《苦齋記》精品課件(共22張PPT)

1、人，應(yīng)當詩意地棲居在大地之上！人，應(yīng)當詩意地棲居在大地之上！ 德德海德格爾海德格爾 談笑有鴻儒，往來無白丁。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。 劉禹錫劉禹錫陋室銘陋室銘 我有一所房子，面朝大海，春暖花開我有一所房子，面朝大海，春暖花開 海子海子面朝大海，春暖花開面朝大海，春暖花開 自學反饋自學反饋優(yōu)點：批注較為細致，對文本有一定優(yōu)點：批注較為細致，對文本有一定理解，有自己較為深入的思考理解，有自己較為深入的思考 不足：部分同學未充分走進文本，缺不足：部分同學未充分走進文本，缺乏必要的批注，學案完成欠佳。乏必要的批注，學案完成欠佳。 學習目標學習目標知識目標：知識目

2、標：以核心句為切入點，深入理解以核心句為切入點，深入理解文章內(nèi)容及主旨，積累重點文言現(xiàn)象。文章內(nèi)容及主旨，積累重點文言現(xiàn)象。能力目標：能力目標：學會通過抓關(guān)鍵詞句理清文章學會通過抓關(guān)鍵詞句理清文章脈絡(luò)，進一步提高閱讀理解文言文的能力。脈絡(luò)，進一步提高閱讀理解文言文的能力。情感目標：情感目標：感受作者對于苦與樂的理解，感受作者對于苦與樂的理解，學會辨證地看待問題，樹立正確、積極的學會辨證地看待問題，樹立正確、積極的人生觀。人生觀。 全心投入全心投入 及時批注及時批注 勤思善疑勤思善疑解題解題苦齋記苦齋記苦齋，是章溢學生的書齋名，苦齋，是章溢學生的書齋名，“記記”是記載事物的文章。本文是記載事物的

3、文章。本文是章溢先生請劉基寫的。是章溢先生請劉基寫的。 思維導(dǎo)引思維導(dǎo)引 獨學展示獨學展示 苦齋的苦齋的“苦苦”體現(xiàn)在何處？體現(xiàn)在何處？ 對學交流，梳理探究，用關(guān)鍵詞準確對學交流，梳理探究，用關(guān)鍵詞準確概括概括書齋簡陋之苦書齋簡陋之苦自然環(huán)境之苦自然環(huán)境之苦植被物性之苦植被物性之苦生活條件之苦生活條件之苦 苦苦 思維導(dǎo)引思維導(dǎo)引 對學探究對學探究 這里又是否有這里又是否有“樂樂”呢？呢？“樂樂”在在何處？何處？ 苦之蜜能已積熱，除煩渴之疾苦之蜜能已積熱，除煩渴之疾 苦之魚能清酒苦之魚能清酒 躡屐登崖而嘯躡屐登崖而嘯 降而臨清泠降而臨清泠 拊石和樵歌拊石和樵歌 樂樂思維導(dǎo)引思維導(dǎo)引 群學探究群學

4、探究v 章溢學生的苦齋是章溢學生的苦齋是“樂與苦相樂與苦相倚伏倚伏”，除此，章溢先生還從那，除此，章溢先生還從那個角度闡述了他對這句話的理解？個角度闡述了他對這句話的理解？v（學法指導(dǎo)：學法指導(dǎo)：請同學們重點研讀文本第請同學們重點研讀文本第4自然段，結(jié)合注釋及推斷方法準確理自然段，結(jié)合注釋及推斷方法準確理解文意）解文意） 學有所獲學有所獲曬曬你的菜！曬曬你的菜！ 學生可從寫作思路、文言知識、情感學生可從寫作思路、文言知識、情感體驗等角度談?wù)勛约旱氖斋@與思考體驗等角度談?wù)勛约旱氖斋@與思考 事例論證、道理論證、正反對比的論事例論證、道理論證、正反對比的論證方法證方法積極正確的人生觀：辨證地看待人生

5、積極正確的人生觀：辨證地看待人生中的痛苦與幸福中的痛苦與幸福 你所受的苦，吃的虧，擔你所受的苦，吃的虧，擔的責，抗的罪，忍的痛，到的責，抗的罪，忍的痛，到最后都會變成光，照亮你的最后都會變成光，照亮你的路！路！ 把焦點放在想要的未來，而把焦點放在想要的未來，而不是失敗的過去不是失敗的過去 這些古代最優(yōu)秀的歌者，他們歌唱人的這些古代最優(yōu)秀的歌者，他們歌唱人的自然生命，贊美塵世的感性生活，向往和諧自然生命，贊美塵世的感性生活，向往和諧的人際關(guān)系，追求人與大自然融合一體。在的人際關(guān)系，追求人與大自然融合一體。在他們營造的這片藝術(shù)天地中，人類天性獲得他們營造的這片藝術(shù)天地中，人類天性獲得了尊嚴，沉思、

6、幻想、夢幻、回憶被賦予了了尊嚴，沉思、幻想、夢幻、回憶被賦予了價值，人間的愛情、親情與友情被看作是最價值，人間的愛情、親情與友情被看作是最值得珍視的東西，寧靜淡泊而富于浪漫情調(diào)值得珍視的東西，寧靜淡泊而富于浪漫情調(diào)的生活被看作是最理想的生活，大自然的山的生活被看作是最理想的生活，大自然的山山水水對人們發(fā)出微笑，花鳥蟲魚的動植物山水水對人們發(fā)出微笑，花鳥蟲魚的動植物世界也變得和人息息相通，世界也變得和人息息相通，這是一片溫這是一片溫暖的天地，足以慰藉人的心靈，這是一片綠暖的天地，足以慰藉人的心靈，這是一片綠色的空間，足以讓人詩意棲居！色的空間，足以讓人詩意棲居！整理疏通文意 苦苦 齋齋所屬所屬

7、格局格局 位置位置 氣候惡劣氣候惡劣 植物特征植物特征 點出點出“苦苦”意。意。 喜苦中之樂，喜苦中之樂， 吃食之樂吃食之樂 游山玩水之樂。游山玩水之樂。 直以直以“樂樂”字點出。字點出。 闡明闡明“苦與樂，相為倚伏苦與樂，相為倚伏”的關(guān)系的關(guān)系 批評膏粱之子只求安逸享樂，一旦遇到逆境批評膏粱之子只求安逸享樂，一旦遇到逆境就不能生活就不能生活引孟子之言，說明在困境中經(jīng)受磨練，可以引孟子之言，說明在困境中經(jīng)受磨練，可以去苦就樂。去苦就樂。 直接表明自己與膏粱之子相對立的苦樂觀。直接表明自己與膏粱之子相對立的苦樂觀。 連引數(shù)典，一反一正，形成強烈對比，闡明連引數(shù)典，一反一正，形成強烈對比，闡明自己

8、苦樂觀的正確。自己苦樂觀的正確。 收結(jié)全文，說明作記原因。 文章主旨: 本文記述了苦齋的地理環(huán)境和物產(chǎn)，以及其主人的生活情況與樂趣、言談，從而說明苦齋命名的由來與意義，闡發(fā)了苦與樂的相為倚伏苦生于樂，樂由苦來的辯證關(guān)系與生活哲理，批評了膏粱之子只匿安逸享樂的思想，表現(xiàn)了苦齋主人甘于苦中求樂的寬敞襟懷。 寫作特點寫作特點: : 文章通篇緊扣一個文章通篇緊扣一個“苦苦”字，環(huán)境是苦，物產(chǎn)是字，環(huán)境是苦，物產(chǎn)是苦，人甘吃苦，故齋名苦，議論言談亦不離苦，即苦，人甘吃苦，故齋名苦，議論言談亦不離苦，即使寫樂談樂，仍由一個使寫樂談樂，仍由一個“苦苦”字生發(fā)出來；苦齋生字生發(fā)出來；苦齋生活之樂，則由苦而來，

9、活之樂，則由苦而來， 膏粱之子之樂，則由樂而生苦；膏粱之子之樂，則由樂而生苦； 所舉例證典籍，亦心與苦相關(guān)；所舉例證典籍，亦心與苦相關(guān)； 最后說明寫作原由，也點出一個最后說明寫作原由，也點出一個“苦苦”字。字。 全文以全文以“苦苦”字起筆發(fā)端，又以字起筆發(fā)端，又以“苦苦”字收結(jié)字收結(jié)終章，一個終章，一個“苦苦”字，貫串始終，前后勾連，互為字，貫串始終，前后勾連，互為呼應(yīng)，脈絡(luò)分明，中心突出。呼應(yīng)，脈絡(luò)分明，中心突出。 談?wù)劇笨嗯c樂苦與樂” (作文作文) 學習的苦與樂 駕一葉扁舟，在茫茫大海上航行時何等的苦啊，以此比學海之苦真駕一葉扁舟，在茫茫大海上航行時何等的苦啊，以此比學海之苦真是形象而深刻

10、。頭懸梁，錐刺股，鑿壁偷光，程門立雪是形象而深刻。頭懸梁，錐刺股，鑿壁偷光，程門立雪在知識的海在知識的海洋上自古以來就是以苦作舟，苦不堪言。洋上自古以來就是以苦作舟，苦不堪言。 同學們常說：同學們常說：“學生時期是一生最苦的階段。確實在理。清晨，聞雞學生時期是一生最苦的階段。確實在理。清晨，聞雞起舞，迎著晨風操練，伴著晨曦涌讀的是學生，晚上，更深靜夜，挑燈起舞，迎著晨風操練，伴著晨曦涌讀的是學生，晚上，更深靜夜，挑燈苦戰(zhàn)的也是學生?？鄳?zhàn)的也是學生。 隨著一年年的升級，一次次的升學，同學中患近視眼的人在逐漸增隨著一年年的升級，一次次的升學，同學中患近視眼的人在逐漸增長，近視度也不斷加大，同時，這

11、是何等的苦啊！長，近視度也不斷加大，同時，這是何等的苦??！ 自在安靜的課堂上，大腦隨著老師的講解不停的轉(zhuǎn)，眼看，耳聽，自在安靜的課堂上，大腦隨著老師的講解不停的轉(zhuǎn)，眼看，耳聽，受些，心記，全神貫注，不得松懈。受些，心記，全神貫注，不得松懈。 為了一道沒解出的題，急的抓耳撓腮，下了課還在思考著難點，疑為了一道沒解出的題，急的抓耳撓腮，下了課還在思考著難點，疑點，甚至吃不下飯，睡不著覺點，甚至吃不下飯，睡不著覺考試成績上不去，各方面的壓力便隨考試成績上不去，各方面的壓力便隨之而來之而來真是真是“衣帶漸寬，終不悔，為一堂的人憔悴衣帶漸寬，終不悔，為一堂的人憔悴” 苦不勝言?？嗖粍傺浴?學習中的苦難以

12、盡言。然而，學習中的樂卻更多。學習中的苦難以盡言。然而，學習中的樂卻更多。 當你經(jīng)過艱難的思索，推理，最后解出一道難題時，會喜當你經(jīng)過艱難的思索，推理，最后解出一道難題時，會喜形于色，當你在學習中取得優(yōu)良成績時。會感到由衷的喜悅，形于色，當你在學習中取得優(yōu)良成績時。會感到由衷的喜悅，當你運用所學的知識，在生活中解決了實際問題時，會樂在當你運用所學的知識，在生活中解決了實際問題時，會樂在其中，當你中學，大學畢業(yè)，運用所學知識在祖國建設(shè)中做其中，當你中學，大學畢業(yè)，運用所學知識在祖國建設(shè)中做出貢獻時，更會感到無限的幸福和歡樂，學習本身包含著權(quán)出貢獻時，更會感到無限的幸福和歡樂，學習本身包含著權(quán)大的

13、樂趣。凡是愛學習，刻苦攻讀的人，都會樂在其中。大的樂趣。凡是愛學習，刻苦攻讀的人，都會樂在其中。 俗話說：俗話說：“沒有苦中苦，那有甜上甜。沒有苦中苦，那有甜上甜。”學習中的苦與樂學習中的苦與樂就是這樣的，要想掌握真知識，真本領(lǐng)，不吃苦中苦，是不就是這樣的，要想掌握真知識，真本領(lǐng)，不吃苦中苦，是不行的。對于學習來說，苦中有樂，樂中有苦，苦與樂是對立行的。對于學習來說，苦中有樂，樂中有苦，苦與樂是對立的統(tǒng)一，理解了這一點，我們就能夠正確對待學習中的苦，的統(tǒng)一，理解了這一點，我們就能夠正確對待學習中的苦，不被暫時的困難打倒，從而信心百倍，持之以恒，為獲得學不被暫時的困難打倒，從而信心百倍，持之以恒

14、，為獲得學習中的習中的“甜上甜甜上甜”而艱苦奮斗。只有這樣苦中尋樂，以苦求而艱苦奮斗。只有這樣苦中尋樂，以苦求樂，才能在知識的海洋里乘風破浪，奮斗拼搏，才能享受到樂，才能在知識的海洋里乘風破浪，奮斗拼搏，才能享受到勝利者無限的幸福與歡樂勝利者無限的幸福與歡樂 學習的苦與樂學習的苦與樂 提起學習，有的同學說提起學習，有的同學說“很苦很苦”，有的同學說，有的同學說“很樂很樂”，我認為：我認為：“學習有苦也有樂！學習有苦也有樂！” 為什么會這樣說呢？為什么會這樣說呢？我之所以認為學習苦，苦就苦在：學習有時很枯燥，我之所以認為學習苦，苦就苦在：學習有時很枯燥，當你接受或?qū)W習新知識時，面對不懂得知識，看

15、到一籌莫當你接受或?qū)W習新知識時，面對不懂得知識，看到一籌莫展的難題，體會到的是苦。面對一次又一次的考試，面對展的難題，體會到的是苦。面對一次又一次的考試，面對一張張成績不佳的試卷，面對爸爸媽媽的責怪和老師的嘆一張張成績不佳的試卷，面對爸爸媽媽的責怪和老師的嘆息，我體會到的是苦。此時我又想起同學們常說的那句話：息，我體會到的是苦。此時我又想起同學們常說的那句話：“考考考！老師的法寶；分分分！學生的命根?？伎伎迹±蠋煹姆▽?；分分分！學生的命根?！边@正是這正是我們當代學生心理的我們當代學生心理的“寫照寫照”。也是要為我們學生減負的。也是要為我們學生減負的原因所在吧！可是面對一次次期中、期末考試和中考

16、、高原因所在吧！可是面對一次次期中、期末考試和中考、高考的應(yīng)試教育，我體會到的仍是苦，有時甚至苦極了！考的應(yīng)試教育，我體會到的仍是苦，有時甚至苦極了！ 那么，學習又怎么是苦中有樂呢？每當我想起，從咿呀學那么，學習又怎么是苦中有樂呢？每當我想起，從咿呀學語的娃娃到現(xiàn)在的初中生，從什么都不懂到現(xiàn)在已經(jīng)基本掌握語的娃娃到現(xiàn)在的初中生，從什么都不懂到現(xiàn)在已經(jīng)基本掌握了初中生所具備的知識時，心中又不覺得苦。當我從剛?cè)雽W的了初中生所具備的知識時，心中又不覺得苦。當我從剛?cè)雽W的小學生，逐步成長為少先隊員，在到現(xiàn)在加入中國共產(chǎn)主義青小學生，逐步成長為少先隊員，在到現(xiàn)在加入中國共產(chǎn)主義青年團，成為一名共青團員，

17、我的每一次成長和進步都離不開學年團，成為一名共青團員，我的每一次成長和進步都離不開學習，當然也有老師、父母的教育和幫助，此時我感到的是樂。習，當然也有老師、父母的教育和幫助，此時我感到的是樂。當我面對一道道難題，通過老師的指導(dǎo)和教誨，通過自己的刻當我面對一道道難題，通過老師的指導(dǎo)和教誨，通過自己的刻苦鉆研，得出正確答案時，我體會到的首先是快樂，而且是由苦鉆研，得出正確答案時，我體會到的首先是快樂，而且是由衷的無限的快樂。每當我設(shè)想將來要上高中、通過自己的努力衷的無限的快樂。每當我設(shè)想將來要上高中、通過自己的努力考上大學，在大學里學到更多、更新的知識，學到將來為社會、考上大學，在大學里學到更多、更新的知識，學到將來為社會、為祖國作貢獻的知識和本領(lǐng)