高中語(yǔ)文專題七渴望生活凡高的藝術(shù)生涯課件蘇教版選修~傳記選讀

1、專題七紀(jì)實(shí)與虛構(gòu)專題七紀(jì)實(shí)與虛構(gòu) 傳記的想象藝術(shù)傳記的想象藝術(shù) 渴望生活渴望生活 凡凡高的藝術(shù)生涯高的藝術(shù)生涯 詩(shī)海探珠詩(shī)海探珠 雙調(diào)雙調(diào)水仙子夜雨水仙子夜雨 元元徐再思徐再思 一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)秋。一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)秋。 三更歸夢(mèng)三更后。落燈花棋未收，三更歸夢(mèng)三更后。落燈花棋未收， 嘆新豐逆旅淹留。枕上十年事，嘆新豐逆旅淹留。枕上十年事， 江南二老憂，都到心頭。江南二老憂，都到心頭。 【賞析】【賞析】此曲抒寫秋夜雨中鄉(xiāng)愁，此曲抒寫秋夜雨中鄉(xiāng)愁， 很有特色。以歸夢(mèng)為中線，先寫夢(mèng)之很有特色。以歸夢(mèng)為中線，先寫夢(mèng)之 前所聽到的蕭瑟秋聲，后寫夢(mèng)過(guò)時(shí)所前所聽到的蕭瑟秋聲，后寫夢(mèng)過(guò)時(shí)

2、所 見(jiàn)的燈花殘棋，最后寫夢(mèng)后難眠的種見(jiàn)的燈花殘棋，最后寫夢(mèng)后難眠的種 種心事，層次極明。作者的復(fù)雜心緒，種心事，層次極明。作者的復(fù)雜心緒， 最根本的原因是郁郁不得志，所以才最根本的原因是郁郁不得志，所以才 導(dǎo)致逆旅淹留、二老之憂，導(dǎo)致逆旅淹留、二老之憂， 才有了悲秋和歸夢(mèng)。這是與作者的經(jīng)歷才有了悲秋和歸夢(mèng)。這是與作者的經(jīng)歷 坎坷一致的。作者在開頭用了三句詞形坎坷一致的。作者在開頭用了三句詞形 成了工整的鼎足對(duì)，句中又有重疊之詞，成了工整的鼎足對(duì)，句中又有重疊之詞， 貼切自然，音節(jié)流暢而富于樂(lè)感，也見(jiàn)貼切自然，音節(jié)流暢而富于樂(lè)感，也見(jiàn) 出不凡的藝術(shù)功力。出不凡的藝術(shù)功力。 課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探

3、究 知能優(yōu)化演練知能優(yōu)化演練 基礎(chǔ)自主學(xué)案基礎(chǔ)自主學(xué)案 美文佳作欣賞美文佳作欣賞 渴望生活渴望生活 凡凡高的藝術(shù)生涯高的藝術(shù)生涯 基礎(chǔ)自主學(xué)案基礎(chǔ)自主學(xué)案 三、詞語(yǔ)辨析三、詞語(yǔ)辨析 (1)咄咄逼人咄咄逼人盛氣凌人盛氣凌人 兩個(gè)詞都能形容氣勢(shì)洶洶，使人難堪。兩個(gè)詞都能形容氣勢(shì)洶洶，使人難堪。 但但“咄咄逼人咄咄逼人”的應(yīng)用范圍廣，不限的應(yīng)用范圍廣，不限 用于人；用于人；還可用于氣勢(shì)、形勢(shì)、命令還可用于氣勢(shì)、形勢(shì)、命令 等。等?！笆饬枞耸饬枞恕敝挥糜谌耍⒑兄挥糜谌?，并含有 “傲慢自大傲慢自大”的意思。同樣用于人，的意思。同樣用于人， “咄咄逼人咄咄逼人”可修飾可修飾“目光目光”“氣勢(shì)氣勢(shì)”

4、等，等， “盛氣凌人盛氣凌人”不能。不能。 例：例：然而，他們還是每天早晨頂著然而，他們還是每天早晨頂著 烈 日 出 去 ， 一 直 畫 到 夜 晚 的烈 日 出 去 ， 一 直 畫 到 夜 晚 的 _ _ _ _ _ _ 的 藍(lán) 色 加 深 了 白 天 的的 藍(lán) 色 加 深 了 白 天 的 _的藍(lán)色。的藍(lán)色。 咄咄咄咄 咄咄逼人咄咄逼人逼人逼人 潘信誠(chéng)看馬慕韓和馮永祥那股潘信誠(chéng)看馬慕韓和馮永祥那股_ _的樣子，厭惡地閉上了眼睛。的樣子，厭惡地閉上了眼睛。 (2)誤入歧途誤入歧途走火入魔走火入魔 兩者都有做錯(cuò)之意。兩者都有做錯(cuò)之意。“誤入歧途誤入歧途”指指 因失誤而走上錯(cuò)誤的道路；因失誤而走上

5、錯(cuò)誤的道路；“走火入走火入 魔魔”形容某人做或參與某種事情十分形容某人做或參與某種事情十分 癡迷，到了不可自拔的程度，癡迷，到了不可自拔的程度， 盛盛 氣凌人氣凌人 像被施了魔法一樣。像被施了魔法一樣。 例：例：左拉把我描繪成一個(gè)空想家，左拉把我描繪成一個(gè)空想家， 又一個(gè)又一個(gè)_的可憐蟲的可憐蟲自自 以為在對(duì)藝術(shù)進(jìn)行革命，可是他之所以為在對(duì)藝術(shù)進(jìn)行革命，可是他之所 以不用傳統(tǒng)的方法描繪，只不過(guò)是由以不用傳統(tǒng)的方法描繪，只不過(guò)是由 于他壓根兒沒(méi)有足夠的本領(lǐng)而已。于他壓根兒沒(méi)有足夠的本領(lǐng)而已。 誤入歧途誤入歧途 針對(duì)各地掀起的針對(duì)各地掀起的“文化傳承從娃娃文化傳承從娃娃 抓起抓起”的的“復(fù)古復(fù)古”

6、浪潮，如部分學(xué)校浪潮，如部分學(xué)校 讓學(xué)生穿古裝、誦三字經(jīng)，中國(guó)作協(xié)讓學(xué)生穿古裝、誦三字經(jīng)，中國(guó)作協(xié) 名譽(yù)副主席王蒙直言此種行為有點(diǎn)名譽(yù)副主席王蒙直言此種行為有點(diǎn) “_”。 走火入魔走火入魔 四、詞語(yǔ)釋義四、詞語(yǔ)釋義 游手好閑：游手好閑： _ 冷若冰霜：冷若冰霜： _ _ _ 飛揚(yáng)跋扈：飛揚(yáng)跋扈：_ 搭訕：搭訕： _ _ 游蕩成性，不好勞動(dòng)。游蕩成性，不好勞動(dòng)。 形容人不熱情，不溫和，形容人不熱情，不溫和， 也形容態(tài)度嚴(yán)肅，使人不易接近。也形容態(tài)度嚴(yán)肅，使人不易接近。 驕橫放肆。驕橫放肆。 為了想跟人接近或把尷尬局為了想跟人接近或把尷尬局 面敷衍過(guò)去而找話說(shuō)。面敷衍過(guò)去而找話說(shuō)。 并駕齊驅(qū)：并駕

7、齊驅(qū)： _ _ 五、文學(xué)常識(shí)五、文學(xué)常識(shí) 1走近作者走近作者 歐文歐文斯通斯通(19031989)，美，美 國(guó)當(dāng)代傳記文學(xué)作家。其傳國(guó)當(dāng)代傳記文學(xué)作家。其傳 記被稱為記被稱為“傳記小說(shuō)傳記小說(shuō)”， 比喻齊頭并進(jìn)，不分比喻齊頭并進(jìn)，不分 前后，也比喻地位或程度相等。前后，也比喻地位或程度相等。 是因?yàn)樗淖髌吩谑穼?shí)的基礎(chǔ)上虛構(gòu)是因?yàn)樗淖髌吩谑穼?shí)的基礎(chǔ)上虛構(gòu) 人物的對(duì)話，渲染人物的內(nèi)心世界，人物的對(duì)話，渲染人物的內(nèi)心世界， 還常有還常有“盡管無(wú)據(jù)可查，然而我相信盡管無(wú)據(jù)可查，然而我相信 有可能發(fā)生的小插曲有可能發(fā)生的小插曲”。他一生寫了。他一生寫了 25部傳記小說(shuō)，其中最著名的是渴部傳記小說(shuō)，其

8、中最著名的是渴 望生活望生活凡凡高的藝術(shù)生涯高的藝術(shù)生涯(1934)。 他還為杰克他還為杰克倫敦、米開朗琪羅、倫敦、米開朗琪羅、 弗洛伊德、達(dá)爾文等歷史、文化名人弗洛伊德、達(dá)爾文等歷史、文化名人 寫過(guò)傳，在歐美各國(guó)很有影響。寫過(guò)傳，在歐美各國(guó)很有影響。 2資料鏈接資料鏈接 歐文歐文斯通大學(xué)畢業(yè)后，一次偶然機(jī)會(huì)斯通大學(xué)畢業(yè)后，一次偶然機(jī)會(huì) 參觀了凡參觀了凡高的畫展，深深地被其作品高的畫展，深深地被其作品 所吸引，從而產(chǎn)生了探究這位畫家的所吸引，從而產(chǎn)生了探究這位畫家的 想法。他追尋凡想法。他追尋凡高在法國(guó)、荷蘭、高在法國(guó)、荷蘭、 比利時(shí)等地的生活蹤跡，遍訪凡比利時(shí)等地的生活蹤跡，遍訪凡高的高的

9、生前好友，苦心搜集有關(guān)資料，終于在生前好友，苦心搜集有關(guān)資料，終于在 1934年發(fā)表了這部傳記，同時(shí)也開始年發(fā)表了這部傳記，同時(shí)也開始 了他作為杰出傳記作家的寫作生涯。了他作為杰出傳記作家的寫作生涯。 六、整體預(yù)知六、整體預(yù)知 課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究 文脈文脈探究探究 1本文所選部分記述了凡本文所選部分記述了凡高藝術(shù)生高藝術(shù)生 涯的哪幾個(gè)階段？涯的哪幾個(gè)階段？ 【提示】【提示】本文所選的四個(gè)部分記述本文所選的四個(gè)部分記述 了凡了凡高藝術(shù)生涯的四個(gè)重要階段：高藝術(shù)生涯的四個(gè)重要階段： “博里納日博里納日”一節(jié)給我們講述了凡一節(jié)給我們講述了凡高在高在 經(jīng)歷了種種挫折之后重新尋找自己生經(jīng)歷了種種挫

10、折之后重新尋找自己生 存坐標(biāo)的艱難的心路歷程，作家的筆存坐標(biāo)的艱難的心路歷程，作家的筆 觸既敘寫了他苦難而又無(wú)奈的生活，觸既敘寫了他苦難而又無(wú)奈的生活， 更揭示了他由落寞、失敗到振作、重更揭示了他由落寞、失敗到振作、重 新燃起生活的希望、尋找生活意義的新燃起生活的希望、尋找生活意義的 內(nèi)心的隱秘過(guò)程。內(nèi)心的隱秘過(guò)程。 “巴黎巴黎”一節(jié)是作者根據(jù)或然律和可然一節(jié)是作者根據(jù)或然律和可然 律虛構(gòu)的場(chǎng)景，律虛構(gòu)的場(chǎng)景，通篇是對(duì)話。凡通篇是對(duì)話。凡高、高、 高更以及塞尚的性格在他們的一言一高更以及塞尚的性格在他們的一言一 笑、一舉一動(dòng)中得到了盡情的展現(xiàn)。笑、一舉一動(dòng)中得到了盡情的展現(xiàn)。 教學(xué)時(shí)須教學(xué)時(shí)須

11、“阿爾阿爾”一節(jié)作者濃墨重彩一節(jié)作者濃墨重彩 描繪了阿爾的自然風(fēng)光對(duì)凡描繪了阿爾的自然風(fēng)光對(duì)凡高創(chuàng)作的高創(chuàng)作的 影響，揭示了凡影響，揭示了凡高繪畫風(fēng)格的形成與高繪畫風(fēng)格的形成與 阿爾的風(fēng)土人情間的緊密關(guān)系。阿爾的風(fēng)土人情間的緊密關(guān)系。 這里的景語(yǔ)即情語(yǔ)，與其說(shuō)作者在描這里的景語(yǔ)即情語(yǔ)，與其說(shuō)作者在描 述自然風(fēng)光，不如說(shuō)他是在欣賞凡述自然風(fēng)光，不如說(shuō)他是在欣賞凡高高 的風(fēng)景畫。的風(fēng)景畫。 教學(xué)時(shí)如能結(jié)教學(xué)時(shí)如能結(jié)“奧弗奧弗”一節(jié)是全書的總一節(jié)是全書的總 結(jié)，也是凡結(jié)，也是凡高一生的總結(jié)。雖然沒(méi)有高一生的總結(jié)。雖然沒(méi)有 華麗的辭章，有的只是對(duì)凡華麗的辭章，有的只是對(duì)凡高一生中高一生中 所經(jīng)歷的人和

12、事的簡(jiǎn)略回憶，所經(jīng)歷的人和事的簡(jiǎn)略回憶， 但冷靜的筆調(diào)浸潤(rùn)著濃濃的深情，但冷靜的筆調(diào)浸潤(rùn)著濃濃的深情， 凡凡高一生的酸甜苦辣，愛(ài)情、親情、高一生的酸甜苦辣，愛(ài)情、親情、 友情，對(duì)艱難人生的感慨，對(duì)藝術(shù)理想友情，對(duì)艱難人生的感慨，對(duì)藝術(shù)理想 的向往，統(tǒng)統(tǒng)歸結(jié)于一句話：的向往，統(tǒng)統(tǒng)歸結(jié)于一句話：“他要告他要告 別了別了”。凡。凡高的自殺雖是瘋狂的行為，高的自殺雖是瘋狂的行為， 卻又被描寫得那么理性！卻又被描寫得那么理性！ 2結(jié)合渴望生活全文，思考凡結(jié)合渴望生活全文，思考凡高高 的人生歷程對(duì)我們的生活有什么啟示？的人生歷程對(duì)我們的生活有什么啟示？ 【提示】【提示】凡凡高的個(gè)人生活史是一部高的個(gè)人生活

13、史是一部 英雄史詩(shī)的最好題材。渴望生活正英雄史詩(shī)的最好題材?？释钫?是在對(duì)其悲劇命運(yùn)的描述中有力地證明是在對(duì)其悲劇命運(yùn)的描述中有力地證明 了理想、道義和人格力量對(duì)于人生的價(jià)了理想、道義和人格力量對(duì)于人生的價(jià) 值。值。我們從凡我們從凡高艱難慘烈的遭遇和高艱難慘烈的遭遇和 對(duì)藝術(shù)執(zhí)著以至狂熱的追求中，看到對(duì)藝術(shù)執(zhí)著以至狂熱的追求中，看到 了殉道者的榜樣，這榜樣一直在激勵(lì)了殉道者的榜樣，這榜樣一直在激勵(lì) 著那些生活在社會(huì)底層，至今默默無(wú)著那些生活在社會(huì)底層，至今默默無(wú) 聞的卻向往成功的人們。聞的卻向往成功的人們。 3巴黎一節(jié)中開頭至巴黎一節(jié)中開頭至“走向克利希走向克利希 林陰道林陰道”。這段選文

14、主要寫了什么內(nèi)容？。這段選文主要寫了什么內(nèi)容？ 你認(rèn)為是真實(shí)的嗎？它屬于傳記文學(xué)中你認(rèn)為是真實(shí)的嗎？它屬于傳記文學(xué)中 一種什么獨(dú)特手法？這樣寫有何意義？一種什么獨(dú)特手法？這樣寫有何意義？ 【提示】【提示】這段文字主要運(yùn)用了對(duì)話描這段文字主要運(yùn)用了對(duì)話描 寫，地點(diǎn)是在巴黎公寓，時(shí)間是星期三寫，地點(diǎn)是在巴黎公寓，時(shí)間是星期三 晚飯前，人物是凡晚飯前，人物是凡高和高更，高和高更， 主要內(nèi)容是主要內(nèi)容是“評(píng)畫評(píng)畫”，高更評(píng)價(jià)凡，高更評(píng)價(jià)凡高的高的 畫，畫，情節(jié)是從高更敲門開始，至走向克情節(jié)是從高更敲門開始，至走向克 利希林陰道結(jié)束。這段對(duì)話不一定是真利希林陰道結(jié)束。這段對(duì)話不一定是真 實(shí)的，但作者把它

15、寫得那么具體，那么實(shí)的，但作者把它寫得那么具體，那么 細(xì)致，完全是想像的產(chǎn)物。這種想像屬細(xì)致，完全是想像的產(chǎn)物。這種想像屬 于人物傳記中于人物傳記中“對(duì)話的戲劇效果對(duì)話的戲劇效果”。閱讀。閱讀 這段文字，就像作者在引領(lǐng)我們看戲，這段文字，就像作者在引領(lǐng)我們看戲， 看的是一幕帶有輕喜劇和探討性質(zhì)的獨(dú)看的是一幕帶有輕喜劇和探討性質(zhì)的獨(dú) 幕劇，幕啟是高更敲門，幕閉是他們?cè)u(píng)幕劇，幕啟是高更敲門，幕閉是他們?cè)u(píng) 畫結(jié)束，走向克利殺林陰道。有頭有尾，畫結(jié)束，走向克利殺林陰道。有頭有尾， 有始有終，戲劇效果非常明顯。作者通有始有終，戲劇效果非常明顯。作者通 過(guò)這個(gè)對(duì)話式戲劇短鏡頭的想像，表現(xiàn)過(guò)這個(gè)對(duì)話式戲劇短

16、鏡頭的想像，表現(xiàn) 了兩位風(fēng)格不同的畫家探討藝術(shù)的可貴了兩位風(fēng)格不同的畫家探討藝術(shù)的可貴 精神，他們各抒己見(jiàn)，精神，他們各抒己見(jiàn)， 毫不隱瞞，既有美學(xué)和學(xué)術(shù)價(jià)值，又毫不隱瞞，既有美學(xué)和學(xué)術(shù)價(jià)值，又 豐富了人物的性格特點(diǎn)。豐富了人物的性格特點(diǎn)。 4研讀阿爾一節(jié)中后研讀阿爾一節(jié)中后8個(gè)自然段。個(gè)自然段。 主要寫了什么內(nèi)容？所寫的內(nèi)容是真主要寫了什么內(nèi)容？所寫的內(nèi)容是真 實(shí)的嗎？它屬于傳記文學(xué)中怎樣的手實(shí)的嗎？它屬于傳記文學(xué)中怎樣的手 法？運(yùn)用這種手法有何意義？法？運(yùn)用這種手法有何意義？ 【提示】【提示】這段選文，主要描寫了凡這段選文，主要描寫了凡高高 的割耳事件。事件的本身是真實(shí)的，的割耳事件。事件

17、的本身是真實(shí)的， 在凡在凡高的人生經(jīng)歷中，確實(shí)發(fā)生過(guò)這高的人生經(jīng)歷中，確實(shí)發(fā)生過(guò)這 樣的事情，他的命運(yùn)也由此開始向悲樣的事情，他的命運(yùn)也由此開始向悲 劇發(fā)展。內(nèi)容雖然是真實(shí)的，但當(dāng)時(shí)劇發(fā)展。內(nèi)容雖然是真實(shí)的，但當(dāng)時(shí) 在割耳事件過(guò)程中，每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)，在割耳事件過(guò)程中，每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)， 是否就像作者在這里描寫的那樣，是否就像作者在這里描寫的那樣， 顯然是不一定的，至少作者當(dāng)時(shí)并不顯然是不一定的，至少作者當(dāng)時(shí)并不 在場(chǎng)，所以我們判斷，這里帶有明顯在場(chǎng)，所以我們判斷，這里帶有明顯 的虛構(gòu)成分。這種虛構(gòu)方法，屬于敘的虛構(gòu)成分。這種虛構(gòu)方法，屬于敘 述的聚焦變化，也就是集中所有筆墨，述的聚焦變化，也就是

18、集中所有筆墨， 描寫割耳的前后經(jīng)過(guò)，甚至主人公的描寫割耳的前后經(jīng)過(guò)，甚至主人公的 表情、聲音、動(dòng)作、趨向等，都賦予表情、聲音、動(dòng)作、趨向等，都賦予 了較多想像的因素，了較多想像的因素， 所以展現(xiàn)在我們面前的所以展現(xiàn)在我們面前的“割耳事件割耳事件”， 就顯得具體細(xì)致，開端、發(fā)展、高潮、就顯得具體細(xì)致，開端、發(fā)展、高潮、 結(jié)局，各個(gè)階段都有。文字雖然不長(zhǎng)，結(jié)局，各個(gè)階段都有。文字雖然不長(zhǎng)， 只有一二百字，且分有八個(gè)自然段，只有一二百字，且分有八個(gè)自然段， 跳躍性大，情節(jié)緊張而洗練，真實(shí)感跳躍性大，情節(jié)緊張而洗練，真實(shí)感 很強(qiáng)。這樣表現(xiàn)，既是生活的真實(shí)，很強(qiáng)。這樣表現(xiàn)，既是生活的真實(shí)， 又是藝術(shù)的真

19、實(shí)，又是藝術(shù)的真實(shí)， 從情節(jié)上看，是下文主人公開槍自殺從情節(jié)上看，是下文主人公開槍自殺 的前奏曲，是下文情節(jié)的前提和基礎(chǔ)；的前奏曲，是下文情節(jié)的前提和基礎(chǔ)； 從內(nèi)容上看，增加了悲劇色彩；從效從內(nèi)容上看，增加了悲劇色彩；從效 果上看，彌補(bǔ)了真實(shí)生活的不足。正果上看，彌補(bǔ)了真實(shí)生活的不足。正 如作者所說(shuō)：如作者所說(shuō)：“在一兩個(gè)地方，我添在一兩個(gè)地方，我添 寫了一些小小的情節(jié)寫了一些小小的情節(jié)我相信那是我相信那是 可能有的?？赡苡械摹！?想念凡高想念凡高 戴帽子的自畫像戴帽子的自畫像 文森特文森特凡高這個(gè)名字太沉重。每一次凡高這個(gè)名字太沉重。每一次 想起這個(gè)人，就感到胸口像壓了一塊巨想起這個(gè)人，就感

20、到胸口像壓了一塊巨 石，透不過(guò)氣來(lái)，凡是感情豐富的人都石，透不過(guò)氣來(lái)，凡是感情豐富的人都 會(huì)有這種感覺(jué)。我愛(ài)他，不是同情，會(huì)有這種感覺(jué)。我愛(ài)他，不是同情， 美文佳作欣賞美文佳作欣賞 我沒(méi)有他那樣的經(jīng)歷，我沒(méi)有他那樣的經(jīng)歷，同情有時(shí)需要相同情有時(shí)需要相 似的經(jīng)歷。我更不敢憐憫他，我沒(méi)有那似的經(jīng)歷。我更不敢憐憫他，我沒(méi)有那 種資格，需要憐憫的倒是我們自己。種資格，需要憐憫的倒是我們自己。 是的，那波希米亞人式的生是的，那波希米亞人式的生 活，勞倫斯筆下那熠熠發(fā)光活，勞倫斯筆下那熠熠發(fā)光 的麥垛與蒼穹，還有那攪拌的麥垛與蒼穹，還有那攪拌 著金色鐐銬似的星空，著金色鐐銬似的星空， 那播種者所留下的輝煌

21、以及那層層那播種者所留下的輝煌以及那層層 疊疊的麥浪，一百多年里，不一直在恩疊疊的麥浪，一百多年里，不一直在恩 澤著我們所生活的這個(gè)世界嗎？澤著我們所生活的這個(gè)世界嗎？ 我?guī)缀醪桓铱捶哺叩漠媰?cè)，看了讓人欲我?guī)缀醪桓铱捶哺叩漠媰?cè)，看了讓人欲 哭無(wú)淚，幾天都難受。我以前不能理解，哭無(wú)淚，幾天都難受。我以前不能理解， 一個(gè)人為什么有那么悲慘的生活，卻保一個(gè)人為什么有那么悲慘的生活，卻保 持著那么高貴的靈魂。持著那么高貴的靈魂。 后來(lái)，我慢慢懂得了，生來(lái)就高貴的靈后來(lái)，我慢慢懂得了，生來(lái)就高貴的靈 魂與生活的貧窮沒(méi)有什么關(guān)系。魂與生活的貧窮沒(méi)有什么關(guān)系。 凡高先生，是您，早上把清涼的山巒和凡高先生，是您，早上把清涼的山巒和 潮濕的農(nóng)舍，以及奔跑的小白馬獻(xiàn)給我潮濕的農(nóng)舍，以及奔跑的小白馬獻(xiàn)給我 們；而中午，您又將席卷大地的熾熱和們；而中午，您又將席卷大地的熾熱和 小鎮(zhèn)的慵懶奉獻(xiàn)給我們；小鎮(zhèn)的慵懶奉獻(xiàn)給我們；黃昏，當(dāng)我們黃昏，當(dāng)我們 隨著那困頓勞作者踟躕在最后一段通往隨著那困頓勞作者踟躕在最后一段通往 家園的古銅色道路上，我們不禁愴然而家園的古銅色道路上，我們不禁愴然而 淚下；到了