小班幼兒衛(wèi)生習(xí)慣

1、小班幼兒衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)方法幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣對保護(hù)幼兒的健康，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)有重大意義，是幼兒園 保教工作的重點(diǎn)之一.教育部幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中明確指出：教療幼兒愛 淸潔、講衛(wèi)生，注意保持個(gè)人和生活場所的整潔和衛(wèi)生?！薄吧?、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基 本的生活和自理能力”是幼兒園健康教冇目標(biāo)之一。幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)非常 復(fù)雜、細(xì)致、具體的工作，要滲透在一日生活活動(dòng)中“潤物細(xì)無聲”的進(jìn)行，要重在養(yǎng) 成。在探索過程中，我們堅(jiān)持集體教冇與個(gè)別教冇相結(jié)合，采取教師榜樣法、生活體驗(yàn) 法、行為強(qiáng)化法、主題教學(xué)法、家囲配合法等方法進(jìn)行訓(xùn)練，促使幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí) 慣。一、按照幼兒的生理特點(diǎn)

2、、認(rèn)知規(guī)律，有層次地提出科學(xué)的、合理的生活常規(guī)要求及 培養(yǎng)目標(biāo)。衛(wèi)生習(xí)慣的涵義相當(dāng)寬泛，我們根據(jù)幼兒園教育教學(xué)常規(guī)要求及幼兒特龍的年齡特 點(diǎn)，把衛(wèi)生習(xí)慣定義為生活衛(wèi)生習(xí)慣及個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣兩方而。1、社會(huì)習(xí)慣方面培養(yǎng)要點(diǎn)（1）入廁一一小班：能自己入廁，養(yǎng)成每日大便、及時(shí)小便的習(xí)慣。（2）午餐一一小班：能用勺獨(dú)立進(jìn)餐，餐后會(huì)淸理桌面。（3）午睡一一小班：按時(shí)睡覺，姿勢正確。2、衛(wèi)生習(xí)慣方面培養(yǎng)要點(diǎn)（1）個(gè)人衛(wèi)生一一小班：任教師提醒下，飯前便后、手臉臟時(shí)能用正確的方法洗 手、洗臉、擦嘴，出汗后會(huì)用毛巾擦拭。（2）外部環(huán)境衛(wèi)生一一小班：會(huì)收拾玩具，不隨地葉痰和大小便。二、培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的方法和途徑

3、。（-）榜樣法一一教師以身作則，做到言傳身教。榜樣的力量是無窮的，尤英是對于天性好模仿的幼兒來說，不管是正確的或是錯(cuò)誤 的，只要是直觀形象的，都成為他們模仿的對象。教師作為他們學(xué)習(xí)、生活中的引導(dǎo)者， 首先成為他們最易跟從模仿的對象。因此，“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、 溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣?！睘榇耍覀兪紫葟慕處熥陨淼纳盍?xí)慣抓起，要求幼兒做到的，自己必須先做到，在 日常生活中處處做幼兒的表率。在個(gè)人衛(wèi)生方而，杜絕了留長指甲、飯前不洗手、用臟手 抓東西吃、吃東西后不漱口等附習(xí)：在保持外部環(huán)境衛(wèi)生方面，也注意到了亂丟果皮紙屑 及隨地吐痰的不良影響，都牢記把垃

4、圾扔入箱、葉痰入盂，過去常有倒剩菜剩飯的現(xiàn)象也 不見了，操場上帶班活動(dòng)后亂丟的器械也能及時(shí)整理好。通過這一階段的活動(dòng)，教師們時(shí)時(shí)、處處以自己的模范表率影響著幼兒，對幼兒良好 衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成起到了潛移默化的作用。（二）生活體驗(yàn)法一一在一日生活各環(huán)節(jié)中，進(jìn)行隨機(jī)教育，讓幼兒體驗(yàn)講衛(wèi)生的重 要性。良好的衛(wèi)生習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須長期堅(jiān)持，潛移默化，才能收到良好 的效果。綱要指出，幼兒園社會(huì)領(lǐng)域（包括常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成）的教冇具有潛移默化的特 點(diǎn)，英常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在一日社會(huì)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。因此，我們十分注意在日常 社會(huì)的各個(gè)環(huán)節(jié)中對幼兒進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，在盥洗之前，教療幼兒飯前便后要洗

5、手， 防止病從口入。進(jìn)餐時(shí)提醒他們不挑食，桌而、地面不掉飯菜，保持淸潔；飯后記著漱 口，不做劇烈運(yùn)動(dòng)。午睡時(shí)注意動(dòng)作輕、說話輕，按時(shí)睡覺、起床，不要影響到他人，游 戲手工時(shí)，把碎紙屑扔入紙簍，活動(dòng)結(jié)朿后自己整理教、玩具，鍛煉后不猛喝開水等。在各種活動(dòng)中，使幼兒通過好習(xí)慣帶來的好處和壞習(xí)慣造成的壞處進(jìn)行對比，親身體 驗(yàn)到養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。（三）行為強(qiáng)化法一一以斯金納行為理論為依據(jù)，運(yùn)用“評估表”對幼兒進(jìn)行衛(wèi)生習(xí) 慣養(yǎng)成的強(qiáng)化訓(xùn)練。斯金納是新行為主義的代表人物。他認(rèn)為，人和動(dòng)物總是自動(dòng)出現(xiàn)許多行為，凡是受 到強(qiáng)化的行為，以后出現(xiàn)的可能性增加：凡未受到強(qiáng)化的行為，以后出現(xiàn)的可能性下降， 以致

6、消退。這一強(qiáng)化原理對于我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣有了很大的啟發(fā)。在行為強(qiáng)化法中，我們首先是依據(jù)“教師觀察評估表”（附錄一），理岀幼兒當(dāng)前較 欠缺的衛(wèi)生習(xí)慣，然后幼兒針對性地開展行為強(qiáng)化訓(xùn)練。比如探索實(shí)踐前期，幼兒“扔垃圾入箱”的行為表現(xiàn)不夠好，我們就在當(dāng)前一段時(shí)間 進(jìn)行了 “扔垃圾入箱”的強(qiáng)化訓(xùn)練。首先是選擇適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物，可以以幼兒喜歡的游戲（如玩滑梯、體育游戲等）為強(qiáng)化物，然后教師公布強(qiáng)化訓(xùn)練評估表（附錄二），以粘貼 紅五星的方式記錄幼兒每日的表現(xiàn)，有“扔垃圾入箱”行為的當(dāng)場貼紅五星一個(gè)，當(dāng)紅五 星累積到5個(gè)時(shí)，即由配班教師帶領(lǐng)游戲一次。當(dāng)然強(qiáng)化物也是有所變化的，總之要選擇 對幼兒來說很有興

7、趣的事物或?qū)嵨飦碜鳛閺?qiáng)化物，這樣強(qiáng)化才能成功。不過，對幼兒強(qiáng)化的時(shí)機(jī)也要合適。據(jù)研究，間歇性的強(qiáng)化效果最好，因此，后來， 我們不是在幼兒每一次正確行為出現(xiàn)時(shí)才給予強(qiáng)化，而是掌握時(shí)機(jī)，掌握間歇的適當(dāng)頻 率。利用每周眾期、不左期各檢査一次的教師（家長）觀察評估表”作為依據(jù)進(jìn)行強(qiáng) 化，使強(qiáng)化效果達(dá)到最佳。在行為強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)中，我們針對幼兒在當(dāng)前較突出的不良習(xí) 慣，分別在相應(yīng)的時(shí)段內(nèi)開展了 細(xì)嚼慢咽不挑食”，“安靜進(jìn)入午睡室”，不在廁所 內(nèi)玩?！?，“不隨地吐痰”，“不撕、拉墻上的貼畫”等方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，收到了較好的 效果。（四）主題教學(xué)法一一整合各科教冇內(nèi)容開展主題活動(dòng)，對幼兒進(jìn)行良好衛(wèi)生習(xí)慣的 培養(yǎng)

8、。主題教學(xué)作為幼兒用課程的一種組織方式，具有整合性、開放性、生活性、活動(dòng)性和 趣味性一體化的特點(diǎn)，它有利于課程內(nèi)容的綜合，有助于建立各領(lǐng)域之間的聯(lián)系，并強(qiáng)調(diào) 活動(dòng)與生活、活動(dòng)與環(huán)境之間的聯(lián)系。正因?yàn)橹黝}活動(dòng)貼近幼兒的生活，是根據(jù)幼兒的興 趣、問題和經(jīng)驗(yàn)形成的，因此幼兒參與活動(dòng)的興趣非常濃厚，自主觀察、探索的積極性也 很髙。為此，我們根據(jù)培養(yǎng)要點(diǎn)，篩選了五大領(lǐng)域中的相關(guān)內(nèi)容，形成主題網(wǎng)絡(luò)開展綜合 訓(xùn)練。例如大班“健康的體態(tài)”一節(jié)中，要求幼兒“能注意保持正確的坐、立、行的姿 勢，使自己有健康的體態(tài)”。我們就在語言課中教學(xué)詩歌“走路要學(xué)小白鵝，挺起血 膛”，并編講故事：藝術(shù)課中教學(xué)相應(yīng)的歌曲，學(xué)做神

9、氣的解放軍：健康課中告訴幼 兒好的坐、立、行姿態(tài)如何養(yǎng)成，以及好的姿勢對小朋友的健康成長是非常重要的，通過 各領(lǐng)域的綜合教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)幼兒良好坐、立、行姿勢的目標(biāo)。英次，我們也根據(jù)幼兒在日常生活中出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣，進(jìn)行隨機(jī)整合，開展主題 教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)相關(guān)的良好衛(wèi)生習(xí)慣。例如，我們在對幼兒進(jìn)行盥洗方而的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒洗臉后不及時(shí)把水關(guān) 掉或不關(guān)緊，結(jié)果一任水白白流掉。針對這種現(xiàn)象，我們生成了 “不讓自來水流淚”的主 題活動(dòng)，活動(dòng)中，我們整合了五大領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容，并將集體教育和個(gè)別教冇相結(jié)合，不斷 生成新內(nèi)容，從水的形成、水的作用到缺水的現(xiàn)狀，層層深入，使幼兒明白到不浪費(fèi)一 滴水”

10、的道理?；顒?dòng)結(jié)束后，大多數(shù)幼兒在日常生活中，不僅自己不浪費(fèi)一滴水，還會(huì)提 醒同伴及時(shí)關(guān)水、提醒家人節(jié)約用水。教師在活動(dòng)中既而向全體幼兒提出統(tǒng)一要求，又根 拯幼兒行為的個(gè)體差異，針對幼兒的不同特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的發(fā) 展。又如針對幼兒午睡時(shí)發(fā)出太多吵鬧聲的現(xiàn)象，我們開展了以“聲音”為主題的教冇活 動(dòng)，通過語言、音樂、科學(xué)等的綜合活動(dòng)，讓幼兒了解了聲音是怎么來的、聲音的分類、 樂音對人類的好處以及噪音對人類的不利影響，減低噪音的方法等知識(shí)內(nèi)容，讓幼兒知 道，在家要將電視機(jī)的音響音雖:調(diào)到適當(dāng)?shù)奈恢?。在公共場所不喧嘩，說話要輕聲不影響 別人。通過多種形式的活動(dòng)使幼兒體會(huì)到，良好的行為習(xí)慣，不僅能帶給自己舒心、快 樂，還能給別人更多的方便。（五）家園配合法一一加強(qiáng)家園聯(lián)系，共同促進(jìn)幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。幼兒園教冇指導(dǎo)綱要（試行）指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊 重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與”幼兒園教冇與家庭教育 有各自的優(yōu)勢，且都是雙方所不能替代的。幼兒在幼兒園中習(xí)得的良好習(xí)慣，如果不能在 家庭中得到恰