真、實(shí)永駐學(xué)生習(xí)作

1、真、實(shí)永駐學(xué)生習(xí)作大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生一上習(xí)作課就愁眉苦臉，視作文為擋路虎， 在習(xí)作的門檻前躑躅不前。在老師的威嚴(yán)下，只好抓耳撓腮，搜 腸刮肚，面對(duì)黑板上的命題，胡拼亂湊起來(lái)。結(jié)果，一篇文章里 出現(xiàn)了許多漂亮話、大話、套話，甚至還會(huì)鬧笑話。習(xí)作本應(yīng)該 是學(xué)生真實(shí)情感的自然流露， 可這樣造假的文章談何真情實(shí)感？ 文貴求真、文貴求實(shí) ，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出： 要引導(dǎo)學(xué) 生在作文中說(shuō)真話，實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。 眾所周知， 老舍先生的文章沒(méi)有使用華麗的詞藻， 也沒(méi)有刻 意去追求各種技法，只是把作者親身經(jīng)歷的事情如實(shí)地寫出來(lái)， 卻同樣能打動(dòng)人心。 這是為什么？這就是真實(shí)的力量。 我們今天 的生活

2、雖然如湖水那般波瀾不驚， 但是，偶爾總會(huì)蕩起一些漣漪， 甚至激起幾朵浪花。學(xué)生寫作文就是寫自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和思 考。只要是學(xué)生寫親身經(jīng)歷的事情，發(fā)自內(nèi)心的感受，即使是 陳谷子爛芝麻 也可以寫出好文章。那么，如何克服學(xué)生在習(xí)作 中說(shuō)假話、套話的弊端，努力讓學(xué)生去說(shuō)實(shí)話，訴真情呢？1.細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)真實(shí)的生活在日常生活中， 不是沒(méi)有寫的素材， 而是學(xué)生缺乏觀察的能 力，所有生活中的事物沒(méi)有給學(xué)生留下深刻的印象， 是因?yàn)樗麄?在當(dāng)時(shí)沒(méi)有意識(shí)進(jìn)行細(xì)致入微的觀察。羅丹說(shuō)過(guò)： 生活不是缺 少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。 我們的學(xué)生恰恰不懂得如何觀察發(fā)現(xiàn)， 那么作為教師就有必要教給學(xué)生相關(guān)的觀察技能。 我曾經(jīng)給學(xué)生 上

3、了一節(jié)課， 內(nèi)容是一個(gè)生的雞蛋和一個(gè)熟的雞蛋， 在不打破蛋 殼的情況下， 怎樣區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。 在課上，學(xué)生用摸、 聞、 看、搖聽(tīng)、掂重、轉(zhuǎn)動(dòng)等方式來(lái)進(jìn)行區(qū)分。讓學(xué)生懂得，觀察不 僅僅依靠眼睛， 我們身上的各種器官都有觀察的功能， 要善于利 用好我們身上的觀察工具。 比如，今年春天， 天氣比往年要暖和， 校園里的榕樹(shù)提早換新裝， 我們當(dāng)然不能放過(guò)這個(gè)好機(jī)會(huì)， 學(xué)生 一會(huì)兒在樹(shù)下轉(zhuǎn)悠， 迎著陽(yáng)光交流自己的觀察； 一會(huì)兒跑的遠(yuǎn)遠(yuǎn) 的，比較一排榕樹(shù)顏色的濃淡；一會(huì)兒摸摸樹(shù)干，拾起地上的葉 子看一看、問(wèn)一問(wèn)、摸一摸。此時(shí)，他們已經(jīng)不需要我去提醒他 們?nèi)绾芜M(jìn)行觀察了， 對(duì)于每天陪伴他們學(xué)習(xí)的榕樹(shù)，

4、在這個(gè)春天 里的認(rèn)識(shí)更深。生活的真實(shí)蘊(yùn)藏在生活的事物中， 哪怕是極細(xì)微的東西， 都 需要學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀察才能有所發(fā)現(xiàn)，有所思考，有所收獲， 才能立足于真實(shí)來(lái)提高自己的寫作水平。2.動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)真實(shí)的精彩 學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)鬧是天性所然，也正是在玩鬧中，他們才成長(zhǎng) 起來(lái)，在這一打一鬧，一哭一笑中他們學(xué)會(huì)了很多，包括他們知 道的和不知道的。 在生活當(dāng)中有許多他們想動(dòng)， 卻一直沒(méi)有機(jī)會(huì) 動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，我就給他們創(chuàng)造這些動(dòng)的機(jī)會(huì)。找個(gè)時(shí)間，把自 己的襪子洗一洗，體會(huì)勞動(dòng)的甘苦；看著大人炒菜，自己也動(dòng)手 煎煎雞蛋讓家長(zhǎng)評(píng)評(píng)分； 又或者拿錢到市場(chǎng)上自己買一樣菜。 圍 繞著生活讓他們動(dòng)起來(lái)， 增加各種體驗(yàn)的機(jī)會(huì)

5、讓學(xué)生的手腦結(jié)合 起來(lái)，在動(dòng)中積累，在動(dòng)中感受精彩。又比如，前些日子，醫(yī)院 安排學(xué)生打疫苗， 當(dāng)學(xué)生排著隊(duì)伍來(lái)到注射疫苗的地方， 這下有 看頭了， 學(xué)生看著那又尖又細(xì)的針頭， 緊張的情緒一下就涌上來(lái) 了，有的又蹦又跳靜不下來(lái)；有的緊張得緊閉著嘴，小臉煞白； 有的在哇哇怪叫， 希望能緩解緊張的情緒， 還有的就在隊(duì)伍中竄 來(lái)竄去?，F(xiàn)場(chǎng)一片混亂，但不要緊，這樣的機(jī)會(huì)能有幾次？學(xué)生 動(dòng)起來(lái)， 各種感受就隨之而來(lái)， 不知不覺(jué)當(dāng)中就把當(dāng)時(shí)的情景印 在腦海里，只要稍加點(diǎn)撥，又是一篇篇精彩的文章了。3.靜思考，感受真實(shí)的原本 學(xué)生的成長(zhǎng)也應(yīng)該在思考中得到幫助。 我認(rèn)為， 學(xué)生應(yīng)該從 小就有自己的思想、主見(jiàn)，能

6、夠?qū)κ挛镞M(jìn)行分析，哪怕是一些淺 見(jiàn)，要達(dá)到這樣的目的， 我們應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考， 并愛(ài)上思考。 這無(wú)形是一個(gè)難題， 其實(shí)，能引發(fā)思考的話題其實(shí)就在我們身邊。 比如說(shuō)關(guān)于愛(ài)， 再比如關(guān)于友情， 這些都真實(shí)地存在每個(gè)人的心 中，只是不經(jīng)常掛著嘴邊，然而這些話題會(huì)因?yàn)槟臣碌某霈F(xiàn)， 給大家?guī)?lái)思考的機(jī)會(huì)， 也帶來(lái)反映內(nèi)心真實(shí)感受的機(jī)會(huì)， 在這 些筆下的話題，就是學(xué)生成長(zhǎng)最真實(shí)的體現(xiàn)。 三八節(jié)來(lái)了，請(qǐng) 你為家中的女性長(zhǎng)輩做一件事， 并寫下你的體會(huì)。 在你所閱讀 的書(shū)籍中，哪個(gè)人物令你影響深刻，能談?wù)剢幔?諸如此類的， 能夠讓學(xué)生靜下來(lái)思考的話題，應(yīng)該是學(xué)生練筆的另一種形式， 畢竟生活中不僅需要?jiǎng)?，也?/p>

7、要靜。4.敢于寫，還原真實(shí)的靈魂 前期所做的大量工作，為的就是使學(xué)生放膽寫， 能不拘形 式地寫下見(jiàn)聞、 感受和想象， 注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印 象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。 學(xué)生要跨越的障礙除去不會(huì)寫，還 有不敢寫， 許多教師在習(xí)作教學(xué)中總是不斷地警示學(xué)生： 習(xí)作在 考試中占 30 分、40 分，你們一定要寫夠多少字，一定要突出中 心，一定要有優(yōu)美的詞句，開(kāi)頭要怎樣，結(jié)尾應(yīng)如何在改習(xí) 作的時(shí)，一看學(xué)生寫得滿滿的不管寫的是什么，看著 沒(méi)有功勞 也有苦勞 的份上多給了分?jǐn)?shù)； 學(xué)生給內(nèi)容戴了 高帽子 就認(rèn)為 有思想 ，瞅到幾則成語(yǔ)就認(rèn)為文章生動(dòng)。原本自然而然、自由 自覺(jué)的活動(dòng)，變得不自由、不自然。

8、漸漸地，習(xí)作就成了學(xué)生的 心靈負(fù)擔(dān)了。 因?yàn)樗麄儾恢浪鶎懙膬?nèi)容能不能拿高分， 老師喜 不喜歡， 不是把寫看作是自己心聲的表達(dá)， 而是獲取分?jǐn)?shù)的一種 手段，這樣就失去了寫的真實(shí)意義了。我想，由于過(guò)分強(qiáng)調(diào) 切題 ，學(xué)生作文容易出現(xiàn)猜題，套題的現(xiàn)象，有的甚至依照優(yōu)秀作文 對(duì)號(hào)人座，變相抄襲。因此，我們要改變這種狀態(tài)，對(duì)切題 的要求放寬一些，只要學(xué)生作文內(nèi)容真實(shí)，語(yǔ)句通順，有 感而發(fā)，就予以鼓勵(lì)。但要指出學(xué)生切題的不足，這樣學(xué)生作文 時(shí)才會(huì)沒(méi)有顧慮地寫真事， 抒真情，寫出許多豐富多彩的好文章， 而不是滿紙的空話、套話。凡事都有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生 或許在寫作文的開(kāi)始會(huì)有這樣那樣的偏差， 我們應(yīng)該對(duì)這些偏差 有包容有糾正， 目的就是讓學(xué)生能夠保持真實(shí)， 懂得真實(shí)的可貴， 進(jìn)而使自己筆觸真實(shí)，使自己的文章真實(shí)，使自己的靈魂真實(shí)。在教學(xué)中，習(xí)作應(yīng)該是自由的創(chuàng)作形式， 是學(xué)生生活的直