學(xué)文言文從哪里學(xué)哪

1、學(xué)文言文從哪里學(xué)哪？要從背古文下手，舉例來說，如能背誦五十篇古文觀止，就有水平閱讀古文，如果能背誦一百篇就有水平寫文言文。 文言文是簡要詳明的文字，人的言語修 養(yǎng)經(jīng)由文言文的學(xué)習(xí)能夠獲得很好的提升。 真正有見地的父母，要是能教導(dǎo)、勉勵兒女熟讀 文言文，能用兩三年的時間督促他們，雖然孩子們現(xiàn)在感到辛苦，將來會一輩子感激父母，感激不盡?。≡谥Z貝爾物理獎得主楊振寧博士發(fā)表的父親與我一文中以前特別提及過一件事：我九、十歲的時候，父親已經(jīng)知道我學(xué)數(shù)學(xué)的水平很強(qiáng)。到了十一歲入初中的時候，我在這方面的水平更充分顯示出來?；叵肫饋?，他當(dāng)時如果教我解析幾何和微積分，我一定學(xué)得很快，會使他十分高興。不過他沒有這樣

2、做； 我初中一與初中二年級之間的暑假，父親請雷海宗教授介紹一位歷史系的學(xué)生教我孟子。雷先生介紹他的得意學(xué)生丁則良來。丁先生學(xué)識豐富，不止教我孟子，還給我講了很多上古歷史知識，是我在學(xué)校的教科書上從來沒有學(xué) 到的。下一年暑假，他又教我另一半的孟子，所以在中學(xué)的年代我能夠背誦孟子全在他的自傳中又寫道：他在中學(xué)階段念書時，父母要求他背誦孟子。當(dāng)時的他沒有選擇說不的權(quán)利與勇氣，只好勉為其難，把整本孟子裝進(jìn)記憶中。他上大學(xué)后，學(xué)習(xí)自然科學(xué)，一 路走來極為順利，并獲得國際的肯定。但是，說來奇怪的是，他幼年時所背的孟子，在成年 之后，居然成為他做人處世的基本原則。換言之，孟子的話在他心中形成一套價值系統(tǒng)，每

3、當(dāng)他面臨人生的重大抉擇，都會提供明確的答案。所以，影響他最深的，并不是他所專長的物理學(xué)，而是兩千多年前孟子的思想。楊振寧博士在科學(xué)研究中重大思路的形成也得力于中國古代文化理念：我之所以懷疑的奇偶不滅定律，這和我在西南聯(lián)大讀易經(jīng)的心得相關(guān)。易經(jīng)中既有陰、陽相似的道理，同時卻也有陰陽消長或陽盛則陰衰，陰盛則陽衰，剝久必復(fù)，否極泰來的道理。類似楊振寧先生的例子還有很多，這就是文言文傳遞的中國古圣先賢智慧經(jīng)驗所蘊(yùn)含的潛在力量！其重大的社會意義還不但僅于此。一九八八年，世界各國諾貝爾獎得主在法國巴黎集會，會后發(fā)表的共同宣言中提到：人類要在二十一世紀(jì)生存下去，必須回到二千五百三 十年前中國的孔子那里去找智

4、慧。作為中國人我們應(yīng)該重視文言文的學(xué)習(xí)，重視中華傳統(tǒng)文化的智慧傳承（ 1 ）繼承中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重要手段中華民族是一個有著幾千年光輝文明的古老民族，它的很多優(yōu)秀文化傳統(tǒng)都是靠文言文記錄下來的。作為今天的人們，要想了解與繼承祖先的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)必須能會讀、讀懂文言文。只有這樣，我們才能真正地做到對我們優(yōu)秀文化傳統(tǒng)有明確、透徹地了解與把握，從而更好地發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，使之為我們今天的事業(yè)服務(wù)。（ 3 ）提升個人文化修養(yǎng)的需要文言文中蘊(yùn)含著我們祖先豐富而深刻的思想精神，其中有很大一部分在今天也仍還是很有意義，是很值得我們學(xué)習(xí)與借鑒，對提升我們的文化修養(yǎng)是很有協(xié)助與教益的。所以我們最新的初中語文教

5、學(xué)大綱中就?強(qiáng)調(diào)了背誦，（文言文）經(jīng)典作品的重要性?， ?首次增加了文言文背誦目錄，使學(xué)生通過背誦儲存一些語言模型，培養(yǎng)語感，提升文化素養(yǎng)，增強(qiáng)整體感知和領(lǐng)悟水平?2 。其實這個觀點，早在幾十年前就已被學(xué)界的有識之士所注意。國學(xué)大師陳寅恪先生曾言?今日學(xué)生所讀中國書中，今人之著作太多，古人之著作太少。非謂今人之著作，學(xué)生不可多讀。但就其所讀數(shù)量言，二者之比例相差過甚，必非合理之教育，亟需矯正 ?3 。我們并非厚古薄今，僅僅說中華的文化傳統(tǒng)畢竟與古書中為多，提升我們的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，讀文言文是很必要的。二、文言文教學(xué)法初探1 .引言正因為文言文在中學(xué)語文教學(xué)中的重要性，所以非常需要我們的語文教師在

6、實踐中發(fā)現(xiàn)一些好的教學(xué)方法來更好地完成文言文教學(xué)任務(wù)。在此，作者相結(jié)合自己在教學(xué)實際中的一些感想與經(jīng)驗談一談方法。2 .具體實施步驟面對我校學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平較低， 缺乏準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的現(xiàn)實， 作者采取如下步驟實行文言文教學(xué)。（ 1 ）引發(fā)興趣心理學(xué)家認(rèn)為， 在教學(xué)中?誘使學(xué)生渴望應(yīng)用他們所學(xué)的東西，或使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到樂趣?4 能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。所以我就在文言文教學(xué)中有意地安排、穿插一些故事性、趣味性很強(qiáng)且與授課內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，這樣，通過這些內(nèi)容很快就能引起學(xué)生的興趣，使他們對他們一向認(rèn)為枯燥、難懂、討厭的文言文產(chǎn)生新的理解，從而放下心中的負(fù)擔(dān)，以一種輕松、愉快的心情投入學(xué)習(xí)，這

7、樣使他們無意中就激發(fā)出自己的學(xué)習(xí)熱情，為以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。例如，作者在講授出師表時，在第一節(jié)課上，沒有馬上開始課文，而是給同學(xué)們講了?白帝城托孤?和?諸葛亮南征?的故事，最后引到了出師表。當(dāng)我講故事時，同學(xué)們沒有一個人走神、說話，都聚精會神地聽老師講故事，這樣很自然地過渡到這堂課的主要內(nèi)容出師表，既使同學(xué)們對諸葛亮寫出師表的原因、背景有了了解，有激發(fā)了他們學(xué)習(xí)這篇長而難懂的文言文的熱情，效果很好。當(dāng)然，以上事例僅是在一課書開始的時候引發(fā)了學(xué)生興趣，在實際工作中，我覺得引發(fā)興趣應(yīng)是穿插于整個教學(xué)過程中的，只要這個地方適合引發(fā)興趣，興趣仍是一個促使其好好學(xué)習(xí)的好工具。而且，心理學(xué)也認(rèn)為?有興趣

8、的教學(xué)活動?為形成學(xué)習(xí)動機(jī)提供了外部條件?5 。有了外部條件，再去促動學(xué)生內(nèi)部條件的變化， 就能夠很容易地協(xié)助他們培養(yǎng)起學(xué)習(xí)動機(jī)。 所謂學(xué)習(xí)動機(jī)， 就是?指引起學(xué)生學(xué)習(xí)活動，維持學(xué)習(xí)活動，并導(dǎo)使該學(xué)習(xí)活動趨向教師所設(shè)定之目標(biāo)的心理歷程?6 。所以，一旦使我們的學(xué)生在興趣等外部條件的作用下培養(yǎng)起學(xué)習(xí)動機(jī)，我們就會很容易地引領(lǐng)他們向?qū)W習(xí)目標(biāo)前進(jìn)了。（ 2 ）熟讀背誦很多前輩名人都曾總結(jié)過自己少年時學(xué)習(xí)古文的方法，其中歸納出來一條，即?立體的懂?。這?立體的懂?包括三方面，?一方面是詞的具體解釋 （下文將講到） ； 一方面是一個詞作為術(shù)語時， 了解術(shù)語的理論意義 （按教學(xué)大綱初中階段不涉及，故本文略

9、）；一方面是要讀懂文章的用意（下文將講到） ?7 。那么，要做到這三方面，只有通過熟讀、背誦大量的古文篇目。周振甫先生曾舉例說，讀論語，其中?仁?字共有一百零四個，要想整體把握?仁?字在論語中的意義，就必須把?論語讀熟，背下來，這樣整部論語中有 仁字的句子全部記住，對于 仁 因上下文的關(guān)系而解釋有變化也罷，對有 仁 字的詞組因結(jié)構(gòu)不同而用法有變化也罷，全都懂了，這才叫 立體的懂 ?。所以，在我的教學(xué)中每拿來一篇文言文，在講之前都要8叫同學(xué)們熟讀，最好能背下來。這樣做，即使達(dá)不到周先生所講的?立體的懂?，至少也能達(dá)到大綱要求的使學(xué)生增強(qiáng)對文言文的整體感知，培養(yǎng)語感的要求罷。（ 3 ）砸實字句讀懂

10、、學(xué)好一篇文言文，我認(rèn)為關(guān)鍵是在掌握字句上。因為文章畢竟是由字句組成的，只有理通了字句的含義與內(nèi)容，才能真正理解全篇的內(nèi)容與含義。特別是古文，它的字句與今天的語言相去很遠(yuǎn)，要想讀懂、弄明，更需要理通字句了。同時作者認(rèn)為，學(xué)習(xí)文言文就要有充足的詞匯積累，就仿佛學(xué)外語的人，如果沒有一定的詞匯量是根本讀不通外文的。所以我就采用串講和指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的形式砸實每一課中重要的實詞意義。至于虛詞，我堅持?實詞掌握含義，虛詞掌握用法?的原則，給學(xué)生講解一些重要虛詞的用法，使他們掌握分析虛詞的方法，避免死記硬背。（ 4 ）理解文意理解文意就是理解作者寫作這篇文章的目的或思想感情， 這也是前面所講?立體的懂?的一方

11、面。在學(xué)生對文章熟讀能誦，掌握了字句的含義及文章內(nèi)容以后，學(xué)生是很容易理解文章大意的。這時教師應(yīng)以開放的觀點對待同學(xué)的意見，只要與文章中心相去不遠(yuǎn)，就不要全盤否定。不要搞成金科玉律，死抱著教參不放。5 ）即時練習(xí)、反饋 每講完一課書，我都要抽出一些時間實行練習(xí)，以便即時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。并以之為參考，以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，在今后即時改正。3 .小結(jié)以上便是我在實踐中一些做法的歸納，還不算什么真正的方法。在今后的教學(xué)工作中還需加以改善。形諸書面，就是希望它能對同行有所協(xié)助，同時也希望前輩同行給與批評指正。三、結(jié)論文言文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的一部分。在新的世紀(jì)，新的時代中，繼承傳統(tǒng)，服務(wù)當(dāng)今，都還需要閱讀文言文。所以，要讓更多的人學(xué)會閱讀文言文，讓更多的人為繼承與發(fā)揚(yáng)華夏文明做出貢獻(xiàn)，就需要我們的語文教師向?qū)W生教好文言文，教會文言文，更重要的是授他們以學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)他們自學(xué)的水平。因為我們從事的是教學(xué)工作，而教學(xué)的首要任務(wù)就是?引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能 ?9 。同時，語文學(xué)科自身的特點也要求我們必須授以學(xué)生方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)水平，只有這樣，才能真正提升語文教