初中物理教研論文淺談初中物理后進(jìn)生厭學(xué)心理分析及其轉(zhuǎn)變

1、初中物理教研論文淺談初中物理后進(jìn)生厭學(xué)心理分析及其轉(zhuǎn)變關(guān)鍵詞：后進(jìn)生厭學(xué)轉(zhuǎn)變我校是一所壩區(qū)中學(xué)，多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村。這兩年打工高潮的興起，好多家庭父母雙雙外出打工常年在外，好多孩子自然成為了留守兒童。由于缺乏父母的監(jiān)管，受環(huán)境等因素的影響， 不少學(xué)生厭學(xué)， 甚至逃學(xué)。 加之物理學(xué)科說(shuō)理嚴(yán)密，數(shù)學(xué)知識(shí)多，單位復(fù)雜等，學(xué)習(xí)難以入門，出現(xiàn)了大批后進(jìn)生。要全面提高教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是非常關(guān)鍵的一步。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就應(yīng)該分析后進(jìn)生厭學(xué)的心理成因，使后進(jìn)生對(duì)物理感興趣，在物理課中“動(dòng)”起來(lái)。本人就這幾年通過(guò)觀察接觸不同學(xué)生累積的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)分析后進(jìn)生厭學(xué)的心理成因及在教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化談幾點(diǎn)初淺的體會(huì)。【一】

2、后進(jìn)生厭學(xué)的成因一后進(jìn)生厭學(xué)心理的行為表現(xiàn)1、消極。消極是后進(jìn)生最常見(jiàn)的心理表現(xiàn)，其特點(diǎn)是消極、應(yīng)付。表現(xiàn)為：懶惰，沒(méi)精打彩，缺乏學(xué)習(xí)積極性，不按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)；應(yīng)付，把學(xué)習(xí)當(dāng)作包袱，學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)的應(yīng)付狀態(tài)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性；依賴，缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的精神和習(xí)慣。2、畏懼。畏懼心理的特點(diǎn)是害怕、不愿參加物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。表現(xiàn)為：恐懼，如害怕做實(shí)驗(yàn)等，學(xué)習(xí)中，心理常處于緊張狀態(tài)；回避，有些后進(jìn)生因畏懼物理學(xué)習(xí)，往往設(shè)法回避物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。3、厭倦。厭倦是一種最嚴(yán)重的厭學(xué)心理，其特點(diǎn)是害怕、不愿參加物理學(xué)習(xí)，表現(xiàn)為： 厭惡， 討厭學(xué)習(xí)物理，對(duì)物理學(xué)習(xí)活動(dòng)常呈對(duì)抗心理狀態(tài)；疲乏，迫于外界壓力專心參加物理學(xué)習(xí)活

3、動(dòng)，常使部分后進(jìn)生感到疲乏。4、自卑。自卑的特點(diǎn)是對(duì)物理學(xué)習(xí)喪失信心，其表現(xiàn)為：灰心喪氣，對(duì)學(xué)好物理缺乏勇氣和信心；虛榮心強(qiáng)，意志薄弱，偶受挫折，學(xué)習(xí)情緒便急劇波動(dòng)；自暴自棄，長(zhǎng)期的失敗，致使部分后進(jìn)生放棄物理學(xué)習(xí)。二后進(jìn)生厭學(xué)心理的形成原因1、缺乏動(dòng)因，德國(guó)教育學(xué)家馬利坦說(shuō)：“教育的主要?jiǎng)恿σ蛩厥且粋€(gè)要受教育的內(nèi)部活動(dòng)”。后進(jìn)生形成厭學(xué)心理的重要原因，是缺乏遠(yuǎn)大和抱負(fù)，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的和奮斗目標(biāo)，在物理學(xué)習(xí)中缺乏內(nèi)部動(dòng)力。2、缺乏興趣。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣，是最好的老師。 ”學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，是能否積極思維和具有求知欲望的重要前提。后進(jìn)生厭學(xué)物理，很大程度是因?yàn)閷?duì)物理知識(shí)

4、缺乏興趣。3、喪失信心。由于長(zhǎng)期遭受挫折和失敗，使后進(jìn)生心理上形成了物理難學(xué)的思維定勢(shì)。4、教法不當(dāng)。缺乏藝術(shù)性或陳舊的教學(xué)方法，是后進(jìn)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的又一重要原因。5、教材障礙。初中物理教材中，存在著某些疑難概念、規(guī)律知識(shí)點(diǎn)，客觀造成了后進(jìn)生學(xué)習(xí)物理的知識(shí)障礙。6、缺乏愛(ài)。父母長(zhǎng)期在外，一年半載難得見(jiàn)一次面，享受不到家庭的溫暖和保護(hù)，一旦有不良誘惑很容易學(xué)壞。這是這幾年后進(jìn)生人數(shù)增多的一個(gè)不容忽視的原因?！径课锢斫虒W(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的幾點(diǎn)體會(huì)一幫助后進(jìn)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度有些后進(jìn)生成績(jī)差，并不是因?yàn)橹橇ο忍觳蛔?，相反，有些后進(jìn)生的智商很高，他們之所以“差” ，大多是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，

5、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。他們或多或少地受到一些不良因素的影響，認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，于是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。針對(duì)這種情況，應(yīng)適時(shí)做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變工作。比如在教學(xué)過(guò)程中就可抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生說(shuō)教一番。記得我在上電學(xué)講到電路這節(jié)時(shí)，大家都知道電路問(wèn)題是整個(gè)電學(xué)的基礎(chǔ)，看不懂電路連接，對(duì)電路不會(huì)分析，對(duì)后面的電學(xué)問(wèn)題就會(huì)像走入迷宮一樣摸不清方向。當(dāng)時(shí)看到大多數(shù)學(xué)生尤其是后進(jìn)生無(wú)精打采的樣子，我心里可著急了。我這節(jié)課要怎樣才能收到好的教學(xué)效果呢？我靈機(jī)一動(dòng)跟學(xué)生說(shuō)了這樣的話： “同學(xué)們你們可能知道現(xiàn)在水電工也是一個(gè)很賺錢的行業(yè)，也許有些同學(xué)的爸爸就從事這個(gè)行業(yè)。你們可知道有些爸爸也許不懂電路連接，看不懂電路圖也賺到錢

6、了。但你們想如果我們懂了電路連接，看得懂電路圖是不是更容易操作更能賺到錢呢？”我的話剛說(shuō)完我突然發(fā)現(xiàn)同學(xué)們尤其是后進(jìn)生身子都坐直了眼睛泛著光好像突然有了精神。我連忙補(bǔ)上一句：“我們現(xiàn)在學(xué)這些知識(shí)不是為了非得上大學(xué)，其實(shí)也是為將來(lái)掌握某些技能打基礎(chǔ)。 ”看到同學(xué)們來(lái)了精神我也為之一振，很有激情的邊講解邊繪圖很輕松的授完了這節(jié)課，這次的教學(xué)效果出奇的好。二激發(fā)興趣，啟發(fā)思維楊振寧教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： “興趣是成功的秘訣” ，當(dāng)代杰出的教育心理家布魯納在回答教師 “怎樣教” 這個(gè)問(wèn)題時(shí)指出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法，是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”?！皬拈L(zhǎng)期的目標(biāo)出發(fā)，在應(yīng)用知識(shí)、

7、探索問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展對(duì)學(xué)科的興趣” 。它告訴我們：教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以形成學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此我在教學(xué)中，根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際，首先激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科在實(shí)際中的應(yīng)用極為廣泛，學(xué)好物理對(duì)今后的學(xué)習(xí)、工作、生活極為重要。教學(xué)中，以一些新奇的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：用冷水能讓圓底燒瓶?jī)?nèi)已停止沸騰的水再次沸騰嗎？用紙杯能燒開(kāi)水嗎？等。充分讓學(xué)生討論、發(fā)表見(jiàn)解，教師以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。出人意料的結(jié)果使學(xué)生感到驚奇，從而激發(fā)對(duì)新知識(shí)的渴望。用現(xiàn)象明顯、 直觀的演示實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生， 激發(fā)學(xué)生興趣。如講緒論時(shí)，我讓每一組的幾位同學(xué)上來(lái)用長(zhǎng)頸漏斗吹乒乓球，同學(xué)們

8、都很用勁的吹，可出人意料的是乒乓球沒(méi)被吹出去反而在長(zhǎng)頸漏斗里旋轉(zhuǎn)。整個(gè)課堂氣氛活躍起來(lái)了，同學(xué)們覺(jué)得物理太有趣了。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生這就是我們物理要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，要知道其中的道理，必須要學(xué)好物理。根據(jù)初中學(xué)生渴望理解，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有強(qiáng)烈表現(xiàn)愿望的特點(diǎn)，把物理概念、定律或習(xí)題編成搶答題、必答題、選答題，進(jìn)行課堂競(jìng)賽，容易的叫后進(jìn)生答，較難的題叫好學(xué)生答，使所有的學(xué)生都可以參與到競(jìng)賽中來(lái)，對(duì)后進(jìn)生要出相對(duì)簡(jiǎn)單的題，使他們的競(jìng)賽盡可能獲得好成績(jī)，讓他們體驗(yàn)到攀摘成功之果后的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。實(shí)現(xiàn)：興趣成功興趣的良性循環(huán)。三作業(yè)布置注意層次性“為了每位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。新課標(biāo)承認(rèn)學(xué)生差異，力求滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，因而作業(yè)也應(yīng)因人而異，讓作業(yè)成為學(xué)生自己的作業(yè)，即以人為本的作業(yè)。我是這樣做的起先對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)無(wú)論難度還是作業(yè)量與好的學(xué)生相比都有所降低，讓他們感到學(xué)習(xí)還是很輕松的。慢慢的有進(jìn)步了再作適當(dāng)調(diào)整， 調(diào)整過(guò)程注意循序漸進(jìn)。四用愛(ài)來(lái)改變他們“愛(ài)是力量的源泉，愛(ài)是心靈的呼喚” ，對(duì)缺乏家庭溫暖的后進(jìn)生，我經(jīng)常找機(jī)會(huì)跟他們談?wù)勑?。了解一下他們的生活情況以及思想動(dòng)態(tài)