廣播電視新聞業(yè)務之編輯

1、中國電影 張藝謀 廣電新聞學廣電新聞學 主講人 杜華 講師 MOVIE EDIT MOVIE EDIT 廣電新聞業(yè)務廣電新聞業(yè)務 之編輯之編輯 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 2 新聞編輯 電視新聞編輯程序攝制方式 電視新聞節(jié)目編排 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 3 新聞編輯 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 新聞編輯的主要職責 新聞編輯工作是對新聞傳播活動的“總設計” 與“總指揮”，是新聞傳播活動的“集大成”和總把 關。主要職責是： 新聞信息的統(tǒng)合 把關 發(fā)言 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 5 電視新聞編輯程序 教育信息技術與傳媒學院

2、教育信息技術與傳媒學院 6 中期攝錄中期攝錄 后期合成后期合成 前期準備前期準備 選題 確定攝制計劃、提綱 做好拍攝前的準備 電視新聞編輯程序 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 新聞報道的選題決策 選題范圍 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 8 前期準備前期準備 后期合成后期合成 中期攝錄中期攝錄 鏡頭切換 場面調(diào)度等 電視新聞編輯程序 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 2021-6-16 電視畫面造型電視畫面造型 2、所謂近景系列景別，是由近景和 特寫組成的，具體又劃分為中近 景、近景、特寫和大特寫 1、所謂全景系列景別，是由遠景和 全景組成的，具體又劃分

3、為大遠 景、遠景、大全景和全景 1、景別 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 2021-6-16 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 2021-6-16 全景系列景別近景系列景別 抒情的、寫意的敘事的，紀實的 畫面強調(diào)“勢”畫面強調(diào)“質” 表現(xiàn)人物“形體”關系表現(xiàn)人物“神態(tài)”關系 空間“寫實”空間“虛”寫 大景深，背景實像小景深，背虛像 地平線與人物關系很重要地平線與人物關系不重要 畫面氣氛十分重要畫面構圖十分重要 環(huán)境為主人物為輔人物為主，環(huán)境為輔 構圖更注重繪畫性構圖更注重隨意性 畫面角度不太重要畫面角度十分重要 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 2021-

4、6-16 拍攝角度 幾何角度心理角度 攝像高度 攝像方向 客觀性角度 主觀性角度 角度 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 2021-6-16 運動攝像運動攝像 運動 跟搖移拉推 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 14 前期準備前期準備 中期攝錄中期攝錄 后期合成后期合成 檢查素材 整理修訂文字稿本 畫面編輯 字幕 報道詞 電視新聞編輯程序 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 編輯方式編輯方式 按時間順序可分為：線性編輯與非線性編輯按時間順序可分為：線性編輯與非線性編輯 按磁帶編錄方式可分為：組合編輯與插入編按磁帶編錄方式可分為：組合編輯與插入編 輯輯 按編輯控

5、制方式可分為：手動編輯、半自動按編輯控制方式可分為：手動編輯、半自動 編輯、全自動編輯編輯、全自動編輯 按圖像攝編順序可分為：現(xiàn)場編輯、后期編按圖像攝編順序可分為：現(xiàn)場編輯、后期編 輯輯 按圖聲編輯先后可分為：先聲后畫、聲畫同按圖聲編輯先后可分為：先聲后畫、聲畫同 步、先畫后聲編輯。步、先畫后聲編輯。 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 物理剪輯物理剪輯（1956年） 用放大鏡對磁帶上的磁跡進行定位用放大鏡對磁帶上的磁跡進行定位 用刀片或切片在特定的位置切割磁帶用刀片或切片在特定的位置切割磁帶 用膠水將所需的節(jié)目片段粘貼在一起用膠水將所需的節(jié)目片段粘貼在一起 缺點：對磁帶的損壞是永久

6、性的。缺點：對磁帶的損壞是永久性的。 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 線性剪輯：傳統(tǒng)的磁帶錄像編輯線性剪輯：傳統(tǒng)的磁帶錄像編輯 以磁帶為記錄介質，把錄好的節(jié)目素材以磁帶為記錄介質，把錄好的節(jié)目素材 的磁帶放到編輯放機中，利用電子手段將所選的磁帶放到編輯放機中，利用電子手段將所選 擇的鏡頭或片斷擇的鏡頭或片斷按照編輯順序按照編輯順序連續(xù)記錄到編輯連續(xù)記錄到編輯 錄機中，再通過特技機、字幕機、調(diào)音臺等實錄機中，再通過特技機、字幕機、調(diào)音臺等實 現(xiàn)成品帶的加工編輯制作?，F(xiàn)成品帶的加工編輯制作。 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 典型的線性編輯系統(tǒng)典型的線性編輯系統(tǒng) 一對一編

7、輯系統(tǒng)一對一編輯系統(tǒng) 182021-6-16 監(jiān)視器監(jiān)視器 編輯控制器 放機錄機 視頻信號 音頻信號 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 一對一編輯一對一編輯 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 典型的線性編輯系統(tǒng)典型的線性編輯系統(tǒng) 二對一編輯系統(tǒng)二對一編輯系統(tǒng) 202021-6-16 放機1 放機2 編輯臺 錄機特技臺 控制信號 控制信號 控制信號 視頻信號 音頻信號 視頻信號 視頻信號 音頻信號 音頻信號 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 非線性編輯非線性編輯 采用磁盤記錄，以計算機為操作平臺，配采用磁盤記錄，以計算機為操作平臺，配 合軟硬件對存儲素材可以任

8、意修改。在編合軟硬件對存儲素材可以任意修改。在編 輯過程中，可以不按編輯順序任意改變素輯過程中，可以不按編輯順序任意改變素 材的入出點，可以不預留特技時間任意插材的入出點，可以不預留特技時間任意插 入特技。入特技。 212021-6-16 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 非線性編輯的特點非線性編輯的特點 編輯方式的非線性編輯方式的非線性 多種功能的一體化多種功能的一體化 信號處理的數(shù)字化信號處理的數(shù)字化 素材來源的多樣化素材來源的多樣化 資源共享的網(wǎng)絡化資源共享的網(wǎng)絡化 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 典型的非線性編輯系統(tǒng)的組典型的非線性編輯系統(tǒng)的組 成成 2320

9、21-6-16 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 非線性編輯的硬件非線性編輯的硬件 硬件硬件 從硬件角度看，非線編系統(tǒng)是一個擴展的計算機系統(tǒng)從硬件角度看，非線編系統(tǒng)是一個擴展的計算機系統(tǒng) ，由一臺高性能計算機、視音頻處理卡、專用卡、用于存，由一臺高性能計算機、視音頻處理卡、專用卡、用于存 儲視音頻素材的大容量磁盤陣列和視音頻外圍設備幾大部儲視音頻素材的大容量磁盤陣列和視音頻外圍設備幾大部 分組成。分組成。 用于視音頻素材的采集、存儲及播放工作。用于視音頻素材的采集、存儲及播放工作。 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 非線性編輯軟件非線性編輯軟件 軟件軟件 Adobe P

10、remiere。一款。一款Adobe公司推出的常用視頻編公司推出的常用視頻編 輯軟件?，F(xiàn)在常用的有輯軟件?，F(xiàn)在常用的有6.5、Pro1.5、2.0等版本。是一等版本。是一 款編輯畫面質量比較好的軟件，有較好的兼容性，且可以款編輯畫面質量比較好的軟件，有較好的兼容性，且可以 與與adobe公司推出的其他軟件相互協(xié)作。目前這款軟件廣公司推出的其他軟件相互協(xié)作。目前這款軟件廣 泛應用于廣告制作和電視節(jié)目制作中。泛應用于廣告制作和電視節(jié)目制作中。 其最新版本為其最新版本為 Adobe Premiere Pro CS6。 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 非線性編輯軟件非線性編輯軟件 軟件軟

11、件 After Effect。也是。也是Adobe公司推出的一款圖形視頻公司推出的一款圖形視頻 處理軟件，適用于從事設計和視頻特技的機構，包括電視處理軟件，適用于從事設計和視頻特技的機構，包括電視 臺、動畫制作公司、個人后期制作工作室以及多媒體工作臺、動畫制作公司、個人后期制作工作室以及多媒體工作 室。而在新興的用戶群，如網(wǎng)頁設計師和圖形設計師中，室。而在新興的用戶群，如網(wǎng)頁設計師和圖形設計師中， 也開始有越來越多的人在使用也開始有越來越多的人在使用After Effect。 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 非線性編輯軟件非線性編輯軟件 軟件軟件 大洋。北京中科大洋科技發(fā)展股份有

12、限公司推出的非編軟大洋。北京中科大洋科技發(fā)展股份有限公司推出的非編軟 件。件。 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 28 電視新聞攝制方式 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 29 先錄后編 無剪輯攝制 實況轉播 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 30 電視新聞節(jié)目編排 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 欄目編排思想 要具有良好的大局觀，能夠站在時代的高度和人民大眾的立 場給予具體新聞以準確的社會傳播價值定位，并據(jù)以編排新 聞節(jié)目。 要遵循新聞節(jié)目編排制作的內(nèi)在規(guī)律，編排一次新聞節(jié)目要 有重點、有目的性，要研究新聞的配置和優(yōu)化組合，要注意 新聞之間的

13、內(nèi)在聯(lián)系，充分挖掘其蘊含著的新聞價值，從而 達到最佳傳播效果。 要尊重并善于利用受眾信息接收的生理、心理特點和習慣， 以提高傳播效果。 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 新聞組接方式 平行式組接 對比式組接 積累式組接 關聯(lián)式組接 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 33 電視畫面編輯 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 蒙太奇 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 盧米埃爾時期的電影 1895年12月28日，法國人 路易盧米埃爾兄弟(Auguste Marie Louis Nicholas,1862- 1954;Louis Jean,1864-1948

14、)第 一次公開反映了影像短片，這一 天便是世界電影誕生的日子。 火車進站火車進站 工廠大門工廠大門 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 梅里愛時期的電影 喬治梅里愛(Georges Mlis,1861-1938)是法國電影導演 ，世界第一位電影藝術家。 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 月球旅行記月球旅行記(1902) 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 埃德溫波特和大衛(wèi)格里菲斯帶來電影結構方 式的突破性進展 埃德溫波特( E.S. Edwin S. Porter 18701941) , 美國早期電影 先驅和導演。他將反映消防隊員活動 的舊影片和補拍的搶救母親和

15、孩子的 表演鏡頭連接在一起。雖較幼稚，但 卻是美國第一部經(jīng)過剪輯的影片。 美國消防員的生活美國消防員的生活 (1903) 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 埃德溫波特和大衛(wèi)格里菲斯帶來電影結構方 式的突破性進展 大衛(wèi)格里菲斯(D.W. Griffith， 1875-1948)美國導演，是對早期電影 發(fā)展作出極大貢獻的開創(chuàng)性人物。他 開創(chuàng)了電影的蒙太奇時代，初步形成 了一個獨立并相對完整的電影藝術體 系。 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 格里菲斯1908年開始導演電影， 他以一星期拍兩部電影，四年導演 400多部電影的大量創(chuàng)作實踐，積累 了豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗，取得了驚人的藝

16、 術成就。這些影片既繼承盧米埃爾等 人的紀實風格，也吸取了梅里愛戲劇 電影的因素。他的成名之作是一個 國家的誕生、黨同伐異。 格里菲斯的電影片段格里菲斯的電影片段 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 以庫里肖夫、普多夫金、愛森斯坦為代表的一 批蘇聯(lián)電影人 前蘇聯(lián)導演庫里肖夫(Kuleshov,1899-1970)、普 多夫金和愛森斯坦把蒙太奇發(fā)展成為一套完整的電影 理論體系，從而形成了前蘇聯(lián)蒙太奇學派。 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 庫里肖夫效應（Kuleshov Effect ） 演員面無表情 的特寫鏡頭 庫里肖夫效應庫里肖夫效應 一碗湯 趴在棺材上哭的婦人 玩耍的

17、小女孩 鏡頭A鏡頭B 觀眾心理反應 饑餓 傷感 憐愛 結論：由于上下鏡頭的鏈接使觀眾產(chǎn)生聯(lián)想，從 而賦予這一鏡頭組合以新的意義。 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 庫里肖夫實驗 哈哈大笑手槍指著 鏡頭A鏡頭B 觀眾心理反應 此人膽怯驚慌失措 驚慌失措手槍指著此人勇敢哈哈大笑 鏡頭C 結論：由于上下鏡頭的鏈接使觀眾產(chǎn)生聯(lián)想，從 而賦予這一鏡頭組合以新的意義。 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 把蒙太奇從一般的技術性的剪輯，提高到作 為電影藝術的特有的形象化的思維方法，這是前 蘇聯(lián)電影學派對電影蒙太奇理論的歷史貢獻。 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 詞源： “

18、蒙太奇”是法語“montage”的譯音，原是建 筑學上的用語，是“裝配”、“構成”的意思，即把 各種建筑材料、構件安裝裝配起來，構成一個完整的 建筑物。 “蒙太奇”的術語引申到影視創(chuàng)作中，最基本 的含義是剪輯和組合的意思。 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 前蘇聯(lián)電影大師庫里肖夫指出“把動作的各個 鏡頭在一定順序下連接（裝配）成一個完整的藝術作 品，這就叫蒙太奇?！?教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 前蘇聯(lián)另一位電影藝術家普多夫金對蒙太奇的解 釋是：“一部電影總是分成許多的片斷（更確切地說 ，電影就是由這些片斷構成的），將若干片斷構 成場面，將若干場面構成段落，將若干段

19、落構成一部 片子的方法，就叫蒙太奇。” 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 我國電影理論家夏衍指出：“所謂蒙太奇，就 是依照情節(jié)的發(fā)展，和觀眾注意力和關心的程序，把 一個個鏡頭合乎邏輯地、有節(jié)奏地連接起來，使觀眾 得到一個明確、生動的印象或感覺，從而使他們正確 地了解一件事情的發(fā)展的一種技法?！?教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 廣義蒙太奇廣義蒙太奇 狹義蒙太奇狹義蒙太奇 蒙太奇蒙太奇 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 狹義蒙太奇：就是鏡頭組接的章法和技巧。研究鏡 頭與鏡頭之間怎樣進行組接，來完成電影的畫面造型 ，從而正確地表達作品的主題思想。 廣義蒙太奇：已

20、不單單是鏡頭組接的章法和技巧， 而是將其作為整個影片的思維方法、結構方法和全部 藝術手段的總稱。 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 1 從橫向上看，從橫向上看， 包括畫面與畫包括畫面與畫 面、聲音與聲面、聲音與聲 音以及聲畫之音以及聲畫之 間的全部組合間的全部組合 關系。關系。 3 從總體上看，它從總體上看，它 包括編導對整個包括編導對整個 影片在敘述方式影片在敘述方式 、敘述角度、時、敘述角度、時 空結構、場景、空結構、場景、 段落的布局和把段落的布局和把 握。握。 2 從縱向上看，包從縱向上看，包 括對鏡頭的運用括對鏡頭的運用 和處理，鏡頭的和處理，鏡頭的 分切與組合，場分切與

21、組合，場 面、段落的組接面、段落的組接 及轉換技巧和方及轉換技巧和方 法等法等 。 廣義理解的蒙太奇所包含的內(nèi)容十分廣泛 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 蒙太奇貫穿于整個影片的創(chuàng)作過程中，它產(chǎn)生在 影片編劇的藝術構思之時，體現(xiàn)在導演的分鏡頭劇本里 ，最后完成在剪輯臺上。 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 鏡頭的組接是不是隨意的，文革期間一個視頻鏡頭的組接是不是隨意的，文革期間一個視頻 片段中截取的兩個鏡頭：片段中截取的兩個鏡頭： 槍射向了人民大會堂槍射向了人民大會堂 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 箭射向觀眾

22、，箭射向觀眾， 產(chǎn)生歧義產(chǎn)生歧義 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 鏡頭的組接原則鏡頭的組接原則 (一一) 鏡頭的組接要合乎邏輯鏡頭的組接要合乎邏輯 事物的運動狀態(tài)有必然的發(fā)展規(guī)律。人事物的運動狀態(tài)有必然的發(fā)展規(guī)律。人 們也習慣按這一發(fā)展規(guī)律去認識問題、思考們也習慣按這一發(fā)展規(guī)律去認識問題、思考 問題。問題。 比如，老師在投影器上放上一張投影片比如，老師在投影器上放上一張投影片 ，學生必將想看清在銀幕上出現(xiàn)什么圖像；，學生必將想看清在銀幕上出現(xiàn)什么圖像； 運動員拉開弓箭，觀眾下一步必想知道中靶運動員拉開弓箭，觀眾下一步必想知道中靶 的情況如何。的情況如何。 教育信息技術與傳媒學院教

23、育信息技術與傳媒學院 (二二) 遵循鏡頭調(diào)度的軸線規(guī)律遵循鏡頭調(diào)度的軸線規(guī)律 遵循鏡頭調(diào)度的軸線規(guī)律拍攝下來的鏡頭遵循鏡頭調(diào)度的軸線規(guī)律拍攝下來的鏡頭 ，在進行組接時，就能使主體物的位置、運動，在進行組接時，就能使主體物的位置、運動 方向保持一致，合乎人們的觀察規(guī)律。否則，方向保持一致，合乎人們的觀察規(guī)律。否則， 就會出現(xiàn)方向性混亂。就會出現(xiàn)方向性混亂。 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 跳軸跳軸 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 (三三) 景別的過渡要自然、合理景別的過渡要自然、合理 表現(xiàn)同一拍攝對象的兩個相鄰鏡頭組接合理、順表現(xiàn)同一拍攝對象的兩個相鄰鏡頭組接合理、順

24、 暢、不跳動，須遵守以下三條規(guī)則：暢、不跳動，須遵守以下三條規(guī)則： 1 景別必須有明顯的變化，否則將產(chǎn)生畫面的明顯跳景別必須有明顯的變化，否則將產(chǎn)生畫面的明顯跳 動。動。 2 景別差別不大時，必須改變攝像機的機位。否則也景別差別不大時，必須改變攝像機的機位。否則也 會產(chǎn)生跳動，好像一個連續(xù)鏡頭從中間被截去了一段會產(chǎn)生跳動，好像一個連續(xù)鏡頭從中間被截去了一段 一樣。一樣。 3 不能同景別相接。因為表現(xiàn)同一環(huán)境里的同一對象不能同景別相接。因為表現(xiàn)同一環(huán)境里的同一對象 ，景別又相同，其畫面內(nèi)容是差不多的，沒有多少變，景別又相同，其畫面內(nèi)容是差不多的，沒有多少變 比，這樣連接沒有多少意義；如果是在不同

25、的環(huán)境里比，這樣連接沒有多少意義；如果是在不同的環(huán)境里 ，則出現(xiàn)變把戲式的環(huán)境跳動感。，則出現(xiàn)變把戲式的環(huán)境跳動感。 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 動接靜動接靜 運動的主體接靜止的主體，在前一鏡頭中主運動的主體接靜止的主體，在前一鏡頭中主 體的體的 運動停頓的瞬間或某一動作完成之后選擇為剪接點，接下運動停頓的瞬間或某一動作完成之后選擇為剪接點，接下 一個主體靜止的鏡頭。一個主體靜止的鏡頭。 例如：手搖離心器的高速旋轉，一定要制止停止旋轉例如：手搖離心器的高速旋轉，一定要制止停止旋轉 ，把試管拿下，再接一個試管的特寫才覺得順暢，而不能，把試管拿下，再接一個試管的特寫才覺得順暢，而

26、不能 在試管高速旋轉時就接試管的特寫。在試管高速旋轉時就接試管的特寫。 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 靜接動靜接動 靜止的主體接運動的主體，后一個主體運動的靜止的主體接運動的主體，后一個主體運動的 鏡頭應該選擇在主體動作即將開始的瞬間作為剪接鏡頭應該選擇在主體動作即將開始的瞬間作為剪接 點切入，以使與上一個主體靜止的鏡頭相接。點切入，以使與上一個主體靜止的鏡頭相接。 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 (五五) 光線、色調(diào)的過渡要自然光線、色調(diào)的過渡要自然 兩相鄰鏡頭光線與色調(diào)不能相差過大，否兩相鄰鏡頭光線與色調(diào)不能相差過大，否 則會導致變化突然，甚至會影響注意與思維

27、。則會導致變化突然，甚至會影響注意與思維。 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 鏡頭的組接技巧鏡頭的組接技巧 (一一) 淡變淡變 淡變又稱慢轉換或疊化。它是相鄰兩鏡淡變又稱慢轉換或疊化。它是相鄰兩鏡 頭畫面在某段時間內(nèi)相互漸變產(chǎn)生的組接方式。頭畫面在某段時間內(nèi)相互漸變產(chǎn)生的組接方式。 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 (二二) 劃變劃變 劃變又稱電子拉幕。它是出現(xiàn)下一幅劃變又稱電子拉幕。它是出現(xiàn)下一幅 圖像的界線并推去前一幅圖像的變換方式。圖像的界線并推去前一幅圖像的變換方式。 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 鏡頭組接的轉場方式鏡頭組接的轉場方式 時間、空間

28、發(fā)生了變化的鏡頭畫面要時間、空間發(fā)生了變化的鏡頭畫面要 組接在一起不是容易的事，除上面所用的組接在一起不是容易的事，除上面所用的 技巧組接外，也可用切換的方法。技巧組接外，也可用切換的方法。 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 (一一) 利用動作組接利用動作組接 隨著時間的推移，事物已變化發(fā)展，這樣隨著時間的推移，事物已變化發(fā)展，這樣 可利用事物變化發(fā)展中的動作作為組接點?？衫檬挛镒兓l(fā)展中的動作作為組接點。 比如小孩已長成大人，可用兩個鏡頭組接：比如小孩已長成大人，可用兩個鏡頭組接： (1)小孩走路，從全景推至走動著的腳。小孩走路，從全景推至走動著的腳。 (2)從走動著的腳拉出一

29、成人在走。從走動著的腳拉出一成人在走。 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 (二二) 利用出入畫面組接利用出入畫面組接 表現(xiàn)主體從甲處到乙處時，為了省略掉從表現(xiàn)主體從甲處到乙處時，為了省略掉從 甲處到乙處的中間過程，可采用走出畫面與走甲處到乙處的中間過程，可采用走出畫面與走 進畫面的方法。這時應注意保持進出方向的一進畫面的方法。這時應注意保持進出方向的一 致性。致性。 另外，還得選定合適的剪接點，如走出畫面另外，還得選定合適的剪接點，如走出畫面 時，不要讓主體完全走出畫面；而走進畫面時時，不要讓主體完全走出畫面；而走進畫面時 ，也不要從全空的鏡頭開始，而應從主體已進，也不要從全空的鏡頭開始，而應從主體已進 入畫面一點的地方開始，這樣就收到特別流暢入畫面一點的地方開始，這樣就收到特別流暢 的效果。的效果。 教育信息技術與傳媒學院教育信息技術與傳媒學院 (三三) 利用物體組接利用物