精選物理說課稿模板錦集8篇

1、dont rely too much on friends, human nature basically has a bad side.精品模板助您成功?。撁伎蓜h）精選物理說課稿模板錦集8篇 物理說課稿 篇1我說課的內(nèi)容是九年級(jí)物理第十四章第一節(jié)壓強(qiáng)。下面我從教材、教法、學(xué)法及教學(xué)程序等方面加以說明。一、說教材1、教材分析：壓強(qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛的一個(gè)概念。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了彈力、重力、摩擦力等知識(shí)后另一種力的學(xué)習(xí)遷移，是對(duì)壓力作用效果的具體分析,是整個(gè)單元的理論基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。在結(jié)構(gòu)上從展示自然界有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象，通過觀察，提出問題，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)

2、壓強(qiáng)知識(shí)的求知欲和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的興趣；通過學(xué)生的探究活動(dòng)，了解影響壓力作用效果的因素，對(duì)壓強(qiáng)形成概念。同時(shí)在理解壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過了解生活生產(chǎn)實(shí)例，歸納出改變壓強(qiáng)的方法。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：理解壓強(qiáng)的概念，理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。了解增大和減小壓強(qiáng)的主要方法。(2)過程與方法目標(biāo)：觀察生活中各種有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象，了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法，通過實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀

3、目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過探究性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：因?yàn)閴簭?qiáng)的概念貫穿全章，起統(tǒng)領(lǐng)全章的作用，所以確定探究壓力作用效果影響因素的實(shí)驗(yàn)作為本課的重點(diǎn)；又因初中學(xué)生的抽象思維不夠，因此，如何通過概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本課的難點(diǎn)。二、說教法“興趣是最好的老師?！彼匀绾尾捎眠m當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們認(rèn)真聽講，且容易理解并掌握運(yùn)用是非常重要的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，本課選用講授、討論、觀察、探究和直觀教學(xué)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。三、說學(xué)法教學(xué)中教與學(xué)是相輔相成、缺一

4、不可的。在教學(xué)過程中既要求教法選用恰當(dāng)，又要求學(xué)法運(yùn)用正確，而且要貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，根據(jù)教材內(nèi)容和和學(xué)生的知識(shí)水平及年齡特點(diǎn)，為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，較好完成教學(xué)任務(wù)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“閱讀、觀察、討論、探究”等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過閱讀，了解教材內(nèi)容，產(chǎn)生疑問，認(rèn)真聽講；通過觀察，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深理解；通過討論，開拓視野，鞏固知識(shí)，提高運(yùn)用能力；通過探究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。四、說教學(xué)程序良好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)，我是這樣安排教學(xué)程序的：1、引入新課：以幻燈形式出示教材第76頁中兩幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖片，思考并討論壓力作用效果與什么因素

5、有關(guān)？2、壓力的教學(xué)：教材沒有給壓力一個(gè)明確的定義，但為了便于學(xué)生理解壓力的作用效果壓強(qiáng)。我認(rèn)為還是很有必要讓學(xué)生明確什么是壓力。因此為了使學(xué)生了解壓力的概念，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把書放在氣球上。接著提出問題：“氣球形狀改變受什么力的作用？這個(gè)力的作用在哪里？方向如何？”引導(dǎo)學(xué)生思考，從而總結(jié)出壓力的概念。3、壓強(qiáng)的教學(xué)：這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，我讓學(xué)生通過自主探究活動(dòng)，了解影響壓力作用效果的因素。（1）為了引導(dǎo)學(xué)生提出合理的猜想，我設(shè)計(jì)并演示二個(gè)小實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)一：書壓氣球，然后逐漸多加幾本書。實(shí)驗(yàn)二：用粉筆、牙簽分別壓氣球。然后提出問題：“壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān)

6、？”通過這二個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有所依據(jù)地提出合理猜想，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。（2）學(xué)生探究：讓學(xué)生明確在多個(gè)因素影響物理量變化時(shí)，應(yīng)采用的研究方法控制變量法。啟發(fā)學(xué)生如何控制物理量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。本節(jié)的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)操作方便，規(guī)律性強(qiáng)，結(jié)論容易獲得。我采用分組探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，給每小組準(zhǔn)備如下的器材：海棉、壓力小桌、砝碼、鉛筆等來完成教材第77頁實(shí)驗(yàn)，比較在壓力不同時(shí)的壓痕深度有什么不同。在完成實(shí)驗(yàn)以后，我讓學(xué)生用手壓鉛筆兩端感受壓力的效果不同，然后由老師總結(jié)：壓力的作用效果與壓力的大小，受力面積的大小有關(guān)。這樣分層次的教學(xué)，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生在探究過程中，通過設(shè)計(jì)、操作，自覺自主地去挖掘新

7、知識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。（3）壓強(qiáng)計(jì)算公式：壓力的作用效果用什么來表示呢？這是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的一個(gè)新物理量壓強(qiáng)。啟發(fā)學(xué)生回憶速度概念的學(xué)習(xí)方法，分析概括得出壓強(qiáng)的概念。通過層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在分析、歸納中充分體現(xiàn)主動(dòng)性，從而更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。接著，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強(qiáng)的計(jì)算公式及公式變形。結(jié)合壓強(qiáng)計(jì)算公式學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的單位并說明其物理意義。列舉實(shí)例對(duì)壓強(qiáng)單位的大小形成具體概念。然后，通過講解例題加強(qiáng)對(duì)壓強(qiáng)公式的應(yīng)用和加深對(duì)壓強(qiáng)意義的理解。4、壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用讓學(xué)生閱讀教材第78頁中的 “想想議議”組織學(xué)生討論：“根據(jù)計(jì)

8、算公式可知決定壓強(qiáng)大小的條件是什么？”然后總結(jié)出：在壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓強(qiáng)越大，受力面積越大，壓強(qiáng)越小。最后，通過列舉生活生產(chǎn)中的實(shí)例使學(xué)生知道壓強(qiáng)跟生活實(shí)際密切相關(guān)；引導(dǎo)學(xué)生正確利用壓強(qiáng)公式學(xué)會(huì)分析和利用控制變量研究、解決實(shí)際問題；培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。5、小結(jié)：強(qiáng)調(diào)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。6、課堂練習(xí)：讓學(xué)生完成教材第79頁第4題，加強(qiáng)對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的理解和鞏固。7、作業(yè)：復(fù)習(xí)課文，做第79頁第1、2題。附板書設(shè)計(jì)：壓強(qiáng)一、 壓力概念：垂直壓在物體表面上的力。二、 影響壓力作用效果的因素：1、壓力大小2、受力面積。三、壓強(qiáng)：1、

9、壓強(qiáng)概念：物體單位面積上受到的壓力。2、 壓強(qiáng)公式：pf/s f=ps s=f/p3、 壓強(qiáng)單位：n/ m2，專用名稱帕斯卡，簡稱帕，符號(hào)為pa。四、怎樣減小或增大壓強(qiáng)。1、在壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓強(qiáng)越大。2、在壓力一定時(shí)，受力面積越大，壓強(qiáng)越小。物理說課稿 篇2開場(chǎng)白：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師你們好！今天我說課的課題是八上物理引言奇妙的物理現(xiàn)象，下面我從四個(gè)方面說說，本節(jié)課題的設(shè)計(jì)思路。一 說教材1、教材分析：義務(wù)教育階段的物理課程是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的啟蒙課，引言則是啟蒙課的開篇。向孩子們打開物理世界的大門，展示五彩繽紛、充滿神奇的物理世界。通過引言學(xué)習(xí)讓學(xué)生們初步了解物理學(xué)的研究方法、物理學(xué)家的高

10、尚情操以及物理學(xué)在生產(chǎn)生活實(shí)踐中的重大作用等，以便使孩子們對(duì)物理世界有一種新奇感、求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。引言體現(xiàn)了義務(wù)教育階段物理教育的培養(yǎng)目標(biāo)：提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。從引言可見本教材的主要目的：不僅要從知識(shí)與技能方面培養(yǎng)學(xué)生，而且還將注重從過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣，良好的思維習(xí)慣，有根據(jù)的懷疑精神，一定的創(chuàng)新意識(shí)等。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)初中物理新課標(biāo)的要求和本節(jié)教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我認(rèn)為這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：知識(shí)目標(biāo)（）通過觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，初步感受物理現(xiàn)象的奇妙，激發(fā)對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲。能力目標(biāo)（）經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過

11、程，初步體驗(yàn)觀察的方法，能根據(jù)觀察到的物理現(xiàn)象提出簡單的科學(xué)問題。情感目標(biāo)（3）讓學(xué)生在熟悉的情景中，用生活中常見的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，從而感受物理與生活的聯(lián)系。3、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)是使學(xué)生們對(duì)物理世界有種新奇感、求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的濃厚興趣。難點(diǎn)是成功地演示新奇有趣的物理小實(shí)驗(yàn)。二、說教法物理課是八年級(jí)學(xué)生接觸的一門新課程。這門課對(duì)于部分八年級(jí)學(xué)生來說簡直有點(diǎn)“談虎色變”，因?yàn)槁牳绺缃憬慊蚋吣昙?jí)同學(xué)說物理最難學(xué)，所以對(duì)物理課已經(jīng)產(chǎn)生逆反心理和畏難情緒。要改變同學(xué)們對(duì)物理課的偏見，必須用“興趣”心理去戰(zhàn)勝他們的“逆反”心理。心理學(xué)理論指出對(duì)事物的第一次印象是最深刻、最難忘的。而引言課

12、是八上物理的第一節(jié)課，所以我精心設(shè)計(jì)，力求把它上得生動(dòng)活潑，使學(xué)生們一接觸物理，就對(duì)它產(chǎn)生極大的興趣和美好的印象。本節(jié)課我采用演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理世界，獲取物理知識(shí)的重要途徑，是發(fā)展學(xué)生智力的前提條件，是檢驗(yàn)物理知識(shí)真理性的標(biāo)準(zhǔn)。教師邊演示、邊導(dǎo)控，學(xué)生邊觀察、邊思考，并通過學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。三、說學(xué)法根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生如何觀看演示實(shí)驗(yàn)和自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出猜想，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)同學(xué)們討論研究，啟發(fā)學(xué)生對(duì)物

13、理現(xiàn)象提出問題。因?yàn)檫@是初中物理的第一節(jié)課，對(duì)于這些物理現(xiàn)象，無需讓學(xué)生弄明白其中的道理，只要讓學(xué)生親自經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過程，并產(chǎn)生追根究底的欲望，獲得科學(xué)研究方法的初步體驗(yàn)，就達(dá)到了教學(xué)的目的。四、說教學(xué)程序、 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：通過多媒體課件展示幾幅圖片（如蔚藍(lán)色的天空、從樹上掉下的蘋果、浮在水面上的鋼鐵輪船等）和一段二胡曲。從幼年起我們就對(duì)自然界中的現(xiàn)象懷有好奇心和神秘感，一個(gè)個(gè)現(xiàn)象覺得就是一個(gè)個(gè)謎，總想把它們打開，為了揭開其中的奧秘，讓我們一起來探索。、 進(jìn)行新課（1）觀察有趣的物理現(xiàn)象本活動(dòng)包括兩個(gè)簡單的演示實(shí)驗(yàn)。完成這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)本身并不難，教師也無需花費(fèi)力氣去講解實(shí)驗(yàn)的原理，但在整個(gè)

14、活動(dòng)中要讓學(xué)生參與到對(duì)問題探究的過程中。要讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出猜想，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)同學(xué)們討論研究，啟發(fā)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象提出問題，對(duì)于提出有獨(dú)到見解問題的學(xué)生要給于鼓勵(lì)。例如，放在玻璃罩里的長、短兩只蠟燭，誰先熄滅的演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前，先讓學(xué)生猜一猜究竟是那只蠟燭先滅，引導(dǎo)學(xué)生討論，這是一個(gè)開放性的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)控制條件可得出不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)完成后，在啟發(fā)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提問。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍，會(huì)提出各種猜想，作為老師，這時(shí)即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵(lì)。但同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想，在學(xué)生說出他的猜想后，

15、可以問問他“你為什么要這樣想呢？”接著做水煮金魚的演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生猜一猜，實(shí)驗(yàn)后，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，引起思維，激發(fā)興趣。（2）動(dòng)手做一做這是學(xué)生第一次獨(dú)力觀察物理現(xiàn)象，我采用同座位的兩個(gè)同學(xué)為一小組的方式進(jìn)行。活動(dòng)（1）透過盛水的玻璃杯看書本上的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小小科學(xué)家，實(shí)驗(yàn)前先猜測(cè)結(jié)果，再做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜測(cè)是否正確。比賽哪一組做得又快又好、發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象最多。實(shí)驗(yàn)時(shí)，給學(xué)生留有足夠的觀察和思考時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察物理現(xiàn)象并說出自己的各種發(fā)現(xiàn)。如從杯子側(cè)面觀察發(fā)現(xiàn)書本上的字是變大了；發(fā)現(xiàn)書本離玻璃杯越來越近，書本上的字就越來越大；書本離玻璃杯越來越遠(yuǎn)，書本上的字就

16、越來越小，其間還有一個(gè)字體左右反向的過程；從杯口向下觀察的情況等。教師與學(xué)生一起歸納、總結(jié)，再請(qǐng)同學(xué)們將自己沒有發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。教師不要刻意追求學(xué)生得出完整的觀察結(jié)果，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程。最后請(qǐng)同學(xué)們參與探究活動(dòng)。（2）隔著玻璃板、課本、搪瓷盤、塑料板等物品，磁鐵對(duì)鐵釘?shù)奈龝?huì)變化嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多物理現(xiàn)象，也產(chǎn)生了許多疑問，要想知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，等你們學(xué)習(xí)了物理以后，就能將這些謎一個(gè)個(gè)打開。、 課外作業(yè)（1）調(diào)查一下，你周圍有哪些有趣的物理現(xiàn)象和問題？（2）做以下的小實(shí)驗(yàn)：1將一個(gè)生雞蛋放進(jìn)盛有清水的杯中，然后逐漸向水里加食鹽并使其溶解，注意觀察會(huì)

17、發(fā)生什么現(xiàn)象，并對(duì)這個(gè)現(xiàn)象提出問題。2小心地把水、食用油（每種一小杯）沿著杯壁依次緩緩倒入深玻璃杯內(nèi)，然后再放入一粒葡萄或一小段蠟燭。將你觀察到的現(xiàn)象畫下來并提出問題。、 板書設(shè)計(jì)引言探索物理世界的奧秘第一節(jié) 奇妙的物理現(xiàn)象一、 觀察有趣的物理實(shí)驗(yàn)二、 動(dòng)手做一做物理說課稿 篇3各位評(píng)委、各位老師：大家好我說課的題目是“自由落體”，教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。接下來我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，等幾個(gè)方面加以說明一、教材分析教材是聯(lián)系學(xué)生和老師之間的紐帶。自由落體節(jié)選自人教版高中物理必修1第2章第5節(jié)，_

18、是在之前運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上的補(bǔ)充，自由落體是一種特殊的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。本節(jié)課主要講解了自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)以及公式，為接下來研究特殊的運(yùn)動(dòng)打下鋪墊，在整個(gè)高中課程中都有舉足輕重的地位。二、學(xué)情分析了解學(xué)情，掌握學(xué)生的基本情況，才能具有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)任務(wù)。我所面對(duì)的學(xué)生，對(duì)于自由落體運(yùn)動(dòng)，學(xué)生有一定感性和模糊的體會(huì)，但理解自由落體運(yùn)動(dòng)概念，還是有一定的困難。但是他們具備一定的邏輯思維能力和抽象思維能力，在教學(xué)方法中以老師引導(dǎo)和學(xué)生自主探究為主，可以加深學(xué)生對(duì)于自由落體運(yùn)動(dòng)的理解。三、教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)三個(gè)維度，所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能目標(biāo)掌握物

19、體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件及運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。過程與方法目標(biāo)通過自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)生能夠在探究物體下落快慢的過程，樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，并通過實(shí)驗(yàn)操作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。四、重難點(diǎn)明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見了，我的教學(xué)重點(diǎn)是，難點(diǎn)則是：重點(diǎn)：物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件、特點(diǎn)和規(guī)律。難點(diǎn)：自由下落快慢和重力大小無關(guān)。五、教學(xué)方法為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我將采用師生問答法，小組討論法，課堂練習(xí)法等六、教學(xué)過程教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的部分，為此我將它分為導(dǎo)入，新課講授，小結(jié)和作業(yè)4個(gè)部分。1.引入新課為了使學(xué)生更好了解本節(jié)

20、課的知識(shí)，我將采用故事導(dǎo)入的方式，向?qū)W生講述伽利略比薩斜塔實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行提問引發(fā)學(xué)生思考物體下落的快慢是否與質(zhì)量有關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而導(dǎo)入新課。意圖：之所以這么設(shè)計(jì)，是因?yàn)楣适聦?dǎo)入可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，同時(shí)設(shè)計(jì)了探究問題，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入課堂，可以加深印象，提升學(xué)習(xí)效果。2.新課教學(xué)上課之初，我將采用提問的方式引發(fā)學(xué)生思考：一張紙和一個(gè)石塊同一高度釋放誰落得快?探究落地時(shí)間與什么有關(guān)?學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為重的物體下落的比較快，有的 也會(huì)認(rèn)為兩者下落是一樣快的。接著我將進(jìn)行兩組對(duì)比實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生觀察，第一組實(shí)驗(yàn)：將揉成團(tuán)的紙和石頭同時(shí)同一高度扔下，發(fā)現(xiàn)二者幾乎同時(shí)落地。學(xué)生觀察得出不同質(zhì)量的物體，

21、落地時(shí)間相同。第二組實(shí)驗(yàn)：將相同大小的紙，一張揉成團(tuán)，一張平攤，同時(shí)下落。發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)下落得快。學(xué)生觀察得出相同質(zhì)量的物體下落時(shí)間不同。以上兩組對(duì)比試驗(yàn)與學(xué)生以往的認(rèn)知形成矛盾，讓學(xué)生體會(huì)到阻力對(duì)物體下落的影響。以上實(shí)驗(yàn)與學(xué)生以往的認(rèn)知形成矛盾，讓學(xué)生體會(huì)到阻力對(duì)物體下落的影響。為了驗(yàn)證空氣阻力的影響，我將采用牛頓管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。我將進(jìn)行如下操作，第一次直接將玻璃管倒置，觀察下落情況。第二次利用抽氣機(jī)抽取部分空氣，倒置觀察下落情況。第三次抽取全部空氣，變成真空狀態(tài)，觀察下落情況。通過實(shí)驗(yàn)觀察分析得出小羽毛下落慢是由于空氣阻力，如果沒有空氣阻力，所有物體同時(shí)下落。接著引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自

22、由落體定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)。以及自由落體運(yùn)動(dòng)條件：靜止只受到重力3.鞏固(課堂練習(xí))為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將在多媒體展示習(xí)題，讓學(xué)生區(qū)分哪種運(yùn)動(dòng)為自由落體運(yùn)動(dòng)。習(xí)題的訓(xùn)練可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)的進(jìn)行接下來的作業(yè)布置。知識(shí)歸納小結(jié)在課堂的最后我將采用提問的方式，讓學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課的總結(jié)，之所以這么設(shè)計(jì)是因?yàn)榻處熜枰o學(xué)生梳理好知識(shí)點(diǎn)，再章節(jié)最后才能給學(xué)生一個(gè)完整的知識(shí)構(gòu)架，這樣學(xué)生才能有更好的理解所學(xué)的物理知識(shí)。作業(yè)布置對(duì)于課后作業(yè)，我將布置太空測(cè)量質(zhì)量的方法，讓學(xué)生結(jié)合書上材料對(duì)本節(jié)課有個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。七、板書設(shè)計(jì)最后是我的板書設(shè)計(jì)，采用提綱式，重點(diǎn)突出，可以

23、很好的幫學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位考官的聆聽。物理說課稿 篇4尊敬的各位評(píng)委，各位老師：下午好！我叫尹國圣，來自吉安縣二中，我說課的題目是勻速圓周運(yùn)動(dòng)。勻速圓周運(yùn)動(dòng)選自高中物理第一冊(cè)第五章。它是學(xué)生在充分掌握了曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律后，接觸到的一個(gè)較為復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)，本節(jié)內(nèi)容作為該部分的起始章節(jié)，主要要向?qū)W生介紹圓周運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)基本概念，為后繼的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。根據(jù)本節(jié)課學(xué)要求和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)：1、知道什么是勻速圓周運(yùn)動(dòng)2、理解什么是線速度、角速度和周期3、理解線速度、角速度和周期之間的關(guān)系二、能力目標(biāo)：能夠勻速圓周運(yùn)動(dòng)的有關(guān)公式分

24、析和解決有關(guān)問題。再學(xué)習(xí)過程中能用信息技術(shù)手段為物理學(xué)習(xí)服務(wù)。使抽象的事物形象化；理性的知識(shí)感性化；復(fù)雜的概念，簡單化。三、德育目標(biāo)：通過描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢的教學(xué)，使學(xué)生了解對(duì)于同一個(gè)問題可以從不同的側(cè)面進(jìn)行研究，認(rèn)識(shí)事物的復(fù)雜性，多面性。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解線速度、角速度和周期2、什么是勻速圓周運(yùn)動(dòng)3、線速度、角速度及周期之間的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)的理解教學(xué)方法：講授、推理歸納法、討論，通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)的去探究知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。教學(xué)步驟：為了達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，對(duì)一些主要教學(xué)環(huán)節(jié)，有

25、以下構(gòu)想：一、導(dǎo)入新課（1）物體的運(yùn)動(dòng)軌跡是圓周，這樣的運(yùn)動(dòng)是很常見的，同學(xué)們能舉幾個(gè)例子嗎？（例：轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇上各點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，地球和各個(gè)行星繞太陽的運(yùn)動(dòng)等）（2）今天我們就來學(xué)習(xí)最簡單的圓周運(yùn)動(dòng)勻速圓周運(yùn)動(dòng)二、新課教學(xué)1、勻速圓周運(yùn)動(dòng)（1）用通過放錄像讓學(xué)生感知衛(wèi)星做圓周運(yùn)動(dòng)，在相等的時(shí)間里通過相等的弧長。（2）并出示定義：質(zhì)點(diǎn)沿圓周運(yùn)動(dòng)，如果在相等的時(shí)間里通過的圓弧長度相同棗這種運(yùn)動(dòng)就叫勻速圓周運(yùn)動(dòng)。2、描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢的物理量（1）線速度a：分析：物體在做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)的時(shí)間t增大幾倍，通過的弧長也增大幾倍，所以對(duì)于某一勻速圓周運(yùn)動(dòng)而言，s與t的比值越大，物體運(yùn)動(dòng)得越快。b：線速

26、度1）線速度是物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度。2）線速度是矢量，它既有大小，也有方向。3）線速度的大小4）線速度的方向 在圓周各點(diǎn)的切線方向上5）討論：勻速圓周運(yùn)動(dòng)的線速度是不變的嗎？6）得到：勻速圓周運(yùn)動(dòng)是一種非勻速運(yùn)動(dòng)，因?yàn)榫€速度的方向在時(shí)刻改變。物理說課稿 篇5一、教材分析1.教材的地位和作用本節(jié)課是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能的基礎(chǔ)上引入的，在教材內(nèi)容的選擇上比較注重聯(lián)系生活、社會(huì)實(shí)際能使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展科學(xué)的探究興趣，從而使其產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，為下一節(jié)“內(nèi)能與機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化”打下基礎(chǔ).2.教材內(nèi)容及教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是內(nèi)能和熱量

27、，重點(diǎn)是內(nèi)能、熱量的概念;確定的依據(jù)是教材的知識(shí)體系和物理的有用觀，由于教材知識(shí)比較抽象加之學(xué)生相關(guān)知識(shí)甚少，所以確立的教學(xué)知識(shí)難點(diǎn)是內(nèi)能、溫度與內(nèi)能之間的關(guān)系.3.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能(1)了解內(nèi)能概念，知道任何一個(gè)物體都具有內(nèi)能.(2)知道溫度與內(nèi)能之間的關(guān)系.(3)知道熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式，是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移.(4)了解熱量概念，知道熱量的單位，會(huì)正確使用“熱量”這一術(shù)語.(5)會(huì)進(jìn)行關(guān)于物體吸熱、放熱的計(jì)算.過程與方法讓學(xué)生用類比方法體驗(yàn)內(nèi)能的概念，經(jīng)歷用實(shí)驗(yàn)觀察及推理方法得出溫度與內(nèi)能之間關(guān)系的過程;探究熱量計(jì)算公式;自己舉例說明熱傳遞改變物體內(nèi)能在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，并用相關(guān)知識(shí)

28、解釋一些現(xiàn)象.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力、具有初步分析歸納能力.情感態(tài)度與價(jià)值觀以感性知識(shí)為基礎(chǔ)，利用類比的方法來認(rèn)識(shí)“什么是內(nèi)能”，初步領(lǐng)略力學(xué)現(xiàn)象、熱學(xué)現(xiàn)象的美好與和諧，對(duì)自然現(xiàn)象有親近、熱愛、和諧相處的情感;樂于從生活走向物理;培養(yǎng)學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，有將自己的見解公開并與他人交流的欲望，敢于提出與別人不同的見解;勇于用所學(xué)知識(shí)去分析、挖掘出現(xiàn)的本質(zhì)規(guī)律，且應(yīng)用于日常實(shí)際中.二、學(xué)生分析學(xué)生對(duì)分子動(dòng)理論已有初步認(rèn)識(shí)，但由于知識(shí)比較抽象，即感性認(rèn)識(shí)稍顯匱乏，因此在理性認(rèn)識(shí)建立的過程中存在困難，為此我注意迎合學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，以感性知識(shí)為依托，通過多媒體課件、實(shí)驗(yàn)、推理、類比獲取新知識(shí)，發(fā)展

29、抽象思維能力.對(duì)于熱量概念，學(xué)生相對(duì)比較好理解.根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容和性質(zhì)，精心恰當(dāng)?shù)剡x擇資源.一是由多媒體課件、小兒百科全書等組成文本資源;二是自制教具，利用類比的思維方法，把微觀世界宏觀化;三是為使學(xué)生更好地理解知識(shí)，擴(kuò)充實(shí)驗(yàn);四是利用數(shù)學(xué)知識(shí)探究物理公式;五是在生與生、師與生的交流合作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，促成動(dòng)態(tài)教學(xué)資源的生成.三、教法學(xué)法教與學(xué)是一個(gè)相互配合、不可分割的有機(jī)整體，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和特點(diǎn)，準(zhǔn)備采用多媒體課件展示、實(shí)驗(yàn)、探究、講授等多種教法學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、分析、類比、推理完成教學(xué)任務(wù).四、過程設(shè)計(jì)1.新課引入回憶童年時(shí)代的玩具：回力玩具汽車的運(yùn)動(dòng)，其動(dòng)能是從

30、彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化而來的，而真正的汽車開動(dòng)時(shí)，它的動(dòng)能從何而來?學(xué)生自然想到汽車行駛要使用汽油等燃料，再通過提問：“那么這種燃料燃燒所產(chǎn)生的能叫什么能呢?”(用非常淺顯形象的語言自然將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的過程)2.新課教學(xué)(1)內(nèi)能回顧分子動(dòng)理論：物質(zhì)是由大量分子組成的，分子間有空隙;分子一直處在永不停息運(yùn)動(dòng)中;分子之間存在引力和斥力.多媒體展示情景一：物體內(nèi)部的分子始終處于無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)中師：運(yùn)動(dòng)的物體具有動(dòng)能，那么處于熱運(yùn)動(dòng)的分子是否具有動(dòng)能呢?師生總結(jié)：如同運(yùn)動(dòng)著的物體具有動(dòng)能一樣，作無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的分子具有動(dòng)能，即分子動(dòng)能.師：受到地球吸引的物體若被舉高，具有重力勢(shì)能，分子與分子之間也有相互作用力，分子

31、之間是否也具有勢(shì)能呢?演示實(shí)驗(yàn)一：將分子間的相互作用類似地看成分子間由一根彈簧相連接，改變分子模型間的距離，彈簧發(fā)生形變，具有彈性勢(shì)能，推知分子間存在勢(shì)能，即分子勢(shì)能. 內(nèi)能：物體內(nèi)所有分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和.物理說課稿 篇6我在認(rèn)真學(xué)習(xí)了大綱和教材之后，對(duì)這節(jié)課的處理力爭(zhēng)在脫離教材的基礎(chǔ)上超越教材，因?yàn)榻滩氖且灾R(shí)結(jié)構(gòu)順序?yàn)橹骶€編排的，而我們教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也就是要沿著學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程來安排教學(xué)，所以我改變了教材中由大量演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律這一單一過程，從引導(dǎo)學(xué)生研究單擺的擺球運(yùn)動(dòng)入手，使學(xué)生展開探索，舉一反三來認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能可以相

32、互轉(zhuǎn)化這一規(guī)律，然后由學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這一規(guī)律。為了讓學(xué)生更好地觀察單擺在各個(gè)階段的能量變化，我在教學(xué)中選用一個(gè)擺動(dòng)周期較長的單擺，也就是由一根長約2m的擺線將質(zhì)量為2kg的球體懸掛在天花板的掛鉤上。演示時(shí)教師要靠墻而立，把擺球拉到自己鼻尖處，然后將擺球輕輕釋放，在擺球第二次靠近鼻尖時(shí)，頭一點(diǎn)也不要?jiǎng)印W(xué)生從這種“驚險(xiǎn)”的表演中可以得到極其深刻的印象，會(huì)以極大的熱情參與其中去觀察、去探索，這時(shí)學(xué)生可以通過擺球高度和速度的變化，分析出實(shí)驗(yàn)過程中動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。在引導(dǎo)學(xué)生得出擺球運(yùn)動(dòng)過程中動(dòng)能和重力勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律之后，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：你們能否用身邊的物品設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來

33、證明這一規(guī)律。之所以讓學(xué)生用隨手可得的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，目的是拉近物理與生活的距離，讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，另一方面這些物品本來的用途并不是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，所以這種做法本身就是一種創(chuàng)新。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)建的設(shè)計(jì)給予鼓勵(lì)使學(xué)生能看到自己的成績，獲得成功的快樂，增強(qiáng)參與的勇氣。在設(shè)計(jì)與操作中引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流、合作，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其他同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)找缺點(diǎn)，挑毛病，甚至對(duì)課本演示實(shí)驗(yàn)“ 吹毛求疵”，經(jīng)過教師一如既往的鼓勵(lì)、指導(dǎo)，學(xué)生改進(jìn)了許多實(shí)驗(yàn)，比如本節(jié)課動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，實(shí)驗(yàn)中小鋼球碰撞的是彈片，由于彈片彈性形變發(fā)生在一瞬

34、間，不易觀察，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生用彈簧來替代彈片，效果明顯，這一器材也用到了我們以后的實(shí)際教學(xué)中。另外，為了增強(qiáng)物理學(xué)科與科學(xué)、社會(huì)的聯(lián)系，我在學(xué)生理解動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化之后，提出：流動(dòng)的水可以做功，那么如何讓水流能做的功更多一些呢？讓學(xué)生利用本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行分析，然后建議學(xué)生查閱資料或通過各種媒體進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，以獲得有關(guān)水電站的信息，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。對(duì)于本節(jié)課的“ 想想議議”，教材要求學(xué)生把皮球涂上黑顏色做實(shí)驗(yàn)，這樣容易把手和球弄臟，所以我啟發(fā)學(xué)生：不涂黑顏色可以嗎？學(xué)生決定涂上水來做實(shí)驗(yàn)，然而球反復(fù)落下時(shí)，留下的水印卻是重合的，無法觀察，怎樣想辦法解決這一問題呢？學(xué)生經(jīng)過反復(fù)探索

35、，終于想出了辦法：在桌上放一平面鏡，當(dāng)球碰到鏡面反彈起來后，稍微平移一下平面鏡，使鏡面上每個(gè)水跡都不重合，并按先后次序由大到小排列成一行，效果非常好。本節(jié)課的最后，我利用了一只扁圓鐵盒，盒的內(nèi)側(cè)用塑料泡沫擠住幾塊銅塊、鐵塊等重物，然后蓋上盒蓋，在盒外標(biāo)出重物所在的位置。把它側(cè)放在桌面上，且重物在最低處，它將靜止不動(dòng)；把它側(cè)放在斜面中部且重物偏向斜面的底部時(shí)，它將沿斜面向下滾；再把它側(cè)放在斜面中部且重物偏向斜面頂端時(shí)，一松手，它將向斜面頂端滾動(dòng)，成了“會(huì)自動(dòng)爬坡的輪子”，這是出乎學(xué)生意料的，他們都很驚奇；當(dāng)把它側(cè)放在桌面的玻璃板上且重物稍偏向一方，一松手，它會(huì)在玻璃板上來回滾動(dòng)一段時(shí)間，這是為什

36、么呢？因?yàn)閷W(xué)生事先不知道盒子里裝了什么，所以他們會(huì)有極大的興趣去探個(gè)究竟，甚至于下課了，學(xué)生還沉浸在研究探索的快樂之中，這樣就將物理教學(xué)延伸到了課堂之外。以上是我對(duì)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化一節(jié)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位同行、專家提出寶貴建議。物理說課稿 篇7一、說教材（一）教材在整個(gè)中學(xué)物理知識(shí)體系中的地位力的合成是人教版高中物理必修1第三章第四節(jié)、在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了力的基本概念,力的圖示和重力,彈力,摩擦力這三種基本性質(zhì)力,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用、本節(jié)內(nèi)容是研究多個(gè)力的合成問題，它是前幾節(jié)內(nèi)容的深化。同時(shí)，本節(jié)課在整個(gè)中學(xué)物理中的作用和地位也是很重要的。因?yàn)榱Φ暮铣墒墙鉀Q力學(xué)的基礎(chǔ)

37、和工具；“平行四邊形定則” 則始終貫穿在物理知識(shí)內(nèi)容的全過程中，具有基礎(chǔ)性和預(yù)備性，為以后學(xué)習(xí)速度，加速度，位移，動(dòng)量，電場(chǎng)，磁場(chǎng)等矢量運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)；而本節(jié)課所涉及的等效代換思想貫穿在以后的學(xué)習(xí)過程中。因此，本節(jié)課不過關(guān)，后續(xù)課的學(xué)習(xí)，就無從下手，本節(jié)課是后續(xù)課程的知識(shí)準(zhǔn)備階段。（二）課程標(biāo)準(zhǔn)分析教材安排這節(jié)課的目的一是從等效代換思想出發(fā)，理解合力、分力的概念；二是體會(huì)實(shí)驗(yàn)探索物理規(guī)律的方法，并初步掌握用平行四邊行求合力的方法；三是會(huì)用作圖法和直角三角形的知識(shí)求共點(diǎn)力的合力；四是知道合力的大小和分力夾角的關(guān)系；五是將力的合成的知識(shí)與日常生活相結(jié)合。（三）教材內(nèi)容分析教材上本節(jié)內(nèi)容最大的亮點(diǎn)在

38、探究實(shí)驗(yàn)部分，同樣是先用互成一定角度的兩個(gè)力f1、f2將一端固定的橡皮條的另一端拉到o點(diǎn)，接著用另外一個(gè)力f再次將橡皮條的一端拉到o點(diǎn)，然后給出合力和分力的概念。不同的是接下來以前的就教材是這樣說的：可以看出合力f的大小和方向可以用對(duì)角線表示出來；而我們現(xiàn)在的新教材是這樣講的：我們要探究的是：合力f與分力f1、f2有什么關(guān)系？通過新舊教材的對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，舊教材注重知識(shí)結(jié)論的給出。而新教材則更加注重知識(shí)的形成過程。二、分析學(xué)情學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)前他們已經(jīng)具備了力的矢量性、力的三要素、力的圖示、有關(guān)平行四邊形和三角形的幾何知識(shí)、等效替代的思想等等，為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，然而高一學(xué)生習(xí)慣于代數(shù)運(yùn)

39、算，即使對(duì)位移、加速度等矢量，之前也是由直接的代數(shù)計(jì)算得出，又因?yàn)橛行W(xué)生幾何知識(shí)遷移能力較差，對(duì)力的平行四邊形定則這一圖形計(jì)算往往不習(xí)慣，通過探究實(shí)驗(yàn)，則能加深學(xué)生對(duì)平行四邊形定則的理解?！暗刃娲笔歉咧形锢韺W(xué)習(xí)中常用的方法之一，但很多學(xué)生對(duì)此卻不甚熟悉，教師可以通過學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)和對(duì)多個(gè)實(shí)例的分析說明，加深學(xué)生對(duì)等效替代的認(rèn)識(shí)。同時(shí)在學(xué)習(xí)方式習(xí)慣上，大多數(shù)學(xué)生還是習(xí)慣“吃現(xiàn)成”，同過本節(jié)課，要近一步提高他們的自主探究能力。三、說教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)鑒于以上分析，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)制定如下：知識(shí)與技能目標(biāo): 1、理解合力、分力、力的合成、共點(diǎn)力的概念;2、掌握平行四邊形定則,會(huì)用

40、平行四邊形定則求合力；3、理解力的合成本質(zhì)上是從作用效果相等的角度進(jìn)行力的相互替代、過程與方法目標(biāo): 1、了解物理學(xué)常用的方法等效替代法。2、通過實(shí)驗(yàn)探究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過程，并進(jìn)行初步的探究。3、學(xué)生在自主找規(guī)律的過程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生善于交流的合作精神，在交流合作中發(fā)展能力，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。2、通過力的等效替代，使學(xué)生領(lǐng)略跨學(xué)科知識(shí)結(jié)合的奇妙，同時(shí)領(lǐng)會(huì)科學(xué)探究中嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的精神和態(tài)度。重點(diǎn): (1)學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，體驗(yàn)科學(xué)探究過程，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；(2) 理解合力與分力的關(guān)系及平行四邊形定則的應(yīng)用。難點(diǎn)

41、: (1)探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的時(shí)間安排與預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；(2)合力的大小與分力間夾角的關(guān)系、四、說教學(xué)設(shè)計(jì)從以上的分析可以看出，本節(jié)課需要給學(xué)生大量的探究時(shí)間，教師引導(dǎo)學(xué)生探究，使探究過程自然而又合理，為了在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，圓滿達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)本節(jié)課做如下設(shè)計(jì)：1、創(chuàng)建良好的教學(xué)情境觀察是人們認(rèn)識(shí)世界的開始，科學(xué)始于好奇，發(fā)現(xiàn)始于觀察。我國偉大的地質(zhì)學(xué) 家李四光先生說過：“觀察是得到一切知識(shí)的一個(gè)首要步驟?！痹谡n堂教學(xué)的開始，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從觀察中獲得感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究的熱情。2、引導(dǎo)學(xué)生提出合理的猜想猜想與假設(shè)是對(duì)已知事實(shí)材料和科學(xué)知識(shí)

42、作出的一種猜測(cè)性陳述，對(duì)問題中事物的因果性、規(guī)律性作出假定性解釋。在學(xué)生通過觀察得出簡單結(jié)論的基礎(chǔ)上，教師要適當(dāng)?shù)慕o以引導(dǎo)，讓學(xué)生提出符合實(shí)際的，合理的猜想。3、指導(dǎo)學(xué)生合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是根據(jù)一定的目的與要求，運(yùn)用有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的材料、手段、方法、步驟等的全部方案的制定和調(diào)整，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析等，是物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ木C合體現(xiàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，要經(jīng)過一個(gè)長期的過程，切不可為了設(shè)計(jì)把一切都拋給學(xué)生。在探究性學(xué)習(xí)中要有強(qiáng)有略，要對(duì)設(shè)計(jì)過程進(jìn)行有計(jì)劃的指導(dǎo)。4、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論、評(píng)估由于學(xué)生探究的內(nèi)容是人類早已發(fā)現(xiàn)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不宜設(shè)計(jì)成真正具有探究性的過程，在極低端得情

43、況下，往往成為目標(biāo)和路線都明擺著形式化的探究。讓學(xué)生自己動(dòng)手去探究合力與分力的幾何關(guān)系，只是讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)探究方法，改變獲取知識(shí)的方法。并不是真正意義的通過探究從未知到達(dá)已知。五、說學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。六、結(jié)束語本節(jié)課的主要任務(wù)是讓學(xué)生初步體驗(yàn)探究的科學(xué)方法，對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)有一點(diǎn)了解和體會(huì)。

44、不求目標(biāo)的全面達(dá)成，希望學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠在以后的學(xué)習(xí)中有科學(xué)探究的嘗試。謝謝大家！物理說課稿 篇8各位評(píng)委老師：大家好！我今天說課的題目是描述交變電流的物理量，下面我將從教材分析、目標(biāo)分析、過程分析和效果分析四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說明。一、教材分析而本節(jié)內(nèi)容是在上節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充，是_的基礎(chǔ)，為變壓器和電能輸送兩節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，可以說本節(jié)課有承上啟下的作用，是_的重點(diǎn)內(nèi)容之一。本節(jié)課的重點(diǎn)是：交變電流有效值的理解和計(jì)算。難點(diǎn)：理解交變電流有效值的物理意。二、目標(biāo)分析基于本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我確定了以下三維目標(biāo)：知識(shí)和技能：1。理解什么是交變電流的峰值和有效值，知道它們之間的關(guān)系。2。理解交變電流的周期