喧嚷”又說明了什么呢？擬人的寫法形象地說明了風雨交加的

5、熱鬧場面，讓人聽著心驚、看著害怕?。? 2）震撼：“山雨欲來風滿樓”，當轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當閃電咔嚓 咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風又在瘋狂地吹著哨 子哎呀！這樣糟糕的天氣，這不是（難為蝴蝶嗎？）你覺得蝴蝶能受得了嗎？哪些句子說明了蝴蝶經受不住猛烈的風雨呢？2 2、“它們的身體是那樣輕盈，怎么禁得起這猛烈的風雨呢？”（ 1 1）假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風雨，會出現什么樣的結果呢？ 3/ 4翅膀會被雨點打濕； 會被風吹得不知去向； 彩粉會被雨水沖刷， 失去原有的 美麗；沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來。（2 2）是??！這輕盈的、柔弱的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風啊！

6、同學們， 說到這里，老師都無法再想下去了， 心里是那樣的 （著急）你們心里著急嗎？（ 3 3）指導朗讀：“想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。（讀出心急如焚的語氣）3 3、下雨時，蝴蝶藏在哪里？（1 1） 屋宇、麥田、樹林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面（板書: 猜想）（2 2）作者作了這么多種假設，下雨的時候，蝴蝶是躲在這里嗎？你是怎樣 認為的呢？作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎么樣？（3 3）我們都應該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現，運用你聰靈的耳朵去聆聽，像 作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個善于觀察和思考的孩子！4 4、蝴蝶到底有沒有家呢？課文中是怎樣

7、描述的呢？（ 1 1 ）一位小朋友非常確定地說: “它們和我們一樣， 肯定有家。下雨的時候， 它們就會急忙飛到家里去哩！ ”（ 2 2 ）一個女孩對我說: “雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛。 一定 是這樣的?！保? 3）小女孩連用了三個“一定” ，說明了什么？（說明了孩子們對蝴蝶的家 的想象是確信不疑的。 ）(4) 師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜，一定是這樣的?！北磉_對蝴 蝶的祝愿。(5) 你覺得作者是一個什么樣的人？(板書：關愛生命 , , 心系自然)【設計意圖】 讀中加深對詞句的理解， 借助讀升華情感， 借助讀體會難以言 說的意境； 讀與交流中發(fā)揮想象， 形成意境， 同時培養(yǎng)學生主動表達與耐心傾聽 的良好習慣，在分享學習成果的愉悅過程中，教學重難點得以突破。三、小詩作結，總結升華 同學們，你們認為蝴蝶有家嗎？這個美麗而香甜的家會在哪里呢？張開你想 4/ 4象的翅膀，說一說。