命題作文“風(fēng)景“導(dǎo)寫6

1、 同學(xué)們，我們生活同學(xué)們，我們生活 在這大千世界，自然有在這大千世界，自然有 許多風(fēng)景值得我們欣賞。許多風(fēng)景值得我們欣賞。 你能用手中的筆展示你你能用手中的筆展示你 所看到的景象嗎？這節(jié)所看到的景象嗎？這節(jié) 課，就讓我們用筆來學(xué)課，就讓我們用筆來學(xué) 寫寫“風(fēng)景風(fēng)景”。 命題作文： 寫作引導(dǎo) 現(xiàn)代漢語詞典現(xiàn)代漢語詞典中對中對“風(fēng)景風(fēng)景”一詞的解一詞的解 釋是：釋是：“一定地域內(nèi)由山水、花草、樹木、一定地域內(nèi)由山水、花草、樹木、 建筑物以及某些自然現(xiàn)象（如雨、雪等）形建筑物以及某些自然現(xiàn)象（如雨、雪等）形 成的可供人觀賞的景象。成的可供人觀賞的景象?！?破解破解 文題文題 “風(fēng)景風(fēng)景”絕不止于絕不

2、止于“自然現(xiàn)象自然現(xiàn)象” ， 更更 是指社會現(xiàn)象、人文現(xiàn)象，具體來說，是指社會現(xiàn)象、人文現(xiàn)象，具體來說， 可以是一件感人的事、一個振奮人心可以是一件感人的事、一個振奮人心 的場景、一個給人回味的動作甚至是的場景、一個給人回味的動作甚至是 一個鼓勵的眼神等等。一個鼓勵的眼神等等。 美麗的大自然，是一道風(fēng)景；天真爛美麗的大自然，是一道風(fēng)景；天真爛 漫的童真，是一道風(fēng)景；助人為樂，是一道漫的童真，是一道風(fēng)景；助人為樂，是一道 風(fēng)景；辛勤的身影，是一道風(fēng)景；埋頭苦學(xué)，風(fēng)景；辛勤的身影，是一道風(fēng)景；埋頭苦學(xué)， 是一道風(fēng)景；父母無微不至的關(guān)愛，也是一是一道風(fēng)景；父母無微不至的關(guān)愛，也是一 道風(fēng)景。一道風(fēng)景

3、都令我們陶醉，為我們的道風(fēng)景。一道風(fēng)景都令我們陶醉，為我們的 生活增光增彩。生活增光增彩。 美麗的大自然，是一道波瀾壯闊的風(fēng)景。從美麗的大自然，是一道波瀾壯闊的風(fēng)景。從 阿爾卑斯山上無暇的白雪，到愛琴海上明媚的陽阿爾卑斯山上無暇的白雪，到愛琴海上明媚的陽 光，從西伯利亞的廣袤無垠的森林，到得克薩斯光，從西伯利亞的廣袤無垠的森林，到得克薩斯 州一望無際的平原。構(gòu)成一幅幅美麗的畫卷，在州一望無際的平原。構(gòu)成一幅幅美麗的畫卷，在 美麗大自然上展開。美麗大自然上展開。 孩子們擁有的童真是一道天真爛漫的風(fēng)景。孩子們擁有的童真是一道天真爛漫的風(fēng)景。 我仿佛看到了魯國的兒童搭了一座沙城擋住了孔我仿佛看到了魯

4、國的兒童搭了一座沙城擋住了孔 子的去路，還天真地問是、是應(yīng)該子的去路，還天真地問是、是應(yīng)該“車讓城還是車讓城還是 城讓車城讓車”孔子被迫繞道而行，還拜這個小孩為師?？鬃颖黄壤@道而行，還拜這個小孩為師。 這道風(fēng)景不是永恒的，但這道風(fēng)景一直被千百年這道風(fēng)景不是永恒的，但這道風(fēng)景一直被千百年 來無數(shù)的人們所贊美、所追求。來無數(shù)的人們所贊美、所追求。 助人為樂是一道無私的風(fēng)景，這道風(fēng)景不如助人為樂是一道無私的風(fēng)景，這道風(fēng)景不如 同轉(zhuǎn)瞬即逝的童真，這道風(fēng)景一直被善良的人們同轉(zhuǎn)瞬即逝的童真，這道風(fēng)景一直被善良的人們 所保留，所傳誦。雷鋒，一名普通的中國士兵，所保留，所傳誦。雷鋒，一名普通的中國士兵， 而他

5、卻在有限的生命中，幫助無數(shù)個有困難的人，而他卻在有限的生命中，幫助無數(shù)個有困難的人， 解決他人無數(shù)個難題。但他的生命實在太短暫了，解決他人無數(shù)個難題。但他的生命實在太短暫了， 老天沒有眷顧這個善良的人。但老天卻把他的精老天沒有眷顧這個善良的人。但老天卻把他的精 神留給了無數(shù)的人。神留給了無數(shù)的人。 老師辛勤的身影是一道耀眼的風(fēng)景，老師辛勤的身影是一道耀眼的風(fēng)景， “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”許許 多老師從自己在年輕力壯的時候開始努力多老師從自己在年輕力壯的時候開始努力 工作，一直到白發(fā)蒼蒼，一直到躺在病榻工作，一直到白發(fā)蒼蒼，一直到躺在病榻 上回想到自己一生

6、奉獻(xiàn)給國家的棟梁。上回想到自己一生奉獻(xiàn)給國家的棟梁。 每一道風(fēng)景都是我們?yōu)橹畠A倒，為每一道風(fēng)景都是我們?yōu)橹畠A倒，為 之陶醉：每一道風(fēng)景都可能會讓我佇足之陶醉：每一道風(fēng)景都可能會讓我佇足 思考許久，將來我會成為哪種風(fēng)景？思考許久，將來我會成為哪種風(fēng)景？ 技巧技巧 指導(dǎo)指導(dǎo) 把把 化小，好選材；化小，好選材； 將短題加長，利點睛。將短題加長，利點睛。 大大題題 范文范文 引領(lǐng)引領(lǐng) 改頭改頭 換面換面 將曾經(jīng)寫過的有關(guān)將曾經(jīng)寫過的有關(guān)“感動的感動的 瞬間瞬間”、“幸福的時刻幸福的時刻”、“震震 撼人心的場面撼人心的場面”等文章快速修改等文章快速修改 成一篇成一篇“風(fēng)景風(fēng)景”的命題作文。修的命題作文。

7、修 改開頭、結(jié)尾改開頭、結(jié)尾 。 習(xí)作習(xí)作 交流交流 作業(yè)作業(yè) 布置布置 這節(jié)課，我們的這節(jié)課，我們的 風(fēng)景風(fēng)景已具雛形，已具雛形， 課后我們更要精雕細(xì)課后我們更要精雕細(xì) 刻、精描細(xì)畫，讓我刻、精描細(xì)畫，讓我 們的每一篇文章篇篇們的每一篇文章篇篇 精彩，讓我們用心去精彩，讓我們用心去 編輯編輯校園風(fēng)景集校園風(fēng)景集。 寫作寫作 提升提升 風(fēng)景作文的實質(zhì)是心靈的風(fēng)景。風(fēng)景作文的實質(zhì)是心靈的風(fēng)景。 無論人的風(fēng)景、事的風(fēng)景、文化風(fēng)景、無論人的風(fēng)景、事的風(fēng)景、文化風(fēng)景、 自然風(fēng)景，都是人的心靈對于外部世自然風(fēng)景，都是人的心靈對于外部世 界的感應(yīng)，也就是通常所說的感悟和界的感應(yīng)，也就是通常所說的感悟和 感

8、受。不是說你所寫的材料本身就是感受。不是說你所寫的材料本身就是 風(fēng)景，你感悟出來才是風(fēng)景，感悟不風(fēng)景，你感悟出來才是風(fēng)景，感悟不 到就沒有風(fēng)景。到就沒有風(fēng)景。 寫作寫作 提升提升 無論人的風(fēng)景、事的風(fēng)景、文化風(fēng)景、無論人的風(fēng)景、事的風(fēng)景、文化風(fēng)景、 自然風(fēng)景，所說他是風(fēng)景，就是那內(nèi)涵的美自然風(fēng)景，所說他是風(fēng)景，就是那內(nèi)涵的美 和外在的美，就是對象材料的美麗、美好對和外在的美，就是對象材料的美麗、美好對 于我們心靈的那種暖色調(diào)的作用，就好像明于我們心靈的那種暖色調(diào)的作用，就好像明 媚的陽光灑進(jìn)了我們的心田。所以，風(fēng)景作媚的陽光灑進(jìn)了我們的心田。所以，風(fēng)景作 文的任務(wù)之一就是要挖掘?qū)ο蟛牧系膬?nèi)在美

9、文的任務(wù)之一就是要挖掘?qū)ο蟛牧系膬?nèi)在美 和外在美，內(nèi)在美靠的是感悟和感受，外在和外在美，內(nèi)在美靠的是感悟和感受，外在 美靠的是描寫。而內(nèi)在美和外在美是貫通的，美靠的是描寫。而內(nèi)在美和外在美是貫通的， 描寫描寫與與感受感受是相連的。是相連的。 寫作寫作 提升提升 外在美外在美+內(nèi)涵美內(nèi)涵美=風(fēng)景風(fēng)景 風(fēng)景風(fēng)景+感悟感悟=心中的風(fēng)景心中的風(fēng)景 描寫景物要抓住特點，才能給人以深刻的印象。描寫景物要抓住特點，才能給人以深刻的印象。 運用多種修辭手法，使讀者得到生動具體的形象。運用多種修辭手法，使讀者得到生動具體的形象。 從多角度進(jìn)行描寫，恰當(dāng)聯(lián)想，使讀者身臨其境。從多角度進(jìn)行描寫，恰當(dāng)聯(lián)想，使讀者身臨

10、其境。 描寫景物要有鮮明的感情色彩，充分表達(dá)作者的感情。描寫景物要有鮮明的感情色彩，充分表達(dá)作者的感情。 寫景方法寫景方法 寫景文章 要求：1、抓住特點：仔細(xì)觀察所寫景物，捕 捉在特定季節(jié)中所寫景物的特點。 2、層次清晰：注意描寫有層次，學(xué)會 定點觀察，移步換景。 3、突出重點：安排好詳略，突出所寫 景物的最鮮明的特色，不“平分秋色”。 4、靈活寫景：有意識地選用描寫景物 的方法：擬人、比喻等。 如何擴充細(xì)節(jié)？ （一）自然而樸素的（一）自然而樸素的白描；白描； （二）善用（二）善用修辭手法修辭手法：如比喻、擬人； （三）用（三）用動靜結(jié)合動靜結(jié)合的手法狀物繪景的手法狀物繪景； （四）調(diào)動（四）調(diào)動各種感覺器官各種感覺器官； （五）運用（五）運用傳說傳說，狀物繪景，狀物繪景 ； （六）運用（六）運用想象和聯(lián)想想象和聯(lián)想； （七）融（七）融情