幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)

1、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育緒論緒論 幼兒為什么要學(xué)數(shù)學(xué)？幼兒為什么要學(xué)數(shù)學(xué)？一、一、 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價值學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價值 1.數(shù)學(xué)教育幫助學(xué)前兒童正確地認(rèn)識世界2.數(shù)學(xué)教育促進(jìn)學(xué)前兒童的思維發(fā)展3.數(shù)學(xué)教育促進(jìn)學(xué)前兒童的情感和個性發(fā)展二、二、 數(shù)學(xué)的特點數(shù)學(xué)的特點 1、抽象性2、邏輯性3、精確性4、應(yīng)用性三、三、 學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點1.從具體到抽象2.從個別到一般3.從外部的動作到內(nèi)化的動作4.從同化到順應(yīng)5.從自我中心到社會化 一、兒童一、兒童 二、社會二、社會 三、學(xué)科三、學(xué)科第一章第一章 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)和內(nèi)容學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)

2、和內(nèi)容第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)和內(nèi)容制定的依據(jù)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)和內(nèi)容制定的依據(jù) 30年代幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)教育沒有單獨列出，只在游戲部分提出計數(shù)游戲80年代幼兒園教育綱要1.教幼兒掌握10以內(nèi)數(shù)的概念和加減運算，學(xué)習(xí)一些幾何形體、時間和空間的知識2.發(fā)展幼兒的智力3.培養(yǎng)幼兒對計算的興趣21世紀(jì)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南逐步建立智力、情感、社會性全面協(xié)調(diào)發(fā)展的教育目標(biāo)體系數(shù)學(xué)教育目標(biāo)：總?cè)蝿?wù)，總要求年齡階段目標(biāo)：一般以小、中、大班為界，指一年內(nèi)的階段發(fā)展目標(biāo)；教育活動目標(biāo)：既可以作為“系列活動”目標(biāo)，即為一組需要連續(xù)地逐步達(dá)到的目標(biāo)，也可視作“獨立活動”目標(biāo)，就是指在一次教育活動

3、中所應(yīng)追求的主要目標(biāo)。 第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容一、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)一、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)1.激發(fā)幼兒認(rèn)識和探索環(huán)境中數(shù)量、形狀等的興趣，使他們愿意并喜歡參加數(shù)學(xué)活動。2.引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的相互作用的過程中，獲得有關(guān)數(shù)、形、量、時間和空間的感性經(jīng)驗，使幼兒逐步形成一些初級的數(shù)學(xué)概念。（一）學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)（一）學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo) 幼兒園教育指導(dǎo)綱要幼兒園教育指導(dǎo)綱要3.培養(yǎng)幼兒觀察、思考和解決數(shù)學(xué)問題的初步能力，并學(xué)習(xí)獨立選擇數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容和按照要求檢查自己活動的情況、活動的結(jié)果。4.培養(yǎng)幼兒正確使用

4、數(shù)學(xué)活動材料的技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育 張慧和張慧和（二）學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育各年齡階段目標(biāo)（二）學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育各年齡階段目標(biāo)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（二）學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育各年齡階段目標(biāo)1 1、小班、小班（1 1）學(xué)習(xí)按物體的一個特征進(jìn)行分類）學(xué)習(xí)按物體的一個特征進(jìn)行分類（2 2）學(xué)習(xí)按物體量（大小、長短）的差異進(jìn)行）學(xué)習(xí)按物體量（大小、長短）的差異進(jìn)行4 4以內(nèi)物體的排序，學(xué)習(xí)按物體的某一類特征進(jìn)行以內(nèi)物體的排序，學(xué)習(xí)按物體的某一類特征進(jìn)行排序；排序；（3 3）認(rèn)識）認(rèn)識“1”1”和和“許多許多”及其關(guān)系；及其關(guān)系；（4 4）學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)

5、的方法比較兩組物體的數(shù)）學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的數(shù)量，感知多、少和一樣多；量，感知多、少和一樣多；（5 5）學(xué)習(xí)手口一致地從左到右點數(shù)）學(xué)習(xí)手口一致地從左到右點數(shù)4 4以內(nèi)的實物，能說以內(nèi)的實物，能說出總數(shù)，能按實物范例和指定的數(shù)目取出相應(yīng)數(shù)量的物出總數(shù)，能按實物范例和指定的數(shù)目取出相應(yīng)數(shù)量的物體，學(xué)習(xí)一些常用的量詞。體，學(xué)習(xí)一些常用的量詞。（6 6）認(rèn)識圓形、正方形、三角形；）認(rèn)識圓形、正方形、三角形；（7 7）學(xué)習(xí)以自身為中心區(qū)分上下、前后、里外的空間方）學(xué)習(xí)以自身為中心區(qū)分上下、前后、里外的空間方位及認(rèn)識早、晚的時間概念，知道早、晚有代表性情節(jié)位及認(rèn)識早、晚的時間概念，知道早、

6、晚有代表性情節(jié)的日常變化；的日常變化；（8 8）聽懂老師的話，學(xué)習(xí)按照游戲規(guī)則進(jìn)行活動；大膽）聽懂老師的話，學(xué)習(xí)按照游戲規(guī)則進(jìn)行活動；大膽地回答問題，初步學(xué)習(xí)用語言講出操作活動的過程和結(jié)地回答問題，初步學(xué)習(xí)用語言講出操作活動的過程和結(jié)果；果；（9 9）愿意參加數(shù)學(xué)活動，喜歡擺弄、操作數(shù)學(xué)活動材料）愿意參加數(shù)學(xué)活動，喜歡擺弄、操作數(shù)學(xué)活動材料；能在老師幫助下學(xué)習(xí)按要求拿取、擺放操作材料。；能在老師幫助下學(xué)習(xí)按要求拿取、擺放操作材料。2 2、中班、中班（1 1）認(rèn)識）認(rèn)識1010以內(nèi)的數(shù)字，理解數(shù)字的含義，會用數(shù)字以內(nèi)的數(shù)字，理解數(shù)字的含義，會用數(shù)字表示物體的數(shù)量；表示物體的數(shù)量；（2 2）學(xué)習(xí)）

7、學(xué)習(xí)1010以內(nèi)的基數(shù)：順著數(shù)、倒著數(shù)、學(xué)習(xí)目測以內(nèi)的基數(shù)：順著數(shù)、倒著數(shù)、學(xué)習(xí)目測數(shù)群，學(xué)習(xí)不受物體空間排列形式和物體大小等外部數(shù)群，學(xué)習(xí)不受物體空間排列形式和物體大小等外部因素的干擾，正確判斷因素的干擾，正確判斷1010以內(nèi)的數(shù)量，感知和體驗以內(nèi)的數(shù)量，感知和體驗1010以內(nèi)自然數(shù)列中相鄰兩數(shù)的等差關(guān)系。以內(nèi)自然數(shù)列中相鄰兩數(shù)的等差關(guān)系。（3 3）學(xué)習(xí)）學(xué)習(xí)1010以內(nèi)的序數(shù)；以內(nèi)的序數(shù)；（4 4）認(rèn)識長方形、梯形、橢圓形；）認(rèn)識長方形、梯形、橢圓形；（5 5）學(xué)習(xí)按照某一特征的肯定與否定進(jìn)行分類；學(xué)習(xí)）學(xué)習(xí)按照某一特征的肯定與否定進(jìn)行分類；學(xué)習(xí)概括圖形的兩個特征；能按兩個特征對同一類物體

8、進(jìn)概括圖形的兩個特征；能按兩個特征對同一類物體進(jìn)行逐級分類；行逐級分類；（6 6）學(xué)習(xí)按量（粗細(xì)、高矮等）的差異進(jìn)行）學(xué)習(xí)按量（粗細(xì)、高矮等）的差異進(jìn)行6 6以內(nèi)的以內(nèi)的正逆排序；學(xué)習(xí)按特定的規(guī)則排序；正逆排序；學(xué)習(xí)按特定的規(guī)則排序；（7 7）能聽清楚老師的話，能按照要求進(jìn)行活動，并學(xué)）能聽清楚老師的話，能按照要求進(jìn)行活動，并學(xué)習(xí)按照要求檢查自己的活動；習(xí)按照要求檢查自己的活動；（8 8）能安靜地傾聽老師和同伴的講話；學(xué)習(xí)用語言表）能安靜地傾聽老師和同伴的講話；學(xué)習(xí)用語言表述自己的操作活動過程和結(jié)果；述自己的操作活動過程和結(jié)果；（9 9）觀察，比較，判斷）觀察，比較，判斷1010以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系

9、，逐步建立等量以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，逐步建立等量觀念；運用已有的知識經(jīng)驗，解決新的問題，學(xué)習(xí)新的知觀念；運用已有的知識經(jīng)驗，解決新的問題，學(xué)習(xí)新的知識，促進(jìn)初步的推理和遷移能力的發(fā)展；識，促進(jìn)初步的推理和遷移能力的發(fā)展；（1010）能自己選擇小組活動，即能根據(jù)各個小組的活動情）能自己選擇小組活動，即能根據(jù)各個小組的活動情況，確定自己去哪組活動；在日常生活中，喜歡選擇數(shù)學(xué)況，確定自己去哪組活動；在日常生活中，喜歡選擇數(shù)學(xué)游戲活動；游戲活動；（1111）能主動地，專心地進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動，并對自己的）能主動地，專心地進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動，并對自己的活動成果感興趣；在教師的引導(dǎo)下，能注意和發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)活動成果感興

10、趣；在教師的引導(dǎo)下，能注意和發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中物體的量的差異，物體的形狀以及它們在空間的位置境中物體的量的差異，物體的形狀以及它們在空間的位置等等。等等。第三節(jié)第三節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的內(nèi)容學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的內(nèi)容3 3、大班、大班（1 1）學(xué)習(xí)）學(xué)習(xí)1010以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)、相鄰數(shù)以及認(rèn)識零。以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)、相鄰數(shù)以及認(rèn)識零。（2 2）學(xué)習(xí)）學(xué)習(xí)1010以內(nèi)數(shù)的分解和組成，體驗總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之以內(nèi)數(shù)的分解和組成，體驗總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的等量關(guān)系，部分?jǐn)?shù)與部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)和互換關(guān)系。間的等量關(guān)系，部分?jǐn)?shù)與部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)和互換關(guān)系。（3 3）學(xué)習(xí)）學(xué)習(xí)1010以內(nèi)數(shù)的加減，認(rèn)識加號、減號、理解

11、加法以內(nèi)數(shù)的加減，認(rèn)識加號、減號、理解加法、減法的含義，初步掌握、減法的含義，初步掌握1010以內(nèi)的加減運算的技能，體驗以內(nèi)的加減運算的技能，體驗加減互逆關(guān)系；加減互逆關(guān)系；（4 4）學(xué)習(xí)按物體兩個以上特征或特征性進(jìn)行分類，并學(xué)）學(xué)習(xí)按物體兩個以上特征或特征性進(jìn)行分類，并學(xué)習(xí)按標(biāo)記進(jìn)行逐級分類；習(xí)按標(biāo)記進(jìn)行逐級分類；（5 5）初步感知集合的交集，并集關(guān)系及包含關(guān)系。）初步感知集合的交集，并集關(guān)系及包含關(guān)系。第三節(jié)第三節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的內(nèi)容學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的內(nèi)容（6 6）能按照物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行）能按照物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行1010以內(nèi)正、逆排以內(nèi)正、逆排序，初步體驗

12、序列之間的傳遞性，雙重性及可逆性關(guān)系。序，初步體驗序列之間的傳遞性，雙重性及可逆性關(guān)系。（7 7）認(rèn)識幾種常見的立體圖像（正方形、球體，長方體，圓）認(rèn)識幾種常見的立體圖像（正方形、球體，長方體，圓柱體）；能根據(jù)形體特征進(jìn)行分類；體驗平面圖形與立體圖柱體）；能根據(jù)形體特征進(jìn)行分類；體驗平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系。形之間的關(guān)系。（8 8）學(xué)習(xí)等分實物或圖形；學(xué)習(xí)自然測量；）學(xué)習(xí)等分實物或圖形；學(xué)習(xí)自然測量；（9 9）學(xué)習(xí)以自身為中心和以客體為中心區(qū)分左右；會向左）學(xué)習(xí)以自身為中心和以客體為中心區(qū)分左右；會向左/ /向右方向運動；向右方向運動；（1010）能認(rèn)識時鐘，學(xué)會看整點，半點，學(xué)習(xí)看日歷，

13、知道）能認(rèn)識時鐘，學(xué)會看整點，半點，學(xué)習(xí)看日歷，知道年、月、星期的名稱和順序；年、月、星期的名稱和順序；第三節(jié)第三節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的內(nèi)容學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的內(nèi)容（1111）能聽清楚若干操作活動的規(guī)則，能按規(guī)則進(jìn)行活動，能按規(guī)則檢）能聽清楚若干操作活動的規(guī)則，能按規(guī)則進(jìn)行活動，能按規(guī)則檢查活動的過程和結(jié)果，并能參加較多小組的活動。查活動的過程和結(jié)果，并能參加較多小組的活動。（1212）能清楚地進(jìn)行操作活動過程和結(jié)果）能清楚地進(jìn)行操作活動過程和結(jié)果（1313）能在老師的幫助下歸納、概括有關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗；學(xué)習(xí)從不同角度）能在老師的幫助下歸納、概括有關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗；學(xué)習(xí)從不同角度，不同方面觀察與

14、思考問題。能通過觀察，比較，類推，遷移等方法解，不同方面觀察與思考問題。能通過觀察，比較，類推，遷移等方法解決簡單的數(shù)學(xué)問題。決簡單的數(shù)學(xué)問題。（1414）積極，主動地參加數(shù)學(xué)問題的討論，學(xué)習(xí)有條理地擺放，整理活）積極，主動地參加數(shù)學(xué)問題的討論，學(xué)習(xí)有條理地擺放，整理活動材料。動材料。（1515）能與同伴友好地進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，能采取輪流、適當(dāng)?shù)却?，協(xié)商等）能與同伴友好地進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，能采取輪流、適當(dāng)?shù)却?，協(xié)商等方法協(xié)調(diào)與同伴的關(guān)系。方法協(xié)調(diào)與同伴的關(guān)系。（三）學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動目標(biāo)（三）學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動目標(biāo)1.發(fā)展目標(biāo)：學(xué)會感受2.教育目標(biāo)：引導(dǎo)教會數(shù)學(xué)活動設(shè)計數(shù)學(xué)活動設(shè)計比較其活動目標(biāo)提

15、出的角度比較其活動目標(biāo)提出的角度 認(rèn)知領(lǐng)域：知識的掌握和認(rèn)知能力的發(fā)展 情感領(lǐng)域：包括興趣、態(tài)度、習(xí)慣、價值觀念和社會適應(yīng)能力的發(fā)展 動作技能領(lǐng)域：包括感知動作、運動協(xié)調(diào)、動作技能的發(fā)展二、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu)二、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu) 數(shù)學(xué)作為科學(xué)領(lǐng)域中的一個重要部分，其總目標(biāo)也同樣涵蓋了兒童發(fā)展的認(rèn)知、情感與態(tài)度以及操作技能三個方面： 1、認(rèn)知方面（1）幫助兒童能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，獲得有關(guān)物體形狀、數(shù)量以及空間、時間等方面的感性經(jīng)驗，體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣；（2）培養(yǎng)兒童運用數(shù)的相關(guān)經(jīng)驗解決問題的能力，發(fā)展兒童初步的邏輯思維能力以及用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流操

16、作和探索過程、結(jié)果的能力。2、情感與態(tài)度方面的目標(biāo)（1）培養(yǎng)兒童對周圍生活中事物的數(shù)、形、量、空間與時間等的興趣，喜歡參與數(shù)字活動與游戲，具有好奇心、探究欲。（2）初步培養(yǎng)兒童形成交流、合作的意識。3、操作技能方面的目標(biāo)（1）培養(yǎng)兒童正確使用數(shù)字活動材料的技能（2）培養(yǎng)兒童養(yǎng)成做事認(rèn)真、仔細(xì)、堅持、克服困難等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再次看再次看活動設(shè)計活動設(shè)計，并從布魯姆的教育目標(biāo)，并從布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)的理論解釋活動目標(biāo)。分類學(xué)的理論解釋活動目標(biāo)。學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)三維結(jié)構(gòu)模型 1989年，中小學(xué)數(shù)學(xué)課程與評估標(biāo)準(zhǔn) 2000年4月，美國數(shù)學(xué)教師理事會（NCTM），學(xué)校數(shù)學(xué)教育準(zhǔn)則與標(biāo)準(zhǔn) 2002年4月，美國幼兒教育協(xié)會和美國數(shù)學(xué)教師委員會幼兒數(shù)學(xué): 良好開端 美國加利福尼亞州在2005年頒布了加州公立學(xué)校數(shù)學(xué)框架: 幼兒園到12年級 幼兒園的目標(biāo)是: 幼兒園學(xué)習(xí)結(jié)束后, 學(xué)生 能夠理解他們?nèi)粘Ｉ钪行〉臄?shù) 、量和簡單的圖形; 能夠?qū)ξ矬w進(jìn)行點數(shù) 、比較 、描述和分類 ; 形成對事物特征和形式的識別力。 澳大利亞維多利亞州維多利亞數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。 根據(jù)學(xué)生的成就水平把學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平分為六級。其第一級( 水平1) 相當(dāng)于學(xué)前教育, 第二級( 水平2) 相當(dāng)于1 2 年級, 第