中學生學習方法問卷調查表(3)

1、中學生學習方法問卷調查表同學們： 下面是關于你本學期學習方法的調查題， 請你仔細、 認真、實事求是的填寫， 此卷有助于我們和你自己了解你都運用了那些學習方法。謝謝！本卷的填寫方式是在每道選擇題中，必須選擇一個選項 , 請不要漏選，也不要在一道內選兩 項。請認真回答這些問題后，再看后面的評分方法。1、如果老師布置一項社會調查讓你在寒假中完成，并要求開學后提交一份報告，你會： （ D ）A、沒有把這件事放在心上量B、到網(wǎng)上去下載一份，應付了事C、和幾個要好的同學一塊完成并趁機游玩D形成學習小組，分工合作，對這份報告貢獻自己的力2、本學期開學之前，你一般情況下會： （ D ）A、無所事事，等待開學B

2、、只要準備好開學所需要的物品就可以C、檢查老師布置的作業(yè)是否完成D考慮并制定新學期的學習目標和學習計劃，爭取有所進步3、你認為應該在早讀、下午上課或晚自修前的多長時間內引導大家進入學習狀態(tài)并逐漸養(yǎng) 成良好的習慣呢？（ A ）A 、 5 分鐘B、 10分鐘C 、 15分鐘D、 20分鐘4、有的同學表示課前預習對自己學習有很大幫助，所以習慣預習；而有的同學表示預習對 學習并沒有什么幫助，所以不預習。你呢？（ D ）A、不預習 B 、很少預習 C、老師布置預習才預習 D、經(jīng)常預習5、如果你預習， 那你都經(jīng)常預習那些科目？ （注意：上面選不預習的同學不用填此項。 ）（ D ）A、自己喜歡的科目B、自己

3、喜歡那位老師的科目C、家長強調的重點科目D 、預習自己認為成績不理想的科目6、 預習的方法多種多樣，你常用哪一種？（C ）（注：選不預習的同學這一組題目可以不用填寫）A、把要學的內容看一遍B 、閱讀要學的內容，并歸納出重點和難點C 、閱讀要學的內容，歸納出重難點并劃出不懂或有疑問的地方D 、閱讀要學的內容，并查閱相關資料，解決疑難7、課堂上，你最喜歡（ D ）A、 答問B、自由閱讀C、老師講解D、討論8、有的同學表示會在課堂上課過程中常常走神，你呢？（A 、對感興趣的內容很認真，不感興趣的就干別的事情(D )B 、上課內容聽不懂時會走神C 、認為上課內容已經(jīng)很懂了，不用聽D 、基本不會走神9、

4、不同的同學都有自己的聽課方式，你是怎樣的呢？（D ）A 、聽課時不記筆記，但愿意想，會配合老師的節(jié)奏（如：回答問題等）B 、老師讓記什么就記什么C 、聽課時會記自己認為重要的筆記，但常常聽不到老師講的下面的內容D 、一面聽，一面把老師講的和自己認為重要的內容記在書上10、你覺得自己的聽課效果怎樣（D ）A、不清楚B、全聽不懂C、部分聽懂D、全能聽懂11等級科目課上，你通常（ D ）A 、完全按老師的要求進行，沒有主動對問題進行探究B 、主要精力放在解題上，沒有對基礎知識進行認真復習C 、既注重對基礎知識的復習，又注意解題及解題后的反思、總結D 、主動對問題進行探究，并經(jīng)常與同學一起討論、交流1

5、2、 開學一段時間之后，發(fā)現(xiàn)自己成績不太理想，你一般情況下會（C ）A、不學習了，反正學不會B 、聽天由命，反正我已經(jīng)盡力了C 、確定自己的薄弱學科，狠下功夫D請教老師，看自己的學習方法是否對路13、 上自習課的時間里，如果沒有老師在場（ C ）A、無所事事，逮著什么就看什么B、看哪個老師布置的作業(yè)多就做哪個學科的作業(yè)C、查缺補漏，抓緊時間學習自己的薄弱學科D思考今天的學習情況，做好總結14、 你與同學之間的學習交流情況是（ C ）A、不與其他同學探討學習方面問題B 、有同學經(jīng)常對自已學習有幫助C、經(jīng)常與其他同學探討學習心得D 、經(jīng)常幫助其他同學從15、 關于復習你是怎樣做的呢？ （ D ）A

6、 、在平時、測驗和考試前都不復習 B 、老師強調要復習才會復習C、平時不復習，測驗和考試前會復習D、在平時、測驗和考試前都會認真復習16、復習的方法多種多樣，你常用哪一種？（注：從不復習的同學不用填寫）A 、只會翻閱筆記B 、把學過的內容通看一遍C 、把學過的內容看一遍后，會嘗試做一些題目來鞏固D 、回憶學過的內容，自己整理出提綱，針對還有疑問的地方，及時弄懂17、你是怎樣處理復習與作業(yè)的關系呢？（D ）A 、不復習只完成作業(yè)B 、邊做作業(yè)遇到有不懂的馬上看書或筆記C 、先做作業(yè)再針對遇到的問題看書、筆記，或問同學、老師D 、整理好課程內容，認真理解重點、難點之后再寫作業(yè)18、你怎樣完成作業(yè)的

7、呢？（C ）A 、做作業(yè)中遇到困難經(jīng)常不能完成，也不會問同學、老師B 、只講究速度做完就完事C 、做作業(yè)遇到困難需要與同學討論才能完成D 、能自己快速準確的完成19、當考試后 , 你發(fā)現(xiàn)考的科目自己覺得很糟糕 , 你會 （D ）A、無所謂，來日方長，我會努力的B 、從頭開始 ,扎扎實實再從頭學起C 、從現(xiàn)在開始努力D 、要為成功找方法，不為失敗找理由。20、試卷或作業(yè)發(fā)下來后何時訂正呢？（D ）A 、從不訂正B、晚自修時C 、老師講評時 D 、立即 評分標準 凡選A者記-1分；凡選B者記0分；凡選C者記1分；凡選D者記2分。請計算出你的得分是（ 34 ）分。中學生學習方法和學習習慣問卷調查表摘

8、要： 許多高一學生學習方法不當、 學習習慣沒有養(yǎng)成， 從而影響了他們的學習興趣， 導致 學習成績下降。 本文對高一學生的學習方法與學習習慣展開調查并以此探索、 分析和指導高 一學生找到適當?shù)膶W習方法與養(yǎng)成良好的學習習慣。關健詞：學習習慣、學習方法引言： 由于高一學生剛從初中過來， 初中和高中是兩個不同的學習階段， 并且高中的學科增 多。很多學生早不到正確的學習方法， 和合理的安排時間， 導致很多學生學習起來感到比較 困難，學習成績不高。原因是什么 ?怎樣才能學呢 ?而學生的學習方法與學習習慣又怎樣呢?為此，本文先對學生的學習方法和學習習慣進行調查與探索。一 、調查目的1,了解高一學生學習方法的

9、現(xiàn)狀 ;2,分析初高中學生學習方法的差異 ;3,尋求適合高一學生學習方法、學習習慣。二、調查對象尤溪高一十班學生 52 人三、調查方法和步驟 調查采取問卷四、問卷調查（見附錄 1）五、調查結果1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16A 6 14 1 4 3 4 1 2 12 3 2 1 1 2 1 5B 5 12 3 1 2 20 4 1 7 2 14 4 8 3 5 4C 14 4 8 1 21 2 6 31 15 25 18 17 17 26 19 16D 12 7 26 27 11 12 26 2 3 9 13 14 11 6 12 11六 結果分析1

10、,預習情況和方法調查表明 ,學生沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣 ,大部分學生處在 老師要求預習才預習 的狀態(tài) ,占 總數(shù)的 50%,還有 老師要求預習也不預習 的 ,占總數(shù)的 30%,而經(jīng)常自學預習的學生只占 30%. 從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看 , 學生預習方法大部分處于 把要學的內容看一遍 的狀態(tài) ;而通過預習找難點 , 找重 點或解決疑難的比率較低 ,原因是高一年級的學科較初三年級學科多,從初中進入高中 ,學習方法仍停留在初中水平。高一學生除了要預習語文,數(shù)學和外語外，還要預習物理 ,化學政治等其他學科。 調查表明，高一學生沒有掌握正確的預習方法,把預習當成一種任務去完成,這樣既浪費了大好時光 ,也沒有大的收

11、獲。 ;從中得出高一學生缺乏自學能力,只把預習當成額外作業(yè)去完成 ,沒有作為能力去培養(yǎng) ,所以 ,我們教師應該注重培養(yǎng)能力 .預習情況：不預習 很少預習 老師布置才預習 經(jīng)常預習 所占比率：28% 44% 2 0 % 8%預習方法：看一遍 找重、難點 對照資料 所占比率： 52% 30% 18%2,課堂聽講情況和方法調查表明 ,教師講課枯燥是造成學生聽講注意力不集中的主要因素,占整體的 35%.由于教師講課的水平普遍不高 ,不能引起學生足夠的興趣 ,所以調動不了學習的積極性 . 統(tǒng)計表明 ,采取第三種方式的學生較多 ,從整體來看 ,學生聽課時思維不夠活躍 .影響了思維能力的訓練 . 傾向 于灌

12、輸式學習。 這是由于學生的學習思維任然停留在初中。 高中的學習對學生的主動性要求 提高了，培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維。由此可見,由于不同年齡學生智力開發(fā)的不同和聽講習慣的不同 ,直接影響著學生 的學習方法。聽課情況：對上課內容不感興趣，不想聽 上課內容聽不懂 其它所占比率： 22 46 323,課堂記筆記的情況和方法調查表明 ,記筆記的方法是隨學生的聽課裝態(tài)的變化而變化的。說明對于較難學習的科目或 思維邏輯強的學科 ,學生應該集中精力聽講 ,以免造成思維混亂和前后 邏輯不連貫的現(xiàn)象 .確 實有一部分教師習慣于寫板書 ,也要求學生抄板書 ,這不僅影響了教師的講課思路 ,也 影響了 學生思考的積極性 ,

13、使學生在課堂上不能通過眼看 ,耳聽 ,動手 ,動腦和口答等交替使用大腦皮 層興奮 域構成多通路的聯(lián)系 ,阻塞了學生思維能力的發(fā)展 .因此 ,對較難學科應該以聽 ,想為 主。課堂筆記：只聽不記 邊聽邊記，盡可能記下所有 邊聽邊記重點 邊聽邊記邊思考 所占比率： 36 42 14 84,做作業(yè)的情況和方法 課外作業(yè)是鞏固知識 ,應用知識和訓練技能的一種手段,應該由學生獨立完成 .學生對作業(yè)的認識不盡相 同 ,有的學生把做作業(yè)當成一種學習的需要,也有的當成一種負擔 ;有的學生做作業(yè)的速度較快 ,也有的做作 業(yè)的速度較慢 ,有的學生做作業(yè)產(chǎn)生一種愉快的內心體驗,也有的完不成作業(yè)心理出現(xiàn)一種無形的壓力.

14、因此 ,學生都在尋求做作業(yè)的竅門和路子.表五反映了學生當前做作業(yè)方法的現(xiàn)狀 :先做后看書 的方法比率較高 ,有問題問別人 的方式比率也較高 .但是 ,仍然存在抄 作業(yè)和 完不成作業(yè)的現(xiàn)象 .調查表明 ,先做作業(yè)后看書 的方法與學習成績相關很高 .原因是學生先做后看書能夠發(fā)揮學 生獨立思 考 ,自檢學習效果的作用 .特別是當學生遇到難解題時 ,還可引起學生對解疑的需要 , 促使他有針對性地去看書 ,一旦從書中找到解題的思路 ,做法和答案 ,便成為學生終身難忘的經(jīng)驗和知識 ,從而加深對知識的印象并 學會應用知識的方法 .。學生抄作業(yè)或完不成作業(yè)與學 習成績是負相關狀態(tài) ,這種情況大都屬于差生。作業(yè)

15、方式：先看書后做、先做后看書、抄答案所占比率： 32 58 105,復習方法的情況 學生對復習的目的和作用理解不同 ,便產(chǎn)生了不同的復習方法和安排 ,調查統(tǒng)計 統(tǒng)計表明 ,各年級學生經(jīng)常復習者較多 ,都占半數(shù)以上 ;考試前復習的 ,其比率較其它方法相對 要高 .復 習方法隨年級的不同而有變化 .初一學生多是按老師布置的提綱進行復習,初二學生側重在背重點 ,初三學生 側重在抓難點 .原因是初一學生依賴性較強和缺乏獨立歸納能力,希望老師列出提綱要點 ,給明確復習的主要 內容 .初二學生面對加重的作業(yè)負擔 ,必須進行重點 復習 ;同時由于難度的增大 ,難點較多 ,抓難點的復習方 法比率也較高 ;初三學生面臨畢業(yè)與 中考 ,要在全面復習的基礎上著重解決疑難 .復習方式：不復習、看主要內容、看一遍、復習有關內容后做題所占比率分別為： 10% 26% 48% 16%六 、討論調查結果表明 ,目前 ,多數(shù)高一學生仍停留在教師所要求和布置的,帶有一定強制性的學習狀態(tài) ,學習的被動性較強 ,他們主動學習和探求知識很不夠,還沒有掌握適合獨立學習的學習方法 .這種學習的被動性 ,表現(xiàn)在學習方法上主要是死記硬背.他們上課抄筆記 ,課后抄作業(yè) ,復習考試按教師指定的背課本和筆記 ,還有許多學生大量地看各類題解