多媒體技術(shù)在高中政治課堂的運用

1、多媒體技術(shù)在高中政治課堂的運用 【摘 要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以計算機為核心的多媒體技術(shù)的運用已成為當前實施素質(zhì)教育、提高課堂教學效率的一種有效途徑。將多媒體引入課堂教學，可以使教學由平面走向立體，變靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，激活學生的興趣，縮短學生的認識過程，實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化，是提高高中政治課教學質(zhì)量的一條重要途徑。 【關(guān)鍵詞】高中政治；多媒體；自主性 多媒體教學是以計算機、計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體投影儀等硬件設(shè)備為平臺，運用多媒體教學軟件開展課堂教學的一種計算機輔助教學形式。多媒體介入教學領(lǐng)域，給政治課堂教學注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣；但是，作為一

2、種輔助的教學手段，多媒體教學不能喧賓奪主，教學仍要發(fā)揮教師的主觀能動性，使其為教學目標服務(wù)。 一、運用多媒體輔助教學的優(yōu)越性 其一，學生在愉悅的氛圍中接受知識，課堂教學達到高效。多媒體輔助教學的重要特點是集光、聲、色、像為一體，給人一種身臨其境的感覺，并能滿足學生心理的不同需求。可以把多種形式的感性材料以形象生動的畫面，言簡意賅的解說以及恰如其分的音樂展示在學生面前，使學習內(nèi)容圖文并茂，從而大大激發(fā)了學生學習的興趣和積極性。如生活與哲學課程是以馬克思主義哲學基本原理為學科核心內(nèi)容的課程，其哲學概念及原理抽象性強，往往使人生閱歷和生活積累較淺的學生感到困惑，以他們現(xiàn)有的知識水平和能力領(lǐng)悟，容易產(chǎn)

3、生學習困難。因此在教學中應(yīng)注重從學生的日常生活和實際中出發(fā)，以案例、問題和情境等方式呈現(xiàn)哲學概念和原理，注重培養(yǎng)學生從生活中獲取信息的能力。其二，告別了傳統(tǒng)的教學模式，突出了學生的主體地位。思想政治課是一門綜合性很強的學科，它的教學過程是學生掌握知識，形成觀點，付諸行動的復(fù)雜過程。傳統(tǒng)的教學模式基本上采用教師灌輸?shù)奶铠喪浇虒W，課堂缺乏民主平等的氣氛與活力。為了適應(yīng)新課程改革的要求，必須改變這一狀況。而多媒體輔助教學，能達到這一目的。多媒體手段能有效集中學生課堂的注意力，以其生動、形象、具體的特點創(chuàng)造和諧寬松的教學環(huán)境，激發(fā)興趣，突出主體，調(diào)動積極性有利于激發(fā)學生的學習興趣，突出學生的主體地位。

4、同時，多媒體輔助教學可以使教學活動信息化、立體化，學生獲得了更強烈的心理體驗，形象思維能力得到發(fā)展，這些效果是傳統(tǒng)教學媒介難以企及的。其三，提高了學生理論聯(lián)系實際的能力多媒體輔助教學可以使課堂密度增大，知識容量增多，有利于教學內(nèi)容的拓展、挖掘，培養(yǎng)學生思維的廣度和深度。傳統(tǒng)教學方式受到課堂教學時間的限制，課堂內(nèi)容擴展若引入大量教材以外的事例場景，容易發(fā)生時間上的沖突，會給教學重點的解決、難點的突破，知識的拓展和挖掘帶來困難。多媒體教學手段能較好地解決這一問題，增加課堂容量，提供充足的問題、情境、案例的變式，從而提高學生理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)學生的思維，增強運用所學原理分析解決問題的能力。 二

5、、以信息技術(shù)帶動學生的學習自主性 認知建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學習者為中心的學習，既強調(diào)學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，學生是信息加工的主體、是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。其中情境性教學，是認知建構(gòu)主義的課堂教學的主要方式之一，由創(chuàng)設(shè)情境、確定問題、自主學習、協(xié)作探討、效果評價等環(huán)節(jié)組成。 這樣的教學模式更強調(diào)學生綜合能力的提高。有利于培養(yǎng)學生的思考和設(shè)置問題的能力，收集、處理、分析信息和運用信息的能力，相互協(xié)作的團隊協(xié)調(diào)能力以及合理評價的能力。市場經(jīng)濟的特征和功能一課，僅僅以教材陳述的理論以及教學參考提供的資料來說明市場經(jīng)濟的特點和功能，顯

6、得十分的呆板和枯燥，難以激發(fā)學生的學習興趣，也缺乏應(yīng)有的說服力。因此，教師讓學生用課余時間通過網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)資料，來說明“什么是市場經(jīng)濟”、“市場經(jīng)濟的特點”、“以實例說明市場經(jīng)濟對上海經(jīng)濟發(fā)展的作用”，并在充分準備的基礎(chǔ)上，進行一次“中學生看市場經(jīng)濟”的課堂討論。在討論過程中，學生用充分的事實論據(jù)論證了教材的觀點，教師只起到穿針引線的作用。整個課堂氣氛活躍，學生參與情緒高漲，達到了預(yù)計的效果。利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體工具，充分調(diào)動了學生的學習積極性和主動性，使本來枯燥乏味的市場經(jīng)濟特點，通過學生的踴躍參與而生動地描繪出來。 三、利用信息技術(shù)可以及時把握國家政策導(dǎo)向 政治課是學校思想政治素質(zhì)教育的主陣地

7、，是傳播黨的基本路線、方針、政策的主渠道。讓學生把握和理解黨和國家的政策導(dǎo)向是政治課的重要任務(wù)之一。面對瞬息萬變的國內(nèi)、國際形勢，政治課完全依賴教材和教學參考書的內(nèi)容來完成德育目標，顯得“力不從心”?，F(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)事業(yè)的發(fā)展，延伸了政治教師的手臂、拓展了政治教材的視野。政治課的內(nèi)容幾乎是隨著社會政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展而與時俱進的，通過網(wǎng)絡(luò)，教師可以把國家的重大時政熱點問題及時引進課堂，宣傳黨和國家的路線、方針、政策。同時，也可以用我國社會主義事業(yè)的偉大成就來論證教材的基本觀點。每年的全國“兩會”都會成為學生和教師的關(guān)注焦點。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)，及時地將全國人大會議的圖像和內(nèi)容展現(xiàn)在學生面前。

8、教師一方面充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，及時向?qū)W生傳遞有關(guān)的時政熱點問題，讓學生了解我國現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成果、存在的主要問題以及國家的政策，懂得為什么現(xiàn)在要強調(diào)“宏觀調(diào)控”、 “為什么要構(gòu)建和諧社會以及如何構(gòu)建和諧社會”等；另一方面，更可以結(jié)合這些資料，進一步講解 “我國的根本政治制度是人民代表大會制度”，“人大制度的優(yōu)越性”、“發(fā)展是黨執(zhí)政興國的第一要務(wù)”、“人民的實質(zhì)是人民當家作主”、“物質(zhì)文明、政治文明和精神文明的關(guān)系”等。這樣，通過來自網(wǎng)絡(luò)的大量事實和來自教材的嚴密理論體系的共同作用，使學生從理性上和感情上理解和接受我們黨和國家的路線、方針、政策，以真正確保思想政治課的德育功能。 總之，我深感現(xiàn)代信息技術(shù)為教學提供了更