賤賣海張五教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、5賤賣海張五教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級下會(huì)發(fā)鎮(zhèn)中心小學(xué)劉海艷【教材分析】1 教材地位及作用本課是第三單元第一篇課文，泥人張（張明山）是天津傳統(tǒng)手工藝界的著 名人物。本文敘述了張明山捏泥人戲弄取笑海張五的故事。故事語言樸素，情 節(jié)環(huán)環(huán)相扣，相托相襯，有濃厚的傳奇色彩。故事揭示了泥人張對藝術(shù)的執(zhí)著 追求和藝術(shù)來源于生活的客觀事實(shí)，表現(xiàn)了泥人張技藝高超、潔身自好和不畏 強(qiáng)權(quán)的人品。2. 教案目標(biāo)1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 聯(lián)系當(dāng)時(shí)的文化背景領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，讓學(xué)生對民間文化有所了解，激發(fā) 學(xué)生熱愛民間藝術(shù)的美好情感。3. 在閱讀中品味文章中富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)作者對人物動(dòng)

2、作、語言、 神態(tài)細(xì)致入微的描寫方法。4. 認(rèn)識(shí)“鼎、怵、摳” 3個(gè)生字，正確書寫“咸、綽、瞅”等11個(gè)生 字。3. 教案重、難點(diǎn)1. 品味文章富有特色的語言，想象故事發(fā)生時(shí)的場景。2. 學(xué)習(xí)作者對人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫方法。【教案過程】第1課時(shí)一、交流資料，激情導(dǎo)入同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)、查找資料，你們對我國民間藝人泥人張”已經(jīng)有了 一些了解。誰愿意把你查找的資料與大家進(jìn)行交流？1學(xué)生交流資料，同時(shí)課件出示泥人張的泥塑作品。2 看到這些作品，你有什么感受？課前進(jìn)行資料交流，既能培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，也能為后面理解課 文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。資料結(jié)合圖片，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3. “泥人張”不僅

3、技藝高超，在他身上還有許多鮮為人知的高貴品質(zhì)。這 節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)泥人張智斗海張五的故事。（板書課題：賤賣海張五）二、初讀課文，整體感知1. 請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自曲讀課 文）2. 讀了課文，誰能說說課文主要講了一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事的 起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括主要內(nèi)容。）語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，學(xué)生要能初步把握文章的主要內(nèi)容，具有一 定的概括能力，此環(huán)節(jié)就是要培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。3. 本文是誰和誰之間的較量？（泥人張和海張五）4. 請同學(xué)們快速讀課文，想想泥人張和海張五是怎樣的人？你能各用一個(gè) 字把他們兩個(gè)人的特點(diǎn)概括出來嗎？（引導(dǎo)歸納：泥人張是“奇”，海張

4、五是“狂”。）三、深入精讀，細(xì)致感悟1. 在了解“泥人張”高超的手藝之前，我們先來認(rèn)識(shí)一下海張五這個(gè)人 物。海張五狂妄、橫行霸道，在課文的哪些地方有所體現(xiàn)呢？2. 學(xué)生讀課文，找出相關(guān)語句畫出來。3. 指名讀相關(guān)語句。（課件同時(shí)出示句子）（1）中間一位穿得闊綽，大腦袋，中溜個(gè)子，挺著肚子，架式挺牛，橫沖 直撞往里走。（2）跟著就是海張五的大粗嗓門說：“捏什么？狗不理包子吧！”隨后一 陣笑，拿泥人張找樂子。（3）他朝著正走出門的泥人張的背影叫道：“這破手藝也想賺錢，賤賣都 沒人要?！闭l愿意再來讀讀這兒句話？結(jié)合具體語境，要讀出每句話應(yīng)有的語氣。誰愿意將這兒句話的內(nèi)容用表演的形式展現(xiàn)給大家。（學(xué)生

5、先練習(xí)，再指 名表演。）4 結(jié)合剛才的表演，讓學(xué)生再來讀一讀描寫海張五的句子，體會(huì)他的狂 妄。通過找、讀、體會(huì)、表演等思維和情感活動(dòng)，讓學(xué)生加深對人物形象的 語言和理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。5. 海張五的狂妄、橫行霸道被同學(xué)們演繹得淋漓盡致，真是了不起！對海 張五的狂妄一一“做買賣的地界，誰有錢誰橫，官兒也怵三分”，這里“怵” 是什么意思？泥人張也怵他嗎？從哪兒能看出泥人張不怵他？（ “泥人張只管飲酒，吃菜，西瞧東瞅，全 然沒把海張五當(dāng)個(gè)人物。”）6. 面對海張五的無理挑釁、侮辱，泥人張是怎樣“回報(bào)”他的？“回報(bào)”為什么要用引號(hào)呢？（回報(bào)原意是指報(bào)答別人，這里是

6、回應(yīng)的意 思。）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活積累理解詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞語在表情 達(dá)意方面的作用。7. 課件出示第8、9自然段?！爸灰娙思夷嗳藦埶坪鯖]聽見，左手伸到桌子下邊，打鞋底下?lián)赶乱粔K泥 巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴 來：兒個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的手還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂 子，泥人張這邊把那些話在他手里的泥上全找回來了。隨后手一停，他把這泥 團(tuán)往桌上一搖，起身去柜臺(tái)結(jié)賬。吃飯的人伸脖一瞧，這泥人真捏絕了！就像把海張五的腦袋割下來放在桌 上一般：瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五，只是只有核 桃大小?！?. 請同學(xué)們細(xì)讀這兩段

7、話，并畫出描寫泥人張動(dòng)作的詞，說說從中你體會(huì) 到了什么？（泥人張的技藝高超，只用左手，不用眼瞧，卻能飛快”，捏的 泥人“比海張五還像海張五” “只有核桃大小”?！八坪鯖]聽見”“打鞋底下 摳下一塊泥巴”“把這泥團(tuán)往桌上一扌畧”是無聲的反抗，表現(xiàn)出了泥人張作為 手藝人不畏強(qiáng)權(quán)，敢于同惡霸勢力作斗爭的高貴品質(zhì)。）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容，在朗讀中感悟文字蘊(yùn)涵的深刻 意義，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。9. 理解重點(diǎn)句子：（1）“海張五那邊還在不停找樂子，泥人張這邊把那些話在他手里的泥上全 找回來了。”讓學(xué)生說一說，這句中的“話”指什么話?泥人張?jiān)趺丛谀嗌险一?來了？（2）

8、“比海張五還像海張五”。本來捏的就是海張五，怎么還這樣說？10. 能用一個(gè)詞來形容泥人張的高超技藝嗎？（引導(dǎo)學(xué)生大膽說，只要意 思貼近即可，如：心靈手巧、身手不凡）在第9自然段中用了 “比還”的句式，讀一讀，想一想這個(gè)句子什么 意思？（表示第1個(gè)比第2個(gè)程度更深）并模仿這個(gè)句式說一句話。11. 泥人張與海張五的較量并沒有結(jié)束，引讀“第二天”，學(xué)生接讀 后3個(gè)自然段。12. 泥人張與海張五較量的結(jié)果是誰贏了？（泥人張）泥人張用他高超的 技藝、不畏強(qiáng)權(quán)的品質(zhì)贏得了大家的支持與敬佩，更維護(hù)了自己的尊嚴(yán)。他贏 得奇，贏得妙，所以文中第1自然段就用夸張的手法向我們介紹了這個(gè)奇人。13. 課件出示句子“天

9、津手藝人中，捏泥人的泥人張排第一，而且， 有第一，沒第二，第三差著十萬八千里?！弊x讀這句話，換一種表達(dá)方式來說一說，體會(huì)哪種說法更好。（運(yùn)用夸張 的手法，更能突出泥人張的技藝高超。）齊讀這句話，“而且、沒、差”要重讀。有LI的、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能 力。四、整體回顧，情感升華1. 結(jié)合自己的感受，有感情地朗讀課文。2. 用自己的話講述賤賣海張五的故事。（1）學(xué)生練講。（2）指名講故事。3. 讀完了這個(gè)故事，能用一句話說說這個(gè)傳奇的藝術(shù)家泥人張給你留下了 什么印象嗎？五、總結(jié)延伸捏泥人是我國民間藝術(shù)的一種形式，本文通過講述藝高膽大的泥人張智斗 海張五的故事，讓我們了解了民間藝人身上鮮為人知的高貴品質(zhì)。我國有著悠久的歷史，民間傳統(tǒng)的藝術(shù)形式也有很多，每逢佳節(jié)我們經(jīng)常 看到的剪紙，還有我們北方特有的冰燈，北京的吹糖人等，（課件出示相關(guān)圖 片）都是勞動(dòng)人民在日常生活中所創(chuàng)造的藝術(shù)形