《慈母情深》說課稿

1、1 / 4XX情深說課稿各位評(píng)委、各位老師大家好我說課的題目是慈母情深，我現(xiàn)按以下程序進(jìn)行說課：一說教學(xué)分 析；二說教學(xué)目標(biāo)；三說教學(xué)策略；四說教學(xué)流程；五說板書設(shè)計(jì)。說教學(xué)分析（一）教材分析慈母情深是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第 六單元中的一篇略讀課文。本單元以 情”立意，以 感受親情”為人文主題，以 有感情的朗讀和琢磨課文語言文字，學(xué)習(xí)通過外貌、語言和動(dòng)作描寫表現(xiàn)親 情”為語言訓(xùn)練目標(biāo)。慈母情深是著名作家梁曉聲小說母親中的節(jié)選。課文語言平實(shí)， 筆觸細(xì)膩，記敘了母親在極其艱難的生活條件下，不顧別人勸阻毅然拿錢給我 買書的故事，通過對(duì)母親外貌、語言、動(dòng)作等的描寫，勾勒出一

2、位辛勞、瘦 弱、開明、慈愛的母親形象，行文中透露出一股樸素而濃烈的母子情。（二）、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生雖然已具有一定的閱讀能力和情感體驗(yàn)，但由于現(xiàn)在的學(xué)生生 活條件優(yōu)裕，不了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，也就難以深刻體會(huì)作品中人物的情感， 需教師創(chuàng)設(shè)一定的情景加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。根據(jù)以上的分析和學(xué)生的認(rèn)知水平，確立本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：1、重點(diǎn)：以讀為本，理解含義深刻的句子，體會(huì)母親艱辛，從而感受慈母 情深。2、難點(diǎn)：感受親情無價(jià)，懂得珍惜、回報(bào)母愛。依據(jù)以上的兩個(gè)分析和重、難點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)。2 / 4二、說教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：掌握重點(diǎn)詞語：失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、塞等，理解含 義深刻的句子。2、能力目

3、標(biāo)：以讀為本，有感情地朗讀課文，剖析課文，培養(yǎng)理解、感悟 能力。3、情感目標(biāo)：感受親情無價(jià)，懂得珍惜、回報(bào)母愛。為有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，教師準(zhǔn)備采取如下 教學(xué)策略。三、說教學(xué)策略1新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，教 師倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是以讀為本、以讀促學(xué)、以讀悟情。以朗讀為突破口，讓學(xué) 生自讀自悟，潛心會(huì)文；細(xì)讀品味，突破難點(diǎn)；感情朗讀，突出重點(diǎn)；讀寫結(jié) 合，升華情感。2.多媒體創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入意境之中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受慈母情 深。教學(xué)策略是有針對(duì)性的，我們必須把教學(xué)策略恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于教學(xué)環(huán)節(jié)中， 因此，優(yōu)化教學(xué)過程設(shè)計(jì)更為重關(guān)鍵。四、說

4、教學(xué)流程本文情感豐富，每句語言都蘊(yùn)含情意，但因?yàn)槭锹宰x課文，學(xué)習(xí)時(shí)不可能 面面俱到，只有取其精華中的精華，在教學(xué)時(shí)，教師緊扣目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi) 容，主要從以下六個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，揭示課題先生說過：入境始于親”。課前播放視頻跪羊圖，目的是用音樂渲 染，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)母親的感情。教學(xué)伊始，教師利用燭光里的媽 媽音樂伴奏，激情導(dǎo)入，讓學(xué)生感受隱藏在心里的母愛，激活了學(xué)生的思 維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到 課伊始，趣亦生”的境界，。3 / 4第二環(huán)節(jié)：檢查預(yù)習(xí)，了解大意出示填空練習(xí)題，學(xué)生完成，目的一，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況；目的二，了解 文章大意；目的三，以此統(tǒng)領(lǐng)全文。第三環(huán)節(jié)：以讀文本、

5、以讀促學(xué)、以讀悟情。此環(huán)節(jié)教師以 酸”引入，帶動(dòng)學(xué)生用不同的方式去讀文，在讀文時(shí)讓學(xué)生 畫出使作者 鼻子一酸”原因，在匯報(bào)中教師引導(dǎo)學(xué)生從 工作環(huán)境，母親的外 貌、動(dòng)作、語言”等方面體會(huì)母親的艱辛和慈愛。例如：課文中連續(xù)用了四個(gè) 我的母親”這個(gè)排比句式，把母親的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)細(xì)節(jié)都裝進(jìn)自己的眼 睛，教師通過范讀、引讀等多種方式的朗讀，讓學(xué)生仿佛看見了母親的瘦弱和 艱辛。并進(jìn)行仿寫練習(xí)，使學(xué)生真切的感受到了母愛，也體現(xiàn)了利用讀寫結(jié)合”整合文本意蘊(yùn)的人文情懷。分析課文后，教師引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的家，了解作者的家境，知道母親每 天只掙0.9元錢，卻毫不猶豫地拿出一元五角錢給我，使學(xué)生體會(huì)到那是個(gè)瘦

6、小 羸弱，為生計(jì)疲于奔命的母親，寧可自己受盡艱辛，卻始終堅(jiān)守著家庭的溫 暖，堅(jiān)守著對(duì)兒女的希望。這是多么博大而深沉、樸素而崇高的母愛。從而突 出教學(xué)重點(diǎn)。第四環(huán)節(jié)：課外拓展利用多媒體播放鄒越讓生命充滿愛演講片斷，使學(xué)生進(jìn)一步感受到母 愛的偉大，再讓學(xué)生說出想對(duì)母親說的話，使學(xué)生對(duì)母親的感激、回報(bào)之情得 以抒發(fā)，達(dá)到一個(gè)教學(xué)高潮，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。第五環(huán)節(jié)：全課總結(jié)再次利用課件出示詩，師激情朗讀，觸摸學(xué)生的心靈，弓I領(lǐng)學(xué)生三次呼喚 媽媽，我愛你”讓學(xué)生對(duì)母親的感激之情淋漓盡致的得以表達(dá)。使學(xué)生的感 情得以升華。第六環(huán)節(jié)：作業(yè)教師設(shè)計(jì)的作業(yè)有兩題，一是給母親寫一封信，在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué) 4 / 4生會(huì)很好地完成平時(shí)很難完成的寫作，同時(shí)又為學(xué)生感謝母親的一種表達(dá)方 式；二是讀梁曉聲的母親，這也是我校的校本課程打造書香校園，引導(dǎo)學(xué)