體育學(xué)科特色教研組簡(jiǎn)介

1、體育學(xué)科特色教研組簡(jiǎn)介 華東師大附屬小學(xué) “共營”共同扎營在教育第一線、努力營造合作的氛圍、齊心經(jīng)營學(xué)生的健康事業(yè)。 “共贏”共同學(xué)習(xí)贏得友誼、共同進(jìn)步贏得動(dòng)力、共同成長贏得成功。 一、情況介紹： （一）基本情況： 華東師大附小體育組是一個(gè)充滿活力的體育共營組，組長劉萍老師，在14年的教育、教學(xué)工作中，勤奮鉆研、認(rèn)真教學(xué)，積累了較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，成長為上海市先進(jìn)教育工作者、區(qū)師德標(biāo)兵、區(qū)骨干教師，帶領(lǐng)共營組的老師們積極進(jìn)行教學(xué)研究；王奕敏老師善于和學(xué)生溝通，是學(xué)生的好朋友，在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，給共營組帶來了合作的激情；顧紅莉老師在教學(xué)中充滿靈氣，給共營組帶來了勃勃的生機(jī)；楊馮其老

2、師作為一名男教師，在教學(xué)中善于思考、敢于挑戰(zhàn)，給共營組帶來了不斷挑戰(zhàn)自我的勇氣；卜龍海老師是共營組中最年輕的教師，年輕的他對(duì)工作充滿希望與追求，給共營組帶來了努力超越自我的信心；還有一位就是大家的師傅張龍生老師，30余年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給共營組帶來了奮發(fā)向上的動(dòng)力。在這個(gè)以“老”帶教、以“新”促教的新家庭中，他（她）們開展了系列校本教研活動(dòng)，在大家共同的努力下也取得了較好的收獲。共同的理想使他（她）們走到了一起,共營成長歷程更使他（她）們真正感受到：共營就能共贏！ 姓名 性別出生 年月職稱 學(xué)歷 任教年級(jí) 每周課時(shí)數(shù) 兼職 劉萍女 11 73小高 本科、2 1器材保（22體+1 管） 王奕敏

3、女7711 小一中師 5、2 （攝影） 21體+1 楊馮其 男7811 小一 本科、32 22體 卜龍海 男10 82 未評(píng) 大專、2 4體 22 張龍生男 4811 小高 中師5 4 體總務(wù)主任 顧紅莉 女11 78 小一 大專 產(chǎn)假 （二）工作重點(diǎn)與任務(wù)： 工作重點(diǎn)：、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，圍繞提高課堂實(shí)效、新課標(biāo)的實(shí)施與措施開展學(xué)習(xí)與討論，1 不斷更新教學(xué)觀念，將理念付諸于實(shí)踐，不斷提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。、圍繞體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施要求，以校本研修為載體，加強(qiáng)教研組活動(dòng)2的專題性，開展單元式主題教研活動(dòng)，在活動(dòng)中求創(chuàng)新，在研究中求發(fā)展，形成學(xué)校校 本研修特色。 1 3、抓好校運(yùn)動(dòng)隊(duì)（田徑隊(duì)、籃球隊(duì)

4、、乒乓球隊(duì)、羽毛球隊(duì)）的建設(shè)和訓(xùn)練工作，為系列賽做好充分準(zhǔn)備。 4、開展群體競(jìng)賽。組織和開展“灌籃高手”、“棋”、“歡樂蹦蹦跳”、校運(yùn)會(huì)等各項(xiàng)學(xué)科活動(dòng)和體育比賽，豐富學(xué)生的課外體育活動(dòng)。 工作任務(wù)： 1、教學(xué)提高課堂質(zhì)量 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，尋找“教學(xué)突破點(diǎn)”，實(shí)施有效教學(xué)行為。 以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，本學(xué)期以跳高單元計(jì)劃為切入口，以課例、課題研究為載體，分析教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)能力。 開展“三過程、兩反思”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)反思，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中需要改進(jìn)的地方，及時(shí)進(jìn)行行為的跟進(jìn)。 堅(jiān)持“繼續(xù)學(xué)習(xí)”，不僅學(xué)習(xí)教育的先進(jìn)理念，也要拓寬學(xué)習(xí)層面，提高教育理論水平。 抓好五年

5、級(jí)第一輪教材的試點(diǎn)工作，做好各類資料的收集、積累工作。 2、科研提高課題質(zhì)量 繼續(xù)建立好體育科研（共營）小組，有計(jì)劃，有步驟地實(shí)施教學(xué)科研，作好資料的積累工作。 按“體育健身課程學(xué)生評(píng)語評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究”的課題計(jì)劃，做好小學(xué)學(xué)段一、二年級(jí)試點(diǎn)工作。 按“落實(shí)體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施意見”的課題計(jì)劃，以單元計(jì)劃為切入口，落實(shí)二、三年級(jí)的實(shí)施意見。 二、取得的進(jìn)展： （一）聚焦課堂，加強(qiáng)教研組長及體育教師制度建設(shè)： “沒有規(guī)矩，不成方圓”，學(xué)校要進(jìn)步，那就必然會(huì)有相應(yīng)的規(guī)章制度來保障它的發(fā)展，教研組的發(fā)展就更需要相應(yīng)制度的規(guī)范。華東師大附小是二期課改整體實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在課改的推動(dòng)下，以往的制度已不能滿足于

6、體育教研組的發(fā)展，特別是在該校倡導(dǎo)“合作共營”和“高效能課堂”的前提下，體育組就必須修改和制訂出更有利于教師發(fā)展、更能促進(jìn)教研組進(jìn)步的各項(xiàng)制度，在“1+12”的共營活動(dòng)中，使每一位教師都能有所悟、有所得！為此，共營組修訂了體育教師及教研組長工作制度。 體育教師工作制度： 體育教師不僅要認(rèn)真貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本、健康第一”的指導(dǎo)思想，全面關(guān)心愛護(hù)的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉身體的意志和良好的體育道德意識(shí)，努力提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為樹立“終身體育”意識(shí)打下基礎(chǔ)。 1、關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)教育并與班主任取得聯(lián)系，嚴(yán)禁體罰與變相體 罰。 2 2、根據(jù)各年齡階段學(xué)生身、心特點(diǎn)，制定有針對(duì)性的

7、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)計(jì)劃，備好每一 堂課，把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。 3、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，重視課堂常規(guī)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生安全、有序地進(jìn)行身體鍛煉，做好課 前準(zhǔn)備，提高35分鐘課堂實(shí)效。 4、認(rèn)真做好學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)試評(píng)價(jià)工作，努力提高學(xué)生的身體素質(zhì)。 5、認(rèn)真抓好運(yùn)動(dòng)隊(duì)的課余訓(xùn)練，積極參加市、區(qū)各級(jí)各類體育比賽，并努力創(chuàng)造佳績(jī)。 6、組織安排好全校每天的早操活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神面貌。 7、做好運(yùn)動(dòng)器材的整理、維護(hù)和保管工作。 8、每學(xué)年組織一次學(xué)校大型的運(yùn)動(dòng)會(huì)或?qū)W科活動(dòng)。 9、積極開展課題研究，認(rèn)真參加學(xué)校每年度的科研論文比賽，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。 10、團(tuán)結(jié)協(xié)作、緊密配合，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教研組。 體育教研組

8、長工作制度： 1、根據(jù)區(qū)體育工作計(jì)劃和學(xué)校工作計(jì)劃，制訂切合實(shí)際的教研（共營）組工作計(jì)劃。 2、定時(shí)、定期，認(rèn)真組織體育教師進(jìn)行校本研修活動(dòng)，并做好活動(dòng)記錄。 3、帶領(lǐng)共營組老師積極開展課題研究，以結(jié)隊(duì)或個(gè)體的研究形式，不斷提高教師專業(yè)化能力。 4、認(rèn)真制訂學(xué)科活動(dòng)計(jì)劃，并帶領(lǐng)共營組老師開展豐富多彩的學(xué)校體育活動(dòng)。 5、做好體育教研（共營）組的各項(xiàng)協(xié)調(diào)工作，確保學(xué)校體育工作的順利開展。 6、帶領(lǐng)教研（共營）組老師認(rèn)真做好體能數(shù)據(jù)、體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)試、上報(bào)工作，并做好學(xué)校數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計(jì)工作。 （二）聚焦課堂，提高對(duì)教材的整體理解與分析能力： 富有專業(yè)素養(yǎng)的教師必須擁有學(xué)科和課程的必備知識(shí)，能夠

9、熟練運(yùn)用并做出合理的決定。因此，提高教師的課堂教學(xué)能力，那就不能單獨(dú)的只進(jìn)行一堂課的研究，而應(yīng)該站在單元的層面上，先分析單元中的教材，再分析課堂教學(xué)中的教材。 在每次單元研究的共營活動(dòng)中，首先大家集體討論，選定研究教材、制定單元總目標(biāo)和分課時(shí)目標(biāo)；然后各位教師各自承擔(dān)相應(yīng)單元的課時(shí)分析，制定出各分課時(shí)計(jì)劃；接著教師之間相互交換所寫單元，進(jìn)行修改；最后集體修改定稿。在有分有合的共營活動(dòng)中，既體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)合作的樂趣，又促進(jìn)了個(gè)體獨(dú)立研究的動(dòng)力。體育共營組按計(jì)劃對(duì)跑、跳、投、攀登與爬越等共9個(gè)教材進(jìn)行深入研究，如期完成了從“分析單元”、“分析課時(shí)”、“積累資料”的課題第一階段任務(wù)，修改并上交單元說課稿

10、9套（單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃、課后反思），并在全區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。 上學(xué)期，結(jié)合上海市中小學(xué)體育教師專業(yè)化能力的展評(píng)活動(dòng)，更為了迎戰(zhàn)普陀區(qū)體育教師專業(yè)化能力的評(píng)比，體育共營組還對(duì)10個(gè)專業(yè)技能教材進(jìn)行了詳盡的分析，在互幫互練的動(dòng)作技能學(xué)習(xí)中，在互相討論的單元說課分析中，大家分享快樂、共同進(jìn)步。 （三）聚焦課堂，提高教學(xué)反思及行為跟進(jìn)的能力： 體育共營組的老師們深知，要切實(shí)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)研究能力，那就必須對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行再反思。教師必須作為課堂決策者，必須持續(xù)不斷的反思其課堂 3 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使其教學(xué)適應(yīng)所教的學(xué)生。體育共營組每周按時(shí)進(jìn)行教研活動(dòng)，開展了“教學(xué)再反思”研究，教學(xué)再反思活動(dòng)

11、以觀看研究課為載體，進(jìn)行教學(xué)策略的再反思、再研究，并修改和完善課例，教研員陶霞老師也時(shí)常參與他（她）們的活動(dòng)，不時(shí)地給予指導(dǎo)與幫助。在大家共同的努力下，完成了課例運(yùn)動(dòng)參與的滿足、心理體驗(yàn)的快樂探索有效的“體驗(yàn)參與”教學(xué)策略、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、興趣教學(xué)策略在體育教學(xué)中的運(yùn)用、團(tuán)隊(duì)合作在課堂教學(xué)的運(yùn)用。 劉萍老師從“體驗(yàn)、參與教學(xué)策略”入手，旨在通過體育教學(xué)這種過程，使學(xué)生發(fā)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，產(chǎn)生愉悅的體驗(yàn)。通過“三過程、兩反思”的教學(xué)研究，劉老師感到：學(xué)生能否快樂地參與到體育活動(dòng)中來，很大程度上取決于體育教育對(duì)學(xué)生參與行為的先行設(shè)計(jì)。相信許多學(xué)生都清楚運(yùn)動(dòng)對(duì)人體的作用，但他們期望的和體育

12、課堂得到的會(huì)有差別，如果體育教師能在課堂上使每個(gè)學(xué)生找到自己喜愛的運(yùn)動(dòng)，那被接受就是成功的教育。 顧紅莉老師則以“如何引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)”為切入口，進(jìn)行了同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容、不同班級(jí)、同一課時(shí)的“三過程、兩反思”的教學(xué)研究。在教學(xué)中，顧老師先后設(shè)計(jì)和采用了不同的引導(dǎo)方法直觀啟發(fā)引導(dǎo)、對(duì)比啟發(fā)引導(dǎo)、問題啟發(fā)引導(dǎo)，以引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行體驗(yàn)。通過不斷反思后，顧老師體會(huì)到：進(jìn)行正確的引導(dǎo)，尤其是發(fā)展學(xué)生思維方面，巧用啟發(fā)式提示，善用引導(dǎo)式教學(xué)。讓學(xué)生帶著一種無比的好奇和求知心情，在練習(xí)中想親身體驗(yàn)體育活動(dòng)帶來的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生重視體育課，從而提高學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的意識(shí)。 值得一提的是，這些課例的修改都是在

13、集體觀看研究課、集體討論的過程中不斷完善的，而并不是執(zhí)教老師一個(gè)人的事。教師之間的相互合作、相互學(xué)習(xí)不僅使體育共營組更加團(tuán)結(jié)，也促使教師們不斷地成長。教學(xué)反思活動(dòng)使教師們都受益非淺，在貫徹教學(xué)策略和把握課堂教學(xué)的能力上都有了一定的提高，在普陀區(qū)中青年教師教學(xué)評(píng)比中，劉萍老師獲得一等獎(jiǎng)；顧紅莉老師獲得二等獎(jiǎng)。“一個(gè)好漢三個(gè)幫，一個(gè)籬笆三個(gè)樁”，正是由于體育共營組的團(tuán)結(jié)、互助，在共營的天空下，他（她）們共同進(jìn)步、共同成長，分享收獲的快樂。 三、形成的經(jīng)驗(yàn)與特色： （一）立足課堂、提高效能、促進(jìn)發(fā)展： 附小體育共營組的活動(dòng)以校本研修為契機(jī)，以提高課堂教學(xué)效率為切入口，以課例、課題研究為載體，分析教學(xué)

14、目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。 體育共營組的課堂教學(xué)研究都是以“提高課堂教學(xué)效率”為切入口，但主題卻各不相同，比如：劉萍老師的教學(xué)主題是“激發(fā)興趣、參與的滿足” ，旨在通過體育學(xué)習(xí)這種過程使學(xué)生發(fā)生對(duì)鍛煉的興趣，產(chǎn)生愉悅的體驗(yàn)。以一年級(jí)滾動(dòng)教材為例，站在學(xué)生的角度，滾動(dòng)方法的單一（直體、屈體兩種），一定會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是，劉老師請(qǐng)來美術(shù)教師把具有“特征”的動(dòng)物滾動(dòng)圖片畫在了墊子上，給學(xué)生更直觀、形象地認(rèn)識(shí)。為此，共營組的老師感到：一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)滾動(dòng)時(shí)，適合以直觀的、形象 4 的、趣味性的練習(xí)，結(jié)合游戲化的學(xué)習(xí)過程，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜愛體育鍛煉，喜歡上體育課，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)效果的目

15、的。 （二）團(tuán)隊(duì)互助、增強(qiáng)凝聚、共同發(fā)展 05學(xué)年第一學(xué)期，附小體育共營組以普陀區(qū)體育教師專業(yè)化能力展評(píng)為契機(jī)，以13項(xiàng)技能為切入口，開展技能訓(xùn)練和單元分析。雖然，平時(shí)的他（她）們也算得上“生龍活虎”，但在比賽當(dāng)天要連續(xù)完成跑、跳、投、單杠、滾翻、倒立、爬竿、爬行、武術(shù)、跳繩、隊(duì)列、廣播操、跳山羊這13項(xiàng)技能比賽，對(duì)于他（她）們來說還是很有“挑戰(zhàn)性”的，他（她）們也都戲稱這是體育教師的“奧運(yùn)會(huì)”。開學(xué)初共營組的老師們就集體進(jìn)行練習(xí)，張龍生老師盡心盡力地指導(dǎo)大家如何把動(dòng)作做得更到位，卜龍海老師由于已參加過了上海市的專業(yè)化能力展評(píng)比賽并獲得二等獎(jiǎng)，積累了的豐富“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)的他，也熱心地為大家指導(dǎo)練

16、習(xí)，雖然練習(xí)使老師們個(gè)個(gè)“腰酸背痛”，甚至不是扭傷了“脖子”，就是扭傷了“腳腕”，但大家都盡自己最大的努力來做好這件事，因?yàn)樗ㄋ﹤兠靼祝簜€(gè)人的進(jìn)步離不開專業(yè)能力的積累，團(tuán)隊(duì)的成長，更需要集體的努力。在這次比賽中，三位參賽老師分獲一、二等獎(jiǎng)，這也正體現(xiàn)了在團(tuán)隊(duì)共營的氛圍中，他（她）們共同成長！ 四、開展校本教研工作存在的問題及遇到的困難： （一）存在的問題 1、體育教師的工作是繁忙和辛苦的，學(xué)校對(duì)體育教研組工作也有一定的要求，那么如何根據(jù)組內(nèi)教師的不同特點(diǎn)、發(fā)揮個(gè)人所長，切實(shí)、有效地圍繞“提高課堂教學(xué)實(shí)效”開展校本研修活動(dòng)，使每位老師在校本教研活動(dòng)中有所收獲、有所提高。 2、把理念轉(zhuǎn)化為具體

17、教學(xué)行為，加強(qiáng)課堂實(shí)踐、加強(qiáng)教學(xué)反思。 3、單元計(jì)劃的落實(shí)有待規(guī)范與加強(qiáng)，應(yīng)加強(qiáng)各年段之間教材銜接的研究。 （二）遇到的困難 1、體育教師的工作量非常大，每周超過20節(jié)的體育課，再加上早晚的訓(xùn)練，自我學(xué)習(xí)的時(shí)間就非常有限，如何更合理、有效地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與提高？ 2、共營組共同討論、共同研究的氛圍固然非常重要，但一線老師的理論水準(zhǔn)畢竟有限，高層次的理論輔導(dǎo)、專家的面對(duì)面對(duì)話（也可充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專家對(duì)話），可以讓教師們進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)、更快成長！ 3、體育教師的科研能力還不高，一線的體育教師一般只能根據(jù)自己長期的教學(xué)悟出一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，這和“上臺(tái)面”的教研還有較大距離。 五、加強(qiáng)教研組工作，改進(jìn)校本

18、教研的設(shè)想與打算： （一）、選擇貫穿1-5年級(jí)的相關(guān)教材，有計(jì)劃、有步驟地開展單元教學(xué)研究，注重各年段之間的銜接：以校本研修為載體，加強(qiáng)共營組活動(dòng)的專題性，開展單元式主題教研活動(dòng)，在活動(dòng)中求創(chuàng)新，在研究中求發(fā)展，形成華東師大附小校本研修特色。各年段單元都是從“跳高”教材切入，并根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡、生理特點(diǎn)，安排不同的練習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，以學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)語評(píng)價(jià)研究為提高課堂實(shí)效的重要手段，借助評(píng)語評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)教 5 師對(duì)學(xué)生的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng),建立師生間溝通的橋梁，以激發(fā)學(xué)生的健身樂趣，使各年級(jí)的“跳高”教學(xué)既從易到難，又有一個(gè)連貫性，力爭(zhēng)在小學(xué)階段，通過體育課的學(xué)習(xí)，掌握基本技能，這樣既發(fā)展了學(xué)

19、生的個(gè)性，又使學(xué)生掌握了自我鍛煉的方法和能力。 （二）、進(jìn)一步促進(jìn)教師的自我反思：教學(xué)反思是教師由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃?、專家型的必由之路。自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提，一般分為三個(gè)階段即教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐；教學(xué)中反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力；教學(xué)后反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。教研組的各位老師每月必須完成一份有質(zhì)量的教學(xué)反思，加強(qiáng)反思質(zhì)量與力度。 （三）、分層發(fā)展、共同提高：區(qū)級(jí)骨干教師主要以課題研究為主要載體，并將此研究與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，逐漸提高骨干教師將教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐的能力和對(duì)教育教學(xué)整體的理解

20、力；青年教師主要以校本研修為載體，通過上課、聽課、評(píng)課活動(dòng)對(duì)教育教學(xué)基本技能進(jìn)行逐項(xiàng)培訓(xùn)，提高教學(xué)的基本技能及課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)能力、組織能力。 （四）、進(jìn)一步加強(qiáng)橫向聯(lián)合的校本研修活動(dòng)，既發(fā)揮中心組及基地校優(yōu)質(zhì)師資資源的作用，帶動(dòng)薄弱學(xué)校的校本研修；同時(shí)，也可以學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的研究經(jīng)驗(yàn)，學(xué)他人所長、長自我見識(shí)。 （五）、可以用好、用活網(wǎng)上“論壇”這個(gè)平臺(tái)，把教師們的點(diǎn)滴心得、點(diǎn)點(diǎn)困惑拿出來與區(qū)里的同行探討，希望大家在相互的思想碰撞中，共同進(jìn)步。同時(shí)，也希望在積極的互動(dòng)中，共同解決教學(xué)中的某個(gè)問題、共同分享教學(xué)中的點(diǎn)滴成功。 六、體育組成績(jī)匯總00、906、1 （一）榮譽(yù)稱號(hào)： 1、02、1 劉萍

21、2000學(xué)年度普陀區(qū)學(xué)校課余體育訓(xùn)練工作考評(píng) 優(yōu)勝獎(jiǎng) 2、02、9 顧紅莉 普陀區(qū)學(xué)校課余體育訓(xùn)練工作考評(píng) 優(yōu)秀個(gè)人 3、02、12 劉萍 2002年普陀區(qū)學(xué)校實(shí)施國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)工作 先進(jìn)個(gè)人 4、03、12 劉萍 華東師大普教研究中心第九屆普教科研大會(huì) 先進(jìn)個(gè)人 5、04、1 王奕敏 華東師范大學(xué)二00三年度優(yōu)秀工會(huì)積極分子 6、04、9 劉萍 普陀區(qū)教育系統(tǒng)師德標(biāo)兵 7、04、9 劉萍 上海市優(yōu)秀教育工作者 8、05、1 楊馮其 二00四年度華東師范大學(xué)優(yōu)秀工會(huì)積極分子 9、05、1 楊馮其 2005年度普陀區(qū)體教結(jié)合工作 先進(jìn)個(gè)人三等獎(jiǎng) 10、05、12 劉萍 上海市貫徹學(xué)校體育工作條

22、例 先進(jìn)個(gè)人 11、06、1 王奕敏 2005年度普陀區(qū)體教結(jié)合工作 先進(jìn)個(gè)人 （二）教學(xué)方面： 1、00、12 顧紅莉 普陀區(qū)第六屆小學(xué)青年體育教師基本功評(píng)比 三等獎(jiǎng) 2、02、1 劉萍 普陀區(qū)中青年教師教學(xué)評(píng)比 二等獎(jiǎng) 6 3、03、1 劉萍 普陀區(qū)2002年小學(xué)優(yōu)秀教案與案例評(píng)選 教案評(píng)選一等獎(jiǎng) 顧紅莉 普陀區(qū)2002年小學(xué)優(yōu)秀教案與案例評(píng)選 教案評(píng)選二等獎(jiǎng) 楊馮其 普陀區(qū)2002年小學(xué)優(yōu)秀教案與案例評(píng)選 教案評(píng)選三等獎(jiǎng) 4、03、1 劉萍 普陀區(qū)2002年小學(xué)優(yōu)秀教案與案例評(píng)選 案例評(píng)選一等獎(jiǎng) 顧紅莉 普陀區(qū)2002年小學(xué)優(yōu)秀教案與案例評(píng)選 案例評(píng)選二等獎(jiǎng) 王奕敏 普陀區(qū)2002年小學(xué)

23、優(yōu)秀教案與案例評(píng)選 案例評(píng)選三等獎(jiǎng) 5、04、1 劉萍 普陀區(qū)青年教師體育學(xué)科教學(xué)評(píng)比 一等獎(jiǎng) 顧紅莉 普陀區(qū)青年教師體育學(xué)科教學(xué)評(píng)比 二等獎(jiǎng) 6、04、4 劉萍 上海市“齊河杯”優(yōu)秀教案、案例評(píng)選 教案 優(yōu)勝獎(jiǎng) 顧紅莉 上海市“齊河杯”優(yōu)秀教案、案例評(píng)選 教案 優(yōu)勝獎(jiǎng) 7、04、4 顧紅莉 上海市“齊河杯”優(yōu)秀教案、案例評(píng)選 案例 三等獎(jiǎng) 劉萍 上海市“齊河杯”優(yōu)秀教案、案例評(píng)選 案例 優(yōu)勝獎(jiǎng) 8、05、6 楊馮其 普陀區(qū)青年教師體育學(xué)科教學(xué)評(píng)比 優(yōu)勝獎(jiǎng) 9、05、9 卜龍海 上海市“向明杯”體育教師專業(yè)化能力展評(píng) 小學(xué)男子全能組 二等獎(jiǎng) 10、05、12 劉萍 普陀區(qū)“長征杯”小學(xué)體育教師

24、專業(yè)化能力展評(píng) 女子全能組 一等獎(jiǎng) 11、05、12 王奕敏 普陀區(qū)“長征杯”小學(xué)體育教師專業(yè)化能力展評(píng) 女子全能組 二等獎(jiǎng) 12、05、12 楊馮其 普陀區(qū)“長征杯”小學(xué)體育教師專業(yè)化能力展評(píng) 男子全能組 二等獎(jiǎng) （三）科研方面： 1、02、4 劉萍 小學(xué)“快樂體育”教學(xué)模式的實(shí)踐研究 普陀區(qū)第七屆中小學(xué)體育論文評(píng)選 二等獎(jiǎng) 2、0211 劉萍 王奕敏 體育教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的重要性 華東師大普教研究中心第八屆普教科研論文評(píng)比 優(yōu)秀獎(jiǎng) 3、03、9 劉萍 王奕敏 體育教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的重要性 小學(xué)體育論文征文活動(dòng)三等獎(jiǎng) 在上海市二期課改體育與健康學(xué)科教學(xué)

25、科研論文專輯體育教學(xué)改革探索上發(fā)表。 4、03、9 顧紅莉 論體育教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí) 小學(xué)體育論文征文活動(dòng)優(yōu)勝獎(jiǎng) 在上海市二期課改體育與健康學(xué)科教學(xué)科研論文專輯體育教學(xué)改革探索上發(fā)表。 5、03、12 劉萍 “三自”教學(xué)策略在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)踐研究 華東師大普教研究中心第九屆普教科研論文評(píng)比 二等獎(jiǎng) 6、04、10 劉萍 小班化體育教學(xué)策略的研究 上海市“閔行杯”體育論文評(píng)選 三等獎(jiǎng) 并發(fā)表在體育教育 探索之舟一出上 7 7、05、1 劉萍 探索有效的體育教學(xué)策略的實(shí)踐研究 普陀區(qū)第八屆中小學(xué)體育論文評(píng)選 一等獎(jiǎng) 8、05、1 顧紅莉 開放性學(xué)習(xí)方式在體育教學(xué)重的實(shí)踐研究 普陀區(qū)第八

26、屆中小學(xué)體育論文評(píng)選 三等獎(jiǎng) 9、05、1 劉萍 楊馮其 體驗(yàn)參與教學(xué)策略在民體教學(xué)中的應(yīng)用研究 普陀區(qū)第八屆中小學(xué)體育論文評(píng)選 二等獎(jiǎng) （四）課余訓(xùn)練： 田徑： 1、00、10 二000年普陀區(qū)小學(xué)生秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì) 女乙團(tuán)體第二名 男甲團(tuán)體第五名 男甲團(tuán)體第六名 2、01、4 二00一年普陀區(qū)“晉元杯”中小學(xué)生春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì) 男甲團(tuán)體第二名、女甲團(tuán)體第六名、女乙團(tuán)體第二名 3、01、11 二00一年普陀區(qū)小學(xué)生秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì) 總團(tuán)體及女甲團(tuán)體第三名、男乙團(tuán)體第六名、女乙團(tuán)體及男丙團(tuán)體第四名 4、02、4 二00二年普陀區(qū)中小學(xué)田徑冠軍賽 總團(tuán)體 第三名 女甲團(tuán)體及男乙團(tuán)體第二、女乙團(tuán)體及男丙

27、團(tuán)體第五名 5、02、11 二00二年普陀區(qū)中小學(xué)秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì) 總團(tuán)體 第二名 男丙團(tuán)體第一名、男乙團(tuán)體男甲團(tuán)體女丙團(tuán)體第三名、女甲團(tuán)體第五名 6、03、4 二00三年普陀區(qū)中小學(xué)春季田徑冠軍賽 總團(tuán)體 第三名 男丙團(tuán)體第一名、女丙團(tuán)體男甲團(tuán)體第三名、女甲團(tuán)體第五名、女乙團(tuán)體第六名 7、03、11 二00三學(xué)年度普陀區(qū)少年兒童體育運(yùn)動(dòng)系列賽田徑比賽 總團(tuán)體 第二名 男乙團(tuán)體及男丙團(tuán)體第一名、女丙團(tuán)體第三名、女乙團(tuán)體第二名、男甲團(tuán)體第四名、女甲團(tuán)體第五名 8、04、4 二00四年普陀區(qū)中小學(xué)春季田徑冠軍賽 總團(tuán)體 第二名 男乙團(tuán)體第一名 女乙團(tuán)體第三名 男丙團(tuán)體第三名 女丙團(tuán)體第七名 女甲團(tuán)體第六名 9、04、11 二00四學(xué)年普陀區(qū)少年兒童體育運(yùn)動(dòng)系列賽田徑比賽 總團(tuán)體 第一名 男甲團(tuán)體第一名 女甲團(tuán)體第三名 男乙團(tuán)體第二名 女乙團(tuán)體第一名 男丙團(tuán)體第四名 女丙團(tuán)體第四名 10、 05、4 二00五普陀區(qū)校園田徑運(yùn)動(dòng)會(huì) 女甲團(tuán)體第三名 男甲團(tuán)體第一名 8 男乙團(tuán)體第三名 女乙團(tuán)體第三名 男丙團(tuán)體第四名 女丙團(tuán)體第五名 精英獎(jiǎng)：乙組 新星獎(jiǎng)：丙組 11、05、12 2005學(xué)年普陀區(qū)少年兒童體