人教版小學(xué)語文五年級上冊《泊船瓜洲》PPT優(yōu)選課件

1、人教版小學(xué)五年級語文課件京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸, 明月何時照我還?唐宋八大家：是唐宋時期八大散文代表作家的合稱。唐代：韓愈、柳宗兀宋代：歐陽修、蘇洵、蘇軾蘇轍、王安石、曾鞏2021/02/164北宋“民勞財匱”，提出了一個完整的新的思想體系，對后來學(xué)術(shù)思想產(chǎn)生較大影響，也為其改革奠定了基礎(chǔ)。王自2 2歲考中進(jìn)士，踏入仕途。1069-1076年，王安 石兩度為相。為改變北宋“積貧積若非”的政治局面，王 安石不顧守舊勢力的反對和阻撓，發(fā)動和領(lǐng)導(dǎo)了一場社會 變革運(yùn)動。史稱“熙寧新法”。列寧稱王為“中國十一世 紀(jì)的改革家”。在文學(xué)方面，王安石的詩詞瘦硬雄直，散文說理邏輯嚴(yán)密，行

2、文峭菽凌厲，給后人留下1540多首詩歌，800多 篇散文的豐富文化遺產(chǎn)。其詩文泊船瓜洲中“春風(fēng)又 綠江南岸，明月何時照我還”堪為千古絕唱。桂枝香 金陵懷古一詞寫景言志為詩詞名篇。散文答司馬諫議 書游褒禪山記作為范文精選入中學(xué)課本。/03/16宋說等?，F(xiàn)存著作有臨川集，臨川集拾遺,周官新 01/03/16宋桃等。4王安石6聽老師朗讀課文f看看誰找 到的錯誤多！合作翻譯課文 看看誰翻譯 得最通順。2021/02/167解釋下列劃線的字:A世隸耕（屬于）B.未嘗識書具（曾經(jīng)C.即書詩四句（寫D.其詩以H父母,收族為意（贍養(yǎng)）（團(tuán)結(jié)）（E或以錢幣乞之（有的人（求取F.叢先人還家（跟從）G.匱壬材人遠(yuǎn)矣

3、（比優(yōu)秀）2021/02/16 8歸納詞性活用現(xiàn)象M 1. 即書詩四句F S E 名詞活用為動詞,寫。2. 日扳仲永環(huán)謁于邑人名詞活用為狀語,每天。3. 邑人奇之形容詞活用為動詞,對感到驚奇。4. 稍稍賓客其父名詞活用為動詞，把當(dāng)賓客招待。5. 父利其然也2名詞活用為動詞，認(rèn)為有利。1）之忽啼求之（代詞，代書具） 借旁近與之（代詞，代仲永 ） 傳一鄉(xiāng)秀才觀之（代詞，代“仲永寫的詩”） 余聞之也久（代詞，代“仲永很有才這件事”） 不能稱前時之聞（助詞，的） 卒之為眾人（調(diào)節(jié)音節(jié)，無意義） 受之天也（調(diào)節(jié)音節(jié)，無意義）2）于環(huán)謁于邑人于舅家見之（至U,介詞）（在，介詞）賢于材人遠(yuǎn)矣（比，介詞）受于

4、人者不至（被，介詞）3）其其詩以養(yǎng)父母（他的，指方仲永的 ） 其文理皆有可觀者（代方仲永寫的詩）父利其然也（他，指父親） 其受之天也（他，指方仲永） 如此其賢也（他的）彼其受之天也（他）2021/02/16121不腳句 省略了賓語 即不使（之）學(xué)：不讓（仲永）學(xué)習(xí)。2還自刪裝句f正確的語序是自揚(yáng)州還:從揚(yáng)州家。133受之看|略句f省略了介詞f即受之（于）天”：從上天那里得到或上天賦予的。2021/02/161.自是指物作詩立就 其文理皆有可觀者。從此，指定物品讓他作詩，（他能）立刻寫 好，詩的文采和道理都有值得看的地方。2、邑人奇之.稍稍賓客其父或以錢幣乞之。同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的

5、父親去做客，有的人還花錢請仲永題詩。3. 父利其然也日扳仲永環(huán)謁于邑人不使與他的父親認(rèn)為他這樣做有利可圖，每天拉著 傀疵陽處拜訪同縣的人，不讓（他）學(xué)習(xí)?？?. 令作詩f不能稱前時之聞。讓（他）作詩,出來的詩已經(jīng)）不能與從 前的名聲相稱。5. 其受之天也f賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人f則其受于人者不至也。他先天得到的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過有才能的人了。他最終成 為一個平凡的人，是因?yàn)樗麤]有受到后天的教育。&今夫不受之天f 得為眾人而已耶?眾人 又不受之人現(xiàn)在那些不是天生聰明，本來就平凡的人，又不 接受后天的教育，想成為一個平常的人恐怕都不不能稱前時之聞I IIII1 11f1口1泯然眾 人矣生 五 年指物作2

6、021/02/17S豁 71又七年二矣十三文章敘述了方仲永從五歲到二十歲 間才能變化的三個階段，你認(rèn)為哪一 個階段寫得最詳細(xì)?作者為什么要詳寫這一階段呢?第三段議論寫作者的觀點(diǎn)。請簡 要說說作者的觀點(diǎn)是什么？作者認(rèn)為人的才能有賴于后天的教育和 培養(yǎng) 即使是天賦很高的人 如果不加以 教育和培養(yǎng)r也會變成平庸無能的人。2021/02/1619A k本文寓理于事f通過方仲永5歲到20歲 才能發(fā)展變化的故事 說明了人的天資和 后天成才的關(guān)系。前兩段敘事 最后一段 議論。敘拿部分詳寫方仲永幼年才能出眾的情 形 而略寫此后的情況 先揚(yáng)后抑 對比 鮮明，表達(dá)了作者的惋惜之情；然后就事 說理 提出作者的見解,

7、畫龍點(diǎn)睛,起了 竅就申心的作用。21你怎樣認(rèn)識受之天與受之人的關(guān) 系 即人的天資與后天教育的關(guān)系假如你認(rèn)為自己很聰明的話 讀了文章后 有什么感受和啟發(fā)?假如你認(rèn)為自己不是很聰明 讀了文章后 又有什么感受和啟發(fā)?2021/02/1625“吾生也有涯”而知也無涯?！薄盎畹嚼希瑢W(xué)到老。”鐵杵磨針磨針溪，在眉州象耳山下。世傳 李太白讀書山中，未成，棄去。過 小溪，逢老媼(ao)方磨鐵杵，問 之，曰：“欲磨針?！碧赘衅湟? 還，卒業(yè)。媼自言姓武。今溪旁有 武氏巖。車胤囊螢胤 （yin, 車胤，晉朝南平人） 恭勤不倦，博學(xué)多通。家貧不常得 油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書, 以夜繼日焉。語言表達(dá)訓(xùn)練: 以方仲永的悲劇所想到2021/02/16的為題談感受。要