當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)中存在的問題與對(duì)策

1、當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)中存在的問題與對(duì)策 當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)中存在的問題 曼林小學(xué) 吳新月新體育課程實(shí)施幾年來，取得了理想的效果。但在體育課堂教學(xué)層面上也暴露了一些問題，主要集中在課前、課中和課后三個(gè)方面。只有真正做到注重研究、備好教案，注重實(shí)效、保證質(zhì)量，注重反思，促進(jìn)交流，才能真正有效地提高體育課堂教學(xué)的效益。 一 小學(xué)體育課堂教學(xué)中存在的問題結(jié)合這幾年新課程理念下的課堂教學(xué)實(shí)踐及參與教學(xué)研討觀摩活動(dòng)的心得，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的小學(xué)體育課堂教學(xué)中存在著課前、課中和課后三方面的問題。1 課前研究不深，準(zhǔn)備不夠2 課中看似熱鬧，實(shí)則無效 過分強(qiáng)調(diào)過程評(píng)價(jià)，忽視了總結(jié)性評(píng)價(jià)傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，我 比較注重

2、結(jié)果的評(píng)價(jià)，往往采用統(tǒng)一的模板去衡量每一個(gè)學(xué)生，沒有考慮到學(xué)生的差異。但實(shí)施新課程后，我 卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)截然相反的現(xiàn)象， 我在教學(xué)中采用的評(píng)價(jià)幾乎都用于過程評(píng)價(jià)，對(duì)結(jié)果評(píng)價(jià)很少涉及。一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子就是 我在評(píng)價(jià)學(xué)生的練習(xí)結(jié)果時(shí)都只采用了籠統(tǒng)的口頭表揚(yáng)，而沒有深入到內(nèi)在，即學(xué)生經(jīng)過練習(xí)后到底是進(jìn)步了還是沒有變化， 都沒有進(jìn)行評(píng)價(jià)。3 課后只有反饋，沒有反思上課后幾乎沒有進(jìn)行反思相信很多老師肯定有很多這樣的時(shí)候，課上好后就完成了任務(wù)，至于這堂課是好還是壞已無關(guān)緊要了“跟咱沒關(guān)系了”。 反思只是流于淺層面，沒有深入研究“為什么”。有的老師就是有反思，可能他也只是停留在淺層面，停留在當(dāng)時(shí)，停留在“聽聽

3、激動(dòng)，想想要?jiǎng)樱貋聿粍?dòng)”的狀態(tài)上。我想這個(gè)感覺大多數(shù)老師都是有的吧！或者說大多數(shù)的老師的反思充其量職能算是反饋，根本沒有再往深層次去考慮，沒有再進(jìn)一步問自己一個(gè)為什么，這種狀態(tài)是非常無奈的，幾乎不會(huì)有大的收獲。二 存在問題的原因分析1 過于注重安全教育和學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)在新課程理念下，我們發(fā)現(xiàn)一些傳統(tǒng)體育教學(xué)中的精華也隨著糟粕一起被拋棄了，學(xué)生刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)被忽視了，教師的主導(dǎo)作用被忽視了，學(xué)生的挫折教育被忽視了。2 強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體作用，忽視了教師的主導(dǎo)作用在新課程的理念下，要確立學(xué)生的主體地位是最常被提起的。但新課程后，我們似乎又有些矯枉過正了，學(xué)生的主體地位的的確確被確保了，但教

4、師的主導(dǎo)作用卻被忽視了。3 淡化了對(duì)體育學(xué)習(xí)的基本要求，使評(píng)價(jià)運(yùn)用出現(xiàn)了偏差新課程強(qiáng)調(diào)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。要求我們?cè)诮虒W(xué)中要盡量滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，確保每一個(gè)學(xué)生受益。但這種做法造成的直接后果就是教師在教學(xué)中從一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端，片面地認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)什么并不重要，重要的是要“會(huì)學(xué)”，重要的是學(xué)生努力了就行。 4 解決的對(duì)策探討在新課程實(shí)施過程中，出現(xiàn)這樣的問題， 我認(rèn)為也是正常的。我 認(rèn)為要解決這些問題，最關(guān)鍵的是要正確理解新課程理念，把先進(jìn)理念落到實(shí)處，要改變基層體育教師的新課程培訓(xùn)策略，要提高體育教師的綜合執(zhí)教能力，要改革現(xiàn)行的學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。落實(shí)到實(shí)

5、際的課堂教學(xué)中，要提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的效益， 我認(rèn)為還是應(yīng)從課前、課中和課后三方面下功夫。1 課前注重研究，備好教案 教師能否在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編寫教案，就是教師教學(xué)行為是否開始轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn)。教案是一堂課的設(shè)計(jì)思路與組織方法的集中體現(xiàn)，也是教學(xué)行為的開始。（1）目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容 新課標(biāo)下的體育課不是“帶著教材走向?qū)W生”，而是“帶著學(xué)生走向教材”。給學(xué)生提供更多的可選擇的空間，既激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，練習(xí)充滿情趣，讓發(fā)展學(xué)生終身意識(shí)的目標(biāo)從時(shí)間上延伸到課外；從空間上延伸到校外。（2）以學(xué)生為主設(shè)置目標(biāo)新課程教案在學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定上，可以站在學(xué)生角度與立場(chǎng)上來定。由于學(xué)習(xí)手段的多樣性，主體就可以按照

6、自己的需求來選擇最適合自己的方法去進(jìn)行練習(xí)。此時(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生有一種約束力，不同學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自己不同的目標(biāo)，學(xué)生在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)則有很大的靈活性。（3）給學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的空間 新課程能使學(xué)生學(xué)會(huì)自我鍛煉的能力，使學(xué)生能把課堂中所學(xué)的用到課余鍛煉中。因此，我們應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。如學(xué)生的選擇性與創(chuàng)造性的表現(xiàn)，學(xué)生興趣愛好，學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)體精神，師生之間的交流等。例如學(xué)生學(xué)練興趣正濃時(shí)，就可適當(dāng)增加練習(xí)時(shí)間；相反，有的環(huán)節(jié)學(xué)生不大感興趣，則應(yīng)及時(shí)縮短或調(diào)整。2 課中注重實(shí)效，保證質(zhì)量教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮如何吸引學(xué)生自覺參與學(xué)練，同時(shí)又能巧妙的完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。也就是說，最關(guān)鍵的

7、是如何保證既有實(shí)效，又能達(dá)到一定的“質(zhì)”和“量”。（1） 注重合理性課的組織是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作。課組織的合理性，直接影響到體育課的效果。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要注重教學(xué)組織的合理性，使每節(jié)課都能在短短的四十分鐘內(nèi)發(fā)揮最大的效應(yīng)。如在教學(xué)組織時(shí)要注意場(chǎng)地、器材布局合理且充滿趣味，能使學(xué)生不感到枯燥、乏味；要注意身體練習(xí)多樣化、游戲化，使學(xué)生可以輕松、愉快地完成任務(wù)與目標(biāo)；要注意提高器材利用率，盡可能地使一材多用；要注意因地制宜自創(chuàng)教具，根據(jù)有關(guān)教材需要，教師動(dòng)手制作簡(jiǎn)易、安全；要注意利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，適當(dāng)增設(shè)一些對(duì)抗性強(qiáng)的項(xiàng)目，如球類練習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求勝欲望，既達(dá)到鍛煉目的，同時(shí)也提高了

8、學(xué)生的集體主義觀念和班級(jí)凝聚力等。（2）注重實(shí)效性除了合理性，我們還應(yīng)注重的是實(shí)效性，要強(qiáng)調(diào)教師能控制課堂。走進(jìn)新課程后，我們覺得教師在課堂中的組織作用不僅不能減弱，反而要加強(qiáng)，應(yīng)該不斷提升教學(xué)行為能力與藝術(shù)。如我們應(yīng)常以趣、新、奇的方式導(dǎo)入課，組織有效的教學(xué)秩序；多讓學(xué)生自己說、自己做，關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí)的表現(xiàn)，給學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中較大的靈活性，同時(shí)也要給予學(xué)生發(fā)表自己的意見并在實(shí)踐中進(jìn)行了嘗試；注重分層教學(xué)，因人評(píng)價(jià)。采用哪種組織形式，教學(xué)時(shí)間如何分配，主要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)、難易程度、場(chǎng)地器材、性別差異等具體情況而確定，不能模式化、形式化。在評(píng)價(jià)時(shí)盡量注重差異，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行自我橫向比較，使

9、得學(xué)生在評(píng)價(jià)中體驗(yàn)快樂；注意培養(yǎng)和使用體育骨干，發(fā)揮小組合作的作用，開展互助教學(xué)；讓教師的語言(體態(tài))豐富起來，讓師生的交流真實(shí)起來。（3）注重安全性教學(xué)的安全性是至關(guān)重要的，因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施的實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)課時(shí)，重視對(duì)練習(xí)方法的介紹，在課的各個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)采取有效預(yù)防措施，避免安全事故的發(fā)生。3 課后注重反思，促進(jìn)交流 要改變現(xiàn)有的只有反饋沒有反思的課后交流現(xiàn)狀，我們認(rèn)為關(guān)鍵是抓好自身和同伴互助兩個(gè)環(huán)節(jié)。（1）自身反思我們認(rèn)為每個(gè)教師都應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行課后的自我反思，主要可以進(jìn)行教學(xué)方案的制定、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)過程的組織等進(jìn)行分析研究。（2

10、）同伴互助我們可以通過評(píng)課等形式進(jìn)行同伴間的互助交流，通過交流使教師逐步形成互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的良好研究氛圍。在評(píng)課時(shí)，我們可以圍繞以下這些要點(diǎn)進(jìn)行：課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，力圖使每個(gè)學(xué)生都能不同程度地得到發(fā)展；要促使學(xué)生全面和諧的發(fā)展，包括知識(shí)、體力、道德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等；要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，讓學(xué)生在教學(xué)中充分體現(xiàn)主體性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；要以培養(yǎng)學(xué)生的體育實(shí)踐能力為核心；要著眼于學(xué)生終身體育的發(fā)展。（3）撰寫案例 我認(rèn)為另一個(gè)重要的反思形式就是撰寫教學(xué)案例。因?yàn)橥ㄟ^教學(xué)案例的撰寫，就可以使教師對(duì)自身的課堂教學(xué)行為有一個(gè)全面的、及時(shí)的反饋，使教師的思想、行為的改變獲得力量，從而達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精的目的。 在新體育課程的實(shí)施過程中難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，作為一線的體育教師應(yīng)正確對(duì)待，積極應(yīng)對(duì)，