以人為本和諧奮進(jìn)歌詞[以人為本和諧建班]word版

1、教師之所以被稱為太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，是因?yàn)閺氖逻@一職業(yè)的人不僅要 教書更要育人，而班主任作為教師隊(duì)伍中的骨干力量，即是班集體的組織者、引 導(dǎo)者，又是學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師，在教書育人的過程中，所起的作用 更是重中之重。在教育改革改革的新形勢(shì)下，我們?nèi)绾巫龊冒嗉?jí)管理工作，是每 一位班主任應(yīng)該深思的問題。我結(jié)合幾年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)工作體會(huì)。 一、更新觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 近些年由于班主任多種形式的培訓(xùn)逐年升溫，及其學(xué)習(xí)積極性的提高，使班 主任專業(yè)成熟速度正在加快。然而從總體上看，班主任隊(duì)伍的專業(yè)水平仍然趕不 上素質(zhì)教育不斷深化的需要，尤其是在當(dāng)今教育改革新形勢(shì)下，有相當(dāng)一部分班

2、主任在班級(jí)管理工作過程中表現(xiàn)出力不從心，師生間對(duì)峙的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。究其 原因是教師教育觀念陳舊，工作中習(xí)慣以“權(quán)威的形象”凌駕于學(xué)生之上，采用 “我說(shuō)你聽”、“我管你服”的管理模式，學(xué)生根本成不了真正意義上的班集體主 人。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生逆反心理，甚至出現(xiàn)與老師對(duì)著干的現(xiàn)象。因此教 師要做好班級(jí)管理工作，首先應(yīng)更新觀念，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手 （一）堅(jiān)持面向全體學(xué)生 1、精神關(guān)懷，一個(gè)不能少。班主任是學(xué)生的精神關(guān)懷者，要把精神關(guān)懷和 鼓勵(lì)送給每一名學(xué)生，以心靈感應(yīng)心靈，使班級(jí)成為學(xué)生的樂園。在教育學(xué)生過 程中，我們不僅要關(guān)注品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀生，激勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，?zhēng)取取得更大的 進(jìn)步；

3、還要關(guān)注各方面處于中間狀態(tài)的學(xué)生，幫助他們樹立克服困難的信心和勇 氣，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)超越自我，并樹立遠(yuǎn)大理想；更要關(guān)注那些由于家庭原因，自 身原因而產(chǎn)生自卑心理及品學(xué)暫時(shí)處于落后狀態(tài)的學(xué)生，要給與他們特別的精神 關(guān)懷，幫助他們克服自卑心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，積極的面對(duì)人生。作為班主任 要把自己真摯的愛給與學(xué)生，以情感贏得情感。 2、幫助成功，一個(gè)不能少。一個(gè)成功的班主任應(yīng)用心為每一名學(xué)生營(yíng)造發(fā) 展的氛圍，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，使班內(nèi)每一名學(xué)生都獲得各自意義上的成功。班主 任要善于挖掘每一名學(xué)生的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)和潛能，對(duì)于不同學(xué)生，采取不同的方法， 因材施教，幫助他們尋找一條適合自身發(fā)展的道路，指導(dǎo)學(xué)生走向成功

4、。 （二）堅(jiān)持育人為本 教育的目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展， “一切為了學(xué)生， 為了學(xué)生的一切， 為了一 切的學(xué)生”，在教育的過程中， 我們應(yīng)始終把學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展作為工作 的重心。 1、以學(xué)生的發(fā)展為本。學(xué)生是隨著社會(huì)的發(fā)展而變化的，他們的思維也在 變化，一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。 2、以提高學(xué)生素質(zhì)為本。學(xué)生的身心是一個(gè)發(fā)展的有機(jī)整體，我們?cè)诮逃?過程中要關(guān)注學(xué)生的方方面面的發(fā)展情況，不僅要關(guān)注知識(shí)掌握情況，更要關(guān)注 學(xué)生的能力發(fā)展。如人際交往能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，組織協(xié)調(diào)能力等，為學(xué)生步 入社會(huì)的終身發(fā)展做好基礎(chǔ)。 3、以促進(jìn)學(xué)生潛能為本。每個(gè)學(xué)生都有著豐富的

5、潛能，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo) 如何開發(fā)，而教育的職能就是要把人的潛在能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)能力。班主任要根據(jù) 不同學(xué)生的具體情況通過各種策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛能，使每個(gè)學(xué)生的潛能得以開 發(fā)利用，不給學(xué)生留下遺憾。 二、以人為本，構(gòu)建和諧班級(jí)氛圍 以人為本是現(xiàn)代教育的主題，以人文精神為主導(dǎo)、為原則是構(gòu)建和諧班級(jí)的 前提也是基礎(chǔ)。在工作過程中，我們要學(xué)會(huì)尊重，寬容，表?yè)P(yáng)和真愛，從而贏得 學(xué)生的信任，使班級(jí)朝健康和諧方向發(fā)展。 （一）尊重學(xué)生人格，走進(jìn)學(xué)生心靈世界 一個(gè)學(xué)生就是一本書，一個(gè)多彩的世界。學(xué)生是活潑的生命體，每個(gè)人都是 獨(dú)一無(wú)二的，要培育他們成長(zhǎng)、成人、成才，就要全方位尊重他們。 （二）寬容學(xué)生的過錯(cuò)，使

6、學(xué)生健康成長(zhǎng) 人非圣賢，孰能無(wú)過？”更何況我們面對(duì)的是正處于青春萌動(dòng)的中學(xué)生， 難免有這樣或那樣的問題，難免犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，此時(shí)他們迫切需要尊重和 理解，寬容和善待，千萬(wàn)不能用過激的言語(yǔ)傷害孩子的心靈， 或辦一些傷害孩子、 丟失孩子臉面的事情。作為班主任要有海納百川的胸懷，寬廣大度的胸襟，做到 寬宏大量，不計(jì)前嫌，去體諒、包容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤。包容不等同于縱容，不等 同于不聞不問，我們要及時(shí)、準(zhǔn)確的掌握學(xué)生所犯錯(cuò)誤的情況，了解其嚴(yán)重性， 并對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的教育，使學(xué)生勇于改正錯(cuò)誤，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這樣使 學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到教師的包容之心，讓學(xué)生在比較寬松、和諧、民主的氛圍中健康 的發(fā)展，班級(jí)

7、才會(huì)有生氣、有活力。 （三）及時(shí)給與表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生充滿自信 俗話說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的！ ”在教育改革的新形勢(shì)下，我們要善于抓住學(xué)生 的閃光點(diǎn)，及時(shí)給與表?yè)P(yáng)，發(fā)揮表?yè)P(yáng)的積極作用，讓學(xué)生充滿自信。 （四）用真愛感染學(xué)生，營(yíng)造和諧民主的氛圍 教育首先是一門情感的藝術(shù)。班主任給學(xué)生的愛應(yīng)該像母親那樣細(xì)膩和純潔, 像父親那樣廣博和深沉，要使師生間的情感之樹長(zhǎng)青，班主任必須經(jīng)常用愛的甘 露澆灌它。這種愛可以是班主任的一個(gè)微笑的眼神，也可以是一個(gè)輕輕的撫摸， 也可以是幾句關(guān)切的話語(yǔ)，對(duì)于老師而言是再簡(jiǎn)單不過，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是莫 大的鼓勵(lì)與安慰，使學(xué)生信心倍增 三、開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展 班級(jí)活動(dòng)是一個(gè)班集體形成和發(fā)展的途徑和催化劑，班主任要善于組織和開 展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體、個(gè)人與他人的關(guān) 系，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和對(duì)集體的責(zé)任感，增強(qiáng)每個(gè)成員的群體意識(shí)和集體 榮譽(yù)感；通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，增強(qiáng)班集體的凝聚力；通過 活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供展示才華的舞臺(tái)，讓每一名學(xué)生都積極參與 到班級(jí)活動(dòng)中，使學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展。 總之，班主任這種特殊的工作要求我們必須以人為本，用心管理班級(jí)，用心 愛護(hù)學(xué)生，為學(xué)生的健康發(fā)展，營(yíng)造