咨詢師營(yíng)銷手冊(cè)-之學(xué)科知識(shí)

1、咨詢師營(yíng)銷手冊(cè)咨詢師技能培訓(xùn)第一節(jié)電話呼出呼出電話是教育顧問(wèn)的“生命線”，是成功簽約的基石，如果在電話里能激發(fā)學(xué)生或是家長(zhǎng)的危機(jī) 感，就能成功邀約客戶上門(mén)，并為現(xiàn)場(chǎng)咨詢打下成功的伏筆。呼出電話流程是怎樣的呢？第二節(jié)電話呼入呼入電話因?yàn)槭羌议L(zhǎng)主動(dòng)打電話過(guò)來(lái)的，危機(jī)感本身就存在，只要教育顧問(wèn)能在電話中找到切入點(diǎn)，與家長(zhǎng)產(chǎn)生共鳴，那么邀約家長(zhǎng)就比較容易了。第三節(jié)咨詢準(zhǔn)備客戶上門(mén)前我們是否做好了充分的準(zhǔn)備？比如：過(guò)來(lái)咨詢的學(xué)生我已能幫他 /她分析所需學(xué)科，學(xué)生所處年級(jí)本學(xué)科大致學(xué)到哪些知識(shí)點(diǎn)了，難點(diǎn)/重點(diǎn)大概是什么？等等。 準(zhǔn)備越充分，現(xiàn)咨咨詢就越流暢，簽單勝算就越大。咨詢前準(zhǔn)備請(qǐng)參看咨詢前準(zhǔn)備清單。

2、第四節(jié)現(xiàn)場(chǎng)咨詢現(xiàn)在咨詢。電話及現(xiàn)場(chǎng)咨詢。第五節(jié)方案設(shè)計(jì)1、CC輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)原則： 首要判斷家長(zhǎng)的支付能力，可從以下幾點(diǎn)觀察和收集信息：家庭住址住宅小區(qū)、區(qū)域一般可看出家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力學(xué)校狀況公立或私立學(xué)校收費(fèi)、檔次狀況興趣愛(ài)好 學(xué)鋼琴或高爾夫、網(wǎng)球也可判斷出家庭對(duì)教育投資的程度衣著打扮 穿著講究、服裝質(zhì)地、佩戴首飾等方面可見(jiàn)一斑目標(biāo)計(jì)劃明確家長(zhǎng)、孩子急需輔導(dǎo)科目明顯落后的、拖后腿的科目需要放在方案設(shè)計(jì)的首位，同時(shí)文理科內(nèi)部之間也會(huì)相互影響，如：語(yǔ)文很差，閱讀抓不住中心思想或主旨，那么英文的閱讀、數(shù)學(xué)壓軸的大題都會(huì)被理解能力方面的限制受到牽連。所以問(wèn)題的橫向牽引也能影響到方案科目的增減。 根據(jù)孩子具

3、體學(xué)科情況，制定相應(yīng)輔導(dǎo)科目所需課時(shí)及上課的頻率注：周末和寒暑假都是上課頻率大的時(shí)機(jī)。輔導(dǎo)方案應(yīng)有輕重緩急結(jié)合第點(diǎn)，把急需補(bǔ)習(xí)的科目，和潛在危機(jī)的科目分清主次，上課頻率也會(huì)不一樣。如：學(xué)生數(shù)學(xué)50分，英語(yǔ)70分。方案中數(shù)學(xué)一周課上 2次課，英語(yǔ)一周上一次課。 課時(shí)具體安排 一3個(gè)階段（查漏補(bǔ)缺、同步、提高）強(qiáng)調(diào)所需課時(shí)，而非時(shí)間長(zhǎng)短不要把課時(shí)或時(shí)間作為推單的話術(shù)，重點(diǎn)要告知家長(zhǎng)課時(shí)分階段可解決學(xué)生學(xué)科上什么樣的問(wèn)題。如：一個(gè)初三的學(xué)生 180課時(shí)（60次課）放在數(shù)學(xué)學(xué)科上，如果跟家長(zhǎng)生硬的解釋，每周來(lái)一次，能來(lái)52周，大概能學(xué)一年零兩個(gè)月左右，家長(zhǎng)就會(huì)質(zhì)疑了；“為什么我們要學(xué)這么長(zhǎng)時(shí)間，中間怎

4、么分配這些課時(shí)？而且一年后就參加中考，不需要學(xué)一年零兩個(gè)月?。俊彼晕覀儜?yīng)該分析成： 這60次課可以按查漏補(bǔ)缺、同步、提高、沖刺四個(gè)階段給孩子輔導(dǎo)，循序漸進(jìn)的提高，遇到寒暑假、中考前學(xué)校放假大概一周左右的時(shí)間來(lái)算，60次課可能還偏少，但您先學(xué)著，不夠再補(bǔ)加課程費(fèi)用不遲。輔導(dǎo)方案一旦制定就不要輕易更改！如果方案不是“量身定做”的，教育顧問(wèn)又不能解釋清楚方案是如何設(shè)置的，看到價(jià)格時(shí)家長(zhǎng)就會(huì)質(zhì)疑方案甚至機(jī)構(gòu)的專業(yè)性，不斷“討價(jià)還價(jià)”，糾纏價(jià)格等方面的問(wèn)題。 輔導(dǎo)方案具體價(jià)格-價(jià)目表&計(jì)算器教育顧問(wèn)前期要對(duì)每個(gè)年級(jí)的價(jià)格了如指掌，設(shè)計(jì)方案后得出的課時(shí)數(shù)量一定要能被3整除，因?yàn)槲覀円淮握n由3個(gè)課時(shí)組成。

5、最終敲定后一次算清楚。畢業(yè)班班短期課程獨(dú)立收費(fèi)【什么樣的客戶適合推大單？】家長(zhǎng)理念與我們的教育理念相符適合的老師是最好的老師認(rèn)同學(xué)習(xí)需要循序漸進(jìn)注重學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)認(rèn)同我們的整體流程充分的鋪墊，危機(jī)感的激發(fā)家長(zhǎng)有足夠的支付能力2、輔導(dǎo)方案的設(shè)計(jì)多學(xué)科單門(mén)學(xué)科時(shí)間不宜拉得太長(zhǎng)，一是家長(zhǎng)第一次上門(mén)，對(duì)整個(gè)服務(wù)體系、師資并不熟悉，二、如果后期家長(zhǎng)對(duì)我們的服務(wù)滿意和認(rèn)可后再做續(xù)費(fèi)也是可以的，而且客戶維護(hù)起來(lái)也較穩(wěn)妥。就一門(mén)學(xué)科新簽 來(lái)講，基本補(bǔ)習(xí)時(shí)長(zhǎng)在一年左右為宜。但這樣就沒(méi)辦法把單簽大，所以建議教育顧問(wèn)在咨詢時(shí)最好全科 分析一遍，在設(shè)計(jì)輔導(dǎo)方案時(shí)，根據(jù)客戶的需求，多學(xué)科推單，方案才能做大，課時(shí)相

6、應(yīng)增多。長(zhǎng)期規(guī)劃，至少一學(xué)年短期規(guī)劃也會(huì)造成方案設(shè)計(jì)過(guò)小的情況，所以可制定長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)規(guī)劃，課時(shí)相應(yīng)增加。學(xué)生的成績(jī) 是由多方面因素決定的，不光在學(xué)習(xí)課本知識(shí)上要夯實(shí)基礎(chǔ)，每門(mén)功課有屬于自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)過(guò) 程中還要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這一切都不是短時(shí)間內(nèi)能徹底改變的，所以長(zhǎng)期 規(guī)劃學(xué)習(xí)對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有意義的。補(bǔ)習(xí)也可分為查漏補(bǔ)缺、同步提高、精益求精三個(gè)大的階段，因此 也很符合方案長(zhǎng)期規(guī)劃的原則。第一章教育行業(yè)簡(jiǎn)單陳述21世紀(jì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化和服務(wù)國(guó)際化的時(shí)代，中國(guó)加入世貿(mào)組織后教育也作為服務(wù)業(yè)成為其中重要的組成部分。近年來(lái)，教育市場(chǎng)呈現(xiàn)旺盛的增長(zhǎng)趨勢(shì)，成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域閃亮

7、的市場(chǎng)熱點(diǎn)，成為創(chuàng)業(yè)投資最熱門(mén)的關(guān)鍵詞。2008年面對(duì)房地產(chǎn)、股票等投資市場(chǎng)的不景氣，專家指出，中國(guó)的教育市場(chǎng)巨大， 機(jī)會(huì)仍然很多，但是教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈，行業(yè)將進(jìn)入比拼內(nèi)功和規(guī)模的圈地時(shí)代。有關(guān)專家表選擇世紀(jì)漢文選擇優(yōu)質(zhì)教育示教育業(yè)是未來(lái)投資的熱點(diǎn)，全國(guó)教育市場(chǎng)巨大，市縣級(jí)城市市場(chǎng)急需開(kāi)發(fā)，新一輪的教育掘金行動(dòng)即將 開(kāi)啟！根據(jù)國(guó)家教育部 全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)來(lái)看，未來(lái)5到10年，中國(guó)教育培訓(xùn)市場(chǎng)潛在規(guī)模將達(dá)到5000億元。尤其是中小學(xué)的教育培訓(xùn)，超出3000多億的市場(chǎng)，并且正以每年 30%速度急速增長(zhǎng)，每年參加各類培訓(xùn)的青少年兒童超過(guò)1億人次。目前，我國(guó)現(xiàn)有2億多的中小學(xué)生，而在大

8、中城市，90%以上小學(xué)生在課后接受各種各樣的輔導(dǎo)，這是一個(gè)無(wú)比巨大的需求群體市場(chǎng)。幼兒教育市場(chǎng)是一個(gè)潛在的大市場(chǎng)，近兩年來(lái)，中國(guó)教育市場(chǎng)迎來(lái)了培訓(xùn)行業(yè)投資高峰期。除去風(fēng)險(xiǎn)投資商的青睞，國(guó)際教育集團(tuán)參與度也在提高。而對(duì)于普通投資者來(lái)說(shuō)，投資教育的渠道也在不斷增多。中國(guó)教育培訓(xùn)領(lǐng)域的市場(chǎng)空間巨大，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，教育支出在中國(guó)已經(jīng)超過(guò)其他生活費(fèi)用成為僅次于食物的第二大日常支出。預(yù)計(jì)到2010年，中國(guó)教育培訓(xùn)市場(chǎng)的潛在規(guī)模達(dá)3000億元人民幣。從目前的發(fā)展?fàn)顩r看，中國(guó)的教育培訓(xùn)業(yè)尚處于起步階段，雖然教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已有近萬(wàn)家，但資金規(guī)模超過(guò)10億元的屈指可數(shù)。教育培訓(xùn)業(yè)，還是一座尚待開(kāi)發(fā)的“富礦”。目前全

9、國(guó)品牌化的教育機(jī)構(gòu)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占據(jù)英語(yǔ)、課外輔導(dǎo)、職業(yè)教育等行業(yè)領(lǐng)頭地位。在2008年到2009年培生集團(tuán)先后并購(gòu)了華爾街英語(yǔ)和上海樂(lè)寧英語(yǔ)，這是國(guó)際教育機(jī)構(gòu)強(qiáng)勢(shì)進(jìn)入中國(guó)教育的一個(gè)趨勢(shì)。而中小機(jī)構(gòu)發(fā)展也面臨著危機(jī)，主要是人才缺乏、教學(xué)科研力量的薄弱，抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力低下，在經(jīng)濟(jì)危機(jī)面前很難快速發(fā) 展。教育培訓(xùn)業(yè)將迎來(lái)新一輪的洗牌階段，大機(jī)構(gòu)將出現(xiàn)綜合化發(fā)展；專業(yè)教育機(jī)構(gòu)將突出差異化進(jìn)行連鎖經(jīng)營(yíng)；融資后的教育機(jī)構(gòu)為了擴(kuò)張，將繼續(xù)收購(gòu)全國(guó)地方大型教育機(jī)構(gòu)；小機(jī)構(gòu)為了生存必須進(jìn)行 改革創(chuàng)新尋求教育藍(lán)海戰(zhàn)略。打造發(fā)展初期的核心競(jìng)爭(zhēng)力。第二節(jié)中小學(xué)課外輔導(dǎo)現(xiàn)狀簡(jiǎn)述在我國(guó)，優(yōu)秀的教育資源分配不均衡，傳統(tǒng)的課

10、堂教學(xué)不能做到面面俱到，升學(xué)和就業(yè)的壓力又非常大，這些都導(dǎo)致了我國(guó)中小學(xué)課外輔導(dǎo)市場(chǎng)上的龐大需求。對(duì)中國(guó)父母來(lái)說(shuō)，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞直接關(guān)系到他們將來(lái)的發(fā)展。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前中國(guó)有70%勺中小學(xué)生，選擇用課外輔導(dǎo)的方式來(lái)彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，而大考沖刺階段的學(xué)生選擇課外輔導(dǎo)的比例更高。調(diào)查中有1/3的家長(zhǎng)表示，愿意拿出上萬(wàn)元為孩子的課外輔導(dǎo)買單。中小學(xué)課外輔導(dǎo)市場(chǎng)是最受投資者關(guān)注的細(xì)分市場(chǎng)。中國(guó)從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)生人數(shù)占世界的17%但是教育市場(chǎng)價(jià)值卻只占 2% 項(xiàng)調(diào)查顯示，2007年，僅初中生和高中生的課外輔導(dǎo)市場(chǎng)年產(chǎn)值就已經(jīng) 超過(guò)200億元，這一數(shù)值預(yù)計(jì)將在5年內(nèi)達(dá)到500億元。與當(dāng)下相當(dāng)火

11、爆的 IT培訓(xùn)及英語(yǔ)培訓(xùn)（2008年，IT培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模50億元，英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的規(guī)模 220億元）相比，相對(duì)“低調(diào)”的中小學(xué)教輔市場(chǎng)選擇世紀(jì)漢文選擇優(yōu)質(zhì)教育 反而顯得更加大有可為”。中小學(xué)課外輔導(dǎo)大致分為三大塊：特長(zhǎng)、興趣類（小學(xué)和初中為主）、競(jìng)賽類；“學(xué)科類”輔導(dǎo)又分 5類：學(xué)校補(bǔ)習(xí)家教傳統(tǒng)補(bǔ)習(xí)班網(wǎng)校/多媒體教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)學(xué)校補(bǔ)習(xí)：學(xué)校補(bǔ)習(xí)班、任課老師開(kāi)小灶特點(diǎn)：顧兩頭，輕視中間；行政命令，無(wú)法拒絕；殺手锏：免費(fèi)；上新課家教：老師之間相互推薦、中介推薦：知名中介（大學(xué)生、教師）特點(diǎn)：口碑效應(yīng)，家長(zhǎng)和學(xué)生很好維護(hù)。傳統(tǒng)補(bǔ)習(xí)班：同步強(qiáng)化/中高考沖刺班等；網(wǎng)校/多媒體： 易思（賣學(xué)習(xí)軟件給客戶為主）教

12、育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)：昂立教育、李大偉等（中小學(xué)課外輔導(dǎo)班、講座為主）；學(xué)大、智立方（昂立）等（1對(duì)1中學(xué)課外輔導(dǎo)為主）、精銳教育。第三節(jié)1對(duì)1培訓(xùn)市場(chǎng)簡(jiǎn)述最早實(shí)現(xiàn)“ 1對(duì)1”是大學(xué)生家教，由中介機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)介紹， 實(shí)際上教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)此時(shí)的定位是一種中 介性的服務(wù)?，F(xiàn)在課外教育模式已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，機(jī)構(gòu)除了提供教學(xué)場(chǎng)地，進(jìn)行有效管理，還 提供整體服務(wù)。實(shí)際上，“1對(duì)1”是針對(duì)一個(gè)孩子一個(gè)方案，為之服務(wù)的是一個(gè)團(tuán)隊(duì)?！?對(duì)1的優(yōu)勢(shì)】1、 教學(xué)方式不同。普通家教一般是一個(gè)老師對(duì)一個(gè)學(xué)生或多個(gè)學(xué)生，而一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)則是多名 教師為一個(gè)學(xué)生服務(wù)，即除了授課老師之外還有班主任，中高考教育專家等全程跟蹤提供服務(wù)

13、，監(jiān)督指導(dǎo)確保輔導(dǎo)效果。2、教學(xué)特點(diǎn)不同。一對(duì)一輔導(dǎo)著重于全面性、系統(tǒng)性、連貫性，注重難點(diǎn)、重規(guī)律。而普通家教內(nèi) 容比較單一，不系統(tǒng)、不連貫，一個(gè)老師只能教一科。3、 學(xué)習(xí)環(huán)境不同。一對(duì)一輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)一般有專門(mén)的學(xué)習(xí)地點(diǎn)，大部分是在專門(mén)設(shè)置的教室，這樣學(xué)習(xí)效率高。而普通家教一般是在老師家或者學(xué)生家，學(xué)習(xí)環(huán)境干擾多，時(shí)間也不自由，不利于教學(xué)。4、學(xué)習(xí)特點(diǎn)不同。一對(duì)一培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，形成孩子“我要學(xué)”的氛圍。而普通家教是會(huì) 不會(huì)都得聽(tīng)，老師向?qū)W生灌輸。5、 學(xué)習(xí)效果不同。學(xué)生的成績(jī)及綜合素質(zhì)能夠穩(wěn)步持續(xù)提升。而選擇普通家教的學(xué)習(xí)可能在短期內(nèi) 有效果，但是無(wú)法持久。真正的“1對(duì)1”勢(shì)必要達(dá)到個(gè)性

14、化教育的目標(biāo)，在于如何滿足家長(zhǎng)和學(xué)員的需求。家長(zhǎng)找個(gè)性化輔導(dǎo)中心的最直接的目的往往是提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，但同時(shí)有很多家長(zhǎng)提出來(lái)更高一個(gè)層次的要求“如 何給孩子以良好的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變，以及機(jī)構(gòu)應(yīng)該如何協(xié)助家長(zhǎng)一起給孩子做一個(gè)長(zhǎng)期 的輔導(dǎo)方案？”在我們看來(lái)，符合市場(chǎng)的需要并且有良好的師資保障，才能最終在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占 得先機(jī)。機(jī)構(gòu)給予家長(zhǎng)的最基本承諾首先就是要保證教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在有一點(diǎn)是毋庸置疑的， 那就是個(gè)性化教育的市場(chǎng)在逐漸擴(kuò)大。很多機(jī)構(gòu)在做個(gè)性化輔導(dǎo)的時(shí)候,考慮的是利潤(rùn)、成本怎樣達(dá)到一個(gè)更完美的性價(jià)比。個(gè)性化是一種高端服務(wù)，但家長(zhǎng)應(yīng)該明白“教育是投資而不是消費(fèi)”，既然是投資，

15、投入少將來(lái)的收益也就少。各學(xué)科的銷售技巧與方法第一節(jié)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧與方法 小學(xué)部分：學(xué)習(xí)方法的建議往往能跟家長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)取得共鳴，達(dá)成教育理念的一致。存在問(wèn)題學(xué)習(xí)方法不對(duì)現(xiàn)象描述小朋友在小學(xué)階段學(xué)習(xí)任務(wù)比較輕， 到了中學(xué)、大學(xué)以后要想再改正自己 的學(xué)習(xí)方法就很難了，中學(xué)、大學(xué)的 學(xué)習(xí)任務(wù)比小學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)要多的 多，只有在小學(xué)打好基礎(chǔ)，掌握好自 己的學(xué)習(xí)方法到中學(xué)才不會(huì)感到學(xué)習(xí) 吃力。如：死記硬背、磨洋工等現(xiàn)象，缺乏 方法的學(xué)習(xí)其實(shí)小朋友也會(huì)感到非常 痛苦。許多小學(xué)生學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，總是讓家 長(zhǎng)或老師管著學(xué)，而不是自己主動(dòng)去 學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不夠，這樣 往往會(huì)是學(xué)習(xí)成績(jī)下降。學(xué)習(xí)被動(dòng)缺少觀察小

16、學(xué)生雖然對(duì)任何事物都感到好奇，但他們是不注意用心去觀察的，總是來(lái)嬉戲，來(lái)取鬧，這樣對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)作 是很不利的。對(duì)應(yīng)方法理解記憶法：只要把要知道的東西理解了， 就沒(méi)有什么東西記不住了，例如有的同學(xué)在 聽(tīng)寫(xiě)生字詞時(shí)把“亡羊補(bǔ)牢”寫(xiě)成“汪洋補(bǔ) 牢”，把“守株待兔”寫(xiě)成“守豬逮兔”等， 這些只要明白它的意思后就不會(huì)犯這樣的錯(cuò) 誤了。速看記憶法：意思就是說(shuō)在看書(shū)、看報(bào)時(shí) 不要一個(gè)字一個(gè)字的去讀，而是要做到快速 閱讀，這樣就會(huì)在腦子里記住一些重要的東 西。教學(xué)過(guò)程中不斷融入學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生事半 功倍。寓教于樂(lè)、因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興 趣。如“高”字，我是這樣編順口溜幫助學(xué)生記 住字的：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字

17、頂房梁，半口在 下邊，小口里面藏；“秋”字用猜謎語(yǔ)的方法：一邊綠，一邊紅，一半喜雨，一半怕風(fēng)。開(kāi)展好課外閱讀，促進(jìn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣最大特點(diǎn)就是通過(guò)提高學(xué)習(xí)興趣來(lái)改善學(xué)習(xí) 成績(jī)。老師會(huì)抓住他們的好奇心，講一些趣味性很 強(qiáng)且適合小學(xué)生感興趣的故事，讓他們對(duì)書(shū) 產(chǎn)生濃厚的興趣。有時(shí)不把故事講完，故意 留下懸念，讓學(xué)生渴求得到答案，自己去把上課走神時(shí)間觀念淡薄小學(xué)生上課走神，一天玩耍中總會(huì)發(fā) 生許多有趣的事，如看了某個(gè)動(dòng)畫(huà)片 在腦中念念不忘等，使他們?cè)谏险n中 注意力不集中，總想一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān) 的事。這樣一來(lái)就會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)， 因?yàn)檎n本中的內(nèi)容大多數(shù)是環(huán)環(huán)相扣 的，一步跟不上，接下來(lái)就很難跟上 老師的思路了

18、，下一部分就很難學(xué)會(huì)。 小學(xué)生的時(shí)間觀念非常淡薄，對(duì)自己 沒(méi)有約束力，不知道什么時(shí)間該干什 么？有時(shí)一玩連自己該做的作業(yè)都忘 了，等想起來(lái)已是晚上了，所以就急 忙的做作業(yè)，弄得第二天上課一點(diǎn)精 神也沒(méi)有。上課注意力不集中，打哈 欠的現(xiàn)象。選擇世紀(jì)漢文選擇優(yōu)質(zhì)教育 故事看完，再講給大家聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己去 看書(shū)，先讓學(xué)生讀一些帶拼音且貼近兒童生 活的課外讀物。走神的關(guān)鍵還在于無(wú)論大班、小班授課都是 “廣播式”，老師不會(huì)關(guān)注到班里每個(gè)孩子的 接受程度與反饋。課堂上，老師通過(guò)互通提 問(wèn)的形式，根據(jù)孩子的理解接受程度調(diào)整課 程的進(jìn)度與難度，讓小朋友跟上節(jié)奏。學(xué)管老師會(huì)在小朋友陪讀的時(shí)間，給學(xué)生規(guī) 定好完

19、整每一項(xiàng)任務(wù)的時(shí)間，并在每個(gè)時(shí)間 和任務(wù)結(jié)點(diǎn)監(jiān)督完成情況，這樣一來(lái)，小朋 友就能養(yǎng)成良好的“保質(zhì)保量”學(xué)習(xí)習(xí)慣。(2) 初中部分“語(yǔ)文學(xué)習(xí)不象數(shù)理化一抓就靈，見(jiàn)效太慢”似乎已成共識(shí)，這與學(xué)科本身的特點(diǎn)有關(guān)系。 它是慢工，需要長(zhǎng)期的積累，不過(guò)與語(yǔ)文作業(yè)的實(shí)效性長(zhǎng)期得不到落實(shí)有直接關(guān)系。現(xiàn)在學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)存在應(yīng)付現(xiàn)象，從作業(yè)情況看，真正閱讀、思考，然后做筆記，交差應(yīng)付以湊字?jǐn)?shù)為目的的占大多數(shù)，其他 形式的語(yǔ)文作業(yè)馬虎現(xiàn)象也很嚴(yán)重。短期內(nèi)看不出學(xué)生能力的降低，預(yù)初到初三，四年下來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)文能力大幅度下降。語(yǔ)文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，語(yǔ)文能力的下降直接影響到其他學(xué)科能力的培養(yǎng)，因此， 提高初中生語(yǔ)文作業(yè)的

20、實(shí)效性迫在眉睫?！酒毡榇嬖诘膯?wèn)題】(1)學(xué)生普遍認(rèn)為語(yǔ)文作業(yè)是不用思考的。理由是：語(yǔ)文作業(yè)最好寫(xiě)，沒(méi)難題，可以摘抄或編造。因此都是放在各科作業(yè)都完成了以后。時(shí)間多，就認(rèn)真些；時(shí)間少，就潦草些，就偷工減料交差。至于讀書(shū)筆記讀什么，摘抄什么，自己為什么要摘抄，很少思考，主要是為了應(yīng)付。(2)對(duì)語(yǔ)文作業(yè)不感興趣。理由是：語(yǔ)文作業(yè)形式單一，不是摘抄，就是日記，沒(méi)有什么寫(xiě)頭。(3)語(yǔ)文水平中等以上的學(xué)生希望作業(yè)能因人而異。他們呼吁寫(xiě)自己感興趣、 愿意寫(xiě)的作業(yè)。因?yàn)樗麄兊淖鳂I(yè)全是硬性規(guī)定的，有不少內(nèi)容都是機(jī)械的重復(fù)，如默寫(xiě)古詩(shī)或字詞，常常是默了好幾遍，浪費(fèi)時(shí)間，效率低，自己很難提高。預(yù)初強(qiáng)調(diào)小學(xué)到初中知識(shí)

21、點(diǎn)及教學(xué)方法的不同，小學(xué)都是填鴨式教學(xué)，老師監(jiān)督很緊，到初中老師嚴(yán)3強(qiáng)文選擇世紀(jì)漢文選擇優(yōu)質(zhì)教育 的管理就沒(méi)那么嚴(yán)苛，加之學(xué)生放任自我，成績(jī)很可能在這時(shí)亮起紅燈。所以讓家長(zhǎng)意識(shí)到銜接階段不可忽略，是打基礎(chǔ)和順利轉(zhuǎn)型的好時(shí)機(jī)?！窘逃檰?wèn)咨詢時(shí)可設(shè)置的問(wèn)題】(1)小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)程度如何？(2)目前你的語(yǔ)文作業(yè)具體有哪些內(nèi)容？用多長(zhǎng)時(shí)間才能完成？(3)老師布置的作業(yè)哪些對(duì)你有用？哪些是無(wú)效勞動(dòng)？(4)你喜歡哪種形式的語(yǔ)文作業(yè)？不喜歡哪種？為什么？(5)你是先做語(yǔ)文作業(yè)還是先做其他學(xué)科的作業(yè)，為什么？(6)如果你是語(yǔ)文老師，你認(rèn)為布置哪些語(yǔ)文作業(yè)，才能提高學(xué)生的語(yǔ)文水平？(7)你是否參與過(guò)與教師一起布

22、置自己的語(yǔ)文作業(yè)？(8)你班同學(xué)的作業(yè)是否都是同一種形式，同一種內(nèi)容？【老師的應(yīng)對(duì)策略】要增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，真正提高學(xué)生的素質(zhì)，必須解放思想、更新觀念，從提高語(yǔ)文作業(yè)的實(shí)效性著手，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，有針對(duì)性的布置作業(yè)，批閱及時(shí)并有效反饋。鑒于此，語(yǔ)文教師 在語(yǔ)文作業(yè)方面要做如下工作：1、 作業(yè)的布置有系統(tǒng)性，不能隨便布置。初一可以讀書(shū)寫(xiě)字為主，打好基礎(chǔ)，初二可以閱讀感悟，提高分析能力，初三可強(qiáng)化寫(xiě)作等。例如我校初一年級(jí)有一項(xiàng)音樂(lè)聲中練字的作業(yè)，每人每天寫(xiě)一百個(gè)字，基礎(chǔ)差的可以描紅，有一定基礎(chǔ)的可以仿寫(xiě)。這樣人人都能達(dá)到，人人都能提高。效果很好。2、 作業(yè)的布置應(yīng)靈活，內(nèi)容豐富?？煞e累

23、名言、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)，可展開(kāi)想象寫(xiě)日記，編故事?？梢钥葱侣劼?lián)播，可以看焦點(diǎn)訪談，今日說(shuō)法，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，談見(jiàn)解，談收獲，做時(shí)代的小主人。3、 作業(yè)的布置應(yīng)有層次，有梯度。程度不同，作業(yè)也有所不同。例如古文的學(xué)習(xí)，程度好的讀背、默、譯應(yīng)一條龍；基礎(chǔ)差的可熟讀，了解大意。讀書(shū)筆記程度好的可多讀寫(xiě)感悟，差點(diǎn)的可多摘抄，少 寫(xiě)感悟。這樣，學(xué)生的積極性才能提高。4、教師和學(xué)生共同參與作業(yè)的布置，學(xué)生有選擇作業(yè)內(nèi)容的優(yōu)先權(quán)。作業(yè)要根據(jù)學(xué)生的需要去布 置，學(xué)生需要他們感興趣的知識(shí)，學(xué)生需要他們很欠缺的知識(shí)，與學(xué)生商討之后再布置作業(yè)會(huì)減少盲目 性和很多無(wú)效勞動(dòng)。選擇世紀(jì)漢文選擇優(yōu)質(zhì)教育5、教會(huì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)

24、作業(yè)。生活處處有語(yǔ)文。為學(xué)生樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活中的人和事及種種現(xiàn)象，弓I起了自己的關(guān)注，弓I發(fā)了自己的思考，可以寫(xiě)雜記，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。這比單純從課本中布置的作業(yè)意義要深遠(yuǎn)得多?，F(xiàn)代文中考現(xiàn)代文共考課外 2篇，各文體考核要求與相對(duì)應(yīng)的分析內(nèi)容如下：題型具體分析記敘文（初一開(kāi)始學(xué)）能正確書(shū)寫(xiě)： 初二2500個(gè)；初三中考至3500個(gè)常用漢字能概況文章要點(diǎn)能把握文中句子的含義能識(shí)別7種修辭手法，能在具體語(yǔ)言環(huán) 境中理解修辭手法的表達(dá)效果能分析段落的表達(dá)作用能運(yùn)用11種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，填寫(xiě)的漢字往往是常用漢字。分析標(biāo)題的好處在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求作適當(dāng) 拓展進(jìn)行仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù) 寫(xiě)

25、概況文中相關(guān)事件：理清行文思路（時(shí)間或空間順序等）；分條概況要點(diǎn)整體把握文章；抓住句中關(guān)鍵詞來(lái)解釋， 比如“發(fā)上的梅花” 修辭+修辭的一般作用+表達(dá) .（句意）+反映出 （聯(lián)系作者的思想感情）概況本段段意+為下文（概況后文內(nèi)容）作鋪墊 平時(shí)閱讀要適當(dāng)重視標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用結(jié)合表達(dá)的情感和語(yǔ)氣去 理解標(biāo)點(diǎn)的作用概況文章主旨（主要內(nèi)容 +線索+作者思想感情）；賞析標(biāo)題 的語(yǔ)言特點(diǎn)看清要求、注意格式、抓住語(yǔ)言表達(dá)、答題時(shí)要完整地思考 整段話內(nèi)容，而后再下筆；其次注意開(kāi)頭、結(jié)尾的話有一定 總起和總結(jié)。說(shuō)明文（初二才開(kāi)始學(xué)）能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境理解詞義能辨別4種說(shuō)明方法，并分析其作用能根據(jù)不同問(wèn)題特點(diǎn)，讀懂文章內(nèi)容能

26、分析文章的思路結(jié)構(gòu)能概況文章要點(diǎn)能概況文章主旨依據(jù)文意，說(shuō)明文章的語(yǔ)言特點(diǎn)根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能主要辨析近義詞，詞之間詞義上的細(xì)微差別、搭配習(xí)慣、使 用范圍等。選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞成語(yǔ)的理解1.舉例子，用事實(shí)準(zhǔn)確具體地說(shuō)明（找準(zhǔn)說(shuō)明對(duì)象和特點(diǎn)，一般是段落要點(diǎn)），進(jìn)一步說(shuō)明2.列數(shù)字等 理解一個(gè)段落、一個(gè)層次的內(nèi)容、并提煉要點(diǎn)給出一段文字，分析放在文中哪些段之間最合適（說(shuō)明文的順序：時(shí)間、空間、邏輯）理解段落內(nèi)容，分析句子與段落 主要內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，分析某個(gè)句子是否該從段落中刪去。按作者的行文思路概況并列的多條要點(diǎn)。（如：概況主要原因、表現(xiàn)方面等）根據(jù)文章主旨簡(jiǎn)述題目是否合理比如：“

27、有可能” “絕對(duì)”，分析兩個(gè)詞語(yǔ)，并說(shuō)明體現(xiàn)了說(shuō) 明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性舉生活中的例子說(shuō)明； 依據(jù)文章內(nèi)容，擬一條廣告語(yǔ)并進(jìn)行能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境理解詞義能分析句子的表達(dá)作用能概括文章要點(diǎn)概括文章的主旨標(biāo)題的含義、作用能分析文章的思路結(jié)構(gòu)能分析段落的作用根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力解決問(wèn)題選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞；成語(yǔ)的理解；“這種”的指代意義：概況句子的含義議論文中用事實(shí)或道理證明觀點(diǎn)按作者的行文思路概括并列的多條要點(diǎn)，一般會(huì)提供其中的一條示范（包括概括意義、好處、區(qū)別等）提煉的要點(diǎn)一般 在分論點(diǎn)部分，正確理解分論點(diǎn)和中心論點(diǎn)是解題的關(guān)鍵 分析并概括議論文的中心論點(diǎn)可根據(jù)中心論點(diǎn)一般出現(xiàn)的 位置判斷；也

28、可根據(jù)分論點(diǎn)來(lái)推到中心論點(diǎn)結(jié)合議論文的中心論點(diǎn)、論據(jù)、語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)分析標(biāo)題的作用 議論文：總分、并列、層進(jìn)、對(duì)照層進(jìn)式結(jié)構(gòu)：是什么、為什么、怎么樣分析結(jié)尾段落內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面的作用內(nèi)容上的作用：本段內(nèi)容 +與主旨（中心論文）的關(guān)系 結(jié)構(gòu)上的作用：點(diǎn)題，呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整、渾然一體觀點(diǎn)+合理闡述原因+問(wèn)題的內(nèi)在邏輯議論文（初二下期到初三）中考文言類：中考默寫(xiě)：課內(nèi)約18分；2.古詩(shī)詞鑒賞4分3.文言文閱讀16分（一篇課內(nèi)、一篇課外）初中語(yǔ)文共30篇文言文、30首古詩(shī)詞 （課內(nèi)、課外）。中考文言文考察的知識(shí)點(diǎn)，包括積累古詩(shī)文名句、解釋重點(diǎn)實(shí)詞、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言句子、理解文段內(nèi)容、體會(huì)文中人物或作者感

29、情、把握寓意及啟示等。據(jù)此，我們可以有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。比如：古詩(shī)文默寫(xiě)部分可以按照中考文言文篇目點(diǎn)擊（光明日?qǐng)?bào)出版社出版）規(guī)定的背誦篇目來(lái)識(shí)記，對(duì)需要背誦的篇目能夠在理解的前提下記憶，對(duì)于筆畫(huà)繁、多音、多義字要各格外留心，可以在背誦的時(shí)候作 以標(biāo)記，以防自己有遺漏點(diǎn)。實(shí)詞解釋部分，需要掌握中考考試手冊(cè)中要求的150個(gè)實(shí)詞，將這些實(shí)詞分別放在具體的課內(nèi)文章句子中進(jìn)行記憶，這樣可以保持長(zhǎng)久的記憶。理解文章的內(nèi)容是對(duì)重點(diǎn)篇目 內(nèi)容的理解，中心人物的分析及對(duì)作者思想感情的把握，這在復(fù)習(xí)時(shí)都會(huì)涉及到，需要著重整理。作文中考作文分：半命題、全命題、全命題帶提示。注重生活感悟的中考作文，多選擇貼近學(xué)生生活、讓

30、學(xué)生有話可說(shuō)的內(nèi)容。一般而言，選題主要從記敘生活中的人、事、物；說(shuō)明生活中的事物和事理； 對(duì)生活現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象表達(dá)自己的感受、認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解等方面。中考優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)是感情真摯、見(jiàn)解獨(dú)r nest力解決問(wèn)題說(shuō)明特、選材恰當(dāng)、語(yǔ)言流暢、思路通暢、結(jié)構(gòu)安排有特色。(3)高中部分：現(xiàn)代文知識(shí)要點(diǎn)運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)理解文章內(nèi)容概括文章的層次和主要觀點(diǎn)考察目的與真題回眸 試題不是簡(jiǎn)單地檢測(cè)語(yǔ)法知識(shí)， 而是重在考查運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)基 本語(yǔ)法知識(shí)的理解能力。這個(gè)題 型，答題的關(guān)鍵點(diǎn)是能結(jié)合語(yǔ)境 準(zhǔn)確清晰地簡(jiǎn)述理由 2010屆春季咼考：考查了關(guān)聯(lián) 詞語(yǔ)“因?yàn)椤边@個(gè)因果復(fù)句及文 章內(nèi)容的關(guān)系。簡(jiǎn)述理由： 是的原因。試題不是簡(jiǎn)

31、單地在文章開(kāi)頭結(jié) 尾，或者一段的開(kāi)頭結(jié)尾等文章 關(guān)鍵處尋找到，而是需要理清作 者的思路后，再篩選整合信息， 分條概括各層中的要點(diǎn)。 有些要 點(diǎn)比較清楚，有些要點(diǎn)需要細(xì)讀 文早?？忌痤}時(shí)首先要嚴(yán)格審題，比老師支招現(xiàn)代漢語(yǔ)基本語(yǔ)法體系包括：語(yǔ)素、詞、 短語(yǔ)、句子、句群，涉及的內(nèi)容非常廣， 對(duì)這五個(gè)層級(jí)的基本特征恐怕還是要做 一些了解，但建議把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在復(fù)句與 詞匯知識(shí)的復(fù)習(xí)上。復(fù)句知識(shí)重在復(fù)習(xí)關(guān) 聯(lián)詞語(yǔ)的使用與關(guān)系的判定上，同時(shí)，重 在訓(xùn)練使用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)理由的陳述上； 詞匯的知識(shí)重在辨別近義詞詞義的細(xì)微 差別。首先，要有總覽全文，把握整個(gè)文章，而 不可拘泥于某些詞句的意識(shí)。其次，要善于找中心

32、句、過(guò)渡句、總結(jié)句, 標(biāo)志性詞，把握全文脈絡(luò)，理清各段之間 的聯(lián)系。最后，要找準(zhǔn)內(nèi)容要點(diǎn)，不遺漏，也不把 無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容牽扯進(jìn)去。與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的拓展題概括全文主旨，感受作品的意境和主題思想鑒賞作品的表達(dá)技巧如是要答“重要性”，還是要答 “原因”，必須扣緊來(lái)答。另外, 要求聯(lián)系全文來(lái)回答的不能只 關(guān)注某段或某些段，否則信心篩 選太零散，概括就不全面。2009屆秋季高考：聯(lián)系全文， 概述培養(yǎng)“通人”的重要性。2010屆春季高考：結(jié)合作者在 霧中的感悟，簡(jiǎn)析荷塘月色 中月夜下的荷塘對(duì)朱自清的意 義。2009屆秋季高考：作者從“春 聲”寫(xiě)到“春深”，表達(dá)了怎樣 的思想感情？這種題型考查學(xué)生對(duì)文學(xué)作

33、品 基本寫(xiě)作方法鑒別和賞析的能 力。首先還是要注意審題， 不能 隨意作答，在深刻理解題意的基 礎(chǔ)上扣緊答題要求來(lái)答。另外， 寫(xiě)作特點(diǎn)都是為了中心主旨服 務(wù)的，分析作品的寫(xiě)作特點(diǎn)離不 開(kāi)體驗(yàn)作者的思想感情 2010屆春季高考：第段對(duì)“我”步態(tài)的描述富于變化，從 語(yǔ)言表達(dá)的角度作賞析。這些題給出的明確信號(hào)是要重視教材的 梳理，從文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)、文章知識(shí)、 思想觀點(diǎn)、作品風(fēng)格、寫(xiě)作特點(diǎn)等角度理 出最有價(jià)值的東西，加以積累與背誦。重 點(diǎn)的，一是梳理經(jīng)典篇目的思想內(nèi)容；二 是梳理名篇佳作的寫(xiě)作特點(diǎn)。在梳理的基礎(chǔ)上還要做一定量的遷移練習(xí)，一模中出現(xiàn)的這類題可以作為訓(xùn)練題，要多研究其 中的答題思路、角度

34、和規(guī)范。把握現(xiàn)代散文主題思想的基本思維順序：A. 作者是以何種物或何種現(xiàn)象作為觸發(fā) 點(diǎn)來(lái)展開(kāi)思路的？B. 作者筆下的這種物或這種現(xiàn)象具有怎 樣的特點(diǎn)？C. 這種特點(diǎn)與人生或社會(huì)生活中的某個(gè) 問(wèn)題是否有聯(lián)系？文中哪些語(yǔ)句有這方 面的暗示？要關(guān)注行文中的抒情議論句， 特別是最后幾個(gè)段落中的抒情議論句 技巧欣賞的幾個(gè)方面：A.文中運(yùn)用了的寫(xiě)作手法（象征、比興、 類比、對(duì)比、襯托等等）以及用它塑造形 象時(shí)所起的作用。B. 文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫(xiě)、說(shuō) 明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意、 言事說(shuō)理服務(wù)的。C. 文中所運(yùn)用的各種修辭手法 （比喻、比 擬、反語(yǔ)、夸張、排比、反復(fù)等 ）創(chuàng)造出 什么樣

35、的意境，表達(dá)效果如何。D. 作家運(yùn)用的其他文學(xué)技能在作品中體 現(xiàn)出哪些特色來(lái)。E. 作家在語(yǔ)言運(yùn)用上體現(xiàn)出什么樣的個(gè) 性風(fēng)格（委婉含蓄、平實(shí)質(zhì)樸、明快直露、 冷峻深沉等等），給讀者哪些藝術(shù)審美享 受等。但是，上海的高考試題出題非常靈活，并 不是簡(jiǎn)單識(shí)記這些概念就可以套用的。首先要認(rèn)真審題，不能隨意作答，題干對(duì)作嚴(yán)3強(qiáng)文選擇世紀(jì)漢文選擇優(yōu)質(zhì)教育 答角度作了明確的要求。如上述 2009屆 秋季高考的題，要緊扣“空間的角度”和“時(shí)間的角度”去作答；上述2010屆春季高考的題，要緊扣“語(yǔ)言表達(dá)的角度” 作答。【高中學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成】高中學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，它不像初中的課程，可以憑借小聰明在考試前突擊一

36、下就把成績(jī)提上去，對(duì)于難度更大、覆蓋面更廣的高中內(nèi)容來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、筆記等等都是必不可少的環(huán)節(jié)，不但這樣，還有一些習(xí)慣性的做法需要培養(yǎng)，高中生應(yīng)當(dāng)盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，按部就班地跟著課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。A. 閱讀自學(xué)習(xí)慣自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題，主要*自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過(guò)閱讀教科書(shū)，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國(guó)的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對(duì)考生的自學(xué)能力有較高的要求。B. 總結(jié)歸納的習(xí)

37、慣每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通，思維活躍。以上所說(shuō)的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是絕對(duì)不變的教條，在這里只是希望拋磚引玉，讓高中的同學(xué)們借鑒更多更好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)改善自己的學(xué)習(xí)方法。詩(shī)歌鑒賞選文特點(diǎn)根據(jù)近年試題來(lái)看，詩(shī)歌鑒賞方面的選文難度不大。歷朝詩(shī)歌中律詩(shī)絕句仍是命題者首選。題型變化詩(shī)歌鑒賞在2010屆的春季高考中出現(xiàn)了一個(gè)大變化一一去除了選擇題這種題型，三題全部變?yōu)榱颂羁疹}和簡(jiǎn)答題

38、。詩(shī)歌思想感情的把握 譯全詩(shī)一一整體理解詩(shī)歌。 看標(biāo)題 借助詩(shī)歌的標(biāo)題來(lái)推斷詩(shī)歌的思想情感。 看作者一一了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，理解作品思想感情。 看序注一一注意創(chuàng)作的年代、緣由、背景，把握作品情感基調(diào)。 找詩(shī)眼一一借助于精煉的語(yǔ)言體會(huì)豐富的情感。 品意象領(lǐng)悟物象中的寓意。最后一題鑒賞題上海詩(shī)歌鑒賞最后一題，往往會(huì)聯(lián)系一些詩(shī)評(píng)來(lái)出題，沒(méi)有固定的套路，題目非常靈活。答好題的關(guān)鍵是仔細(xì)閱讀題干，扣緊關(guān)鍵詞來(lái)答題。舉例如下：2010屆春季高考：緊扣關(guān)鍵詞“主客” “照應(yīng)相配”來(lái)答。文言文閱讀文言文閱讀總體思路整體把握上下聯(lián)系：因?yàn)榫渥釉谡Z(yǔ)段中是互證、互補(bǔ)、互釋的關(guān)系。積累實(shí)詞遷移課外：學(xué)好課

39、內(nèi)的文言文，這是本，是關(guān)鍵，能使我們進(jìn)行知識(shí)的遷移。借助字形推測(cè)意義： 漢字大部分是形聲字， 形旁表意，聲旁表讀音，從字的形旁就可推測(cè)意義。借助語(yǔ)境、引申義推測(cè)。分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度就是指作者對(duì)文章中所提及到的人物的態(tài)度，是歌頌、贊揚(yáng)、認(rèn)同、憐憫,還是諷刺、貶斥、反對(duì)、嘲笑；也包括作者對(duì)文中所敘述事情的態(tài)度，是擁護(hù)、肯定，還是反對(duì)、否定。對(duì)該考點(diǎn)，我們需要明白的是，這些觀點(diǎn)態(tài)度不是我們閱讀時(shí)的認(rèn)識(shí)，而是作者在行文中的流露?？蓴?shù)名詞 不可數(shù)名詞 名詞所有格 人稱代詞1.復(fù)數(shù)形式的構(gòu)成 數(shù)量表達(dá)1. s的用法2. of 1主格2 賓格3.普通名詞和專有名詞2數(shù)量表達(dá)結(jié)構(gòu)

40、形容詞性物主代詞 4.名詞性物主代詞嚴(yán)3強(qiáng)文選擇世紀(jì)漢文選擇優(yōu)質(zhì)教育 這就要求我們能夠根據(jù)作者對(duì)人物或事件的潛藏有某些情感認(rèn)識(shí)的表述，分析概括出作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度表達(dá)形式是多樣的，有的是開(kāi)篇明義，直抒胸臆；有的寄寓故事，含而不露；有的通篇敘述，卒章顯志；但有一點(diǎn)往往是一致的，那就是作者的觀點(diǎn)態(tài)度多是文中議論性的句子。作文【老師支招之“寫(xiě)作取材”】用好“最近”的作文材料高中語(yǔ)文六冊(cè)課本中大約有150篇左右的課文，如果我們把它作為作文材料的話，那么，它已經(jīng)是一個(gè)巨大的“材料庫(kù)”了。這些“材料”，既可以在內(nèi)容上“挖掘”它們，又可以在“形式”上模仿它們；既可以作議論性文章的論據(jù)

41、，又可以作記敘性文章的構(gòu)思；既可以是“形似”式的克隆，又可以是“神似”式的攝取。樸實(shí)的敘述，簡(jiǎn)要的說(shuō)明；慷慨的議論，真摯的抒情；精彩的對(duì)話描寫(xiě)，細(xì)膩的心理刻畫(huà)；不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，哲理性的故事等等，在課文中俯拾皆是。因此，用好身邊“最近”的課文也是我們寫(xiě)作的重要 環(huán)節(jié)。第二節(jié) 英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧與方法 初中部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩大要點(diǎn)為：詞匯和語(yǔ)法。詞匯是基礎(chǔ)，沒(méi)有足夠的詞匯量聽(tīng)力、閱讀、作文都會(huì) 受影響，語(yǔ)法在初中四年的內(nèi)容如下：指示代詞、疑問(wèn)代詞、反身代詞、不定代詞It的用法1 .表示時(shí)間2 .表示自然現(xiàn)象3 .表示距離5.作形式主格詞數(shù)詞1.基數(shù)詞2 .序數(shù)詞3 .鐘點(diǎn)表達(dá)法4. 數(shù)、百分比表達(dá)法 7 .基

42、本數(shù)學(xué)運(yùn)算表達(dá)日期表達(dá)法5.年份表達(dá)法6法冠詞1.不定冠詞2 .定冠詞3.零冠詞形容詞1.用法2 .位置3 .比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成和用法副詞介詞1 .表示時(shí)間2 .表示地點(diǎn)3 .表示方式4.表示所屬關(guān)系5.其他用法連詞1.并列連詞2 .從屬充數(shù)連詞連系動(dòng)詞、行為動(dòng)詞、組動(dòng)詞.分?jǐn)?shù)、小情態(tài)動(dòng)詞情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞原形1. 一般現(xiàn)在時(shí)2. 般過(guò)去時(shí)3. 般將來(lái)時(shí)4.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)5.現(xiàn) 在完成時(shí)6.過(guò)去進(jìn)行時(shí)7 .過(guò)去完成時(shí)8.過(guò)去將來(lái)時(shí)主動(dòng)語(yǔ)態(tài)1.一般現(xiàn)在時(shí)（含情態(tài)動(dòng)詞* ）2.一般過(guò)去時(shí)3般將來(lái)時(shí)1 .肯定式2 .否定式3. Wh-+不定式4 .復(fù)合結(jié)構(gòu)1.作賓語(yǔ)2.作狀語(yǔ)3.作定語(yǔ)4.作表語(yǔ)5.作主

43、語(yǔ)6 .作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)（包括不帶to的不定式）冃疋式1.作賓語(yǔ)2 .作主語(yǔ)3 .作表語(yǔ)句子成分 1.主語(yǔ)2 .謂語(yǔ)3 .賓語(yǔ)4 .定語(yǔ)5 .狀語(yǔ)陳述句1.肯定式2.否定式疑問(wèn)句1.一般疑問(wèn)句2 .特殊疑問(wèn)句3 .反義疑問(wèn)句4.選擇疑問(wèn)句祈使句、感嘆句簡(jiǎn)單句并列句1.主+謂2謂+ 賓+賓補(bǔ).主+系+表3 .主+謂+賓4.主+謂+間賓+直賓5.主+句子狀語(yǔ)從句1.時(shí)間2.條件3.原因4.結(jié)果5.比較6.讓步7.目類型復(fù)合句的賓語(yǔ)從句1 .連接詞2.語(yǔ)序3.時(shí)態(tài)*定語(yǔ)從限制性定語(yǔ)從句（由關(guān)系代詞who, which , that 弓丨句導(dǎo)）【常見(jiàn)問(wèn)題老師支招】初中英語(yǔ)重點(diǎn)老師支招聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種技能中，聽(tīng)

44、是排在第一位的。學(xué)習(xí)語(yǔ)言聽(tīng)力必須先行一步。學(xué)習(xí)母語(yǔ)是這樣,學(xué)習(xí)外語(yǔ)也應(yīng)該是這樣。老師強(qiáng)調(diào)英文學(xué)習(xí)的實(shí)用性，不能學(xué)成聾子和啞巴英語(yǔ)。應(yīng)試技巧：首先需要抓緊時(shí)間，提前審題。這一點(diǎn)極其重要；其次，錄音開(kāi)始后沉著答題不要慌張。要努力努力努力記住一些關(guān)鍵詞，如人名、地名、時(shí)間、數(shù)字等。對(duì)于 那些一時(shí)拿不準(zhǔn)、寫(xiě)不出的詞要學(xué)會(huì)縮寫(xiě)詞等快速標(biāo)記，這樣錄音結(jié)束后還可以根據(jù)記聽(tīng) 力憶再選擇。如果在做題過(guò)程中遇到確實(shí)聽(tīng)不懂的，不要煩躁不安，要集中精力，作好后面的題，切不可揪住一點(diǎn)不放，因小失大。丟了西瓜撿了芝麻。在聽(tīng)的時(shí)候要作一些簡(jiǎn)要的筆記。有了技巧還不夠，還需要每天持之以恒的練習(xí)，我建議大家每天聽(tīng)十分鐘左右，考試

45、的前一周每天聽(tīng)半小時(shí)左右， 聽(tīng)的時(shí)候投入，完全模擬考試情景。 這樣堅(jiān)持下來(lái)才會(huì)得心 應(yīng)手?！皼](méi)有語(yǔ)法人們表達(dá)的事務(wù)寥寥無(wú)幾，而沒(méi)有詞匯人們將無(wú)法表達(dá)任何事物?！痹~是語(yǔ)言的最小單位。沒(méi)有詞，難以成句，人們難以進(jìn)行溝通。 學(xué)好英語(yǔ)必須掌握大量的詞匯。詞匯積累要重視詞匯的掌握，沒(méi)有詞匯的積累，就沒(méi)有英語(yǔ)的靈活運(yùn)用。詞匯好比是蓋樓的磚，語(yǔ)法好比是鋼筋，沒(méi)有一塊一塊的磚， 是蓋不起來(lái)高樓大廈的。 老師總結(jié)出詞匯學(xué)習(xí)的 三個(gè)階段：語(yǔ)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)詞構(gòu)成法動(dòng)詞不定式用法動(dòng)名詞構(gòu)成用法1. 一般現(xiàn)在時(shí)2. 一般過(guò)去時(shí)3. 一般將來(lái)時(shí)4.過(guò)去完成時(shí) 初級(jí)階段：按音標(biāo)、歸類、圖片記憶等方法積累詞匯量； 中級(jí)階段：在掌

46、握了大量的詞匯之后，仍然是孤零零的個(gè)體，零散的，這時(shí)就需要用句子把它們串連起來(lái)，只有串連起來(lái)，才會(huì)體會(huì)到語(yǔ)言的流暢性，詞匯的豐富性，語(yǔ)言的韻律美，才會(huì)逐步走上運(yùn)用的軌道上來(lái)。詞句運(yùn)用法，尤其在同義詞的學(xué)習(xí)方面，效果明顯，如：look at ,read ,see, watch ,都有看”的意思，但怎么“看”呢？如果放到句子中，區(qū)別就顯現(xiàn)出來(lái)了。例如：1. Now,stude nts ,look at the blackboard and read the new words.2. Read your books carefully and an swer the follow ing queti

47、 ons.3. Will you go and see a movie with me this evening ?4. I ofte n watch TV after I finish my homework. 高級(jí)階段：我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的終極目標(biāo)。我們學(xué)習(xí)詞匯就是為了通過(guò)閱讀來(lái)獲取知識(shí)的。通過(guò)大量的閱讀，一方面我們獲取了信息，另一方面，也在具體的語(yǔ)境中掌握了詞匯， 體驗(yàn)到了詞匯的語(yǔ)言美，尤其是通過(guò)閱讀外國(guó)的著名原作，則體會(huì)到英語(yǔ)詞匯的豐富性。初中必考八種時(shí)態(tài)用法及例句1)經(jīng)常性或習(xí)慣性的動(dòng)作，常與表示頻度的時(shí)間狀語(yǔ)連用。時(shí)間狀語(yǔ)：everysometimes, at ,on Sun day。

48、例如：I leave home for school at 7 every morning. 每天早上我七點(diǎn)離開(kāi)家。2)客觀真理，客觀存在，科學(xué)事實(shí)。例如： The earth moves around the su n.地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)。1)在確定的過(guò)去時(shí)間里所發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。例如：時(shí)間狀語(yǔ)有：yesterday,last week, an hour ago, the other day, in 1982等。例如： Where did you go justn ow?剛才你上哪兒去了？2)表示在過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)，經(jīng)常性或習(xí)慣性的動(dòng)作。例如：When I was a child, I of

49、ten played football in the street.我是個(gè)孩子的時(shí)候，常在馬路上踢足球。1) shall用于第一人稱，常被will所代替。will在陳述句中用于各人稱， 在征求意 見(jiàn)時(shí)常用于第二人稱。例如： Will you be at home at seven this evening?今晚七 點(diǎn)回家好嗎？2) be going to +不定式，表示將來(lái)。a.主語(yǔ)的意圖，即將做某事。例如：What are you going to do tomorrow?明天打算作什么呢？b.計(jì)劃，安排要發(fā)生的事。例如： The play is going to be produced n

50、ext month。這出戲下月開(kāi)播。c.有跡象要發(fā)生的事。如：Look at the dark clouds, there is going to be a storm.看那烏云，快要下雨了。3)be +不定式表將來(lái)，按計(jì)劃或正式安排將發(fā)生的事。例如:We are to discuss the report n ext Saturday.4)be about to +不定式，意為馬上做某事。例如: 他馬上要去北京。2) 用法 a. 在 told, said, knew, heard, thought She said (that ) she had never been to Paris.b.

51、狀語(yǔ)從句我們下星期六討論這份報(bào)告。Heis about to leave for Beijing.等動(dòng)詞后的賓語(yǔ)從句。例如：她告訴我她曾去過(guò)巴黎。在過(guò)去不同時(shí)間發(fā)生的兩個(gè)動(dòng)作中，發(fā)生在先，用過(guò)去完成時(shí)；發(fā)生在后，用一般過(guò)去5.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)6.過(guò)去進(jìn)行時(shí)7.現(xiàn)在完成時(shí)8.過(guò)去將來(lái)時(shí)閱讀理解時(shí)。例如：When the police arrived, the thieves had run away.警察到達(dá)時(shí)，小偷們?cè)缇团芰恕. 表示意向的動(dòng)詞，女口 hope, wish, expect, think, intend, mean, suppose等，用過(guò)去完成時(shí)表示原本，未能。例如： Wehad

52、hoped that you would come, but you didnt.那時(shí)我們希望你能來(lái)，但是你沒(méi)有來(lái)。3） 過(guò)去完成時(shí)的時(shí)間狀語(yǔ)before, by, un til , whe n, after, on ce, as soon as。例如：He said that he had learned some En glish before.他說(shuō)過(guò)他以前學(xué)過(guò)一些英語(yǔ)。a. 表示現(xiàn)在（指說(shuō)話人說(shuō)話時(shí)）正在發(fā)生的事情。例如：We are waiti ng for you.我們正在等你。b. 習(xí)慣進(jìn)行：表示長(zhǎng)期的或重復(fù)性的動(dòng)作，說(shuō)話時(shí)動(dòng)作未必正在進(jìn)行。例如：Mr. Gree n is wri

53、ti ng ano ther no vel.他在寫(xiě)另一部小說(shuō)。（說(shuō)話時(shí)并未在寫(xiě)，只處于寫(xiě)作的狀態(tài)。 ）c. 表示漸變，這樣的動(dòng)詞有：get, grow, become, turn, run, go, begin等。例如：The leaves are turni ng red.葉子在變紅。Its gett ing warmer and warmer.天越來(lái)越熱了。d. 與always, constantly, forever等詞連用，表示反復(fù)發(fā)生的動(dòng)作或持續(xù)存在的狀態(tài)，往往帶有說(shuō)話人的主觀色彩。例如： You are always cha nging your mi nd.你老是改變主意1）概念

54、：表示過(guò)去某時(shí)正在進(jìn)行的狀態(tài)或動(dòng)作。2）過(guò)去進(jìn)行時(shí)的主要用法是描述一件事發(fā)生的背景；一個(gè)長(zhǎng)動(dòng)作延續(xù)的時(shí)候，另一個(gè) 短動(dòng)作發(fā)生。3）常用的時(shí)間狀語(yǔ)有 this morning, the whole morning, all day yesterday, fromnine to ten last evening, when, while等。例如：It was rai ning whe n they left the stati on.他們離開(kāi)車站時(shí)，正下著雨。表示從過(guò)去某一時(shí)刻開(kāi)始一直持續(xù)到現(xiàn)在的動(dòng)作或狀態(tài)。常與“ since+時(shí)間點(diǎn)”，“ for+時(shí)間段”，及 how long, （ever）

55、since, ever, before, so far, in the last /past few years, up to now, till now等時(shí)間狀語(yǔ)連用。如：She has bee n a dancer for tenyears.她已當(dāng)了十年的舞蹈演員了。1. 過(guò)去完成時(shí)表示一個(gè)動(dòng)作或狀態(tài)在過(guò)去某一時(shí)間或動(dòng)作之前已經(jīng)完成或結(jié)束，即發(fā)生在“過(guò)去的過(guò)去”。如：When I woke up, it had stopped raining.我醒來(lái)時(shí)，雨已經(jīng)停了。（主句的動(dòng)作發(fā)生在“過(guò)去的過(guò)去”）2. 過(guò)去完成時(shí)是一個(gè)相對(duì)的時(shí)態(tài)，表示的是“過(guò)去的過(guò)去”，只有和過(guò)去某一時(shí)間或某一動(dòng)作相比較

56、時(shí)才使用它。女口： He told me that he had written a new book. （hadwritten發(fā)生在told 之前）主要測(cè)試考生理解書(shū)面英語(yǔ)的能力，具體目標(biāo)為：1 能理解文章的基本內(nèi)容；2 能根據(jù)上下文正確理解詞語(yǔ)和句子；3. 能歸納文章的主旨大意；4.能推測(cè)文章中的隱含意思。老師通過(guò)提高學(xué)生閱讀興趣，擴(kuò)大詞匯量，掌握扎實(shí)的語(yǔ)法知識(shí)，綜合全面地讓學(xué)生 在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中解決閱讀理解的問(wèn)題。高中部分2010年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試上海卷考試手冊(cè)公布了 2010年高考上海英語(yǔ)卷具體的考核目標(biāo)、要求和細(xì)則。同去年考試手冊(cè)英語(yǔ)科的考核要求相比，今年的英語(yǔ)科高考主

57、要體現(xiàn)出以下六方面的變化，值得高三考生關(guān)注。 變化老師解讀1.在“考試目標(biāo)”板塊，對(duì) 于聽(tīng)力和閱讀的總體考核要 求中增加了 “完成相關(guān)任務(wù)” 的要求2.在試卷的整體結(jié)構(gòu)上，將 閱讀理解大體分為“仔細(xì)閱 讀”和“快速閱讀”兩大部 分。其中“仔細(xì)閱讀”包括 完形填空、多項(xiàng)選擇和簡(jiǎn)答 題；“快速閱讀”指的是配對(duì) 題。同時(shí)將第n卷的翻譯題 定義為“單句表達(dá)”；寫(xiě)作題 定義為“篇表達(dá)”。全卷為90 題，較2009年減1題考試目標(biāo)中增加了 “完成相關(guān)任務(wù)”的要求，旨在將聽(tīng)力和閱讀的測(cè)試任 務(wù)明確化。其中聽(tīng)力要求考生具備獲取重要事實(shí)信息的能力、理解話語(yǔ)中 的隱含意思的能力以及歸納話語(yǔ)主旨大意的能力，在次基礎(chǔ)

58、上完成相應(yīng)的 短對(duì)話、短文和長(zhǎng)對(duì)話這三大任務(wù)，即三類測(cè)試題型。這些試題盡管在形 式上有所不同，但考察目標(biāo)一致，旨在測(cè)試考生理解口頭英語(yǔ)的能力。閱 讀要求考生理解文章基本內(nèi)容、根據(jù)上下文正確理解詞語(yǔ)和句子、歸納文 章的主旨大意、推測(cè)文章中的隱含意思以及運(yùn)用不同閱讀技能完成不同文 體的閱讀任務(wù)，在此基礎(chǔ)上完成完型填空、多項(xiàng)選擇、簡(jiǎn)答題和配對(duì)這四 大任務(wù)，即四類測(cè)試題型。 這些題型都旨在考查考試?yán)斫鈺?shū)面英語(yǔ)的能力。 試卷整體結(jié)構(gòu)的變化，將語(yǔ)言運(yùn)用能力的測(cè)試目標(biāo)更加具體化了。閱讀理 解中的“仔細(xì)閱讀”也就是精讀，要求考生對(duì)于完形填空、多項(xiàng)選擇和簡(jiǎn) 答題所提供的語(yǔ)篇進(jìn)行研磨，運(yùn)用閱讀技巧完成相應(yīng)的閱讀任

59、務(wù)，這三類 題型需要考生花費(fèi)一定的時(shí)間；而“快速閱讀”就是泛讀，配對(duì)題要求考 生把握段落主旨，不需要做逐字推敲，因此不宜花費(fèi)過(guò)多的答題時(shí)間。翻 譯和寫(xiě)作考核目標(biāo)的重新定義把試題的測(cè)試目標(biāo)更為明確化，其中翻譯以 單句的形式要求考生能運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)譯出正確通順的句子；寫(xiě)作則 以篇章的形式要求考生能根據(jù)題意正確、連貫、貼切地進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。今 年英語(yǔ)卷由于翻譯試題的減少，致使全卷題量減少1題。3.在閱讀理解的測(cè)試題型 上，新增“簡(jiǎn)答題”這一測(cè) 試題型4.在翻譯的測(cè)試題量和分值 上，由原先的六句翻譯調(diào)整 為五句翻譯，分值 3分到5 分不等5.在考試內(nèi)容和要求方面, 新增了 “話題”和“體裁” 的要求

60、簡(jiǎn)答題旨在更加全面地測(cè)量考生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力、提供更準(zhǔn)確的評(píng)價(jià) 依據(jù)、對(duì)教學(xué)起積極的導(dǎo)向作用。簡(jiǎn)答題要求考生在理解文章意思的基礎(chǔ) 上，組織恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)問(wèn)題進(jìn)行作答。高考簡(jiǎn)答題語(yǔ)篇的難度不高于之前 高考閱讀多項(xiàng)選擇 C篇的難度。簡(jiǎn)單題共設(shè)置四題，每題2分，共8分。試題采用半問(wèn)答（橫線填空）或全問(wèn)答（完整提問(wèn)）的形式。半問(wèn)答簡(jiǎn)答 題的形式如： A “ forever stamp” is introduced to respond to_。全問(wèn)答簡(jiǎn)答題的形式如： What will happen to the forever stamp when the postage rate cha nges