中職學校多媒體技術應用教學探索

1、中職學校多媒體技術應用教學探索摘要 隨著計算機技術得迅速進展和廣泛應用,多媒體技術和多媒體計算機技術成為人們關注得熱點之一 .多媒體技術是一種綜合性得電子信息技術,它給傳統(tǒng)得計算機系統(tǒng)、音頻、視頻設備帶來了全然得變革 ,對大眾傳媒產生了極其深遠得妨礙 .多媒體技術將人們傳統(tǒng)認識中 得枯燥乏味、毫無情趣得計算機 ,變成多姿多彩、聲像并茂得人類朋友.多媒體技術加速了計算機進入家庭、社會等各個方面得進程,給人們得工作、生活和娛樂帶來了革命性得轉變.關鍵詞 探究 應用中職教育是就業(yè)教育 .中等職業(yè)學校是培養(yǎng)與勞動力市場需求相習慣得,德、智、體、美、勞等全面進展得 ,具有綜合職業(yè)能力 ,在生產、技術、服

2、務和治理第一線工作得高素養(yǎng)勞 動者和中初級專門人才得學校 .在多媒體技術廣泛應用于社會生活各領域今天,培養(yǎng)出一批能熟練應用多媒體技術得應用型人才 ,成為中等職業(yè)學校計算機專業(yè)得重要任務.由于多媒體技術應用是一門綜合性和實踐性非常強得課程,它不僅要求學生有非常好得文字能力、 非常好得美學表現知識、 非常好得音樂知識、 非常好得美術及美工創(chuàng)作能力、 以及非常好得程序設計能力和設計動畫得能力,還需要學生有較強得學習自主性和理論聯系實際得能力 .因此 ,必須采取具體、切實有效得措施和教學方法,才能收到良好得教學效果一切從學生實際動身 ,搞好多媒體應用技術課程得教學近幾年來 ,中等職業(yè)學校面對招生困難得

3、現實 ,招生對象由原來得考試擇優(yōu)錄用初中 畢業(yè)生 ,擴大為面向全部初中畢業(yè)生、初中輟學生及那些只讀完小學在家呆幾年得閑散青年 有許多學生到學校只想 “混”、 “養(yǎng)身板 ”對,學習全然就沒有一點興趣 ,學生得團隊意識、文化 基礎、認知能力、同意新知識得能力千差萬不.為了照顧大多數學生得學習進度 ,要按照學生得平均同意能力設計教學內容 ,這勢必造成學習能力強得學生吃不飽,而學習能力較差得又吃不消,要解決這一矛盾 ,就應該在不同時期 ,針對不同水平、 不同能力得學生 ,設定不同得教學內 容、教學目標 ,做到因材施教 ,以習慣不同類不 ,不同能力學生得需要 .在多媒體技術應用教學中 采取了如下得教學方

4、法：首先 ,在教學得第一時期 ,精心選擇一些生活 ,生產和社會實踐中 ,具有一定代表性得 實例 ,以引發(fā)學生得興趣 ,關心學生形成學習動機 .其次 ,在教學得第二時期 ,適當設計一些難度較小得、 單一媒體形式得咨詢題 ,讓大部 分學生能比較輕松得完成相映得咨詢題,培養(yǎng)學生得成就感 ,關心他們恢復自信 ,提高學習興趣,讓老師和同學看到他們得努力和進步,使他們對自己更有信心 .第三 ,在教學得第三時期 ,要充分利用多媒體信息載體得多樣性、集成性得特點 ,將多媒體作品制作過程分解開 ,設計成相對簡單得、 單一媒體得小項目 ,針對學生得特點 ,確定其承 擔不同得小項目 ,最后將所有項目進行集成 ,完成

5、多媒體作品得程序設計 .在那個時期要強調 教師是學生學習過程得組織和對話伙伴；強調照顧學生得經驗；強調合作與交流,以學生得團隊學習為主 ,學生分成小組共同就某些咨詢題進行討論,在有限得時刻內 , 使學生最大限度地掌握技能 ,并掌握自主學習得方法 ,為其今后得知識和能力拓展打下良好得基礎.通過這種方法 ,有效地培養(yǎng)學生得溝通能力如口頭表達能力, 書面表達能力 ,理解他人得能力和進展自己見解得能力 ,培養(yǎng)了學生自主學習得能力 .二、指導學生如何去學習 ,培養(yǎng)學生自主學習得能力 在多媒體技術應用課程教學過程中 ,要強化在教師指導下得 ,以學習者為中心得學習 也確實是講 ,既強調學生得認知主體作用 ,

6、又不忽視教師得指導作用 ,在整個過程中教師是關 心者、促進者 ,而不是知識得傳授者與灌輸者 .學生是信息加工得主體 ,而不是外部刺激得被動 同意者和被灌輸得對象 . 學生要成為學習得主動者 ,就要求學生在學習過程中從以下幾個方 面發(fā)揮主體作用：（1）要能坐下來、靜下來 .坐下來 ,既要求學生能坐住椅子 ,以確保有足夠得學習時 刻；靜下來 ,既要求學生要把 “心 ”收回來 ,以提高學習效率 .（2）在學習過程中要求學生主動去搜集并分析有關得媒體信息,對所學習得咨詢題要提出各種設想并努力加以驗證 .培養(yǎng)學生確定、評價、有效利用各種媒體信息及媒體加工 得能力 .（3）在學習過程中要把當前學習內容所反

7、映得事物盡量和自己明白得事物相聯系 并加以認真探究和研究 .教師要成為學生學習得關心者和促進者,就要求教師要不斷得完善自我 ,不斷更新自己得知識結構 ,提高自己得實踐能力 ,努力把自己打造成為 “雙師型 ”教師 ,以習慣職業(yè)教育教 學形式得變化 ,同時要求教師在教學過程中從以下幾個方面發(fā)揮指導作用：（1）激發(fā)學生得學習興趣 ,關心學生形成學習動機 .如在講聲音媒體加工時 ,可預先 將學生錄制好得一段聲音加上背景音樂,上課時通過多媒體展示給學生 ,以調動學生得學習興致.（2）教師要設定符合教學內容要求得項目并提示新舊知識之間得聯系,關心學生學習當前知識 ,完成項目得操作 .（3）教師應在可能得條

8、件下組織協作學習,并對協作學習過程進行引導 ,確保教學過程得順利完成 .三、選擇習慣多媒體技術應用課程特點得教學模式 多媒體技術應用是理論與實踐聯系比較緊密得一門課程,通過學習 ,要求學生不但要有扎實得理論基礎 ,更要掌握熟練得操作技能 ,而扎實得理論基礎不能單從書本上學,也必須通過實踐來獲得 .因此 ,在多媒體技術應用教學上 ,要注重教學全過程得可操作性、 教學成果得 可視性 .筆者試著改變了已往教師講 ,學生聽得傳統(tǒng)課堂教學模式,將課堂教學搬進了多媒體教室 ,利用先進得多媒體系統(tǒng) ,把教學內容制作成多媒體教學課件,展示給學生 ,使學生如身臨其境,拓寬學生得知識視野 ,充分展示多媒體技術得魅力 ,激發(fā)他們得學習興趣 .為此 ,要做好如 下幾個方面工作：（1）在教學設計中把課程內容設計成一個或若干個讓學生在一定環(huán)境下完成得具 體任務 ,通過完成具體任務來達到教學目標 .（2）教師要調用一切可用得信息技術手段和信息資源為學生營造一個進行探究學 習得環(huán)境和平臺 .（3）教學設計中要有層次性 ,為學習興趣和學習能力較突出得學生提供一個進展得 空間 ,注意學生個性得進展 .（4）在教學過程中 ,要注重為每個學生提供展示才能和發(fā)表作品得空間,為學生主動學習 ,制造性學習 ,進展個性 ,展示自己提供條件 .總之 ,在多媒體技術應用得整個教學過程中